部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 2 我是什么 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔2我是什么(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)“變、極”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“天空、傍晚”等9個(gè)詞語(yǔ)。2．能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說(shuō)句子。3．知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。必備品格【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚“我”是什么，“我”會(huì)變成什么；體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)水資源。必備品格關(guān)鍵能力關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點(diǎn)】了解水的變化，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：出示謎語(yǔ)，猜一猜：風(fēng)吹皺面皮,火燒就生氣,利刀切不斷,斧砍無(wú)痕跡。（謎底：水）教師口述：你們知道水會(huì)變魔術(shù)嗎?它會(huì)變成什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去看看吧！板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：2我是什么）【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來(lái)?！慷⒊踝x感知1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀生字，識(shí)記。①“曬”是翹舌音?！安隆笔瞧缴嘁?，“沖”是翹舌音，“奔、淹”前鼻音，“洋”是后鼻音，“越、屋”為整體認(rèn)讀音節(jié)。②識(shí)記用熟字加部件（熟字）識(shí)記：“曬溪奔淹沖屋猜”形近字比較：滴-摘（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。暴曬曬傷越過(guò)翻越水滴滴落小溪溪水奔跑飛奔水淹淹沒(méi)沒(méi)落沖刺沖勁毀滅摧毀房屋屋頂猜想猜測(cè)（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：平舌音“猜”，翹舌音“曬沖”，“奔淹”為前鼻音等。）（2）學(xué)習(xí)多音字：沖（chōngchòng）；沒(méi)（méimò）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。這里，“沖”讀“chōng”，是“猛烈地撞擊”的意思，還有一個(gè)讀音，“chòng”，是“對(duì)著、向著、猛烈、強(qiáng)烈”的意思；“沒(méi)”讀“mò”，是“沉沒(méi)”的意思。還有一個(gè)讀音“méi”，是“無(wú)、不”的意思。組詞如下：沖chōng（沖擊）（沖動(dòng)）méi（沒(méi)有）（沒(méi)事）chòng（沖著）（相沖沒(méi)mò（淹沒(méi)）（出沒(méi)）②讀一讀：A.洪水沖（chòng）著水庫(kù)流去，沖（chōng）擊著閘門(mén)。B.駕車違章,證件被交警沒(méi)（mò）收了,他仍像沒(méi)（méi）事一樣。（3）識(shí)字游戲放氣球游戲，看誰(shuí)放飛的氣球多。（讀對(duì)一個(gè)，就放飛一個(gè)氣球。）注意讀準(zhǔn)輕聲：衣服穿著時(shí)候莊稼朋友（4）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。飄?。ㄋ⒒?、蟲(chóng)、旱、戰(zhàn)爭(zhēng)等）自然或人為的因素造成的傷害。暴躁隨風(fēng)搖動(dòng)或飛揚(yáng)。災(zāi)害遇事急躁，容易發(fā)怒。檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順?！驹O(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文句子，為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)基礎(chǔ)?！克摹W(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”變極片傍海洋作壞給帶加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。1.學(xué)生字加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。（2）多元識(shí)字形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記“極傍洋作”。如“極”“木”表義，“及”表示讀音。形近字比較：彎-變梅-海環(huán)-壞拾-給組詞擴(kuò)展：“一片帶路帶來(lái)”等?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，是部編版教材的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣?！?.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。