部編人教版二年級上冊語文 11 葡萄溝 課堂實錄教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔葡萄溝師：猜猜今天老師要帶你們?nèi)ツ耐嫱?？生：葡萄溝師：說出來生：葡萄溝師：我們一起來看看“葡萄溝”（板書）。很好，小朋友都知道看老師的筆畫。一起讀一遍。生：葡萄溝師：我們要去葡萄溝，那么我們對葡萄溝要有所了解。好，現(xiàn)在請小朋友趕快打開書本，把書本翻到53頁。師：看看哪位小朋友通過讀能對葡萄溝有初步的了解。開始師：自己讀自己的師：剛才我真的發(fā)現(xiàn)小朋友讀書姿勢很好，而且有的小朋友讀了一遍，馬上讀第二遍?？磥砦覀兊男∨笥颜媸呛馨艉馨簟：?，通過你們初步的了解，我們來聊聊。師：葡萄溝在哪兒？生：新疆師：那里盛產(chǎn)？生：葡萄生：水果師：對呀，五月有——生：杏子師：七八月有——生：香梨、沙果師：還有什么？生：還有葡萄師：葡萄是人們最——生：最喜歡的水果師：葡萄是人們最喜歡吃的，那我們今天就去葡萄園看看。師：好，坐上汽車?？纯凑l已經(jīng)坐好了。出發(fā)了。葡萄園到了。葡萄種在哪里？請小朋友趕快找找。師：對，看這小女孩手舉得多好。在哪兒？你先說。生：山坡的梯田上師：你來生：山坡的梯田上師：誰還想說？小男孩你來生：葡萄種在山坡的梯田上。師：都找到了嗎？生：找到了師：我們一起來把這句話讀一讀。一備讀師：這是什么？生：山坡師：對，這就是山坡師：像梯子一樣往上爬的就是生：梯田師：這就是生：梯田師：下車，登上梯田看看這葡萄長得怎么樣？快看，葡萄長得怎么樣？師：你來說說生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的師：噢，真棒。還有呢？你來生：紅的、白的、紫的、暗紅的、還有淡紅的師：枝葉長得怎么樣？生：茂密師：誰找到這個句子？你來生：枝葉、枝葉師：別急生：茂密的枝葉向四周展開師：就像生：就像搭起了綠色的涼棚師：真不錯。你來生：茂密的枝葉向四周展開，就像綠色的涼棚師：他讀得更棒，能帶上自己的感情了。你們能讀嗎？生：能師：那我們來?！懊艿闹θ~”起師：看，這是什么？生：涼棚生：葡萄藤師：這是什么？生：葉子師：一片葉子叫茂密嗎？生：不叫師：不叫，那兩片——生：不叫師：不茂密，那三片、四片——生：不叫師：什么叫茂密？生：很多師：很多很多才叫——生：茂密師：好，我們都知道了，那就一起來把葉子畫上去。生：一片、兩片、三片……師：長滿葡萄騰了嗎？生：長滿了師：這就叫做生：茂密的枝葉師：這茂密的枝葉像——生：涼棚師：請問山上的涼棚就只有一個嗎？生：不是師：有多少？生：很多師：哪個詞可以看出很多？生：一個個師：一個個的，你找到了嗎？生：找到了師：齊讀師：現(xiàn)在我們從山坡走到?jīng)雠锢锶?，你會有什么感覺？生：很涼快師：舉手，誰來說？生：很涼快師：你說生：很冰爽師：很冰爽，很涼爽。好的，涼快變成涼爽了。還有嗎？生：很舒服師：山坡上陽光燦爛。現(xiàn)在能把你的感覺讀出來了嗎？生：能師：誰來？我剛才還發(fā)現(xiàn)咱班的小朋友發(fā)言很積極的。好，你來師：把整個句子讀完整。師：再往前，前面還有半句師：不錯，你已經(jīng)知道把句子讀完整了。你再來，讀出涼快的感覺。師：涼棚，我聽出來了。這葉子很多。你再來。師：這個“綠色的涼棚”就感到?jīng)隹炝恕Ｄ銈円瞾碜x一讀。那種涼快的、舒服的感覺。師：現(xiàn)在我們透過茂密的枝葉，看看葡萄長得怎么樣？師：完了嗎？再繼續(xù)師：你來師：真不錯，帶著欣賞的語氣去讀呢。一句話，葡萄的顏色怎么樣？生：很美師：很美、很多，顏色有生：紅的、白的師：老師這里有很多葡萄，哪些小朋友愿意上來看看，辨別辨別哪些葡萄？師：我們來當(dāng)裁判，讓他們自己來說說，好嗎？生：好師：先從你這兒開始吧。生：紫色師：我這是生：我這是紫色師：不錯，好眼力。第二個生：我的是淡綠的師：別急著下結(jié)論，下一個生：我這是紫色師：噢，他這個也是紫色的，我們來比較一下這兩串葡萄的顏色，這個是生：紫色的師：這個是生：暗紅的師：一比較就出來了，你再說一遍。生：我這是紫色的生：我這是綠色的生：我這是白色的師：好，快把葡萄掛到葡萄架上。生：好漂亮生：哇師：快回吧師：我們這個葡萄藤很特別，有各種各樣品種的葡萄。用一個詞形容——生：五光十色師：五光十色，形容——生：很多的顏色師：我這里還有一個詞，也表示顏色多生：五顏六色師：那為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？師：讀讀，聰明的小孩有兩個了，三個，四個……生：五光十色是什么顏色都有師：你的意思就是說五顏六色，顏色還不夠多。生：五顏六色比五光十色少，五光十色是十，五顏六色是六。十比六大師：老師告訴你，這里的“六”“十”不是指真正只有六種顏色，十種顏色，而是都指顏色很多。現(xiàn)在我們再來看看哪兒不同？生：我、我?guī)煟喊l(fā)現(xiàn)了，發(fā)現(xiàn)了。你說生：“顏”和“光”不同師：給“光”組組詞看生：光明生：陽光生：光亮生：金光師：金光閃閃、金光燦燦生：陽光生：我們這里的光指什么？生：亮光師：哪來的亮光？生：陽光師：陽光一照，葡萄就生：發(fā)出了亮光師：發(fā)光發(fā)亮的葡萄，就像——生：一個個小小的燈籠。師：小小的燈籠，像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且生：味道甜師：會發(fā)光，不僅寫出顏色多，樣子美?，F(xiàn)在再來讀讀這個“五光十色”師：這么美麗的葡萄為什么長得好？你說生：那些人很勤勞師：哪些人？這個“勤勞”用得好生：農(nóng)民伯伯生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：很好，誰很勤勞？