高中生物-胚胎工程的應(yīng)用及前景教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

專(zhuān)題33.3胚胎工程的應(yīng)用及前景教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段和方法設(shè)計(jì)意圖引言胚胎移植技術(shù)的學(xué)習(xí)胚胎分割技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)反思小結(jié)師：同學(xué)們，你們有夢(mèng)想嗎？那你們?yōu)閴?mèng)想付出了百分之多少的努力呢？請(qǐng)看這頭“勵(lì)志牛”，他有什么夢(mèng)想呢？生：她想擁有一頭奶牛寶寶。師：那他的夢(mèng)想能否實(shí)現(xiàn)呢？生：不行吧？（行）師：為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，他日以繼夜的努力著，比如合理膳食，強(qiáng)健體魄，終于有一天她被選送到奶牛育種基地，通過(guò)觀察，他發(fā)現(xiàn)，自己真的可以夢(mèng)想成真，不過(guò)需要人類(lèi)胚胎移植技術(shù)的幫助，下面讓我們進(jìn)入胚胎移植技術(shù)的學(xué)習(xí)。概念？生：回答概念師：在概念中尋找胚胎供體、受體及兩者之間的關(guān)系。生：回答問(wèn)題師;準(zhǔn)備移植的奶牛胚胎，移植到任何一頭黃牛的子宮中都能發(fā)育嗎？生：不是師：胚胎移植需要滿足何種生理學(xué)基礎(chǔ)呢？閱讀課本P77回答。生：查找資料，填寫(xiě)學(xué)案師：那么如何才能移植胚胎，實(shí)現(xiàn)黃牛的夢(mèng)想呢？閱讀課本P78，觀察胚胎移植的操作程序，任務(wù)1：任務(wù)2生：學(xué)習(xí)，探討，交流師：誰(shuí)愿意把你的操作程序完善在黑板上？其他同學(xué)討論一下幾個(gè)小問(wèn)題？（1）：同期發(fā)情如何處理？（2）：如何使供體母牛超數(shù)排卵？（3）:進(jìn)行移植的胚胎發(fā)育到那個(gè)階段？生：板演，討論師：對(duì)照答案，并描述基地的流程圖。師：黃牛終于實(shí)現(xiàn)了擁有了自己的奶牛寶寶，可是她看見(jiàn)人類(lèi)的雙胞胎很是羨慕，也想生個(gè)雙胞胎，可行嗎？這涉及到胚胎分割技術(shù)的應(yīng)用。下面讓我們進(jìn)入胚胎分割技術(shù)的學(xué)習(xí)。師：自主學(xué)習(xí)時(shí)間5分鐘，胚胎分割概念？特點(diǎn)？?jī)x器？時(shí)期？操作？注意事項(xiàng)？生：完成學(xué)案內(nèi)容師：思考討論如下問(wèn)題：（1）：經(jīng)分割后，為什么胚胎的遺傳物質(zhì)不變？（2）：為什么不對(duì)受精卵或者原腸胚進(jìn)行分割？（3）:為什么要對(duì)內(nèi)細(xì)胞團(tuán)進(jìn)行均等分割？（4）：為什么將胚胎分割為2、4、8等份，而不是2、3、4、5、6份？通常分割為幾份？生：小組討論，展示交流師：經(jīng)過(guò)胚胎分割和胚胎移植，她生下了一對(duì)雙胞胎兒子。其過(guò)程如下：（學(xué)生敘述）供體、受體的選擇和同期發(fā)情處理↓對(duì)供體母牛做超數(shù)排卵處理↓配種或進(jìn)行人工授精↓胚胎的收集、檢查、培養(yǎng)或保存胚胎分割→↓胚胎移植↓移植后的檢查當(dāng)堂檢測(cè)訂正答案解析錯(cuò)誤此時(shí)，黃牛的夢(mèng)想還在延續(xù)：下一次她想生個(gè)雙胞胎公主，您能幫助她嗎？