《能干的小手》說(shuō)課稿

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《能干的小手》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《幼兒園教育綱要》提出："幼兒園需要把愛(ài)護(hù)幼兒生命促進(jìn)幼兒健康放在工作首位"聾幼兒由于生活閱歷少，對(duì)自己的小手認(rèn)識(shí)不夠，自我愛(ài)護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，平常生活中常會(huì)把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，引來(lái)許多安全隱患?！赌芨傻男∈帧肥切≈黝}《我的身體作用大》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我選擇本活動(dòng)是由于：

1、本班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探究愛(ài)好。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛(ài)惜身體、愛(ài)護(hù)自己的閱歷又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感愛(ài)好并萌發(fā)愛(ài)護(hù)小手的意識(shí)。

2、現(xiàn)在的孩子都是在衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的,特別是這些聽(tīng)力殘缺的非常兒童，因自身身體上的殘缺，家長(zhǎng)一再的包辦替代使聾兒失去了一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì),通過(guò)此活動(dòng)的開(kāi)展，能使孩子們認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做，不要總是依附于家長(zhǎng)，培育幼兒的生活自理技能。

3、本活動(dòng)敏捷性強(qiáng)，不受季節(jié)、時(shí)間、環(huán)境的限制。

二、說(shuō)學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感愛(ài)好，平?？傁矏?ài)把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

三、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、通過(guò)觀測(cè)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。

2、引導(dǎo)幼兒在開(kāi)心的氣氛中用小手大膽操作表現(xiàn)，體會(huì)自己的小手很能干。

3、援助幼兒初步了解愛(ài)護(hù)手的方法，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做很多的事情。幼兒能用小手大膽操作，體會(huì)自己小手的能干?；顒?dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言表達(dá)出手能做得很多事情。

五、說(shuō)教法

1、游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)很多樂(lè)趣。我班的幼兒年齡差異大，閱歷缺乏好仿照,所以在活動(dòng)中多處采納仿照游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、仿照洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然感受得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做很多事情。

2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)老師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，閱歷少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)，就通過(guò)以老師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，圍繞我的手上有什么，我的小手本事大，怎樣愛(ài)護(hù)手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話、爭(zhēng)論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。

3、多媒體的運(yùn)用，以幫助教學(xué)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)愛(ài)好往往是他們學(xué)習(xí)的徑直動(dòng)因。然而愛(ài)好和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過(guò)外界事物的新奇性、獨(dú)特性來(lái)滿意幼兒的探究心理的需要而引起的。而"多媒體"的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。所以我借助多媒體視頻播放，利用它集圖、文、聲、像為一體的特點(diǎn)，為幼兒營(yíng)造充斥情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激幼兒的感官。使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動(dòng)、形象、詳細(xì)的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的新奇心，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

六、說(shuō)學(xué)法

閱歷感知法：由于本班幼兒的閱歷缺乏又喜愛(ài)仿照，簡(jiǎn)單在閱歷共享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在爭(zhēng)論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒預(yù)備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的閱歷，再通過(guò)老師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開(kāi)，閱歷就能較好的共享，知道手會(huì)玩許多的玩具，會(huì)做很多的事情，并能?chē)L試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。

《能干的小手》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《能干的小手》是小班上學(xué)期《我自己》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我選擇本活動(dòng)是由于：

1、教材分析。

小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探究愛(ài)好。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛(ài)惜身體、愛(ài)護(hù)自己的閱歷又比較缺乏。同時(shí)現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的,家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì),通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望,培育幼兒的自理技能。

2、活動(dòng)的目標(biāo)為：

(1)引發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

(2)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做很多事情。

(3)援助幼兒初步掌控愛(ài)護(hù)手的方法。

(4)能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

(5)培育幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

3、活動(dòng)的重點(diǎn);引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做很多的事情。

活動(dòng)的難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做很多事情。

4、活動(dòng)預(yù)備：多媒體課件，指套，幼兒玩具有小汽車(chē)、積木、手鈴、串珠等，手套、護(hù)手霜等物品.

