初中物理課程改革總結(jié)

初中物理課程改革總結(jié)初中物理課程改革總結(jié)

初中物理課程改革總結(jié)

為了課程改革的順當(dāng)實施，從過分強(qiáng)調(diào)學(xué)問的傳承和積存向?qū)W問的探究的過程轉(zhuǎn)變，從學(xué)生被動的承受學(xué)問向主動的獵取學(xué)問轉(zhuǎn)變，使教學(xué)面對全體學(xué)生、促使學(xué)生全面進(jìn)展。我們在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，使初中物理課堂形成師生公平合作、開放、探究、活動式的以學(xué)生進(jìn)展為本的教學(xué)，探究符合素養(yǎng)教育要求的新型課堂教學(xué)模式。我們確立了《初中物理“主體參加、主動進(jìn)展”型課堂教學(xué)模式的討論與試驗》的課題。旨在探究課堂教學(xué)和學(xué)生認(rèn)知方面存在的規(guī)律性；提醒影響課堂教學(xué)質(zhì)量的諸變量的內(nèi)在聯(lián)系；促進(jìn)班內(nèi)不同層次的學(xué)生的主動參加和主動進(jìn)展，進(jìn)而大幅度提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。

多年來我們在開展課題實踐過程中，深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，積極開展教研活動，促使廣闊教師更新教育觀念、提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。比方開展了：初中物理優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案評比；初中物理課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)功能的討論；組織廣闊教師進(jìn)展初中物理課堂教與學(xué)活動設(shè)計；對初中物理“新授課、試驗課、復(fù)習(xí)課”不同課型的課進(jìn)展了多層面的廣泛評價等等教研活動。造就了一只積極從事教育科研的教師名師隊伍。有多名教師在全國和省獲教學(xué)大賽、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、計算機(jī)課件等評比中獲獎。并編寫和出版了《新課程教師備課方略》和《新課程教師教學(xué)方略》兩書。并取得了如下成果：

1.關(guān)于課堂教與學(xué)活動的設(shè)計

課堂教學(xué)過程是教與學(xué)的主體和客體沖突運(yùn)動的過程。課堂教學(xué)過程是由一個一個教與學(xué)的活動構(gòu)成的。我們充分熟悉到教師必需打破陳舊的觀念，從改革備課入手，充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，發(fā)揮好課堂教學(xué)活動的“設(shè)計師”作用，盡可能使安排的科學(xué)、合理各項活動，只有優(yōu)化了每一項教與學(xué)的活動，才能實現(xiàn)教與學(xué)的整體優(yōu)化。而創(chuàng)設(shè)和參加各項教學(xué)活動的最活潑因素是教師和學(xué)生，既教與學(xué)的主體，所以發(fā)揮好教師和學(xué)生的主體作用，是課堂教學(xué)一切活動的本質(zhì)要求，是解決如何提高教學(xué)質(zhì)量和效益的根本問題。只有通過教師和學(xué)生的主體作用的發(fā)揮，才能增加學(xué)生的主體意識、主動精神和自我進(jìn)展的動力，才會把學(xué)生各方面的內(nèi)在的本質(zhì)力氣調(diào)動起來，積極推動自身的心智構(gòu)造的更新、完善和提高，才能使學(xué)生把所學(xué)學(xué)問和技能轉(zhuǎn)化為自己的東西，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這是教師教學(xué)的一個根本任務(wù)。也是通過以“過程與方法”教學(xué)目標(biāo)，來落實“學(xué)問與技能”和“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)的唯一途徑。使課堂教學(xué)突出學(xué)生的整體活動，但又使學(xué)生的整體活動不偏離學(xué)問發(fā)生的過程的教學(xué)主線。所以我們在課堂教學(xué)的教與學(xué)的活動創(chuàng)設(shè)上留意處理好兩個關(guān)系：

