淺談小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂的實(shí)施策略

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂的實(shí)施策略一、前言數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，如何將數(shù)學(xué)知識(shí)通過探究性課堂來教授給學(xué)生，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，提高思維能力，還可以為其未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂的意義、實(shí)施策略、優(yōu)化措施等多個(gè)方面來淺談小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂的實(shí)施策略。二、小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂的意義1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂可以讓學(xué)生從單純的接受知識(shí)過渡到主動(dòng)探究與發(fā)現(xiàn)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在探究性課堂中，教師只是充當(dāng)知識(shí)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者，而學(xué)生則是具有“主人翁”意識(shí)的實(shí)踐者。讓學(xué)生通過自己的思考和探索，得出結(jié)論，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能增強(qiáng)他們的自信心和創(chuàng)造力。2、提高學(xué)生的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的不斷思考和探究。在探究性課堂中，學(xué)生不僅要獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，還要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決問題、探究規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納和推理能力。這些能力的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更能使學(xué)生在以后的生活和工作中展現(xiàn)出更多的高超能力。3、提高學(xué)生的實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不僅需要理解數(shù)學(xué)概念和方法，還需要注重實(shí)踐和應(yīng)用。在探究性課堂中，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。三、小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂的實(shí)施策略1、創(chuàng)設(shè)適宜的情境。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂的第一步是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，教師需要設(shè)計(jì)出一些符合學(xué)生認(rèn)知能力的情境，通過多種手段引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，把數(shù)學(xué)概念和規(guī)律放在實(shí)際生活中的情境中，讓學(xué)生通過感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而理解其內(nèi)在規(guī)律，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2、引導(dǎo)式教學(xué)法。在小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)中使用引導(dǎo)式教學(xué)法是十分重要的。引導(dǎo)式教學(xué)法是一種在自由探究的基礎(chǔ)上，由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。教師應(yīng)該注意到在探究性課堂中，學(xué)生的探索獨(dú)立性是非常重要的。教師在引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該注意將引導(dǎo)的程度適當(dāng)控制。引導(dǎo)的方式可以通過問題細(xì)化，提示學(xué)生思考，而不是唯一答案的表現(xiàn)方式，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。3、探究性課堂的組織與管理。探究性課堂的組織與管理也是一項(xiàng)重要的工作。首先，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容做足功夫，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的實(shí)踐和作業(yè)，明確課堂期望，使學(xué)生具有為數(shù)學(xué)知識(shí)探索而進(jìn)行思考和行動(dòng)的動(dòng)力。其次，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平做出適合學(xué)生參與的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，可以采用多元化話題、游戲、情景模擬等目的明確的教學(xué)手段，提高學(xué)生探究的參與度和避免疲勞感。最后，教師還應(yīng)該在探究性課堂中制定學(xué)生參與的評(píng)價(jià)制度，并積極參與探究項(xiàng)目的監(jiān)管，評(píng)估學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)成果。四、小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂的優(yōu)化措施1、提高教師探究素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的執(zhí)行離不開教師的探究素養(yǎng)。在實(shí)際探究性課堂中，教師需要首先具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及宏觀計(jì)劃行動(dòng)探究型教學(xué)的能力。其次，教師還必須不斷更新自己的教育理念，掌握創(chuàng)新性的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能，也必須擁有較濃的“干勁”，在教育變革中，始終保持創(chuàng)新性、探究性的研究態(tài)度。2、學(xué)校及社會(huì)的支持。學(xué)校及社會(huì)的支持對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的推廣和實(shí)施也起到至關(guān)重要的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教師全力支持，明確并對(duì)全體教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件、提供資源、推動(dòng)改革，為實(shí)行探究性課堂及其思想基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)教學(xué)提供必要的支持。社會(huì)上關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的推廣宣傳，也可以起到加速發(fā)展的作用，如舉辦探究性數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)、公開課、網(wǎng)絡(luò)交流等各種形式的活動(dòng)，都可以起到鼓動(dòng)社會(huì)輿論以及對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)探究認(rèn)識(shí)的重要推動(dòng)作用。五、小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂存在的問題及建議1、學(xué)生探究能力不足。由于自學(xué)能力弱，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等原因，很多學(xué)生對(duì)探究型學(xué)習(xí)的開展和掌握不夠，難以自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題。建議：教師應(yīng)該在授課初期的環(huán)節(jié)中，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)?？梢灾鸩揭龑?dǎo)學(xué)生思考和探究問題，并注重培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能和自主探究能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和探究水平。2、教師探究能力不足。教師在探究性教學(xué)實(shí)踐過程中，沒有足夠的探究素養(yǎng)和探究技能，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。建議：教師應(yīng)該積極參加探究型教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷豐富教學(xué)思想、提高教學(xué)能力，以更好的實(shí)踐探究性教學(xué)的目標(biāo)。3、課堂管理不當(dāng)。探究性教學(xué)是一種較為自由的教學(xué)模式，但是如果教師沒有好的組織管理能力，會(huì)造成課堂效率低下的情況，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。建議：教師在教學(xué)前應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)，以便更好地組織學(xué)生探究活動(dòng)，提升課堂效率。同時(shí)，在課堂上要符合探究性教學(xué)的特點(diǎn)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)參與到課堂中，發(fā)表自己的意見和想法，增加課堂的互動(dòng)性和生動(dòng)性。4、評(píng)價(jià)體系不完善。探究性教學(xué)要求學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，課程成果不僅在于知識(shí)掌握水平，還在于學(xué)生自主思考和思維能力的提升。建議：評(píng)價(jià)體系應(yīng)該更加完善，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注意發(fā)揮探究性教學(xué)的潛力，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和探究能力，評(píng)價(jià)應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)效果及自主思考和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師也需要將評(píng)價(jià)納入探究活動(dòng)的規(guī)則之一，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂紀(jì)律的管理和指導(dǎo)。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)探究性課堂的實(shí)施需要教師具備探究素養(yǎng)和探究技能，學(xué)生需要具備