二、說(shuō)教法

1.游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)很多樂(lè)趣。我組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、仿照洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做很多事情。

2.談話法：師幼談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，圍繞我的手上有什么，我的小手本事大，怎樣愛(ài)護(hù)手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行爭(zhēng)論，達(dá)成共識(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。

3，演示法：多媒體課件出示幼兒、兒童、成人用手的活動(dòng)圖片，從直觀生動(dòng)的將手的本事展示出來(lái)，結(jié)合生活閱歷拓展幼兒對(duì)手的認(rèn)識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法

閱歷感知法：由于小班幼兒的閱歷缺乏又喜愛(ài)仿照，簡(jiǎn)單在閱歷共享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象。所以我為幼兒預(yù)備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，知道手會(huì)玩許多的玩具，會(huì)做很多的事情，并能?chē)L試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，

四、說(shuō)教學(xué)

程序本活動(dòng)我采納游戲引入師生爭(zhēng)論探究感知兒歌小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)老師以變魔術(shù)引入活動(dòng)：老師用手變幾樣孩子感愛(ài)好的東西，接下來(lái)邀請(qǐng)孩子跟老師一起用手變小動(dòng)物，并仿照小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，進(jìn)一步集中孩子的留意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)愛(ài)好。

2.通過(guò)觀測(cè)、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。

鼓舞幼兒伸出小手來(lái)看一看，觀測(cè)一只手有幾個(gè)手指?五個(gè)手指一樣嗎?通過(guò)對(duì)比感知老師的手和小伙伴的手大小不同;通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用;玩手指戴帽游戲，老師說(shuō)指名，幼兒將指套套在手指上，或幼兒任意自套自報(bào)指名。做五指歌游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱。

3.幼兒玩玩具，認(rèn)識(shí)手的作用。

本環(huán)節(jié)由老師請(qǐng)小伙伴玩玩具開(kāi)展活動(dòng)。鼓舞孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己在玩什么，玩完玩具后引導(dǎo)孩子整理玩具，并送玩具寶寶回家。，通過(guò)提問(wèn)你的小手還會(huì)做什么?哥哥姐姐的小手會(huì)做什么事情?有小手能玩玩具遷移到小手能做很多的事情。多媒體課件出示幼兒、兒童、大人用手活動(dòng)的圖片，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)手的巨大作用。

4.教育幼兒講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)自己的小手。

小手這么能干，我們?cè)趺磹?ài)護(hù)小手呢?由小手臟不臟，接著做了洗手的仿照動(dòng)作，教會(huì)幼兒洗手的五個(gè)步驟，1濕2搓3沖4捧5擦。向出指甲長(zhǎng)不長(zhǎng)，教育幼兒勤剪指甲;不吸吮手指;不玩刀子，剪子等;冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門(mén)要戴棉手套等。

5.結(jié)束活動(dòng)手這么能干，肯定要好好愛(ài)護(hù)它，幼兒在《我的小手》兒歌中歡樂(lè)的結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

這節(jié)上得很勝利，我采納直觀教學(xué)法，讓幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維基礎(chǔ)上就已經(jīng)逐步演化為主要憑借事物的詳細(xì)形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語(yǔ)言。接著我用了練習(xí)法使幼兒嫻熟地掌控知識(shí)和技能。特別是采納游戲“繪畫(huà)”以競(jìng)賽的形式讓幼兒們?cè)谳p松、愉悅氛圍中結(jié)束了這堂課。這個(gè)游戲也可以讓小伙伴們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深化。

《能干的小手》說(shuō)課稿3

說(shuō)教材：

托班幼兒特別喜愛(ài)扮演小動(dòng)物，因此，依據(jù)3周歲以下幼兒的年齡特點(diǎn)，我給每個(gè)幼兒預(yù)備了小兔子的頭飾。整個(gè)活動(dòng)幼兒以兔寶寶的身份而開(kāi)展，來(lái)激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。

托班的幼兒由于家庭或其他因素的影響，雖然對(duì)于調(diào)羹的運(yùn)用有肯定的生活閱歷，但我們?cè)谄匠５纳钪腥耘f發(fā)覺(jué)有部分幼兒并沒(méi)有掌控調(diào)羹的正確運(yùn)用方法，或是雖然會(huì)正確運(yùn)用但不情愿主動(dòng)去自己動(dòng)手。因此，我結(jié)合我們近期主題活動(dòng)《我自己》設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

說(shuō)目標(biāo)：

依據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，制定了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確運(yùn)用調(diào)羹，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。

