地理教學(xué)個(gè)人計(jì)劃5篇

地理教學(xué)個(gè)人計(jì)劃5篇一、指導(dǎo)思想

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合高考和會(huì)考的時(shí)間安排，以及我校本年級(jí)地理科目的教學(xué)進(jìn)度，本學(xué)期理科班要面臨會(huì)考，文科班要完畢選修5、選修6和初中地理學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)的全部課程。所以教學(xué)任務(wù)比擬重，特制訂此教學(xué)規(guī)劃作為本年級(jí)本學(xué)期地理教學(xué)工作指導(dǎo)。

二、學(xué)生狀況分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，根本把握了高中地理必修三冊(cè)和選修五(文科)的根本內(nèi)容，初步把握了一些學(xué)習(xí)地理的根本方法和技能。但仍舊存在一些問(wèn)題：

1、我校學(xué)生地理根底學(xué)問(wèn)普遍較差的狀況沒(méi)有得到根本性的轉(zhuǎn)變，我所帶的理科班都是根底稍差的學(xué)生，班級(jí)人數(shù)也較多，除此之外，理科班的學(xué)生對(duì)會(huì)考科目沒(méi)有引起足夠的重視，所以理科班的地理根底會(huì)考復(fù)習(xí)困難重重。

2、我所帶的兩個(gè)文科班學(xué)生地理根底較差，沒(méi)有發(fā)覺(jué)大量對(duì)地理學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，其中上學(xué)期新接帶的高二(2)班，有的學(xué)生課堂紀(jì)律較差，這給教學(xué)工作帶來(lái)大量的麻煩。而另一個(gè)文科班，即高二(6)是藝術(shù)班，所以地理文化課課時(shí)較少，教學(xué)工作緊急，這又為教學(xué)工作帶來(lái)更大的壓力。

三、教材分析

由于高考改革特別性和會(huì)考的重要性，高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身特別性，文科學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)完成包括初中區(qū)域地理學(xué)問(wèn)在內(nèi)的高中地理選修五、選修六的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。理科學(xué)生主要復(fù)習(xí)高中地理的三本必修學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。

四、教學(xué)任務(wù)及總要求

1、理科以培育學(xué)生對(duì)地理的興趣，強(qiáng)調(diào)地理學(xué)業(yè)水平考試的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培育學(xué)生主動(dòng)思索主動(dòng)探究等主動(dòng)意識(shí)為根本動(dòng)身點(diǎn)，以會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，做好根底學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)梳理。

2、文科注意根底，面對(duì)群眾，注意一切學(xué)生的進(jìn)展。培育學(xué)生扎實(shí)的根本功，為今后高考學(xué)習(xí)打好根底。學(xué)習(xí)選修5的學(xué)問(wèn)，理解自然災(zāi)難的根本規(guī)律，探求環(huán)境、自然災(zāi)難和人類活動(dòng)的關(guān)系，熟悉我國(guó)的主要自然災(zāi)難概況，了解自然災(zāi)難的監(jiān)測(cè)和防備，進(jìn)一步提高生存救助力量，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，嘗試專項(xiàng)討論與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用地理圖表、數(shù)據(jù)和文字等資料比擬差異、歸納規(guī)律、分析成因，正確熟悉和評(píng)價(jià)自然災(zāi)難與人類和環(huán)境之間的關(guān)系，培育學(xué)生形成正確的防災(zāi)減災(zāi)觀和可持續(xù)進(jìn)展觀。通過(guò)學(xué)習(xí)選修6，熟悉人類所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的緣由和危害，并了解人類所應(yīng)實(shí)行的對(duì)策措施，更深刻地熟悉環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題的形成與進(jìn)展，進(jìn)一步理解人、社會(huì)與自然環(huán)境之間相互依存關(guān)系，嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)覺(jué)地理問(wèn)題，提出探究方案，與他人合作，開(kāi)展調(diào)查討論，提出解決問(wèn)題的對(duì)策，增加資源、環(huán)境的愛(ài)護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)進(jìn)展的觀念，增加關(guān)懷和愛(ài)惜環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣。復(fù)習(xí)初中世界地理學(xué)問(wèn)，重點(diǎn)使學(xué)生熟悉各大洲各國(guó)的地理位置及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，并能進(jìn)一步分析熟悉形成特色的緣由。

3、培優(yōu)補(bǔ)差，個(gè)別輔導(dǎo)，解決個(gè)別學(xué)生吃不飽、個(gè)別學(xué)生吃不消的沖突，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