本節(jié)課的主要內(nèi)容結(jié)束，你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？誰(shuí)愿意來(lái)分享一下你的學(xué)習(xí)體會(huì)？生：主動(dòng)回答，師生予以肯定學(xué)生完成展示PPT設(shè)置情境教材定位完成學(xué)案1讀書(shū)指導(dǎo)法問(wèn)題導(dǎo)航圖文轉(zhuǎn)化，將程序圖變?yōu)楦拍顖D合作探究↓展示答案↓訂正答案↓板演合作探究↓展示答案↓訂正答案師生共議PPT答案呈現(xiàn)PPT展示引發(fā)興趣，導(dǎo)入胚胎移植技術(shù)的學(xué)習(xí)。概念學(xué)習(xí)生生合作完善答案合作學(xué)習(xí)表達(dá)交流完成任務(wù)1完成任務(wù)2引導(dǎo)學(xué)生分析，加深對(duì)胚胎移植、胚胎分割的理解及時(shí)鞏固深度思考板書(shū)設(shè)計(jì)：3.3胚胎工程的應(yīng)用及前景胚胎移植（二）胚胎分割1：概念1：概念——2、4、8、等份？2：生理學(xué)基礎(chǔ)2：特點(diǎn)——遺傳物質(zhì)相同？3：程序（板演）3：注意事項(xiàng)？胚胎的收集、檢查、培養(yǎng)或保存配種或人工受精對(duì)供體母牛胚胎的收集、檢查、培養(yǎng)或保存配種或人工受精對(duì)供體母牛做超數(shù)排卵處理供體、受體的選擇和同期發(fā)情處理→→→→ →移植后的檢查胚胎移植→→→ →移植后的檢查胚胎移植胚胎分割↑胚胎分割胚胎工程的應(yīng)用及前景學(xué)情分析選修部分難度較大，和必修之間跨度也比較大，同學(xué)們掌握起來(lái)難，多數(shù)靠死記硬背，需要老師多把知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)化，盡全力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，總體來(lái)看，學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容還是比較感興趣的。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意提醒學(xué)生多理論聯(lián)系實(shí)際。當(dāng)堂檢測(cè)1、下面對(duì)牛的胚胎移植過(guò)程中的描述,不正確的是()。A.對(duì)供受體使用激素進(jìn)行同期發(fā)情處理B.使用促性腺激素對(duì)供體超數(shù)排卵處理C.沖卵是指從供體母牛子宮中沖洗出受精卵D.通過(guò)胚胎檢查,發(fā)育到囊胚或桑椹胚才可移植2、供、受體母牛選擇好后,要用激素進(jìn)行同期發(fā)情處理的原因是()。A.防止受體牛不愿意接受胚胎B.只有受體與供體的生理狀態(tài)相同,被移植的胚胎才能繼續(xù)正常發(fā)育C.只要發(fā)情排卵后,各階段時(shí)間內(nèi)的變化,供、受體生理狀態(tài)完全相同D.同期發(fā)情處理后,卵子和精子受精結(jié)合能力強(qiáng)3、下列關(guān)于胚胎移植的敘述不正確的是（） A、胚胎移植全部屬于無(wú)性繁殖B、可以充分發(fā)揮雌性?xún)?yōu)良個(gè)體的繁殖能力C、縮短了供體本身的繁殖周期D、供體的職能變?yōu)楫a(chǎn)生具有優(yōu)良遺傳特性的胚胎4、.胚胎移植的基本程序如下圖(以牛胚胎移植為例)所示,據(jù)圖回答下列問(wèn)題。(1)對(duì)供體母、供體公牛的要求是，受體母牛必須和供體母牛是。

