第二學(xué)期大班教研組工作總結(jié)

第二學(xué)期大班教研組工作總結(jié)本學(xué)期我們大班年級組依據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)規(guī)劃，扎扎實(shí)實(shí)、制造性的完成了很多任務(wù),在各種活動中留下了我們一串串腳印、一串串收獲。一學(xué)期來，通過開展各種豐富多彩的活動，使幼兒、教師各方面的力量都有了不同程度的提高，這些成績的取得來自于我們教師自身的努力，來自于團(tuán)隊(duì)的力氣，因合作而歡樂著，充分感到了大班年級組的暖和。下面就本學(xué)期工作做一簡要的總結(jié)。

一、圍繞規(guī)劃積極落實(shí)研討活動

本學(xué)期教研組的實(shí)踐活動也形式多樣，我們每月一次開展一次教研活動，圍繞《白天黑夜》、《綠野仙蹤》、《走進(jìn)小學(xué)》、《再見，幼兒園》四個主題，深入開展了主題探究活動。這些主題都源自孩子生活，是孩子生活中比擬常見和喜愛的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，有機(jī)結(jié)合“五個領(lǐng)域”以及幼兒的提問、季節(jié)特征等豐富孩子的生活閱歷，讓孩子初步地獲得相關(guān)的學(xué)問，激發(fā)了他們對探究世界的興趣，取得了較好的效果。探討教育教學(xué)當(dāng)中的難題、爭論和孩子們在一起消失的問題，通過活動，使大家的教育教學(xué)水平都有肯定的提高；使教師的教學(xué)閱歷越來越豐富。在這些活動中，教師既是參加者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人閱歷和思索成為一種共享的資源。還有就是加強(qiáng)備課治理制度，五年以上教齡的教師實(shí)行電子備課，其余教師連續(xù)實(shí)行手寫備課，檢查時指出教師各自的閃光點(diǎn)和存在的缺乏，并相互爭論、溝通、學(xué)習(xí)。同時圍繞幼兒園工作規(guī)劃，開展各類主題活動如：每月周規(guī)劃板塊、制作主題相關(guān)教玩具、室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、六一活動等。使教師在活動中不斷充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、課題探討，提高教研水平

時代在不斷進(jìn)步，對于每個人的要求也在不斷的提高。需要我們教師具有更全面的專業(yè)學(xué)問和更高層次的專業(yè)進(jìn)展。本學(xué)期，我們大班融入《幼小連接》課題，并在開展主題活動后準(zhǔn)時進(jìn)展反思，提高了自己對課題內(nèi)容的理解力量。在幼小連接課題工作中，大家溝通、共享與合作，在積極搜集資料中，對課題的了解又進(jìn)了一步，能從實(shí)際動身，細(xì)心設(shè)計(jì)有關(guān)入學(xué)好習(xí)慣教育的方案，進(jìn)展分析、評價和反思，改良自己的教研，使我們的教學(xué)工作取得了有效的成果。將幼兒作息時間以及書寫力量與坐姿習(xí)慣，貫穿于幼兒的一日生活中，創(chuàng)設(shè)幼小連接教室參加了小學(xué)式課程，為幼兒創(chuàng)設(shè)適于小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、仔細(xì)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

重抓教師上課質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平。教研組有規(guī)劃、有目的地到各班聽課，平月聽4節(jié)課，來聽，在聽課的過程中檢查教師是否預(yù)備好教具、學(xué)具才上課；教學(xué)過程中使用的教學(xué)手段、教學(xué)方法是否恰當(dāng)，師生協(xié)作的協(xié)調(diào)性如何，是否到達(dá)教學(xué)目的。由于常常不定時地突擊檢查，促使教師仔細(xì)自覺地去上好每節(jié)課，大局部教師都能做到“打有預(yù)備的仗”，事先熟識教材，課前做好充分預(yù)備，課中能敏捷運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，能到達(dá)教學(xué)目的。教研組在聽課過程中發(fā)覺問題，能準(zhǔn)時向班上教師提出，幫忙其訂正。

四、教研中的缺乏

1.教研方式還須進(jìn)一步豐富。由于資源有限,教研的方式局限于爭論式研討和實(shí)地觀摩等,

對教師們來說過于乏味,對組長來說由于不能有效激發(fā)教師的積極性而覺得慚愧。因此在教研活動中該實(shí)行哪些有效的方法和策略,以進(jìn)一步有效提高教研質(zhì)量,是值得我們在今后的活動中進(jìn)一步改良和探討的問題。