2．通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅，培育其自信心。

此目標(biāo)包括了認(rèn)知：學(xué)習(xí)正確運(yùn)用調(diào)羹；技能：自己動(dòng)手做事；情感：體驗(yàn)勝利等幾方面。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入〔老師扮演兔媽媽，小伙伴扮演兔寶寶〕通過(guò)兔媽媽接電話，引起幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。并創(chuàng)設(shè)了請(qǐng)兔寶寶援助媽媽一起預(yù)備食物款待客人伙伴這個(gè)情境，并利用此情境來(lái)激發(fā)幼兒動(dòng)手做事的愿望，以及利用媽媽夸張的仿照兔寶寶調(diào)羹的錯(cuò)誤運(yùn)用方法來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確的運(yùn)用調(diào)羹。

〔二〕開(kāi)展

1．分食物

通過(guò)幼兒運(yùn)用調(diào)羹將各種食物分開(kāi)，請(qǐng)幼兒依據(jù)食物的不同進(jìn)行分類，并鼓舞幼兒表?yè)P(yáng)自己，告知自己：“我很棒?！碧嵘變旱淖孕判?。

2．招呼小動(dòng)物

并在請(qǐng)小動(dòng)物吃東西這一環(huán)節(jié)上，使小伙伴在運(yùn)用調(diào)羹上得到進(jìn)一步的驗(yàn)證，并溶入了文明禮儀教育，如：幼兒喂小動(dòng)物們吃食物,并學(xué)說(shuō):×××,我請(qǐng)你吃東西。

〔三〕．結(jié)束

送小動(dòng)物回家。

通過(guò)貓媽媽說(shuō)：兔寶寶們，天不早了，大家一起送我們回家吧！結(jié)束這次活動(dòng)。

說(shuō)反思：

在這個(gè)活動(dòng)，我以兔媽媽請(qǐng)兔寶寶幫忙預(yù)備食物款待客人這個(gè)情境而開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)于托班的孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)肯定的情境能夠更加吸引他們，因此整個(gè)活動(dòng)幼兒的參加積極性很高，他們很情愿自己動(dòng)手進(jìn)行操作。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不僅幼兒的口語(yǔ)表達(dá)技能得以熬煉，而且他們手部小肌肉群也得到了很好的進(jìn)展，并充分體驗(yàn)到了活動(dòng)的歡樂(lè)。

在活動(dòng)中，當(dāng)然也有考慮不夠周全的地方：比如說(shuō)請(qǐng)幼兒在操作之前的用毛巾擦手這一環(huán)節(jié)有點(diǎn)多余，探討的地方是，在活動(dòng)中，是否應(yīng)加入對(duì)于顏色的分類。

《能干的小手》說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

《能干的小手》是省編教材小班上學(xué)期主題六《我自己》中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，我選擇本活動(dòng)是由于：

〔1〕小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探究愛(ài)好：能干的小手。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺，愛(ài)惜身體、愛(ài)護(hù)自己的閱歷又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感愛(ài)好并萌發(fā)愛(ài)護(hù)小手的意識(shí)；

〔2〕現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培育幼兒的自理技能。

〔3〕本活動(dòng)敏捷性強(qiáng)，不受季節(jié)、時(shí)間、環(huán)境的限制。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做很多事情。

3、援助幼兒初步掌控愛(ài)護(hù)手的方法。

為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做很多的事情。

活動(dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做很多事情。

活動(dòng)預(yù)備：依據(jù)小班幼兒喜愛(ài)玩玩具這一特征，為幼兒預(yù)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有小汽車(chē)、積木、手鈴、串珠等；為拓展幼兒的視野和閱歷，預(yù)備了哥哥姐姐會(huì)做什么圖片一套；為避開(kāi)空洞的說(shuō)教還預(yù)備了手套、護(hù)手霜等物品、

二、說(shuō)教法

1、游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)很多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小閱歷缺乏好仿照，所以在活動(dòng)中多處采納仿照游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲、仿照洗手的動(dòng)作等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí)，知道了手能做很多事情。

2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)老師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，閱歷少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)小手時(shí)，就通過(guò)以老師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，圍繞我的手上有什么，我的小手本事大，怎樣愛(ài)護(hù)手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話、爭(zhēng)論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。