生：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞師：維吾爾族老鄉(xiāng)很勤勞，才種出了五光十色的葡萄。這維吾爾族老鄉(xiāng)不僅勤勞，還有什么特點?？煺艺疑汉軣崆閹煟耗阍谀膬赫业降膸煟鹤x得不錯，雖然前面讀得不夠流暢，后面是越讀越好。師：讀一讀生：熱情好客師：這是個多音字，不要讀錯了師：接下來我一起去體驗一下維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，先來做個節(jié)目師：誰來了？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：誰來跟我打招呼？師：漢族小朋友，你好！你稱我什么？生：維吾爾族老鄉(xiāng)師：漢族小朋友好！生：維吾爾族老鄉(xiāng)好！師：叫我阿姨就更親切了。誰愿意跟我打招呼。生：維吾爾族阿姨好！師：漢族小姑娘好！師：你知道維吾爾族的維吾爾是什么意思？生：不知道生：少數(shù)民族師：你說生：少數(shù)民族師：一民族，那我給你們講講。維吾爾就是團(tuán)結(jié)合作。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族，還有生：蒙古族師：猜錯了，那些在內(nèi)蒙古。還有少數(shù)的漢族。我們這些民族組成了一個大家庭。我們創(chuàng)造著更美好的明天。你說說，我們這個地方怎么樣？師：我們這個地方怎么樣？可以用一個詞說說，贊美我們這個地方。生：十全十美師：謝謝！我們葡萄溝的葡萄不僅就這樣很好吃，還可以制成葡萄干。想吃嗎？生：想師：想。今天老師給你們帶來了。吃之前我們先來觀察好不好。師：看看這葡萄干生：很小師：老師找顆大的給你們看看。還有圓形的、長條形的。品種很多，我不一一列舉。想吃嗎？生：想師：呆會兒再給你們吃?，F(xiàn)在你能用一個詞來形容這葡萄干嗎？師：找，到課文里去找找，就讀“收下來的葡萄”那一段師：找到了是嗎？生：是師：告訴我，你來生：顏色鮮，味道甜師：顏色鮮，味道甜，能再把它概括出來嗎？色生：色鮮師：味生：味甜師：再說一遍生：色鮮味甜師：剛才老師帶著你們?nèi)バ陆卖敺钠咸褱峡戳似咸褕@，感受了維吾爾族的熱情好客。即將與老鄉(xiāng)告別了，在這告別之際，對老鄉(xiāng)說些什么？用一個詞可以，用一句話也可以。生：謝謝你的好客師：謝謝我的生；招待師：好的生：謝謝你的葡萄干師：沒有吃，就先說謝謝了。還有嗎？用一個詞生：五光十色師：變成一個句子，什么五光十色？生：五光十色的葡萄師：謝謝我?guī)銈內(nèi)タ次骞馐钠咸?。還有嗎？生：謝謝師：別光說葡萄，還有呢？生：謝謝你帶我去涼棚師：帶你們?nèi)タ茨菦雠?，還有看那生：五光十色的葡萄師：還有呢？生：色鮮味甜的葡萄干師：還有誰？生：老鄉(xiāng)師：你真聰明師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們能把這些串成一段話。誰能來？師：葡萄葡萄師：我們感受到這里是個生：美麗的地方師：課文怎么寫？生：葡萄溝真是個好地方。師：用什么符號。生；句號生：嘆號師：那我們用上嘆號，誰來讀讀。生：葡萄溝真是個好地方呀！師：一段話不僅僅末尾要用上符號，前面也應(yīng)該用上標(biāo)點。那我們一起看看，前面該怎么加。生：葡萄溝的葡萄五光十色逗號生：葡萄干色鮮味甜逗號師：下面要說老鄉(xiāng)了，這里用句號也可以。接下去這里的勤奮與熱情好客都是寫老鄉(xiāng)。它們之間可以用頓號。然后這里生：句號師：這里就用句號了。那么這里還要加上生：葡萄溝真是個好地方呀！師：把我們這次去葡萄溝的感受讀一遍師：下午放學(xué)把這次去葡萄溝之行的感受告訴爸爸媽媽。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔12坐井觀天(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等12個詞語。2．分角色朗讀朗讀課文。讀好小鳥和青蛙的對話。3．必備品格明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。必備品格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點】】關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點】讀好小鳥和青蛙的的對話,分角色朗讀課文，理解課文寓意?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認(rèn)識“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。(重點)2.分角色朗讀課文，明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因。(重點)3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點)【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：出示圖片： 教師口述：1.它們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢？2.從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來讀一讀這個故事。（板書：12坐井觀天）板書課題，齊讀課題?！