2.教研活動后勤保障不穩(wěn)定。由于園內(nèi)人手緊急,每次活動時都會安排教師幫助看班,

人手不夠,特殊是在進(jìn)展觀摩活動時,有時從安全角度動身不能保證每個教師去聽課,影響了后續(xù)的研討活動,對于教師來說也失去了一次學(xué)習(xí)的時機(jī)。

接下的工作中，盡量讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐討論的仆人。

其次學(xué)期大班教研組工作總結(jié)2

本學(xué)期來，我們在全體教師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)全都下，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫忙下、在教師們的默契協(xié)作下，圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1、加強(qiáng)教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育。

2每周二為我們教研組的活動時間。由教研組長負(fù)責(zé)，教師們輪番主持，發(fā)表看法，相互探討，相互指導(dǎo)，教育教學(xué)水平有了大幅度提高。

3堅(jiān)持以德為首，制訂園德育目標(biāo)及日常工作中教師的行為標(biāo)準(zhǔn)，提高了教師的自身素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)教研力度，提高教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)教研活動，改革課堂教學(xué)。依據(jù)幼兒進(jìn)展需要，樹立目標(biāo)意識，依據(jù)主題內(nèi)容，開展了教育活動。本學(xué)期以“一課大家談”的形式，以集中教研為主，大家就教材內(nèi)容各抒己見，共同爭論出最適合的方法，這樣教師組織活動時更有信念了。

2、依據(jù)我園開設(shè)的特色課程美術(shù)和體育，開展聽、講、評活動。通過自己備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，很多教師發(fā)覺了值得自己學(xué)習(xí)的地方，也找出了自己的缺乏，找到了今后提高的方向。

3、多方面進(jìn)展幼兒評估，提高教學(xué)質(zhì)量。每班成績都不錯，總體來說，孩子們把握的相當(dāng)好。

三、加強(qiáng)教學(xué)治理，提高科學(xué)治理水平

1著重抓教師上課質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平。教研組有規(guī)劃、有目的地到各班聽課，平均每周聽8節(jié)課，每周選擇同一課程，來聽，在聽課的過程中檢查教師是否預(yù)備好教具、學(xué)具才上課；教學(xué)過程中使用的教學(xué)手段、教學(xué)方法是否恰當(dāng)，師生協(xié)作的協(xié)調(diào)性如何，是否到達(dá)教學(xué)目的.。由于常常不定時地突擊檢查，促使教師仔細(xì)自覺地去上好每節(jié)課，大局部教師都能做到“打有預(yù)備的仗”，事先熟識教材，課前做好充分預(yù)備，課中能敏捷運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)，能到達(dá)教學(xué)目的。教研組在聽課過程中發(fā)覺問題，能準(zhǔn)時向班上教師提出，幫忙其訂正。

2著重抓教師之間的調(diào)研活動——評課，要求每位教師每兩周就要聽一節(jié)其他教師的課，做好教學(xué)過程記錄，課后要進(jìn)展評析，并把聽課記錄上交，通過評課加深了教師們對各個活動設(shè)計(jì)意圖的理解，找到活動設(shè)計(jì)的規(guī)律及勝利與失敗的緣由，取長補(bǔ)短，吸其精華，使教師們的教學(xué)水平提高得較快。

3著重抓教師如何組織戶外活動。合理安排幼兒的戶外活動，使幼兒學(xué)到多方面的學(xué)問。總之，本學(xué)期我們開展了很多工作，成績是有的，但是還有很多方面有待提高。新的學(xué)期，我們將更加努力，努力使我園的教研工作更上新臺階。

其次學(xué)期大班教研組工作總結(jié)3

本學(xué)期勞碌的工作已完畢，在工作中，我們深切感受到教研組是以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式進(jìn)展活動的，組員是教研開展的根本元素之一，組員身上所具有的精神、行為、態(tài)度，以及由此構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)氣氛對教研活動的開展、組員間的成長起了相當(dāng)重要的作用。因此，注意團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)同組員一起進(jìn)步是我們大班教研組本學(xué)期工作的宗旨與價值方向所在。下面，我們將對一學(xué)期的工作進(jìn)展一個總結(jié)，積存閱歷，也為后續(xù)工作的開展打好根底：

一、我們面臨的問題：開學(xué)時，我們迎來了市一級一類幼兒園復(fù)驗(yàn)工作，大班組面臨著更多的任務(wù)和挑戰(zhàn)，在積極承受的同時，我們也發(fā)覺了我們需要面對：新教材集體活動設(shè)計(jì)的有效性；個別化學(xué)習(xí)活動材料的豐富性和層次性；混齡角色嬉戲中幼兒的嬉戲水平和交往水平；區(qū)域運(yùn)動中材料的多樣性和挑戰(zhàn)性等等。