（1）教師與教材（教學(xué)內(nèi)容）之間構(gòu)成了主體和客體的關(guān)系。為了完成教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)教學(xué)目的，教師必需細(xì)心創(chuàng)設(shè)好每節(jié)課的每一項教與學(xué)的活動，充分發(fā)揮主觀能動性，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，駕馭教材，依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，敏捷多樣地選用教學(xué)方法。豐富多彩地開展各項教與學(xué)活動，讓學(xué)生在教與學(xué)的活動中感受、理解學(xué)問產(chǎn)生和進(jìn)展的過程，從而主動的去認(rèn)知、去探究、去進(jìn)展。

（2）教師與學(xué)生也將構(gòu)成主體和客體的關(guān)系。教師必需把學(xué)生作為自己認(rèn)知和試驗的對象（被教育的“客體”），要把握學(xué)生的心理特征、把握不同層次的學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造和特點(diǎn)，做好學(xué)情分析，有針對性地創(chuàng)設(shè)必要的教與學(xué)的活動，充分挖掘教育資源，讓各類學(xué)生都能夠在活動中體驗勝利和主動進(jìn)展。要避開違反學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的無效的活動形式和活動內(nèi)容。我們在課堂教與學(xué)活動設(shè)計遵循的幾個原則①目的性原則

創(chuàng)設(shè)各項教與學(xué)活動，肯定要聽從教學(xué)目的，教材學(xué)問點(diǎn)和力量的全部要求都應(yīng)包含在教與學(xué)的活動之中，通過開展活動實現(xiàn)教學(xué)目的?；顒硬皇悄康模竭_(dá)教學(xué)目標(biāo)才是目的，。另外，違反課標(biāo)要求、超出教學(xué)目標(biāo)、脫離教學(xué)目的的“課堂教與學(xué)活動”教師不宜設(shè)計。②實際性原則

創(chuàng)設(shè)各項教與學(xué)活動，肯定要充分考慮學(xué)生參加力量和可承受的實際，要考慮學(xué)生的年齡階段、

學(xué)生的生活實際、學(xué)生的實踐閱歷以及學(xué)生的層次區(qū)分等。教師也要考慮教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段、活動場所的實際。③科學(xué)性的原則

創(chuàng)設(shè)各項教與學(xué)活動，肯定要遵守科學(xué)性原則，無論是教師的講解，還是演示和操作，都要嚴(yán)格把握學(xué)問的科學(xué)性，設(shè)計的合理性。學(xué)生的討論和爭論消失“歧途”時，教師也要準(zhǔn)時引導(dǎo)到科學(xué)的軌道上來。另外，創(chuàng)設(shè)各項教與學(xué)的活動肯定要遵守教育規(guī)律、教學(xué)原則。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織開展活動，特殊是要留意到不同層次學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。④多樣性原則

創(chuàng)設(shè)各項教與學(xué)活動肯定要留意多樣性，避開單一性。這樣簡單激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)生參加的積極性，首先是活動形式的多樣性，如教師講解、學(xué)生思索、教師演示、學(xué)生試驗、師生問答、學(xué)生爭論、小組談?wù)摗⒖荚u測試、社會實踐、實地考察等等。其次是教學(xué)手段的多樣性，要做到常規(guī)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)多媒體幫助教學(xué)。另外要使學(xué)生多樣感官參加活動，如“視聽、動口、動手、動腦”等等，提高活動的質(zhì)量。⑤創(chuàng)新性原則

創(chuàng)設(shè)各項教與學(xué)活動，注意“雙基”是前提，而培育學(xué)生創(chuàng)新精神則是新形式下更高層次的要求。教師設(shè)計活動要給學(xué)生留有足夠的活動時間和空間，留意引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力和發(fā)散思維。要盡可能多的增加學(xué)生的動手操作和其它實踐活動，如把有關(guān)的教師演示試驗改為學(xué)生試驗、增加試驗類別和工程、開展小制作、小創(chuàng)造、小科技活動等。教師要擅長組織學(xué)生討論爭論問題，鼓舞每個人勇于闡述自己的觀點(diǎn)和意見。創(chuàng)設(shè)各項教與學(xué)活動，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的功能，用多媒體幫助教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。⑥層次性原則