驹O(shè)計意圖：出示小鳥和青蛙的圖片，再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、初讀感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀生字，識記。①平舌音“錯”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。②識記生字形近字比較：“渴、喝”比較容易混淆，“口渴”是一種，狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個動作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，還可以編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。②猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”③用“加一加”方法學(xué)習(xí)“?+合”是“答”“讠+舌”是“話”，“口+那”是“哪”，“扌+臺”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“際”。④換一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。⑤組詞、句子拓展法識記：“際、錯”可以通過組詞識記，如“一望無際、漫無邊際”“作業(yè)寫錯了”“有錯就改正”。（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。弄錯糊弄錯誤錯題哪里哪兒抬頭抬起（2）學(xué)習(xí)多音字：“哪、答、還”練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。你從哪兒來呀？答應(yīng)別人的事，要努力做到。我今天起床晚了，還好沒有遲到。在這里，“哪”讀“n?”，意思是“疑問詞，后面跟名詞或數(shù)量詞，表示要求在所問范圍中有所確定”，另一個讀音是“na”，意思是“助詞，“啊”字受到前一字韻母ｎ收音的影響而發(fā)生的變音

”，還有一個讀音是“né”,意思是“中國古代神話里的神名”。“答”讀“dā”，意思是與“同意、回報”，用于“答應(yīng)”“答理”等詞。還有一個讀音是“dá”，意思是“回話，回復(fù)”，“還”讀“hái”，意思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動作繼續(xù)進(jìn)行”，還有一個讀音是“huán”，意思是“返回，償還，回復(fù)”，組詞如下：哪na（大得很哪）答dá（回答）（報答）n?（哪兒）（哪里）dā（答應(yīng)）（答理）né（哪吒）還hái（還好）（還有）huán（歸還）（返還）②讀一讀：天無邊無際，大得很哪（na）！上課的時候，回答（dá）問題要積極？借別人的東西，要及時歸還（huán）？（3）識字游戲摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）（4）理解詞語練把詞語和意思連起來。坐井觀天廣大而看不見邊際。大話坐在井里看天。比喻目光狹小，所見有限。無邊無際浮夸而不切實際的言論。課文中青蛙認(rèn)為小鳥說的話是虛假的、夸張的。指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。【設(shè)計意圖:自主學(xué)習(xí)字詞，初讀感知，先掃清語言障礙，為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)?！考硬首中柚攸c指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。加彩字需重點指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。三、學(xué)習(xí)“會寫字”井觀沿答渴喝話際1.學(xué)生字（1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。（2）多元識字①編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。②猜謎語：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”③用“加一加”方法學(xué)習(xí)“?+合”是“答”“讠+舌”是“話”，“扌+臺”是“抬”，“阝”加“二”加“小”是“際”。④換一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“答”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！坝^沿渴喝話際”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“井”獨體字。）老師范寫,重點指導(dǎo)“渴、井”，學(xué)生練寫?！翱省保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫“人”，“人”的末筆捺改點，再寫豎折?！熬豹汅w字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略長。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。【設(shè)計意圖：對會寫字的教學(xué)從音、形、書寫抓起，一步一個腳印，扎扎實實。】