高三歷史工作總結(jié)

高三歷史工作總結(jié)高三歷史工作總結(jié)

?？谑徐`山中學(xué)201*201*學(xué)年第一學(xué)期高三歷史教師工作總結(jié)

高三歷史馮運(yùn)灼

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三年級(jí)124、125班的歷史科教學(xué)工作，能夠根據(jù)學(xué)校的要求仔細(xì)履行自己的責(zé)任與

義務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、期初討論學(xué)生實(shí)際，圍繞高考制訂較為詳實(shí)的規(guī)劃和目標(biāo)，使本學(xué)期工作緊急有序，并且循序漸進(jìn)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和分析歸納力量。

二、探究新高考備考復(fù)習(xí)法。我和同備課組的教師在深入討論高考考試說(shuō)明和新教材的特點(diǎn)之后，根

據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)問(wèn)水平與力量，探究高考復(fù)習(xí)法，第一輪首先進(jìn)展通史復(fù)習(xí)，按時(shí)間挨次將必修三本的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化串聯(lián)起來(lái)，為學(xué)生搭建精確的歷史坐標(biāo)，這樣可以避開(kāi)因新教材的體例而極易造成的學(xué)生歷史空間的混亂；在敘述中國(guó)史時(shí)留意與世界史的比擬聯(lián)系，幫忙學(xué)生構(gòu)建進(jìn)步的整體史觀和文明史觀。其次輪進(jìn)展專題復(fù)習(xí)，緊扣高考考試說(shuō)明，按不能的力量要求重點(diǎn)剖析考點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史學(xué)問(wèn)的歸納與分析力量，同時(shí)結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，突出歷史學(xué)科的以古鑒今功能。

事實(shí)證明，這樣的復(fù)習(xí)方法比擬適合我校學(xué)生的實(shí)際，這樣的探究也為以后高三年的復(fù)習(xí)供應(yīng)了較好

的思路。

三、留意學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的培育教育。歷史學(xué)科的特點(diǎn)打算了歷史課堂應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)德育的

基地。高三的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中不僅要培育良好的學(xué)習(xí)力量，更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何對(duì)待壓力與挫折的力量，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)豐富的是他們的認(rèn)知體系，而人生觀和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)豐富的則是他們的道德體系。高三的學(xué)生經(jīng)常被比作是“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，繁多的考試使他們的心理承受著更重的考驗(yàn)，所以我在教學(xué)的同時(shí)也留意教會(huì)用歷史人物的精神鼓勵(lì)學(xué)生注意力量的培育與閱歷的累積，盡力緩解高考的壓力，培育堅(jiān)強(qiáng)不拔的精神品質(zhì)。

四、作為一名年青教師，與同一備課組的教師進(jìn)展集體備課，在教學(xué)方法和教學(xué)重難點(diǎn)等問(wèn)題上進(jìn)展

深入探討，這樣能促進(jìn)我的成長(zhǎng)。固然作為年青教師，也主動(dòng)參與各種培訓(xùn)，不斷取得新的進(jìn)步。

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201*201*學(xué)年度第一學(xué)期上半學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

高三歷史組：茹燕

半學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處和高三年級(jí)組的詳細(xì)組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順當(dāng)，現(xiàn)已完成教學(xué)規(guī)劃的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就半學(xué)期以來(lái)本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作的感受做一回憶。

一、搞好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實(shí)根底，注意實(shí)效，穩(wěn)步推動(dòng)。依據(jù)本人所帶這屆高三文科班的情實(shí)，早在暑期補(bǔ)課前制訂了較周密的教學(xué)規(guī)劃。由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科根底參差不齊，平行班班又有十幾個(gè)藝術(shù)、美術(shù)、體育專業(yè)生，專業(yè)訓(xùn)練會(huì)耽擱大量的復(fù)習(xí)時(shí)間，使得有限的復(fù)習(xí)時(shí)間更加吃緊，因此為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班學(xué)生不同的學(xué)情特點(diǎn)，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)化，使不同根底的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的詳細(xì)學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。每節(jié)課都有明確的學(xué)問(wèn)目標(biāo)和力量要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由學(xué)問(wèn)型向力量型轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)方法上，注意引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將歷史根底學(xué)問(wèn)與根本力量有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)；在注意學(xué)科內(nèi)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)歸納、綜合的同時(shí)，隨時(shí)加強(qiáng)文科綜合學(xué)問(wèn)的相關(guān)連接，培育和提升學(xué)生的綜合思索力量，為其次輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

二、充分利用課外輔導(dǎo)，催促學(xué)生準(zhǔn)時(shí)精確堅(jiān)固地把握好根底學(xué)問(wèn)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體學(xué)生的詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承學(xué)問(wèn)、創(chuàng)新學(xué)問(wèn)和把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生根底薄弱，根本上說(shuō)明學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法詳細(xì)的表現(xiàn)為缺乏適合共性思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。因此，教師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個(gè)學(xué)生的特別方法，是不明智的，固然難以到達(dá)預(yù)期的效果。依據(jù)沖突的普遍性和特別性原理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，是穩(wěn)步提升學(xué)生把握學(xué)問(wèn)力量和獨(dú)立思索問(wèn)題的力量的主要方法。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，特殊注意個(gè)體學(xué)生在穩(wěn)固學(xué)問(wèn)和答題方法上所暴露出的問(wèn)題，是普遍性的問(wèn)題要幫忙學(xué)生找出癥結(jié)所在，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律；是特別性的問(wèn)題，要準(zhǔn)時(shí)針對(duì)共性特征加強(qiáng)詳細(xì)指導(dǎo)，并舉出相關(guān)的題型，幫忙熟悉把握好詳細(xì)的答題規(guī)律。

三、加強(qiáng)溝通，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)教學(xué)閱歷，不斷修正教學(xué)方法，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，共同提升教學(xué)質(zhì)效，實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)最大化。質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的追求目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)討論是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑?，F(xiàn)代教育理念告知我們，加強(qiáng)教學(xué)溝通與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過(guò)去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科既感到有興趣，更覺(jué)得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的根本特點(diǎn)有關(guān)。因此，我們高三歷史教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn)，常常溝通教學(xué)閱歷和學(xué)情特點(diǎn)，加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問(wèn)題，共同探求解決問(wèn)題的有效方法，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到閱歷共有，資源共享，整體提上升三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)最大化。同時(shí)，我們還注意加強(qiáng)與政治、地理教師的溝通，將歷史、地理、政治學(xué)科學(xué)問(wèn)有機(jī)地連接，把文科綜合題型訓(xùn)練分解到詳細(xì)的學(xué)科學(xué)問(wèn)中，培育學(xué)生綜合答題力量。鼓舞學(xué)生間相互溝通學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

目前，高三歷史第一輪復(fù)習(xí)已進(jìn)展了大局部，復(fù)習(xí)的任務(wù)仍舊很重，本人和全體學(xué)生將連續(xù)共同努力，加強(qiáng)復(fù)習(xí)引考工作，并有針對(duì)性進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)