全科醫(yī)師考試基礎名詞解釋習題集及答案

全科醫(yī)師考試基礎名詞解釋習題集及答案1．全科醫(yī)學2．全科醫(yī)療3．全科醫(yī)生4．患病體驗5．健康信念模式6．家庭結構7．家庭角色8．家庭資源9．社區(qū)10．COPC11．社區(qū)診斷12．病人健康教育13．篩檢14．病例發(fā)現(xiàn)15．化學預防16．溝通17．開放式提問18．模糊語言19．主要問題目錄20．病情流程表21．醫(yī)療行為的“雙重效應”22．醫(yī)療質量23．質量管理24．戴明環(huán)25．醫(yī)療評價26．全面質量管理名詞解釋1．全科醫(yī)學：是一個面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內(nèi)容于一體的綜合性醫(yī)學專業(yè)學科，是一個臨床二級學科；其范圍涵蓋了各種年齡、性別、各個器官系統(tǒng)以及各類疾病。2．全科醫(yī)療：是將全科/家庭醫(yī)學理論應用于病人、家庭和社區(qū)照顧的一種基層醫(yī)療專業(yè)服務，是一種集合了其他許多學科領域內(nèi)容的一體化的臨床專業(yè)。3．全科醫(yī)生：又稱全科/家庭醫(yī)生或家庭醫(yī)生，是對個人、家庭和社區(qū)提供優(yōu)質、方便、經(jīng)濟有效的、一體化的基層醫(yī)療保健服務，進行生命、健康與疾病的全過程、全方位負責式管理的醫(yī)生。4．患病體驗：病人經(jīng)歷某種疾患時的主觀感受5．健康信念模式：是運用社會心理學來解釋健康相關行為的一個模式。它以心理學為基礎，由刺激理論和認知理論綜合而成。6．家庭結構：家庭內(nèi)部的構成和運作機制。7．家庭角色：家庭成員在家庭中的特定身份，代表著他（她）在家庭中所應執(zhí)行的職能，反映出他（她）在家庭中的相對位置和與其他成員之間的相互關系。8．家庭資源：為維持家庭基本功能，應付緊張事件和危機狀態(tài)所需要的物質和精神上的支持；家庭資源的充足與否直接關系到家庭及其成員對壓力及危機的適應能力?？煞譃榧彝?nèi)資源和家庭外資源。9．社區(qū)：是若干社會群體或社會組織聚集在某一地域里所形成的一個生活上相互關聯(lián)的大集體。10．COPC：又稱社區(qū)導向的基層醫(yī)療，是一種將社區(qū)和個人的衛(wèi)生保健結合在一起的系統(tǒng)策略，指在基層醫(yī)療中，重視社區(qū)、環(huán)境、行為等因素與個人健康的關系，把服務的范圍由狹小的臨床醫(yī)療擴大到流行病學和社區(qū)的觀點來照顧。11．社區(qū)診斷：是社區(qū)衛(wèi)生工作者運用社會學、人類學和流行病學的研究方法對社區(qū)個方面進行考察，發(fā)現(xiàn)問題，通過實施衛(wèi)生行動，充分利用社區(qū)現(xiàn)有的衛(wèi)生資源來解決社區(qū)的主要衛(wèi)生問題的過程。12．病人健康教育：通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。13．篩檢：應用快速的檢驗、檢查或其他手段，對未識別的疾病或缺陷作出推斷性鑒定，從外表健康者中查出可能患某病者。14．病例發(fā)現(xiàn)：對就診病人實施的一種檢查、測驗或問卷形式的調查，而病人是因其主病來就診的，目的是發(fā)現(xiàn)病人就診原因之外的、可能的其他疾病。15．化學預防：使用合成或天然的物質作為預防措施，提高人群抗病能力，以防止某些疾病發(fā)生。16．溝通：人與人之間的信息交流。是在兩個或更多人之間進行的事實、思想、意見和情感的交流。17．開放式提問：能讓病人主動、自由的訴說，醫(yī)生可獲得較多的信息。18．模糊語言：指所表達概念的內(nèi)涵和外延難以明確規(guī)定且隱含多種判斷的語言。模糊語言具有多義性,在理解上有很大的伸縮性和靈活性。19．主要問題目錄：紀錄的問題一般指過去影響了、現(xiàn)在正在影響或將來還會影響個人健康的異常情況，內(nèi)容包括已明確診斷的慢性生理或心理疾患、手術、社會問題、家庭問題、行為問題、經(jīng)濟問題、異常的體征或化驗檢查結果、難以解釋的癥狀或反常態(tài)度、危險因素，或雖常見但醫(yī)生認為是較為重要的問題。20．病情流程表：以列表的形式描述病情(或其他問題)在一段時間內(nèi)的變化情況，包括癥狀、體征、實驗室檢查等，將資料做一圖表化的總結回顧,可以概括出清晰的輪廊,及時掌握病況,修訂治療計劃、病人教育計劃等。21．醫(yī)療行為的“雙重效應”：醫(yī)療行為具有雙重性,既有治療疾病的一面，又有傷害人體的一面，這在社會學上稱為“雙重效應”，醫(yī)學上的"雙重效應"是伴隨著醫(yī)療行為而存在的；醫(yī)療行為的“雙重效應”，決定了醫(yī)療過錯責任不能單純以“醫(yī)療行為與損害后果之間存在因果關系”而認定醫(yī)方應承擔法律責任。22．醫(yī)療質量：從狹義角度，主要是指醫(yī)療服務的及時性、有效性和安全性，又稱診療質量；而從廣義角度，它不僅涵蓋診療質量的內(nèi)容，還強調病人的滿意度、醫(yī)療工作效率、醫(yī)療技術經(jīng)濟效果（投入產(chǎn)出關系）以及醫(yī)療的連續(xù)性和系統(tǒng)性，又稱醫(yī)院（醫(yī)療）服務質量。23．質量管理：是確定質量方針、目標和職能，并且在質量體系中通過質量策劃、質量控制與保證、質量改進使其事實的全部管理職能的所有活動。包括了質量檢查階段、統(tǒng)計質量管理階段和全面質量管理階段。24．戴明環(huán)：又稱PDCA循環(huán)法，是全面管理采用的一套科學的辦事程序。其中P(Plan)--計劃；D(Do)--執(zhí)行；C(Check)--檢查；A(ACTION)—處理。25．醫(yī)療評價：是比較經(jīng)典的醫(yī)療質量控制的方法。它有兩種形式，即病例評價方