（“變帶”，上下結(jié)構(gòu)?！皹O傍海洋作壞給”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“變極海帶”學(xué)生練寫(xiě)。“變”的上面先寫(xiě)點(diǎn)、橫，再按照先中問(wèn)后兩邊的順序?qū)懾Q、豎、左點(diǎn)、右點(diǎn)；“極”的右邊“及”先寫(xiě)撇，再寫(xiě)橫折折撇、捺；“片’’先撇，再寫(xiě)豎、橫、橫折；“?！敝械摹澳浮毕葘?xiě)豎折、橫折鉤，再?gòu)纳系较聦?xiě)點(diǎn)、橫、點(diǎn)；“帶”的上面先橫，然后從左到右寫(xiě)豎、豎、撇。練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。五、分類積累，練習(xí)表達(dá)1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：（1）表示水從天上降落動(dòng)作的詞：落下來(lái)打下來(lái)飄下來(lái)（2）表示水作好事、壞事的動(dòng)詞：灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器淹沒(méi)莊稼摧毀房屋（3）表示水自由活動(dòng)的詞語(yǔ)：睡覺(jué)散步奔跑唱歌跳舞2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“落下來(lái)打下來(lái)飄下來(lái)”說(shuō)話。小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”；有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”；我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用字詞的能力?！苛?、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)本文，我們認(rèn)識(shí)了很多生字、多音字，新詞，掌握了生字的音、形、意，學(xué)會(huì)運(yùn)用新詞寫(xiě)句子。到底“水”還有哪些特點(diǎn)，我們下一節(jié)課，接著學(xué)習(xí)。七、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1-4）（5-6）（7-17）（18-27）（28）（28-31）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))2.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。3.初步感受科學(xué)童話，作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。(難點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、課前導(dǎo)入1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看我”是什么？“我”會(huì)變成些什么？2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。二、朗讀課文，整體感知朗讀課文后，回答問(wèn)題：1.請(qǐng)你猜猜“我”是什么？（我是水）2.“我”會(huì)變成什么？我會(huì)變成“云”“雨”“雪”“冰雹”?！驹O(shè)計(jì)意圖：初讀整體感知課文內(nèi)容，為下面的具體學(xué)習(xí)，起到提綱挈領(lǐng)的作用?！科纷x釋疑（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.導(dǎo)讀第1自然段，體會(huì)水變成云的過(guò)程。（1）出示句子：“我會(huì)變?！边@句話在本段中起到什么作用？（這句話是本段的總起句，總領(lǐng)了下面的內(nèi)容水的變化。）（2）出示：“有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上?！薄拔摇弊兂闪耸裁?（太陽(yáng)一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。）（板書(shū)：我會(huì)變遇熱：汽云）這里的“白衣服、黑衣服、紅袍”分別指什么？（運(yùn)用比喻的修辭方法，形象地寫(xiě)出了云的不同色彩?！鞍滓路敝赴自疲昂谝路敝笧踉?，“紅袍”指朝霞和晚霞。）“句式“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式連接的部分是什么關(guān)系？（互相矛盾，相反）師：句式“有時(shí)候……有時(shí)候……”把看似矛盾的兩個(gè)方面集中在一個(gè)主體身上，突出水的多變的特點(diǎn)。你能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”寫(xiě)個(gè)句子嗎？預(yù)設(shè)：我的爸爸有時(shí)候嚴(yán)厲,有時(shí)候慈祥。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。（1）自由讀文，說(shuō)一說(shuō)“我”在什么情況下又變成了什么?出示：“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來(lái)。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”?！痹囍鴮?xiě)出幾個(gè)類似于“越升越高”的詞語(yǔ)。