四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)《坐井觀天》的故事，我們認(rèn)識了許多生字新詞朋友，讀懂了課文，識記并能正確書寫生字。五、當(dāng)堂檢測（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）六、課后作業(yè)（請課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1-4）（5-6）（7-14）（15-22）（23）（24-26）第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。(重點)2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。(難點)3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語?！窘叹邷?zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、課前導(dǎo)入1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看《坐井觀天》這個故事說明了一個什么道理？2.出示本課時教學(xué)目標(biāo)。二、品讀釋疑1.自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？預(yù)設(shè)：課文主要寫了青蛙與小鳥爭論天到底有多大。2.本文寫了小鳥和青蛙的幾次對話？（三組對話）分別用“”畫出來?！驹O(shè)計意圖:整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。】3.出示第一次對話：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”自由讀第一組對話（1、2自然段），思考：（1）小鳥和青蛙談?wù)摰牡谝粋€話題是什么？（從哪兒來——從一百多里地飛來）（2）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對話，朗讀青蛙的話時語氣要充滿疑問，朗讀小鳥的話時語氣要誠懇。4.出示第二次對話：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”（1）“大話”是什么意思？（指前文小鳥說的話，青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）（2）“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是一個什么句式？（反問句）請把這句話話改成陳述句。預(yù)設(shè)：天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。師講解：認(rèn)識反問句反問句就是用疑問句的句式，表達(dá)肯定的觀點。竅門：答案藏在問題里，而且答案只有一個。效果：反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。（3）本次對話，除了反問句還有什么句式？（感嘆句：朋友，別說大話了?。┻@些反問句和感嘆句在表達(dá)上有什么作用？（這些反問句和感嘆句在表達(dá)上更為強(qiáng)烈，更能突出井底之蛙的自以為是。）（4）仿照“天無邊無際，大得很哪！”把下面的句子補(bǔ)充完整。把粉條和豬肉放在一起燉，那味道香得很哪！小寶寶的臉蛋粉嘟嘟的，好看得很哪！5.出示第三次對話：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”（1）說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大?。浚ㄐ▲B建議青蛙跳出井口來看一看。）（2）“笑了”，這里寫了青蛙的笑和小鳥的笑，有什么不同嗎？（青蛙的笑是自以為是的笑，小鳥的笑是強(qiáng)調(diào)，是肯定、自信的笑。）（3）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對話，讀青蛙的話要重讀“天天、一……就……不會”等詞語，強(qiáng)調(diào)青蛙的自以為是，讀小鳥的話時，語氣要平緩一些！6.總結(jié)全文：小鳥和青蛙在爭論什么？他們的說法為什么不一樣？(1)青蛙認(rèn)為天只有井口這么大。小鳥認(rèn)為天無邊無邊。(2)因為它們所處的地方不同，眼界不同。青蛙坐在井底，小鳥飛在天上。【設(shè)計意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文。學(xué)會運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法?！咳?、課堂拓展推薦閱讀兒歌《小青蛙》。聽讀《小青蛙》，了解青蛙的外形特點、生活環(huán)境和它對莊稼的好處跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來。四、總結(jié)課文主旨1.本文寫了什么？告訴我們什么？這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。2.概括主旨的方法：從文中的對話入手。概括主旨的方法：本課適合從文中的對話入手。青蛙與小鳥共有三次對話。從對話中，我們可以提煉課文的主旨。青蛙認(rèn)為天小，是因為它坐在井底。小鳥告訴它天很大，應(yīng)該放開眼界，跳出來看看。因此，本課的主旨是：看問題、認(rèn)識事物，站的要高，看的要全面。五