三、說(shuō)學(xué)法

閱歷感知法：由于小班幼兒的閱歷缺乏又喜愛(ài)仿照，簡(jiǎn)單在閱歷共享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在爭(zhēng)論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒預(yù)備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的閱歷，再通過(guò)老師適時(shí)的引導(dǎo)，幼兒的思路就會(huì)打開(kāi)，閱歷就能較好的共享，知道手會(huì)玩許多的玩具，會(huì)做很多的事情，并能?chē)L試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。

除閱歷感知法外，游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的愛(ài)好；爭(zhēng)論法、談話法引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱和作用；閱歷感知法的運(yùn)用使幼兒在游戲和探究中知道小手能做很多的事情；通過(guò)傾聽(tīng)老師講解、回答下列問(wèn)題，孩子認(rèn)識(shí)到手能做很多的事情，了解了愛(ài)護(hù)小手的方法。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，包含健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，我采納游戲引入——師生爭(zhēng)論——探究感知——談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入活動(dòng)

活動(dòng)開(kāi)始，老師以變魔術(shù)引入活動(dòng)：“今日老師要用手變魔術(shù)給小伙伴看，你們想不想看？”老師用手變幾樣孩子感愛(ài)好的東西，接下來(lái)邀請(qǐng)孩子跟老師一起用手變小動(dòng)物，并仿照小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，進(jìn)一步集中孩子的留意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)愛(ài)好。

玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)，以變魔術(shù)引入活動(dòng)，能有效的吸引孩子，引發(fā)孩子的愛(ài)好，拉近師生之間的距離。引發(fā)孩子對(duì)小手的愛(ài)好，就為下一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)小手做好了鋪墊。幼兒園教育應(yīng)尊敬幼兒的`身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有性格的進(jìn)展。此游戲活動(dòng)能夠面對(duì)全體，技能差的、膽子小的幼兒也能體會(huì)到勝利和歡樂(lè)。

2、通過(guò)觀測(cè)、比較、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手。

由“小伙伴，剛才我們用什么變的魔術(shù)呀？”引入本環(huán)節(jié)。鼓舞幼兒伸出會(huì)變魔術(shù)的小手來(lái)看一看，通過(guò)對(duì)比感知老師的手和小伙伴的手大小不同；通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)知道手心、手背、五根手指頭的名稱和作用；通過(guò)拉拉鉤和做手指游戲復(fù)習(xí)鞏固手指名稱。

教育不能通過(guò)灌輸來(lái)進(jìn)行，需要通過(guò)幼兒自己的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)觀測(cè)、比較、游戲等形式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發(fā)幼兒的愛(ài)好，而愛(ài)好是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在快樂(lè)和歡樂(lè)中復(fù)習(xí)了手指名稱，鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

3、為幼兒提供感愛(ài)好的操作材料，在操作中拓展幼兒的閱歷。

在此環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，運(yùn)用了前面提到的閱歷感知法。運(yùn)用此方法的緣由和作用在此不再重復(fù)，只說(shuō)一下活動(dòng)的過(guò)程。

本環(huán)節(jié)由老師請(qǐng)小伙伴玩玩具開(kāi)展活動(dòng)。這里為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，使孩子在探究中自己發(fā)覺(jué)手能玩很多的玩具。鼓舞孩子探究玩法并用語(yǔ)言表達(dá)自己在玩什么，玩完玩具后引導(dǎo)孩子整理玩具，并送玩具寶寶回家。通過(guò)提問(wèn)你的小手會(huì)玩什么？引導(dǎo)孩子在操作的基礎(chǔ)上回答下列問(wèn)題，知道小手會(huì)玩很多的玩具。在玩玩具的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步提出問(wèn)題：除了玩玩具，你的小手還會(huì)幫你做什么事情？哥哥姐姐的小手會(huì)做什么事情？有小手能玩玩具遷移到小手能做很多的事情。這一環(huán)節(jié)，有效的援助小伙伴認(rèn)識(shí)到小手真能干。萌發(fā)向哥哥姐姐學(xué)習(xí)、自己的事情自己做的愿望。

4、教育幼兒講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)自己的小手。

小手這么能干，我們?cè)趺磹?ài)護(hù)小手呢？自然引入本環(huán)節(jié)：愛(ài)護(hù)自己的小手。由手心向上引出小手臟不臟，接著做了洗手的仿照動(dòng)作，由手背向上引出指甲長(zhǎng)不長(zhǎng)，教育幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門(mén)要戴棉手套等。

