《秋天的懷念》教學設(shè)計

第第頁《秋天的懷念》教學設(shè)計

【學習目標】

1．在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內(nèi)涵。

2．在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。

3．在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思索。

【學習重點、難點】

1.理解課文內(nèi)容，體會是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念的。

2.領(lǐng)悟樸實的文字中蘊含著的平凡而又偉大的母愛，感受到母愛的熏陶。

3.理解“好好兒活”的內(nèi)涵。

【教學過程】

創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：

課前播放歌曲《母親》

每一句歌詞都是一個你熟識的生活片段，在平淡無奇的生活中，到處都飽含著母親的愛。從同學們深情的眼神里，我相信你們肯定從畫面中找到了自己母親的影子。母愛是人們恒久歌頌的主題，聞名作家史鐵生就用文字表達著對母親深深的愛，讓我們帶著一份感動，一份崇敬，來觀賞課文《秋天的懷念》。

一、走進秋天——讀出味道

〔一〕走進母親自身的“好好兒活”。

1.初讀課文，說說你感受到了怎樣的情感？

例如：

〔1〕對母親的懷念、思念之情；

〔2〕對母親的懺悔、后悔、懊悔、懊悔之情；

〔3〕對母親的自責、內(nèi)疚之情；

〔4〕自己的成長，完全理解母親了……

正如所說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”，其實，還有很多繁復的情感構(gòu)成一股苦澀的味道，我們可以歸結(jié)為一個詞：懷念。為了表達對母親的懷念，寫秋天的故事。之所以有這秋天的懷念，就是因秋天的故事所引發(fā)，怎么會有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進秋天的故事。

2.讀課文第一段，母親的一句話“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”深深地刻在“我”的心底，這是母親對兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會說出這樣的話？請找出課文中的相關(guān)句子，朗讀給大家聽：

〔1〕雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

〔2〕“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好預備的！”

〔3〕“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”

是啊，21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！但他卻沒有了雙腿，面對這樣天大的打擊，他活著好“苦”！母親的自身狀況又是怎樣？也請找出課文中相關(guān)的`句子讀給大家聽：

a．可是我卻一貫都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告知我，她經(jīng)常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

b．她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正困難地呼吸著，大口大口吐血……

這些痛楚兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛楚，還有一點，就是病人清楚地知道她離死亡更近的痛楚啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊。可母親為什么沒有那樣做，而要這樣做？

明確：母親所做的一切都是為兒子著想。

〔二〕走進母親讓兒子的“好好活”。

1．請再細細讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？

〔1〕母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。――母親像一扇門一樣，攔住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。

〔2〕她突然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感……――母親擔憂這樣的話勾起兒子更大的痛楚……

〔3〕她興奮得一會坐下，一會站起：“那就抓緊預備?！报D―動作描寫表現(xiàn)母親的驚喜。

〔4〕母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”――“撲”“抓”寫出母愛的堅決與執(zhí)著。

2.讀下面的話，比較用上“靜靜”和去掉“靜靜”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?/p>

“……母親就靜靜兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切復原沉靜，她又靜靜兒地進來，眼邊紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又靜靜兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來?！报D―三個“靜靜”寫出了母親的當心、耐煩、細心，母愛的當心翼翼！

此時的母親已是萬箭穿心，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”?？蔁o論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——上心良苦！

3.我們跟隨史鐵生一道去體會母親，發(fā)覺母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個字，到底意味著什么？體會母親所說的“咱娘倆，要好好活，好好活……”的含義。

母親的疾病，讓她失去生命奪目的光華。她的“要好好活”，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和予以，還擔起一份責任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的“要好好活”照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。

二、走出懷念——讀出思索

1.當兒子懂得母親告知兒女的“好好活”的含義后，那和母親有關(guān)的秋天的故事，就深刻在心中，化作無比的懷念。就是這懷念，一個又一個秋天過去了，從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在，從母親去世到現(xiàn)在，這份對母親的懷念已經(jīng)整整33年。這33年的懷念他對“好好活”又有怎樣的理解呢？

這深深的懷念，讓他懂得，好好活，不僅僅要有堅韌的意志，而且要把打擊當作別開生面的游歷，當作人生的另一種享受——那就是——活著就是一種幸運，活著要懂得滿意。

2.對于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛楚嗎？那到底是什么？

同學爭論明確：

——是佩服，是敬重，也是仰慕——他活出了境界，活出了生命的高貴。

3.我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)受他和他母親別樣的人生。從他們的感人故事中，我們得到了哪些啟示？

〔鼓舞同學暢所欲言〕

人的一生總會遇到各式各樣的困難，這些沒有人能轉(zhuǎn)變，但可以轉(zhuǎn)變的是我們的心理局限－－在窘境中找到另一種生命的延展，用頑強的意志懷著對生命的敬重好好地活著。