在教學(xué)活動中師生之間要和諧相處，不同層次的學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)互助，教師要面對全體學(xué)生，關(guān)懷每一個學(xué)生的成長和進(jìn)展，要讓每一個學(xué)生都參與到教與學(xué)的活動中來，形成一種多向多層互動的教與學(xué)的格局。為適合各層次學(xué)生的進(jìn)展，教師設(shè)計教與學(xué)的活動要具有層次性。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論性學(xué)習(xí)。針對層次不同的學(xué)生，布置相應(yīng)的討論課題。使各層次的學(xué)生都能在討論性學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)展。

2．關(guān)于課堂教與學(xué)活動的實施過程

我們在課堂教育學(xué)的實施過程中，教師不但是教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)者，也是教與學(xué)活動的組織合、啟迪指導(dǎo)者。教師必需敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不行越俎代庖，教師擅長調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞學(xué)生大膽實踐，勇于創(chuàng)新。學(xué)生的主體參加意識和參加力量應(yīng)當(dāng)在教與學(xué)的實踐活動中不斷進(jìn)展和提高，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，自覺投身到各項教與學(xué)的活動之中，不僅獲得課標(biāo)（學(xué)習(xí)內(nèi)容）要求的學(xué)問和力量，而且在他們主動的參加中，學(xué)會學(xué)習(xí)和合作；從教師對教學(xué)活動的設(shè)計與指導(dǎo)中受到啟迪，學(xué)到科學(xué)態(tài)度、思想方法、做人原則、處事方式等等書本上沒有的東西。3.關(guān)于課堂教學(xué)活動與學(xué)生的進(jìn)展

（1）通過教師細(xì)心設(shè)計的課堂教學(xué)活動，吸引學(xué)生主動參加教學(xué)過程，成為教學(xué)活動的主體，在主動參加的過程中，一次次體驗到學(xué)習(xí)的歡樂、勝利的感覺，甚至從失敗中得到教訓(xùn)，從挫折中獲得奮起。使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生主動進(jìn)展的愿望。

（2）在屢次的課堂教學(xué)中，學(xué)生不斷地參加課堂教學(xué)活動，在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會做人?？傊?，課堂教學(xué)活動的完畢，并不是學(xué)習(xí)活動的完畢，而是通過活動，使之學(xué)會和會學(xué)，獲得主動進(jìn)展的力量。使學(xué)生能夠持續(xù)進(jìn)展、終身學(xué)習(xí)。

（3）主動進(jìn)展，要求教師為學(xué)生終身進(jìn)展負(fù)責(zé)，同時要用進(jìn)展的觀點(diǎn)對待每一位學(xué)生，尤其對學(xué)生共性特長的進(jìn)展和培育要倍加關(guān)注，也要在教與學(xué)的活動中向?qū)W生學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長，不斷進(jìn)展和完善自我。

（4）主動進(jìn)展，要求學(xué)生有自我進(jìn)展意識，在教與學(xué)的活動中，充分發(fā)揮主觀能動性，要有創(chuàng)新意識，勇于發(fā)表自己的見解，勇于在活動中豐富自己的學(xué)問，增長自己的才能。學(xué)生的“收集處

理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量、語言文字表達(dá)力量以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的力量”，只有積極主動的參加各項教與學(xué)活動，才會不斷地提高。4.詳細(xì)成果

（1）在學(xué)生的心理方面

注意培育學(xué)生自尊、自強(qiáng)心的同時注意樹立學(xué)生“我肯定能勝利”的信念。面對認(rèn)知力量參差不齊的學(xué)生，教師要因材施教、因勢利導(dǎo)、循循善誘。對學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，教師要與學(xué)生共同查找教與學(xué)存在的問題的緣由，準(zhǔn)時矯正教學(xué)，對學(xué)生取得的進(jìn)步賜予充分的確定和鼓舞，使學(xué)生以勝利者的心態(tài)面對學(xué)習(xí)。（2）在學(xué)生對學(xué)問學(xué)習(xí)方面

注意培育學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師發(fā)出的教學(xué)信息量要適中且要使學(xué)生感興趣，使學(xué)生對學(xué)問的學(xué)習(xí)愛學(xué)、愿學(xué)，避開學(xué)生在疲憊狀態(tài)下硬性的學(xué)習(xí)。（3）在教師教學(xué)方法方面

