幼兒園第一學(xué)期教科研工作總結(jié)6篇

幼兒園第一學(xué)期教科研工作總結(jié)6篇1.加強(qiáng)新教材的學(xué)習(xí)，更新教師觀念，提升教師素養(yǎng)。

我們組織教師學(xué)習(xí)山大版教材的教育理念，學(xué)習(xí)徐卓婭教授和丁海東教授撰寫的序和前言，仔細(xì)閱讀每個(gè)階段的目標(biāo)和教學(xué)要求，在完整閱讀仔細(xì)使用教材中，教師們了解每個(gè)活動(dòng)中蘊(yùn)含的特定功能和作用。使教師可以依據(jù)不同的狀況對(duì)教材進(jìn)展制造性的使用，讓幼兒有足夠的時(shí)間進(jìn)展探究活動(dòng)。讓教材真正的成為我們的幫手。在教學(xué)過程中要敢于修改、刪減和替換教材內(nèi)容，要制造性地使用教材，力爭(zhēng)教材園本化。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素養(yǎng)，各年級(jí)組在組長(zhǎng)帶著下開展多種形式的階段目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從教師的實(shí)際需要?jiǎng)由?，分科學(xué)習(xí)階段目標(biāo)到達(dá)教師對(duì)所帶學(xué)科目標(biāo)做到心中有數(shù)，耳熟能詳。使教師的教學(xué)心中有個(gè)大目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整小目標(biāo)。

2、參與利系列培訓(xùn)，提升青年教師教學(xué)實(shí)踐力量。

我們組織教師分期分批參與中心教研室高主任組織的《山大版幼兒園主題活動(dòng)課程的特點(diǎn)與實(shí)施》的專題講座、《幼兒園音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》專題講座、《幼兒園語言教育的途徑與策略》專題講座、《幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)指導(dǎo)》的專題講座，并結(jié)合案例進(jìn)展專題培訓(xùn)活動(dòng)。講座和課例對(duì)參培的教師從總體上熟悉了本套教材的構(gòu)造體系，感受了其有用和可操作的特性，拓展了使用教材的思路，為更好地使用和駕馭教材奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。

3.充分利用學(xué)科帶頭人的資源和優(yōu)勢(shì)，連續(xù)開展研訓(xùn)活動(dòng)，培育反思型教學(xué)骨干。

我們充分利用學(xué)科帶頭人的資源和優(yōu)勢(shì)，在她們的帶著下進(jìn)一步加強(qiáng)該學(xué)科課堂教學(xué)的討論與指導(dǎo)。本學(xué)期語言、數(shù)學(xué)、安康、音樂、美術(shù)五學(xué)科帶頭人任選新教材的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，帶著本年齡班教師進(jìn)展集體備課，而后執(zhí)教課堂，進(jìn)展教學(xué)觀摩活動(dòng)，開展學(xué)科研討，探究、總結(jié)該學(xué)科的教學(xué)模式，使教師實(shí)現(xiàn)由入?！媚！颇５娘w躍，以此來培育學(xué)科帶頭人的反思力量，促使她們向討論型教師邁進(jìn)。

4.以山大版教材為抓手，開展形式多樣的小組教研活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期我們的教研形式采納理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。教研小組和集體活動(dòng)交替進(jìn)展。我們進(jìn)展了學(xué)科帶頭人講課活動(dòng)、各年級(jí)組的年輕教師課例觀摩。每位教師都積極的參與觀摩活動(dòng)，在小組研討活動(dòng)中踴躍發(fā)言，和大家一起共享自己對(duì)課例的不同熟悉，大家一起進(jìn)步，一起提高。我們的教研活動(dòng)在積極向上，布滿學(xué)習(xí)的氣氛中充分了發(fā)揮教師在教研活動(dòng)中的主體作用，調(diào)動(dòng)了組內(nèi)每一個(gè)教師的積極性、主動(dòng)性，也讓我們的教研過程更具有實(shí)效性。

通過一學(xué)期的教研活動(dòng)討活動(dòng)，不僅發(fā)揮了學(xué)科帶頭人的示范和引領(lǐng)作用，有效地帶動(dòng)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)觀摩上課——反思——評(píng)課這一教研方式，大大提高了教師聽課、評(píng)課的力量，使我園的教科研工作更加扎實(shí)、更有成效。

幼兒園第一學(xué)期教科研工作總結(jié)3

教科研工作是一所幼兒園生存、進(jìn)展和進(jìn)步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教進(jìn)展的新理念。本學(xué)期，我園教科研工作以貫徹《規(guī)章》精神、《綱要》精神為指南，全面實(shí)施素養(yǎng)教育，促使幼兒全面進(jìn)展和主動(dòng)進(jìn)展。我們的教科研工作本著發(fā)覺問題―設(shè)計(jì)方案―解決問題改善實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過程來不斷改善教師的實(shí)踐行為，提高教師素養(yǎng)。透過各位教師的努力，鉆研，我們幼兒園的教研工作已取得了初步的成績(jī)?，F(xiàn)就將本學(xué)期的教研工作做一個(gè)簡(jiǎn)潔的小結(jié)：

