《竇娥冤》教案(人教版高一必修三)共3篇

《竇娥冤》教案(人教版高一必修三)共3篇《竇娥冤》教案(人教版高一必修三)1《竇娥冤》教案(人教版高一必修三)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《竇娥冤》的作者和創(chuàng)作背景；

2.理解《竇娥冤》的主題和思想；

3.掌握小說中主要人物性格特點和形象；

4.學(xué)會運用課文中的語言表達(dá)能力；

5.提高學(xué)生的閱讀能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.《竇娥冤》的作者和創(chuàng)作背景；

2.小說中的主題、思想；

3.小說人物性格分析；

4.語言分析；

5.閱讀理解。

三、教學(xué)過程

1.介紹《竇娥冤》的作者和創(chuàng)作背景

(1)馮夢龍是明代文學(xué)家，家族里多次出現(xiàn)吏科狀元，對他的儒家教育有很大的影響。

(2)《竇娥冤》是馮夢龍創(chuàng)作的長篇小說，揭示了封建統(tǒng)治者的殘忍和民間反抗斗爭的真實性。

2.學(xué)生閱讀《竇娥冤》的文本，進(jìn)一步了解該作品主題和思想。

(1)主題：竇娥作為一個具體人物，她的悲慘遭遇，深刻表達(dá)了封建國家殘酷刑法的不公義和百姓反抗封建統(tǒng)治的意志。

(2)思想：此小說描繪了人與人之間的悲歡離合和人與社會之間的危機，甚至對于對立概念的處理也極為妙極為精，即在悲情和正義的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出真感人，真善美的思想。

3.小說人物性格分析

(1)竇娥：勇敢、堅強、聰明、有正義感、無私，有尊嚴(yán)。

(2)江圖南：狡猾、殘忍、自私、陰險、無恥。

(3)楊掌故：機智、直言、有良知、無私。

4.語言分析

《竇娥冤》中的語言深刻精煉，語言風(fēng)格多變。為了更好地教導(dǎo)學(xué)生運用文言文的語言表達(dá)能力，需要對課文中的重難點語言加以引導(dǎo)和分析。

5.閱讀理解

對于學(xué)生，閱讀古代文學(xué)作品是一種考驗，也是一次鍛煉。在教學(xué)中，通過細(xì)心地指導(dǎo)，在學(xué)生的讀書過程中逐步提高他們的閱讀能力，讓學(xué)生能夠領(lǐng)略《竇娥冤》中的美麗語言和故事傳達(dá)出的思想理念。

四、教學(xué)方法

1.閱讀課文，分析語言和人物性格；

2.教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自我修煉中提高提高文學(xué)鑒賞力。

五、教學(xué)評價

1.通過師生互動，學(xué)生表述自己的作品感想，培養(yǎng)其愛國情感，增強對國家民族文化認(rèn)識。

2.設(shè)計一些具有啟發(fā)性的問題或活動，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)批判和創(chuàng)新能力，發(fā)展綜合思維能力，增強教學(xué)效果。

3.在學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)過程中不斷加強自身的能力素質(zhì)，讓自己的教學(xué)更為專業(yè)化、科學(xué)化和系統(tǒng)化《竇娥冤》是中國古代文學(xué)作品中一部優(yōu)秀的戲曲傳統(tǒng)。通過閱讀分析本文，我們了解了其深刻的思想內(nèi)涵、鮮明的人物形象、精煉的語言風(fēng)格等，使學(xué)生對民族文化、歷史背景以及中國傳統(tǒng)戲曲有了更深入的了解。在教學(xué)中，教師要靈活運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，通過誦讀、朗讀等形式，不斷提高學(xué)生的文言文理解和鑒賞能力。在此過程中，教師應(yīng)不斷加強自身能力素質(zhì)，為學(xué)生提供專業(yè)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)。最終，通過教學(xué)評價，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在閱讀《竇娥冤》中，不僅能夠從中汲取知識，而且更能夠感受到傳統(tǒng)文化的美，通過傳承民族文化，更好地為中華民族崛起騰飛貢獻(xiàn)一份力量《竇娥冤》教案(人教版高一必修三)2《竇娥冤》教案(人教版高一必修三)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解元曲的歷史背景和特點，認(rèn)識《竇娥冤》的現(xiàn)實意義和價值；

2.學(xué)習(xí)元曲對于人物形象的刻畫方法和藝術(shù)表現(xiàn)手法，理解元曲的藝術(shù)魅力；

3.掌握元曲的韻律和曲調(diào)，培養(yǎng)音樂和語言的審美能力和表達(dá)能力；

4.提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平，促進(jìn)品格塑造和情感陶冶。

二、教學(xué)重點和難點

1.掌握元曲人物形象的藝術(shù)表現(xiàn)手法和形象鮮明的特點；

2.理解元曲的曲調(diào)和韻律，感受音韻之美；

3.深刻領(lǐng)會《竇娥冤》反映的現(xiàn)實意義和歷史價值；

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和作品的批評能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、元曲文學(xué)的特點和歷史背景；