《能干的小手》說(shuō)課稿5

設(shè)計(jì)意圖

《綱要》指出“老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)四周的事物和現(xiàn)象感愛(ài)好，有新奇心和探究望?！毙』锇閷?duì)手本身就充斥了無(wú)限的愛(ài)好和新奇，針對(duì)幼兒的愛(ài)好，以幼兒為中心，引導(dǎo)幼兒探究小手真能干。

說(shuō)教材

《小手真能干》選自幼兒園綜合叢書(shū)小班下學(xué)期里主題《六個(gè)珍寶》，小手是六個(gè)珍寶中重要的珍寶之一，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)感知四周的人、事、物，豐富自己的認(rèn)知，可以說(shuō)手是援助孩子打開(kāi)世界之窗的鑰匙。本節(jié)活動(dòng)《小手真能干》旨在讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、做一做，來(lái)對(duì)小手產(chǎn)生更多感知，感受小手的能干，產(chǎn)生對(duì)小手的探究愛(ài)好。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解手由手心手背，手指頭等組成，知道每個(gè)手指有不同的名稱。

2、愿意跟隨老師有順次地觀測(cè)自己的小手，探究手指的分工與合作。

3、萌發(fā)對(duì)手的探究愛(ài)好，體驗(yàn)手的重要性。

說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)對(duì)小班幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)的分析，結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我將活動(dòng)重點(diǎn)定為：初步了解手的構(gòu)成，基本掌控每個(gè)手指的名稱。難點(diǎn)定為：通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)體驗(yàn)到手的能干。

說(shuō)教法

以手指游戲的形式導(dǎo)入，通過(guò)提問(wèn)將話題自然而然轉(zhuǎn)到本節(jié)活動(dòng)的主角“手”上，有順次地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的手指名稱及對(duì)應(yīng)的手指。在幼兒對(duì)手的構(gòu)成有了初步的了解后，基于幼兒的已有閱歷，把幼兒對(duì)游戲的愛(ài)好內(nèi)化為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓幼兒在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。引導(dǎo)幼兒通過(guò)徑直感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

說(shuō)學(xué)法

1..多感官參加。皮亞杰認(rèn)知理論里提到“幼兒需要通過(guò)自身活動(dòng)發(fā)覺(jué)，認(rèn)識(shí)客觀世界，不斷建構(gòu)，完善自己的認(rèn)知模式。”在整個(gè)活動(dòng)中，我將調(diào)用幼兒的多種感官，通過(guò)看、說(shuō)、想，做，玩等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.游戲貫穿始終。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，我把游戲貫穿始終，旨在激發(fā)幼兒參加的愛(ài)好，同時(shí)潛移默化中鞏固幼兒對(duì)手指名稱的認(rèn)知。

3、鼓舞幼兒溝通與共享?！毒V要》中指出，語(yǔ)言是思維的工具。幼兒的語(yǔ)言是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的。活動(dòng)中我鼓舞幼兒大膽與同伴溝通，樂(lè)于共享自己的發(fā)覺(jué)，活躍幼兒的思維。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

(一)游戲?qū)?，激發(fā)愛(ài)好

請(qǐng)小伙伴們把小手伸出來(lái)我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧:小手小手拍”

(二)徑直感知，初步了解

1.師幼共同觀測(cè)小手，初步掌控手指的名稱。知道每個(gè)人都有兩只手且一樣大小。

〔1〕剛剛我們拍手時(shí)是怎么拍的?〔手心對(duì)手心)翻過(guò)來(lái)是我們的手背

(2)這兩只手一樣大小嗎?比一比?(請(qǐng)幼兒自己先來(lái)比一比，說(shuō)一說(shuō))

(3〕老師小結(jié):我們都有兩只手，有手心也有手背，兩只手一樣大

2、認(rèn)識(shí)手指頭，初步了解手指的名稱，如大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指。

〔1)伸出你們的手，數(shù)一數(shù)一有幾個(gè)手指頭?每手指都一樣嗎?有的長(zhǎng)有的短有的粗有的細(xì)〕

〔2〕五個(gè)手指都有自己的名字，你們看到你們上最長(zhǎng)的手指，它排在最中間，它的名字叫中指。你們都找到中指了嗎?舉起來(lái)看一看。

〔3〕有最長(zhǎng)的手指，當(dāng)然也有最短的手指，它在最旁邊，是大拇指，都找著了嗎？找到的小伙伴快豎起大拇指夸夸自己吧，棒棒，我最棒!