示例：十全十美一心一意自言自語(yǔ)一五一十（2）“落下來(lái)、打下來(lái)、飄下來(lái)”都是指水從天上落下來(lái)，有什么區(qū)別？雨、雪、冰雹給人的感覺(jué)重量不同，雪是輕飄飄的，所以用“飄”，冰雹很重，因此是“打”下來(lái)，雨是自然的落下來(lái)的。（板書(shū)：遇冷：雨雹子雪）演一演水以不同形態(tài)從天上落下來(lái)的不同動(dòng)作。（3）讀句子，選一選，再用所填的詞各說(shuō)一句話。落飄打冰雹像小硬球一樣從空中(打)下來(lái)。云越升越高，變成小水滴(落)下來(lái)。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵動(dòng)詞理解課文內(nèi)容，并學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。】（三）學(xué)習(xí)第三自然段。出示：“平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)?！保?）“我”存在的地方有哪些？（池子、小溪、江河、海洋）（板書(shū)：我的家：池子小溪江河海洋）（2）這句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法，有什么作用？（四個(gè)擬人句組成排比句，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水存在的不同地方，語(yǔ)言優(yōu)美，有氣勢(shì)。）練：請(qǐng)你仿寫(xiě)一個(gè)排比句。示例：天空中的云可真美啊，有的像小兔，有的像獅子，有的像駿馬。（4）指導(dǎo)朗讀朗讀時(shí)要富有變化，前面要讀得舒緩、輕松；后面則要讀出歡快的語(yǔ)氣。（四）學(xué)習(xí)第四自然段自由讀第四自然段，想一想“我”溫和、暴躁的時(shí)候分別會(huì)做些什么？“我”性格溫和的時(shí)候，會(huì)灌溉農(nóng)田、發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作；“我”暴躁的時(shí)候，會(huì)淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。（板書(shū)：溫和：灌溉、發(fā)動(dòng)機(jī)器暴躁：淹沒(méi)、摧毀）（五）學(xué)習(xí)第5五自然段。出示：“小朋友，你們猜猜，我是什么？”預(yù)設(shè)：“我”是水，“我”變成云、雨、冰雹、雪花等。結(jié)尾有什么特點(diǎn)？起到了什么作用？（采用疑問(wèn)句的形式結(jié)尾，照應(yīng)了文題，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。）你知道水還會(huì)變成什么嗎？（霧霜露冰）認(rèn)識(shí)總分的寫(xiě)法概念：總分的寫(xiě)法就是先用一個(gè)總起句或一段話概括整段或全篇的內(nèi)容，然后再圍繞這句話或這段話作具體介紹。效果：能使文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，嚴(yán)謹(jǐn)，便于文章內(nèi)容情節(jié)的展開(kāi)。運(yùn)用：觀察課文是怎樣按總分的寫(xiě)法來(lái)敘述的?！驹O(shè)計(jì)意圖：巧妙的問(wèn)題引領(lǐng)，一步步的深入理解，抓住關(guān)鍵詞句，訓(xùn)練學(xué)生理解和思維能力?！克摹⒄n堂拓展推薦閱讀兒歌《水》聽(tīng)兒歌《水》，想想人們用什么辦法管住水，說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。五、總結(jié)課文主旨本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？課文采用擬人手法，生動(dòng)形象地介紹了水的不同形態(tài)和對(duì)人的影響，告訴我們：要想讓水全心全意為我們服務(wù)，還需我們繼續(xù)努力。六、學(xué)習(xí)寫(xiě)話方法學(xué)一法：巧用排比排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。如本文“平常我在平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)?！边@句話是連用四組結(jié)構(gòu)相同的句式，描述了水的形態(tài)。使用排比句時(shí)要注意：必須是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的詞語(yǔ)或句子。舉一例：天上的白云就像一個(gè)魔術(shù)師，一會(huì)兒變成乖巧的小白兔，一會(huì)兒變成了威武的龍，一會(huì)兒又變成了兇狠的狼……真是太神奇了。練一練：下課了，同學(xué)們都在干什么？用一個(gè)排比句寫(xiě)下來(lái)。示例：下課了，校園里熱鬧非凡，同學(xué)們有的丟沙包，有的捉迷藏，有的打籃球，他們玩得可開(kāi)心了。七、課堂小結(jié)文章以第一人稱“我”的敘述方式，圖文并茂地向我們展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊，增加了文章的趣味性。使我們懂得了要愛(ài)護(hù)水資源，保護(hù)水資源。八、主題延伸仔細(xì)觀察，想一想，生活中水還能變成什么？九、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）十、課后作業(yè)請(qǐng)完成本課《》中的習(xí)題。