組員教師們普遍存在著共性問題大，共性問題多，許多現(xiàn)象組員和我們都無法把握，加上活動前由教研組長負(fù)責(zé)構(gòu)思負(fù)擔(dān)重，活動后大家抓著細(xì)節(jié)狂轟爛炸，因此教師們雖然思想上很想上進(jìn)或轉(zhuǎn)變自己，但心理上卻比擬排斥、可怕。

二、我們實(shí)行的做法：于是，我們把問題細(xì)化成專題，按急需程度逐一進(jìn)展研討。把學(xué)到的理論和觀摩、剖析組長的活動相結(jié)合。由于組內(nèi)教師專業(yè)水平進(jìn)展不一，有的教師在教研活動中往往是緘默的角色，或無話可說，或停留在外表。為了形成一種人人參加研討的氣氛，在每次活動前，組長事先將本次活動的研討問題細(xì)化，以文本的方式發(fā)放給大家，讓大家以理論聯(lián)系實(shí)際的方式在研討前進(jìn)展以班級為單位的自學(xué)，以便在下次研討活動中，教師們有備而來，有話可說。我們還注意共同研讀、共同碰撞、共同提高走近幼兒，解讀幼兒的力量。尤其是講幼兒的案例，分析幼兒的行為，揣摩幼兒的需要，形成教師多個回應(yīng)策略。

每次活動以組長開頭炮的現(xiàn)場實(shí)踐，組員再結(jié)合小步遞進(jìn)的方式如先開放一個嬉戲內(nèi)容、爭論一個活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)加以仿照。這樣，教師們減輕了壓力，把問題集中在一個點(diǎn)上，簡單查找和發(fā)覺問題，解決了教育過程中一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)際問題。但是我們發(fā)覺借鑒、仿照，以及組長比擬相對的強(qiáng)勢，讓教師們產(chǎn)生依靠，有想法不敢說。針對這狀況，我們用集體備課的方式開展實(shí)踐活動。我們以新教材為依托，關(guān)注集體教學(xué)點(diǎn)把握的精確性，及活動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的奇妙性。我們不斷調(diào)整有益于幼兒進(jìn)展的教育教學(xué)行為。教師們更加明確了，活動中目標(biāo)的制定是否適合幼兒最近進(jìn)展區(qū)，活動材料是否便于幼兒操作，是否為幼兒供應(yīng)了支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，活動環(huán)節(jié)是否能激發(fā)幼兒參加活動的主動性、積極性、制造性等理念在新教材使用背景下漸漸清楚。

三、我們看到的效果：在教研組活動綻開的初始階段，我們發(fā)覺了這樣一個問題，在活動中，教研組長擔(dān)當(dāng)了較多的工作，組內(nèi)教師積極性不高，而我園教研組長本身還擔(dān)當(dāng)著班主任工作，針對這一狀況，為了讓全組的成員都動起來，我們依據(jù)組內(nèi)教師的特長，進(jìn)展有側(cè)重的分工，在每次活動中，讓每位教師的特長得以展現(xiàn)。建立教研組長輪番主持制，讓教研組成員依據(jù)自選的專題輪番主持活動，詳細(xì)的活動內(nèi)容、方式由這輪主持人打算，教研組長予以幫助，教研組成員相互支持，參加完成。教研組長輪番主持制使教師們從以往教研活動的“旁聽者”轉(zhuǎn)變成“參加者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”，教師們不得不對所討論的專題進(jìn)展思索，教師們主動去收集資料，構(gòu)思活動過程，整理主持思路……，通過一次次的輪番主持，教師們被推到了臺前。我們發(fā)覺，很多以往悄悄無聞的教師讓人眼前一亮，教師們反映，自己不是沒有本領(lǐng)，而是沒時機(jī)把本領(lǐng)展現(xiàn)出來，現(xiàn)在說的時機(jī)多了，自己不但有干勁，而且知道怎么干了。通過這樣的活動，調(diào)動了大家參加活動的熱忱，每個人都成了教研活動的仆人，當(dāng)教師們建立了仆人翁意識之后，引導(dǎo)教師相互學(xué)習(xí)、互換角色，慢慢從教師中消失了擔(dān)當(dāng)教研活動主持人的人選，即分擔(dān)了組長的工作，又提高了自己參加教研的力量。我們還堅(jiān)持“能者為師”，挖掘每個教師身上的“能”，以此為結(jié)點(diǎn)不斷發(fā)散。通過師徒結(jié)對、教師制作教玩具競賽、研討活動展現(xiàn)、教學(xué)活動比武、區(qū)域觀摩、多媒體制作等。