〔4)大拇指和中指中間的是食指，和身邊的小伙伴相互說(shuō)一說(shuō)吧!

〔5)最旁邊的小小的細(xì)的手指叫小拇指。小拇指可用來(lái)拉勾勾哦。

〔6)剛剛我們認(rèn)識(shí)了最長(zhǎng)的中指、最短的大拇指、小小的小拇指，還有瘦長(zhǎng)的中指，還剩下哪個(gè)手指？請(qǐng)幼兒指出來(lái)。

(7)剩下的那根我們沒(méi)說(shuō)到的手指叫無(wú)名指。哇，每個(gè)手拍頭都有自己的名字，我們一起看著我們的小手來(lái)指一指說(shuō)一說(shuō)!

〔三〕師幼互動(dòng)，鞏固認(rèn)知

1、手指謠：“大拇指，大拇指，你在哪里？”師幼共同做手指游戲，邊說(shuō)邊依據(jù)童謠里的內(nèi)容找到相應(yīng)的手指。

2、手指的名字都了解了嗎?接下來(lái)老師要和小伙伴來(lái)玩一個(gè)“你點(diǎn)我說(shuō)”的游戲。

3、老師出示手的圖片，看，屏幕上有一只手的圖片，等等老師點(diǎn)到哪根手指，你們就說(shuō)出那根手指的名字，都預(yù)備好了嗎？游戲開(kāi)始啦！

4、老師小結(jié):剛剛玩得快樂(lè)嗎?我們的小伙伴可真棒，能依據(jù)手指的長(zhǎng)短，大小、粗細(xì)來(lái)判斷手指，還能說(shuō)出相應(yīng)的名稱。來(lái)伸出我們的小手，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)我們手指的名字吧!

〔四〕實(shí)際操作、親身體驗(yàn)

1、老師分發(fā)橡皮泥，幼兒動(dòng)手捏一捏。

2、幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。

3、幼兒上臺(tái)展示自己的作品，并簡(jiǎn)約介紹自己是如何捏的，老師引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)用到了哪些手指。

4、老師小結(jié):小伙伴們觀測(cè)得可真認(rèn)真，有時(shí)候我們?nèi)康氖种付家獊?lái)幫忙，比如我們要從一整塊橡皮泥上取下一小段時(shí)就需要用到全部的手指；有時(shí)候只需要兩根手指也能把事情做好，還有時(shí)候一根手指的用處也很大呢！

5、生活中還有哪些事需要全部的手指合作才能完成呢？〔畫(huà)畫(huà)、吃飯、穿衣服〕

說(shuō)活動(dòng)總結(jié)

幼兒在本次科學(xué)活動(dòng)中愛(ài)好深厚，在掌控手指名稱的基礎(chǔ)上，對(duì)手有了更深的認(rèn)識(shí)。感受到手的重要性，想要探究愛(ài)護(hù)手的方法。

《能干的小手》說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

1、小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探究愛(ài)好。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺，愛(ài)惜身體、愛(ài)護(hù)自己的閱歷又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感愛(ài)好并萌發(fā)愛(ài)護(hù)小手的意識(shí)。

2、現(xiàn)在的獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大的，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培育幼兒的自理技能。

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

〔1〕引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手，知道手能做很多事情。

〔2〕激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

〔3〕援助幼兒初步掌控愛(ài)護(hù)手的方法。

為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手，知道手能做很多的事情。

活動(dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做很多事情。

活動(dòng)預(yù)備：依據(jù)小班幼兒喜愛(ài)玩玩具這一特征，為幼兒預(yù)備了適合幼兒年齡特點(diǎn)的玩具，有積木、橡皮泥、串珠等。

二、說(shuō)教法

1、游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)很多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小閱歷缺乏好仿照，所以在活動(dòng)中多處采納仿照游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術(shù)、做手指游戲等，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí)，知道了手能做很多事情。

2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)老師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