五、教學(xué)主要措施

1、在教學(xué)方式上，雖然留意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在課堂上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學(xué)生能比擬多地參加到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，但是根本上仍舊是根據(jù)教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時(shí)過(guò)于周密的設(shè)計(jì)往往會(huì)導(dǎo)致過(guò)度的掌握，不敢放手。對(duì)于在課堂上生成的問(wèn)題，教師的處理仍舊帶有比擬強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步討論。

2、要提高學(xué)生對(duì)課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思索，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。

3、要留意到學(xué)生的個(gè)別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照看到后進(jìn)生的參加和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參加學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的根底上，能進(jìn)一步提高。

4、理科地理教學(xué)要加強(qiáng)訓(xùn)練，提高地理學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)的有效性。

5、重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。

地理教學(xué)個(gè)人規(guī)劃2

一、教育教學(xué)目標(biāo)：

(1)德育目標(biāo)：

通過(guò)本期的地理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成科學(xué)的辯證唯物主義觀，人地觀，提高學(xué)生對(duì)人口、資源、環(huán)境的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)展國(guó)情教育，關(guān)懷國(guó)家經(jīng)濟(jì)建立，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，提高學(xué)生道德水平及理論水平。

(2)智育目標(biāo)：

努力提高及格率和優(yōu)秀率

(3)雙基教學(xué)要求：

使學(xué)生理解根本地理概念，把握地理根本原理，并能分析地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系及本質(zhì)規(guī)律，形成學(xué)問(wèn)體系，能理論聯(lián)系實(shí)際，特殊是培育學(xué)生利用地理圖象系統(tǒng)分析問(wèn)題，從中獲得信息或進(jìn)展圖文、圖圖轉(zhuǎn)換的力量。

二、教材分析：

人文地理在高中地理課程的地位表達(dá)在：

①人地關(guān)系的教育必需要通過(guò)分析人類活動(dòng)和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)展。

②人文地理討論的對(duì)象和內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有直接的關(guān)系，便于開(kāi)展生動(dòng)活潑的地理教學(xué)活動(dòng)。

在學(xué)習(xí)中，應(yīng)留意培育兩項(xiàng)重要地理技能：一是通過(guò)分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用地理數(shù)據(jù)技能。二是培育地理調(diào)查的技能。需要留意的問(wèn)題是，高中生的年齡和心理特征都不同于義務(wù)教育階段的學(xué)生，假如需要采納地理調(diào)查的方法，可以采納討論性學(xué)習(xí)的方式，使調(diào)查的主題和內(nèi)容有肯定深度，以吸引學(xué)生深度參加。

三、主要措施：

(1)制定切實(shí)可行的教學(xué)、課外輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)規(guī)劃。

(2)以《教材》為主要素材，堅(jiān)持集體備課，細(xì)心編寫教案。每周定期集體備課一次。一備目標(biāo);二備學(xué)問(wèn)體系;三備學(xué)問(wèn)點(diǎn)定位;四備精選試題習(xí)題。強(qiáng)調(diào)集體備課后的再備課，溝通每周的教學(xué)狀況、周練狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)處理，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)。

(3)課堂教學(xué)目標(biāo)突出。每位教師細(xì)心籌劃，努力提高課堂教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生三基四能的考察，作為高一教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將之貫穿始終。

(4)精選試題，與學(xué)業(yè)水平考接軌。細(xì)心組織練習(xí)，通過(guò)練習(xí)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生存在問(wèn)題并準(zhǔn)時(shí)解決。通過(guò)練習(xí)全面提高學(xué)生的解題力量，不段擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，增加應(yīng)變、遷移力量。通過(guò)練習(xí)的批改準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)信息，進(jìn)展教學(xué)調(diào)控。

地理教學(xué)個(gè)人規(guī)劃3

一、指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)學(xué)問(wèn)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索;能夠在探究力量、學(xué)習(xí)力量和解決問(wèn)題力量方面有更多的進(jìn)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生生活親密聯(lián)系的地理學(xué)問(wèn)，傳達(dá)地理思想，培育學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步力量，最終使學(xué)生“會(huì)學(xué)地理”。

二、學(xué)生根本狀況分析

所教學(xué)的班級(jí)中，大局部學(xué)生思想覺(jué)悟高，上進(jìn)心強(qiáng)，能夠遵守紀(jì)律，喜愛(ài)學(xué)習(xí)。但班級(jí)之間教學(xué)成績(jī)差距較大，有不少學(xué)生好動(dòng)、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績(jī)不夠抱負(fù)。面對(duì)這種狀況，作為教師要加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教。