注意啟發(fā)式和探究式教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，形成以學(xué)生學(xué)為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，并注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生對學(xué)問學(xué)習(xí)會學(xué)和藹學(xué)。（4）在教學(xué)手段方面

注意應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段來幫助教學(xué)，尤其是計算機(jī)課件幫助教學(xué)，提高課堂教學(xué)的技術(shù)水平和科技含量，轉(zhuǎn)變一塊黑板、一只粉筆、一本書的簡潔的操作狀況，使教學(xué)技術(shù)水平跟上時代進(jìn)展的步伐。

（5）在學(xué)生力量培育方面

依據(jù)物理學(xué)科以試驗為根底的特點(diǎn)和初中學(xué)生的奇怪心理特點(diǎn)，加大試驗教學(xué)的力度，把學(xué)問教學(xué)難點(diǎn)化解在物理試驗中，通過試驗把抽象的物理學(xué)問活化，使學(xué)生從感知的現(xiàn)象中獵取學(xué)問、對物理課堂教學(xué)感興趣的同時，更注意學(xué)生的動手、留意、觀看、想象、記憶、思維等力量得以培育，進(jìn)而結(jié)合物理試驗和學(xué)生的心理特點(diǎn)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。（6）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)落實

“主體參加、主動進(jìn)展”課堂教學(xué)是以學(xué)生探究活動式教學(xué)綻開的，活動不是目的，目的是更好的落實三維教學(xué)目標(biāo)，我們在開展“主體參加、主動進(jìn)展”課堂教學(xué)，通過學(xué)生活動使學(xué)生經(jīng)受過程達(dá)成“三維一體”教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)問與技能方面

在對學(xué)問與技能的要求層次把握精確根底上，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量和注意學(xué)生的表達(dá)和信息溝通等力量的培育，也注意科研方法、科學(xué)態(tài)度、科研精神的教育。在過程與放方法方面

通過活動促使學(xué)生在課堂教學(xué)中“主體參加、主動進(jìn)展”，把握本節(jié)課的最正確教學(xué)契機(jī)，使教學(xué)方法和手段科學(xué)、合理，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的得當(dāng)。在情感態(tài)度與價值觀方面

使課堂教學(xué)氣氛活潑、師生情感共鳴，使學(xué)生在經(jīng)受教學(xué)活動中能夠體驗到戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅，教師能準(zhǔn)時、恰到好處的對學(xué)生活動賜予評價、鼓勵，使學(xué)生積極主動與他人溝通、合作，使得課堂教學(xué)效率高、效果好，有自己教學(xué)特色和亮點(diǎn)，不能導(dǎo)致教學(xué)形式的單一。

基于我們的上面的討論成果，現(xiàn)將從事課題討論的局部名師對詳細(xì)的課堂教學(xué)進(jìn)展說課，從學(xué)情、教材的分析，到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計及目的、意圖和簡單消失的問題、困惑等，引領(lǐng)廣闊教師落實兩全的教育思想，遵從教學(xué)規(guī)律，采納恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄危粩嗵岣叱踔形锢斫逃|(zhì)量。

(7)加大教學(xué)形成性評價的力度。主要是：

①對教學(xué)設(shè)計的預(yù)案進(jìn)展反思和評價，使教學(xué)的設(shè)計有理論依據(jù)和科學(xué)支撐，防止教學(xué)的隨便性、盲目性，保證課堂教學(xué)科學(xué)、合理、高效，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

②建立課后學(xué)生學(xué)習(xí)信息反應(yīng)、學(xué)生評價制度，每次課后讓學(xué)生填寫信息反應(yīng)表，以準(zhǔn)時了解學(xué)生對每次課的把握狀況、寵愛程度，準(zhǔn)時調(diào)整每堂課的教學(xué)設(shè)計和改良教學(xué)，做到教學(xué)相長。

③建立課后教師教學(xué)自我評價制度，教師評價要進(jìn)展多方面橫向評比，又要進(jìn)展進(jìn)展性縱向評比，評價過程應(yīng)當(dāng)是全方位、動態(tài)性的。每堂課后要仔細(xì)填寫，做好教學(xué)積存。