2、《竇娥冤》的基本內(nèi)容和人物形象；

3、元曲的音韻美和演唱方法；

4、《竇娥冤》的價值和時代意義。

四、教學(xué)方法

1.探究教學(xué)法，讓學(xué)生參與到知識的發(fā)現(xiàn)和探討過程中，深入理解；

2.閱讀教學(xué)法，通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂元曲，感受元曲的美；

3.討論教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生探討元曲的意義和價值；

4.實踐教學(xué)法，讓學(xué)生通過演唱，深入體驗元曲的藝術(shù)魅力。

五、教學(xué)過程

第一課時：元曲文學(xué)的特點和歷史背景

1.引入：閱讀《雨巷》一文，從文學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)手法入手，導(dǎo)入元曲的文學(xué)特點。

2.元曲的定義和發(fā)展：解釋元曲概念和歷史發(fā)展，了解元曲和其他文學(xué)體裁的關(guān)系。

3.元曲體裁分析：介紹元曲的各種體裁，了解不同體裁的特點和風(fēng)格。

4.元曲創(chuàng)作背景：探究元曲創(chuàng)作的社會背景和文化背景，了解元曲對于當(dāng)時社會的影響。

第二課時：《竇娥冤》的基本內(nèi)容和人物形象

1.劇情梗概：簡要介紹《竇娥冤》的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

2.主要人物：重點剖析幾位主要人物的性格特點和形象塑造，幫助學(xué)生深入理解人物行為和心理。

3.語言特點：分析元曲語言的特點，指導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞元曲的語言表現(xiàn)能力。

4.人物和情感表達(dá)：幫助學(xué)生領(lǐng)略元曲對于人物情感和內(nèi)心世界的描寫，引導(dǎo)學(xué)生通過人物行為和語言去理解情感和內(nèi)心。

第三課時：元曲的音韻美和演唱方法

1.元曲的曲調(diào)和韻律：了解元曲的音調(diào)、韻腳、押韻等關(guān)鍵因素，掌握元曲的曲調(diào)和韻律結(jié)構(gòu)。

2.音樂和詞語：分析元曲的音樂與詞語結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)，感受元曲的音韻美和藝術(shù)魅力。

3.演唱方法：指導(dǎo)學(xué)生的表現(xiàn)力和語感，讓學(xué)生嘗試演唱元曲，體驗元曲的藝術(shù)魅力。

第四課時：《竇娥冤》的價值和時代意義

1.反映社會現(xiàn)實：探究《竇娥冤》所反映的社會現(xiàn)實，指出元曲對于人性、倫理等方面的深刻反思和啟示。

2.歷史價值：分析《竇娥冤》的歷史背景和文化價值，了解元曲在中國文化史上的地位和影響。

3.作品評析：引導(dǎo)學(xué)生通過文學(xué)批評的方法，評析《竇娥冤》的美學(xué)價值和文化內(nèi)涵，并結(jié)合元曲的題材、形式和技藝，進(jìn)行文學(xué)審美和批評。

六、課堂練習(xí)

1.閱讀《竇娥冤》，結(jié)合課堂講解和討論，對元曲進(jìn)行深度理解。

2.根據(jù)元曲的音調(diào)和韻律，進(jìn)行演唱練習(xí)，提高表現(xiàn)力和語感。

3.寫一篇文章，分析《竇娥冤》的語言特點和人物形象，以及對當(dāng)代社會的啟示。

七、作業(yè)布置

1.閱讀《竇娥冤》，結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，寫一篇讀后感；

2.分析元曲的語言表現(xiàn)手法和技藝，列舉幾個例子，說明元曲的文學(xué)特點；

3.為某位元曲中的人物設(shè)計一份戲服，說明服裝的設(shè)計理念和特點。

八、教學(xué)反思

本教案以《竇娥冤》為例，從元曲文學(xué)的特點和歷史背景入手，著重講解元曲人物形象的刻畫和藝術(shù)表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生通過演唱等方法，深入感受通過本次元曲課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會到元曲這一文學(xué)形式獨具的藝術(shù)魅力和價值。元曲不僅表現(xiàn)出了中國古代社會現(xiàn)實和人性、倫理等方面的深刻反思和啟示，同時也具有高度的文學(xué)審美價值和藝術(shù)表現(xiàn)技巧。通過學(xué)習(xí)《竇娥冤》，我更深入地了解了元曲的語言特點和表現(xiàn)技藝，也更加認(rèn)識到了它在中國文化史上的地位和影響。同時，通過演唱和閱讀練習(xí)，我也提高了自己的表現(xiàn)力和語感，更好地感受到了元曲這一文學(xué)形式的魅力《竇娥冤》教案(人教版高一必修三)3《竇娥冤》教案(人教版高一必修三)