(2)同期發(fā)情處理的方法是,它可以促進(jìn)生殖器官的發(fā)育和的生成。

(3)在配種時(shí)除了供體公牛自然配種外,還可以采用,這樣對(duì)采集的精子必須進(jìn)行獲能處理后才具備受精能力。

(4)一次給受體移入多個(gè)胚胎,產(chǎn)生的多個(gè)后代,其基因型都相同嗎?。為什么?。

(5)若要想使表現(xiàn)型不同的受體母牛生出基因型完全相同的小牛,必須采用技術(shù),在選擇胚胎及操作時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)是。教學(xué)效果分析（一）內(nèi)容講授課環(huán)節(jié)，生生互動(dòng)、合作探究環(huán)節(jié)不夠理想，學(xué)生展示的少，暴露的問(wèn)題少，課堂不是很活躍。當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，客觀題部分把握的很好，主觀題部分有幾處錯(cuò)誤，經(jīng)師生共同確認(rèn)后，認(rèn)同答案，修正答案，達(dá)到理想效果。反思小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生代表總結(jié)的很具體，很扎實(shí)，獲得了同學(xué)們熱烈的鼓勵(lì)?？傊?，生物科技專(zhuān)題內(nèi)容比較復(fù)雜，技術(shù)含量很高，學(xué)起來(lái)不容易，易成一家之言。從整體教學(xué)效果上看，目標(biāo)的達(dá)成度較高，學(xué)生學(xué)的很扎實(shí)。教后反思我參與，我快樂(lè)，我體會(huì)，我進(jìn)步（一）情境設(shè)置，以點(diǎn)帶面：本節(jié)內(nèi)容介紹的是現(xiàn)代生物科技胚胎工程的相關(guān)技術(shù)，我設(shè)計(jì)的情境是“黃牛的夢(mèng)想”，由它貫穿本節(jié)內(nèi)容的3項(xiàng)技術(shù)手段的學(xué)習(xí)。從異想天開(kāi)要生個(gè)奶牛寶寶引入新課（介紹胚胎移植的相關(guān)知識(shí)）→夢(mèng)想的升級(jí)要生個(gè)奶牛雙胞胎（介紹胚胎分割的相關(guān)知識(shí)）結(jié)課→夢(mèng)想的延續(xù)要生一對(duì)奶牛公主（胚胎干細(xì)胞及胚胎性別鑒定知識(shí)）安排下節(jié)課任務(wù)。（二）教學(xué)任務(wù)，及時(shí)調(diào)整：在授課過(guò)程中情境引起學(xué)生興趣，利用PPT教學(xué)，充分展示圖片，引起學(xué)生思考。注重拋出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。充分利用師生互動(dòng)的形式，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。也有生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)圖文并茂的程序?qū)W習(xí),完成2個(gè)任務(wù)，1以概念圖的形式完善胚胎移植的過(guò)程2準(zhǔn)確介紹奶牛基地的生產(chǎn)工藝流程圖。對(duì)于任務(wù)1學(xué)生完成的很好，對(duì)于任務(wù)2，學(xué)情分析時(shí)考慮到學(xué)生獨(dú)立完成有相當(dāng)大的難度，所以設(shè)置了問(wèn)題引領(lǐng)，在合作探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步熟悉程序。但是由于學(xué)生對(duì)新知反應(yīng)的不是很好，舊知內(nèi)容記憶不準(zhǔn)，前后知識(shí)聯(lián)系不起來(lái)，所以臨時(shí)把這部分內(nèi)容調(diào)到了學(xué)案的總結(jié)反思階段。由學(xué)生以課堂小結(jié)的形式具體呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)是多個(gè)學(xué)生逐步完善知識(shí)過(guò)程，呈現(xiàn)的結(jié)果是一名學(xué)生出色的完成了這項(xiàng)任務(wù)，同學(xué)們也對(duì)她出色的表現(xiàn)和表達(dá)予以肯定。這也是我深刻體會(huì)到課堂是動(dòng)態(tài)變化的，學(xué)生，教師我們每個(gè)人都需要及時(shí)適時(shí)地調(diào)整自身的節(jié)奏。（三）正視不足，整改提高遺憾的是，盡管設(shè)計(jì)理念不錯(cuò)，但在實(shí)際授課時(shí)，生生互動(dòng)、合作探究環(huán)節(jié)不夠理想，學(xué)生展示的少，暴露的問(wèn)題少，課堂不是很活躍。反思原因還在于教師主導(dǎo)的不夠，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)討論的環(huán)節(jié)，討論的形式，結(jié)果的呈現(xiàn)方式，歸根結(jié)底，還是備課沒(méi)有充分。雖然課堂實(shí)錄不那么完美，但它絕對(duì)真實(shí)，它是我和學(xué)生本次上課的珍貴記錄，通過(guò)回放錄像使我真誠(chéng)的面對(duì)自己的不足，使我在活動(dòng)中有了很多體會(huì)與提高，借助本次活動(dòng)帶來(lái)的沖擊與深遠(yuǎn)影響，我相信每位教師都會(huì)有不同程度的提高。一句話總結(jié)我的賽課感受：我參與，我快樂(lè)，我體會(huì)，我進(jìn)步。教材分析《胚胎工程的應(yīng)用及前景》定位于人民教育出版版選修3《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》專(zhuān)題三模塊的第3節(jié)內(nèi)容，教材集中講述了胚胎移植、胚胎分割、胚胎干細(xì)胞的分離和培養(yǎng)這3種胚胎工程技術(shù)。用3課時(shí)教學(xué)。（一）關(guān)于胚胎移植，教材從概念導(dǎo)入，通過(guò)概念的學(xué)習(xí)是學(xué)生知道胚胎移植的意義及在胚胎工程中的地位,即：體外受精、體內(nèi)受精、核移植及胚胎分割技術(shù)所產(chǎn)生的胚胎都必須通過(guò)胚胎移植才能獲得后代，所以他是胚胎工程的最后一道工序。關(guān)于胚胎移植的現(xiàn)狀和意義，教材首先用數(shù)字簡(jiǎn)述了胚胎移植的現(xiàn)狀，引起學(xué)生的重視，再以圖解的方式從加速育種工作和品種改良、大量節(jié)省購(gòu)買(mǎi)種畜費(fèi)用、一胎多產(chǎn)、保存品種資源和保護(hù)頻危物種等方面闡述了胚胎移植在充分發(fā)揮雌性?xún)?yōu)良個(gè)體繁殖潛力方面的優(yōu)勢(shì)。關(guān)于胚胎移植的基本程序，這是學(xué)生掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，教材在講述胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ)上，圖文并茂的講述該過(guò)程，使學(xué)生更加深入直觀的理解所學(xué)內(nèi)容。（二）關(guān)于胚胎分割的內(nèi)容，教材從概念、基本操作方法及存在問(wèn)題幾個(gè)方面講述。本課時(shí)設(shè)計(jì)情境“黃牛的夢(mèng)想”貫穿了3個(gè)課題內(nèi)容，但由于時(shí)間的限制，只完成了胚胎移植和胚胎分割相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)引發(fā)對(duì)下一課時(shí)內(nèi)容的思考，使情境具有延續(xù)性，避免了知識(shí)的割裂。課標(biāo)分析一：教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)掌握胚胎移植的概念、意義、生理學(xué)基礎(chǔ)以及基本程序。掌握胚胎分