《雨點(diǎn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)《雨點(diǎn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨點(diǎn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文〔蘇教版〕一班級(jí)下冊(cè)第2課。這是一首詩(shī)歌，全詩(shī)8行、4句，分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“睡覺(jué)”；第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富，且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。

教學(xué)設(shè)想

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓同學(xué)走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起來(lái)體驗(yàn)池水的鎮(zhèn)靜、溪流的潺湲、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。那么老師如何讓同學(xué)在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好，是實(shí)現(xiàn)同學(xué)與文本對(duì)話的基礎(chǔ)。

讓同學(xué)與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程試驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位同學(xué)的性格得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的聰慧和能量。我想，“讓同學(xué)與文本對(duì)話”，對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，這就需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充斥生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文和感受語(yǔ)文的魅力；更需要老師制造一個(gè)師生、生生與文本相互對(duì)話的交互情境，讓同學(xué)走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入同學(xué)心里，從而進(jìn)行徑直的語(yǔ)言溝通、情感溝通、思想溝通，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。

教學(xué)《雨點(diǎn)》這篇課文時(shí)，我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓“雨點(diǎn)”成為一個(gè)有靈性的、會(huì)說(shuō)話的、能與小伙伴溝通的對(duì)象，讓小伙伴和“雨點(diǎn)”一同旅行。在旅途中，他們共同活動(dòng)，一起談旅行感受，一起相互傾聽心聲……語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)，在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了同學(xué)的心里。

二、感悟品嘗，是實(shí)現(xiàn)同學(xué)與文本對(duì)話的關(guān)鍵。

低班級(jí)同學(xué)的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我依據(jù)同學(xué)的這一思維特點(diǎn)采納多種方法，讓同學(xué)在徑直、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中得意。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓同學(xué)反復(fù)品嘗，體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)同學(xué)的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)同學(xué)“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓同學(xué)得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。

《雨點(diǎn)》這篇課文描寫了雨點(diǎn)在池塘里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳躍的情景。我在教學(xué)時(shí)讓同學(xué)邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說(shuō)說(shuō)。由此讓同學(xué)體會(huì)到水池的鎮(zhèn)靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌，在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”這四個(gè)飽含意蘊(yùn)的詞，并適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把這種獨(dú)特的旅行感受通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為，這一過(guò)程實(shí)質(zhì)是同學(xué)由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品嘗到對(duì)內(nèi)在情感的真實(shí)流露，更是同學(xué)內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。

三、提煉生活，豐富想像，是實(shí)現(xiàn)同學(xué)與文本對(duì)話的保證。

在教學(xué)《雨點(diǎn)》之前，老師可以引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)一回“小小討論員”，通過(guò)電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些需要理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，奇妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。

在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí)，老師可以安排一個(gè)遷移練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已有的生活閱歷想像小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？它在這些地方又是什么樣兒的？同學(xué)在這方面有較多的生活積累，通過(guò)老師啟發(fā)，生活中的很多場(chǎng)景很快在同學(xué)腦中再現(xiàn)，并能以課文為例，說(shuō)出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來(lái)的改變。老師在同學(xué)表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，援助同學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，同學(xué)通過(guò)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，逐步內(nèi)化語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，進(jìn)而正確、嫻熟、敏捷地運(yùn)用語(yǔ)言文字。我想這樣敏捷地處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓同學(xué)在寬闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是在努力實(shí)踐著讓同學(xué)與文本進(jìn)行深層次的'對(duì)話，也是對(duì)同學(xué)創(chuàng)新技能的培育。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

〔生與雨點(diǎn)自由打招呼〕屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著稍微的下雨聲，老師說(shuō)：“小伙伴，昨天我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新伙伴，它叫‘雨點(diǎn)’?！泵襟w中的雨點(diǎn)說(shuō)話：“心愛的小伙伴，你們好！”

師：今日，我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。〔聽課文錄音，屏幕上像放電影一樣同步展示畫面?！?/p>

師：小伙伴，請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方？

〔師板書：池塘、小溪、江河、海洋〕

二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀觀賞。

過(guò)渡：小伙伴，這一路上，我們與小雨點(diǎn)的旅行可開心啦！請(qǐng)大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說(shuō)說(shuō)你和小雨點(diǎn)最喜愛去哪個(gè)地方？為什么？

1．同學(xué)同桌邊讀邊爭(zhēng)論。

2．溝通爭(zhēng)論：你和小雨點(diǎn)最喜愛去哪個(gè)地方？為什么？

〔溝通時(shí)屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容。〕

〔1〕屏幕顯示：小池塘——睡覺(jué)。

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)到池塘水的鎮(zhèn)靜，從而指導(dǎo)讀好“睡覺(jué)”一詞。

師述：鎮(zhèn)靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，像在睡覺(jué)。池塘在睡覺(jué)，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺(jué)。〔美讀第一句。〕

〔2〕屏幕顯示：小溪——散步。

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)到小溪水在緩緩地流著，指導(dǎo)讀好“散步”。

師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點(diǎn)也跟著漸漸地走，就似乎是在散步，多么逍遙自在，多么舒暢啊！〔美讀第二句?！?/p>

〔3〕屏幕顯示：江河——奔跑。

指名讀第三句。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議他有沒(méi)有讀好這句，并談?wù)劼犃死首x后的感受，在評(píng)議中老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)想像江河水奔騰向前的景象，并指導(dǎo)讀好“奔跑”?！裁雷x句子?！?/p>

〔4〕屏幕顯示：海洋——跳躍。

引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣概，指導(dǎo)讀好“跳躍”。

師：你們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多興奮呀！〔美讀句子?！?/p>

3．師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。

〔屏幕上同時(shí)展示四幅畫面?！?/p>

音樂(lè)觀賞：小伙伴，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)觀賞一首歌曲——《小雨沙沙》。

三、啟發(fā)想像，練習(xí)表達(dá)。

過(guò)渡：小伙伴，小雨點(diǎn)可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？〔同步展示的畫面是：雨點(diǎn)從空中落下，落進(jìn)水里不見了，一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)停留在屏幕上?！?/p>

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