作為中國古代文學(xué)中的經(jīng)典之作，《竇娥冤》不僅是一部文學(xué)作品，同時也是一部具有歷史、文化、傳統(tǒng)價值的作品。對于高中必修三學(xué)生來說，通過學(xué)習(xí)這部文學(xué)作品，不僅可以深入了解中國古代社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面，還可以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和閱讀水平。本篇文章將結(jié)合教學(xué)實踐，以《竇娥冤》為例，講述一些具體的教學(xué)方法和注意事項。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)《竇娥冤》，培養(yǎng)學(xué)生對于文學(xué)的鑒賞能力和對于歷史文化的理解和認(rèn)知能力，同時也可以提高學(xué)生的表達(dá)和寫作能力。

二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟

1.教學(xué)內(nèi)容

(1)《竇娥冤》的文學(xué)價值和歷史背景

(2)《竇娥冤》的文學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)特色

(3)《竇娥冤》的人物形象和情節(jié)設(shè)置

2.教學(xué)步驟

(1)導(dǎo)入

導(dǎo)入階段，教師可以通過制作課件、展示相關(guān)圖片等方式，讓學(xué)生先感性認(rèn)識《竇娥冤》?？梢越榻B故事的主要情節(jié)或者以片段或者常見的句子做出解析，引發(fā)學(xué)生的興趣。

(2)詳細(xì)解讀

通過對《竇娥冤》的分析和解讀，讓學(xué)生在深入了解故事情節(jié)的同時，更好地認(rèn)識到這部作品的文學(xué)價值和歷史文化背景。教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，對于小說的文學(xué)特性、藝術(shù)構(gòu)建、社會歷史背景等方面進(jìn)行深入講解。有時，教師也可以引入一些相關(guān)背景知識，如：元代政治制度、文化壓迫等。

(3)學(xué)生理解

學(xué)習(xí)完相關(guān)知識后，教師可以通過課堂討論、小組合作等方式，讓學(xué)生思考如下問題：

1.元代的正統(tǒng)皇帝是誰？請簡單介紹其就位過程。

2.就當(dāng)前中國文化傳承，該如何評價元代文化？

3.故事的背景設(shè)置到了文化、社會、歷史背景等方面有何關(guān)系？

4.故事情節(jié)造成的社會和政治影響？

學(xué)生在課堂上做出自己的猜想和分析，同時也可以對于教師的解析進(jìn)行追問和討論。幫助學(xué)生更加深入貫徹對于這部文學(xué)作品的認(rèn)識。

(4)提高學(xué)生的閱讀水平

學(xué)生在理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師也要提高學(xué)生的閱讀能力。通過分析小說中的一些經(jīng)典詞句、口語表達(dá)等，讓學(xué)生感受到文字在言語中的魅力。同時，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何閱讀文學(xué)作品，例如，在讀作品的過程中，應(yīng)該注重以下幾方面：

1.細(xì)讀每一個字，拓展詞匯量。

2.牢記經(jīng)典句型。

3.愛惜每一詞，追尋內(nèi)涵。

(5)提高學(xué)生的寫作能力

學(xué)生對于文學(xué)作品的理解和閱讀過程中，還需要有相應(yīng)的寫作技能，提高自己的寫作能力。教師可安排相應(yīng)的寫作任務(wù)，例如：通過對于《竇娥冤》的深入理解，撰寫一篇震撼人心的故事情節(jié)，或者通過學(xué)習(xí)其中的名言警句，撰寫一篇論文或說說。

三、教學(xué)注意事項

1.應(yīng)該合理安排課程的時間和內(nèi)容，合理的分配每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，注重課程的交流和互動，學(xué)生可以在課程中自由凸顯自己的見解。

2.注意答疑和討論過程。如果學(xué)生對于某個知識點或者教師的講解存在疑問，教師應(yīng)該耐心解答，切勿以自己的目的性去教學(xué)生。

3.注重對學(xué)生閱讀能力的提高，要在課程中安排針對性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠了解到文學(xué)經(jīng)典作品所具有的巨大價值。同時，注重閱讀過程中的心理體驗，提高學(xué)生自我感受的能力。

四、總結(jié)

《竇娥冤》是中國古代文學(xué)中不可分割的經(jīng)典之作，通過對其的逐層遞進(jìn)式的解讀和闡析，學(xué)生不僅可以深入了解其背后有關(guān)社會、歷史、文化等方面的知識，同時也可以在這個過程中加強自己的文學(xué)閱讀和寫作能力。作為教育者，我們應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)出合