（1-3）（4-14）（15-16）（17）（18-20）（21）（22）（23-24）（25）板書(shū)設(shè)計(jì)（課件24）我會(huì)變遇熱：汽云遇冷：雨雹子雪我是什么我的家：池子小溪江河海洋保護(hù)水源，溫和：灌溉、發(fā)動(dòng)機(jī)器合理利用我的性格暴躁：淹沒(méi)、摧毀課后反思成功之處：一、猜謎激趣整體感知為配合課文中“水”會(huì)變化的特點(diǎn)，突出這個(gè)“變”，我先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，“風(fēng)吹皺面皮,火燒就生氣,利刀切不斷,斧砍無(wú)痕跡?！边@樣的話語(yǔ)導(dǎo)入，學(xué)生讀課文的興趣明顯提高了，激起了學(xué)生探求的欲望。二、以讀為本激發(fā)興趣，幫助理解課文。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一種重要的方式，教師在加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀，理解動(dòng)作詞“落、打、飄”。通過(guò)讀、說(shuō)、演、等各種形式，充分地理解句意、層意。通過(guò)教師范讀，大大激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。通過(guò)學(xué)生的自由讀，教師指導(dǎo)，再由讀得好的同學(xué)讀給大家聽(tīng)，使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”：先乘著陽(yáng)光在空中飄浮，連片成云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛?，或?yàn)楸ⅲ驗(yàn)檠?；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞。不足之處：教師范讀對(duì)學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。低年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔我是什么一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，今天我們的課堂上來(lái)了位魔術(shù)師，他就藏在動(dòng)畫(huà)里，咱們一起來(lái)看看吧?？纯此o我們變出了什么？（看動(dòng)畫(huà)）2、師：你知道著為魔術(shù)師是誰(shuí)了嗎？他變出了什么呢？生：是水。（板書(shū)）生：變出了云、雨、雪和雹。師：原來(lái)小魔術(shù)師就是“水”啊！那么他到底是怎么邊的呢？答案就藏在我門(mén)今天要學(xué)習(xí)的課文中。板書(shū)課題：30、我是什么二，初讀課文，學(xué)習(xí)生字。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，把課文大聲地讀一讀，如果你會(huì)了就讀給你的同桌聽(tīng)。（給予充分的時(shí)間讓學(xué)生讀課文。）老師從課文中找到很多生詞，來(lái)試試看你會(huì)嗎？（打開(kāi)課件）開(kāi)火車檢查詞語(yǔ)。師：詞語(yǔ)讀完了，老師還想邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)一當(dāng)小老師，檢查一下你的同桌生字掌握情況。（學(xué)生都很認(rèn)真地共用一本書(shū)，檢查起生字認(rèn)讀情況。）師：剛才我們已經(jīng)知道水這位魔術(shù)師變出了許許多多的魔法，這些魔法中肯定有你最趕興趣的一種，你能從課文中找出你最喜歡的魔法的那段讀給你的伙伴聽(tīng)嗎？（再讀課文）三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀（隨學(xué)生朗讀來(lái)安排學(xué)習(xí)順序）◎?qū)W習(xí)第一自然段師：你最喜歡水變成什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文。一生讀第一段師：變成什么了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？那，是怎么變的？生：我們變成了“云”，太陽(yáng)一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。師：誰(shuí)還變成了“云”？（指名說(shuō)）師：我也喜歡變“云”（師讀）師：還有誰(shuí)喜歡變“云”？（指名讀）師：現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己？生1：我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。生2：我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。生3：我穿上“紅袍”，因?yàn)槲沂窃诔霈F(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)，才穿上。師：請(qǐng)大家一起來(lái)看看，我們的漂亮衣服吧！（出示課件）喜歡嗎？◎?qū)W習(xí)第二自然段（7）師：我們可真能干，一會(huì)兒就變成了“云”，還能變什么？（指名讀）指名說(shuō)。（雨、雹子、雪）師：我們現(xiàn)在變成了“雨”，是怎樣從天上下來(lái)的？生：我在空中漂浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。師：原來(lái)我們變成了“雨”是落下來(lái)的。師：我們變成了“雹子”是怎樣從天上下來(lái)的？生：我是變成小硬球打