當(dāng)前教學(xué)存在的問題：

1.教學(xué)存在著低效、無效的現(xiàn)象；

2.受評價機(jī)制等因素的影響，學(xué)校間、學(xué)生間的差距較大，進(jìn)展極不平衡。建議：

一要不懈的抓好常規(guī)治理，二是加大教研力度，真正形成學(xué)校工作以教學(xué)為中心的氣氛。

擴(kuò)展閱讀：反思初中物理課程改革成效與問題心得

《反思初中物理課程改革成效與問題》的學(xué)習(xí)心得

《南陽市初中教師引領(lǐng)性培訓(xùn)大會》（物理學(xué)科總第七期）學(xué)習(xí)有感

新野縣試驗中學(xué)八年級物理孫瑞華

201*年11月26-27日，我有幸參與了在南陽市舉辦的南陽市初中教師引領(lǐng)性培訓(xùn)大會（物理學(xué)科總第七期），主要學(xué)習(xí)了廖博琴博士的《反思初中物理課程改革成效與問題》的講話和觀摩了一節(jié)優(yōu)秀示范課《力》，受益良多，現(xiàn)把自己的一些體會、熟悉整理成文，盼望能得到大家的教導(dǎo)，并與同仁們共勉。

一、教師方面

課程改革召喚與時俱進(jìn)的高素養(yǎng)，高水平教師，同時也為教師專業(yè)成長供應(yīng)一個有效平臺，兩年來的課改實踐，使每一天參加其中的物理教師切實感受到緊迫感和自身素養(yǎng)的提高。

首先，觀念更新了，課程改革帶來了一場“頭腦風(fēng)暴”式的觀念革命，教師觀念實現(xiàn)革命性轉(zhuǎn)變課程意識明顯增加。長期以來，絕大多數(shù)教師只有教學(xué)意識而沒有課程意識，更多的是教教材，考慮的是怎樣把規(guī)定的內(nèi)容比擬好的教給學(xué)生，而沒有課程意識，新一輪課改試驗使教師們參加到改革中來，不再是置身于課程之外的執(zhí)行者，而是課程的制造者，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)課改的新理念，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程內(nèi)容，具有主動性。

其次，教學(xué)行為切實轉(zhuǎn)變，突出表現(xiàn)在：第一，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。一言堂現(xiàn)象明顯改觀，突出來的是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的仆人，“教”效勞于“學(xué)”，正在逐步轉(zhuǎn)變教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。其次，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。新教材更多地表達(dá)了探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗探究過程，在教學(xué)設(shè)計中，教師留意把結(jié)果與過程有機(jī)統(tǒng)一起來，注意提醒學(xué)問的形成規(guī)律，讓學(xué)生通過感知概括應(yīng)用的思維過程去發(fā)覺真理，把握規(guī)律，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。第三，由居高臨下向公平融洽轉(zhuǎn)變。面對新課改，我們不再是學(xué)問的權(quán)威，課堂上必需放下“架子”，讓學(xué)生喜愛你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，敬重學(xué)生人格，努力形成新型的公平和諧的師生關(guān)系。

新課程課堂中，教師是以學(xué)生自主進(jìn)展為根本，創(chuàng)設(shè)自主、寬松、和諧和民主的教學(xué)氣氛，并在整個過程中以飽滿的激情激活課堂。教師徹底摒棄了“唯師獨(dú)尊”“唯師是從”的專制性師生觀，為學(xué)生營造一個安全、自由的心理空間，課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生持寬容態(tài)度，不卑視，不厭棄，隨時發(fā)覺了解學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并加以鼓舞，滿腔熱忱地愛護(hù)學(xué)生制造性的幼芽。在課堂上，讓學(xué)生發(fā)問，疑心，甚至對教師的見解提出質(zhì)疑，學(xué)生并沒有盲目聽從教師的見解，常常有爭辯得面紅耳赤的場景，消退了他們在課堂上“恐驚”心理，讓他們心情輕松開心地在課堂上充分展現(xiàn)自己。使學(xué)生進(jìn)展了自己的共性特點(diǎn)，大膽想象，從而具備了創(chuàng)新的根本素養(yǎng)。關(guān)注了學(xué)生全面進(jìn)展。新課程中教師關(guān)注了學(xué)生學(xué)問、技