幼兒早期閱讀是一個(gè)新的課題。應(yīng)對(duì)一個(gè)學(xué)問日新月異多元價(jià)值并存的時(shí)代，人們?cè)絹碓角逦目吹?，閱讀是一個(gè)人務(wù)必具備的潛力，開學(xué)初，課題組帶著教師學(xué)習(xí)《綱要》，把握《綱要》中提出“利用圖書，繪畫和其他多種方式引發(fā)的幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，幼兒培育前閱讀和前書寫技能的精神實(shí)質(zhì)，讓教師了解早期閱讀不等同于讀書寫字。之后，我們課題組的全部成員研討教材，把握學(xué)問點(diǎn)和最近進(jìn)展區(qū)與其關(guān)系，制定適合本園幼兒的規(guī)劃。如何科學(xué)地到達(dá)閱讀的目的?首先，各班創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，教室里添設(shè)了“字寶寶樂園”、“每天讀句欄”、“圖書角”以使幼兒身臨其境感受閱讀氣氛，激發(fā)閱讀興趣，共性是中(一)班的張萃教師和大(三)班的陶潔教師字寶寶樂園里的字寶寶添得多、換得快。其次，透過觀摩、聽課的方法來了解幼兒對(duì)閱讀的興趣，在觀摩過程中，我們采納觀看、實(shí)錄、爭(zhēng)論、小結(jié)、反思這樣的步驟，循環(huán)上升，到達(dá)改善教育實(shí)踐的作用。比方：中(三)班顧榮教師的那節(jié)《顏色謠》，教案經(jīng)過一次一次地修改試上，總不能激起幼兒的興趣。經(jīng)過課題組一次次的爭(zhēng)論、改善，最終依據(jù)幼兒愛看動(dòng)畫片的特點(diǎn)，使用電腦教學(xué)，將動(dòng)畫軟件貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始終，使幼兒簡(jiǎn)潔開心地把握了資料，到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。在5月28日對(duì)江都市開放半日活動(dòng)中受到外園教師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。第三，我們將早期閱讀貫穿于一日活動(dòng)的始終。晨間活動(dòng)、盥洗、午餐、嬉戲都有機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)展閱讀潛力和興趣的培育。比方：大(三)班的童莉芳教師將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)做成搞笑的頭飾，在晨間活動(dòng)時(shí)和幼兒一齊玩，幼兒輕簡(jiǎn)潔松，很簡(jiǎn)單地熟悉并把握了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外，各班還透過家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)協(xié)作帶幼兒逛書店，看一些動(dòng)畫片，培育幼兒早期閱讀的潛力。透過早期閱讀，培育了幼兒的觀看力、留意力、理解力和想象力，同時(shí)也提高了教師布置環(huán)境、組織教學(xué)、設(shè)計(jì)教案、隨機(jī)教學(xué)的潛力，提高了教師的整體素養(yǎng)。

333學(xué)具，已是我園多年前討論的課題，在整個(gè)江都市幼教界是一支獨(dú)秀，風(fēng)景亮麗。而本學(xué)期我們實(shí)行了結(jié)對(duì)子的方法，老教師盛翠鳳和田麗身先士卒，傳授閱歷帶著課題組的成員們共同進(jìn)步，上好教研課，并組織觀摩爭(zhēng)論，使得333教學(xué)在中大班全部普及。透過333的操作，訓(xùn)練了幼兒的眼、耳、手、口、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)潛力。調(diào)動(dòng)了幼兒感知、記憶、比擬與分類、推理等潛力，更增加了幼兒勇于探究的精神。最值得一提的是，

經(jīng)過幾年的333實(shí)踐教學(xué)，我們每位教師都能隨機(jī)地將333閱歷遷移到其他的各門學(xué)科中去。季敏教師的一節(jié)體育課《奇妙珍寶皮卡丘》就是運(yùn)用333軍事化的訓(xùn)練，一改了體育課以往的混亂、難以組織這些缺點(diǎn)，取得了很好地效果。下學(xué)期，我們還要朝著這個(gè)方向去努力，在333閱歷遷移方面爭(zhēng)取取得更加豐富地成果。