三、教材分析

七年級(jí)地理：第一局部是亞洲，包括自然環(huán)境，人文環(huán)境，也是比擬重要的一局部，需要識(shí)記亞洲的重點(diǎn)國(guó)家的名稱，位置及重要國(guó)家的風(fēng)土人情、物產(chǎn)礦藏等。其次局部是我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)，包括日本、東南亞、印度和俄羅斯，這幾個(gè)國(guó)家關(guān)系親密，不僅在歷史而且現(xiàn)在都和我們進(jìn)展經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)，把握這幾個(gè)國(guó)家的地理位置、人文環(huán)境、歷史文化、對(duì)于每位同學(xué)都有重大意義。第三局部，東半球其他的國(guó)家和地區(qū)，包括中東、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲和澳大利亞。第四局部西半球的國(guó)家，包括美國(guó)和巴西。第五局部，極地地區(qū)各章節(jié)相互聯(lián)系，各個(gè)國(guó)家相互關(guān)聯(lián)，不能孤立地學(xué)習(xí)某一局部。

八年級(jí)地理：本學(xué)期主要是學(xué)習(xí)中國(guó)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)，交通以及分省區(qū)地理，涉及的范圍廣，內(nèi)容多，給教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，因此設(shè)計(jì)比擬合理的教學(xué)模式相當(dāng)關(guān)鍵。在教學(xué)中可以把農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)、交通等放在主要地位，教師通過(guò)講解帶著學(xué)生把握主要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，對(duì)于分省區(qū)地理可以采納選講的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自學(xué)的方法以到達(dá)相應(yīng)的目的。

九年級(jí)地理：盡快復(fù)習(xí)完第四冊(cè)地理課本，然后轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，適應(yīng)去做敏捷性強(qiáng)、跨度大的題目，適應(yīng)中考。

四、教學(xué)設(shè)想

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。仔細(xì)備好每一節(jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)悟新課標(biāo)精華，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、遠(yuǎn)程教育資源，切實(shí)做好地理課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作預(yù)備充分的素材。

五、詳細(xì)措施

1、以課改的精神和要求指導(dǎo)教學(xué)。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法，特殊要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、制造性，以便順當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)任務(wù)。注意課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注意師生共同探究新學(xué)問(wèn)的過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)受和閱歷，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)受和閱歷，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)傳承、力量進(jìn)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。在平常的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)地理同生活實(shí)際的聯(lián)系，制造一切條件，讓學(xué)生感知生活中到處有地理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中的地理學(xué)問(wèn)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中去。

2、仔細(xì)鉆研教材、備好、上好每一節(jié)課，提高課堂效率，采納敏捷教法指導(dǎo)學(xué)生讀、記、練、看，到達(dá)“活教教活，心教教心”。要注意非智力因素的優(yōu)化與智力潛能的開(kāi)發(fā)，以學(xué)生進(jìn)展為本，一切為了學(xué)生，全面關(guān)懷學(xué)生;提高教學(xué)效益，保證教學(xué)質(zhì)量，推出教學(xué)品牌。

3、連續(xù)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育，使用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。要特殊注意學(xué)習(xí)方法的討論和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。通過(guò)勤于鉆研、辛勤勞動(dòng)，精于業(yè)務(wù)、精備教案，周到思索、周密安排，嚴(yán)格要求、嚴(yán)把關(guān)口;勇于改革、勇于創(chuàng)新，來(lái)夯實(shí)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，以“嚴(yán)、實(shí)、精、活”的教風(fēng)帶動(dòng)“勤、實(shí)、悟、活”的學(xué)風(fēng)。

4、強(qiáng)化對(duì)根底學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，重視學(xué)問(wèn)點(diǎn)與時(shí)事地理的結(jié)合，進(jìn)展全方位的開(kāi)放性試題訓(xùn)練。

5、充分利用同步進(jìn)展學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)溝通的時(shí)機(jī)，對(duì)于重難點(diǎn)則有針對(duì)性的強(qiáng)化擊破，培育、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力量?！氨?yōu)、促中、轉(zhuǎn)后進(jìn)”爭(zhēng)取各班盡量少的孩子在地理學(xué)習(xí)上沒(méi)有圓滿。為此，我將適時(shí)于課下和局部同學(xué)溝通，用鼓舞和鞭策促其進(jìn)步。