能、態(tài)度、情感與價值觀，關(guān)注了學(xué)生長期進(jìn)展，關(guān)注了學(xué)生近期、中期、遠(yuǎn)期的進(jìn)展，注意了終生學(xué)習(xí)的愿望和力量的培育，關(guān)注了不同學(xué)生的需求，學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求得到允許，學(xué)生的尊嚴(yán)得到敬重，強(qiáng)調(diào)了人文性，重視了對學(xué)生心靈的關(guān)心。新課改的探究教學(xué)中，立足于轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培育了學(xué)生的獨(dú)立性和獨(dú)立性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑，調(diào)查和探究，學(xué)會了在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成了適合于自己的有效的學(xué)習(xí)策略。

二、課堂方面

（一）注意學(xué)生進(jìn)展，興趣是最好的教師。（1）營造融洽的課堂氣氛

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“假如教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生心情昂揚(yáng)和智力興奮的內(nèi)心的狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！边@說明學(xué)習(xí)興趣是培育學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性核心因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑?！坝哪虒W(xué)法”能收到出人意料的教學(xué)效果，首先在于它能夠促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)上的“興奮點(diǎn)”，吸引他們的留意力，激發(fā)其聽課熱忱，從而提高聽課質(zhì)量，課堂上適當(dāng)?shù)膩睃c(diǎn)幽默對培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著獨(dú)到的功用。正由于幽默的教學(xué)方式能夠制造出一種寬松和諧的氣氛，讓學(xué)生在輕松活潑的心境下攝取教學(xué)信息，興奮愉悅地承受教師傳授的學(xué)問與技能，“魚”“漁”兼得，其效果自然遠(yuǎn)在那種枯燥刻板、毫無趣味可言的授課方式之上，無怪乎聞名教育家斯特洛夫作此評價：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默?！?/p>

（二）在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情與趣。

讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動好玩的方式呈現(xiàn)出來，如將教學(xué)內(nèi)容故事化，多媒化，在教學(xué)中，教師留意創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，營造了一種愉悅的探究氣氛，首先教學(xué)中教師通過直觀形象的畫面，生動好玩的嬉戲，耐人尋味故事等，再現(xiàn)教材供應(yīng)的問題情境，引發(fā)學(xué)生的熟悉沖突，從而使他們產(chǎn)生解決問題的需求，其次，依據(jù)學(xué)生熟悉規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了豐富的畫面形象，調(diào)動了學(xué)生形象思維，再次實施了嬉戲情景，通過嬉戲讓學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)。

（三）關(guān)注每一個學(xué)生和他們的道德生活與人格養(yǎng)成。

關(guān)注學(xué)生意味著敬重和關(guān)懷學(xué)生，學(xué)校里每個學(xué)生都是獨(dú)特的，都有豐富的潛能，都有自己的智能的優(yōu)勢，因此每一個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)是教師關(guān)注的對象。課堂不僅是學(xué)問傳遞的殿堂，更是人格養(yǎng)成的圣殿，教學(xué)中要充分挖掘道德教育素材，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的各種道德表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生成為一個有高尚道德的人。通過介紹我國古代在物理學(xué)方面對世界所做的出色奉獻(xiàn)，我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。中學(xué)物理教學(xué)中內(nèi)容中布滿辨證唯物主義觀點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析教學(xué)內(nèi)容，說明物理概念和規(guī)律。在物理教學(xué)中，應(yīng)培育學(xué)生實事求是，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研，勇于進(jìn)取的精神和遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)，在探究教學(xué)中，要留意培育

學(xué)生敬重事實，勇于戰(zhàn)勝困難的優(yōu)良品德，同時，可以結(jié)合教學(xué)，介紹一些中外科學(xué)家發(fā)覺重要定律和原理的過程以及堅持真理的事例，培育學(xué)生銳意進(jìn)取，百折不撓的科學(xué)精神和品質(zhì)。

二、加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社