6、積極參加教育教學(xué)討論，吸取別人的特長(zhǎng)以不斷完善自己，聽(tīng)從學(xué)校要求，努力多讀書(shū)、讀好書(shū)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和育人教書(shū)的本事。極參加集體備課、教育教學(xué)討論，吸取別人的`特長(zhǎng)以不斷完善自己，做個(gè)優(yōu)秀的教師。

7、滲透時(shí)政、熱點(diǎn)學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生理論與實(shí)際聯(lián)系的思維方式和學(xué)習(xí)方式。

地理教學(xué)個(gè)人規(guī)劃4

一、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期是至關(guān)重要的一個(gè)學(xué)期，關(guān)系到20__年高考的成敗，關(guān)系到本屆畢業(yè)生的前途，所以本學(xué)期教學(xué)工作絕不能懈怠，必需盡全力保質(zhì)保量完成，確保20__屆高考圓滿勝利。為此特制定本期工作規(guī)劃。

二、指導(dǎo)思想：

以20__年高考說(shuō)明地理科考試大綱為依據(jù)，以培育學(xué)生的創(chuàng)新力量和地理思維力量為核心，全面深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，以“專題復(fù)習(xí)”、“專題訓(xùn)練”和“專題測(cè)試和綜合測(cè)試結(jié)合”為主，重在抓學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理主干學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固、完善，對(duì)學(xué)科思維力量的提升、進(jìn)展。二、教學(xué)內(nèi)容分析：

高三地理教學(xué)內(nèi)容的安排，要符合中學(xué)教學(xué)規(guī)劃的要求，留意地理學(xué)問(wèn)本身的科學(xué)性和系統(tǒng)性，由淺入深，由易到難，從感性到理性，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的熟悉規(guī)律，并且要照看到同其他學(xué)科的協(xié)作。

高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容不是講教材重新在講一遍，而是經(jīng)過(guò)整合后的一個(gè)全面的復(fù)習(xí)方案。復(fù)習(xí)方案的依據(jù)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和高考考試的對(duì)初、高中必修和選修的教材內(nèi)容進(jìn)展整合，分為“地球、地圖與地理信息技術(shù)的應(yīng)用”、“自然地理”、“人文地理”、“區(qū)域地理”四大局部進(jìn)展。整合的目的是使學(xué)科學(xué)問(wèn)能夠表達(dá)系統(tǒng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)是易于形成學(xué)科系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)，對(duì)分析地理問(wèn)題能夠更加具有系統(tǒng)性和規(guī)律性，便于理解學(xué)科學(xué)問(wèn)間的關(guān)系。對(duì)于高三階段的復(fù)習(xí)來(lái)講，知道如何根據(jù)學(xué)科的學(xué)問(wèn)體系去落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試的要求。

三、教學(xué)規(guī)劃安排表：

略

四、主要措施

1、加強(qiáng)教研，備課組幾位教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多進(jìn)展集中研討。

2、細(xì)心輔導(dǎo)學(xué)生，仔細(xì)講評(píng)試卷，強(qiáng)化學(xué)生的解題力量。

3、分工協(xié)作，整合地理學(xué)問(wèn)。

4、注意高考信息，注意討論考綱。

地理教學(xué)個(gè)人規(guī)劃5

一、指導(dǎo)思想

高考命題的趨向更加留意力量和素養(yǎng)的考察，增加了力量型和應(yīng)用型試題，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，留意考察學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，而針對(duì)考生存在的根底學(xué)問(wèn)把握不夠堅(jiān)固;解決實(shí)際問(wèn)題的力量不強(qiáng);圖表信息的提取力量不強(qiáng);自然地理難點(diǎn)學(xué)問(wèn)理解困難;文字表述不精確、標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際狀況，依據(jù)新的課程改革的根本理念，我們認(rèn)為在高考地理復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注：

①緊扣考試說(shuō)明，運(yùn)用“圖導(dǎo)法”全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)地理根底學(xué)問(wèn)和主干學(xué)問(wèn)，建構(gòu)學(xué)科學(xué)問(wèn)體系，提高地理力量，由于學(xué)生只有具備了相應(yīng)的扎實(shí)學(xué)問(wèn)體系，考試才有“源”和“本”。

②有針對(duì)性地做練習(xí)，有針對(duì)性地訓(xùn)練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

二、學(xué)情分析

1.少局部學(xué)