隨著中國(guó)參加WTO，國(guó)際間溝通地增加，英語作為國(guó)際化語言正日益受到青睞。兩年來，我們仔細(xì)貫徹全教會(huì)精神，深化改革，使英語教學(xué)在我園得到推廣和普及。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們教研組總結(jié)出幼兒英語務(wù)必遵循幼兒身心進(jìn)展規(guī)律，關(guān)注幼兒的共性差異，共性在進(jìn)展趨勢(shì)上、學(xué)習(xí)方式上、智力構(gòu)造上、性格特點(diǎn)上，我們把課題討論地重點(diǎn)放在了進(jìn)展和提高幼兒英語口語這一主題上，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，充分放手，讓幼兒敢說、會(huì)說、多說。小(一)班的陳曉梅教師是本學(xué)期剛擔(dān)當(dāng)英語課，由于她不由于自我是老教師，而虛心好學(xué)，主動(dòng)向小教師巫芳芳、王靜討教英語教學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)口語。在5月28日的小班開的英語課，受到外園教師的全都好評(píng)。而巫芳芳、王靜已有兩年的英語從教閱歷，語感好。兩節(jié)課《Icanhelpyou》、《Go》經(jīng)過教研組地觀摩、修改，再經(jīng)過試上，最終取得了好的效果和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。固然，幼兒英語口語的提高也能促進(jìn)語言表達(dá)潛力的培育，它們是相輔相成、相得益彰。英語教學(xué)的嘗試將是我們討論的方向，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將不斷努力，加大聽課、觀摩、研討力度，不斷提高教師的英語教學(xué)實(shí)踐閱歷。

西方的教育家杜威說過：“兒童的世界是一個(gè)具有他們個(gè)人興趣的世界，而不是一個(gè)事實(shí)和規(guī)律的世界?！币罁?jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，多年來，我們?nèi)歼M(jìn)展著書畫教學(xué)討論，也總結(jié)出一套適合我園特色的教學(xué)方法。幾年來，捷報(bào)頻傳，幼兒的書畫作品連年榮獲全國(guó)性書畫大賽的各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。本學(xué)期，幼兒參與的“華辰杯”少兒書畫大賽全部獲獎(jiǎng)，可喜可賀!在取得成績(jī)的同時(shí)，更增加了我們不斷學(xué)習(xí)、再上新臺(tái)階的決心和士氣。讓幼兒在“興趣”教師的指導(dǎo)下，專心學(xué)習(xí)，熱忱探究，為今后的成長(zhǎng)奠定良好的根底。

由于我們深入的進(jìn)展教科研工作，使得我園教師的整體素養(yǎng)有了明顯的提高。在今年5月28日，對(duì)整個(gè)江都市開放了半日活動(dòng)，全面開花，新奇的課題，創(chuàng)新的方案，得到了外界領(lǐng)導(dǎo)和同行的高度贊譽(yù)。足以證明每位教師都有上進(jìn)、開拓、不斷創(chuàng)新的教育理念意識(shí)，能夠充分汲取幼教的新觀念、新動(dòng)態(tài)?？傊緦W(xué)期我們?nèi)〉昧吮匦璧某煽?jī)，但也存在著一些問題：由于本學(xué)期忙于園慶活動(dòng)，在對(duì)教研的觀摩、研討力度上還不夠，還不能養(yǎng)成隨時(shí)寫心得的習(xí)慣。因此，我們還不能上升到必需的理論高度。

以上只是我對(duì)本學(xué)期教研工作方面的一點(diǎn)總結(jié)。為了使我園成為揚(yáng)州市現(xiàn)代化幼兒園，在以后的教研工作中，我們將不斷地充實(shí)、豐富和完善自我，用科學(xué)的教育理念，指導(dǎo)自我的工作實(shí)踐。我們?nèi)w同仁將努力拼搏，不斷探究，不斷創(chuàng)新，連續(xù)開展“早期閱讀”、“333學(xué)具”、“英語教學(xué)”的教育活動(dòng)，努力打造我園的特色品牌，為孩子們的成長(zhǎng)耕耘幸福的沃土。

幼兒園第一學(xué)期教科研工作總結(jié)4

在忙勞碌碌的整理工作中，一學(xué)期的工作馬上收尾，幼兒園的工作性質(zhì)總帶著瑣碎，用另一種視角去看它也是豐富的。而科研工作作為幼兒園生存、進(jìn)展和進(jìn)步的靈魂，實(shí)在是需要我們規(guī)劃在前、實(shí)施緊跟。依據(jù)原先制定的科研規(guī)劃，其中的各項(xiàng)工作都根本落實(shí)，成效也不錯(cuò)，以下是我對(duì)這學(xué)期科研工作的總結(jié);

一、理論學(xué)習(xí)，提升內(nèi)涵

在本學(xué)期中，我們以集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，每月撰寫一篇讀書筆記，進(jìn)展相關(guān)的溝通溝通。在教師辦公室里我們常能見到教師們捧著《早期教育》、《幼兒教育》等雜志在學(xué)習(xí)，可喜地發(fā)覺讀書筆記的撰寫任務(wù)促進(jìn)了教師們自主去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論學(xué)問來充實(shí)自己，無形之中這是一種教育理念的積存，在寫作中會(huì)自然流露筆尖。另外多數(shù)教師能仔細(xì)對(duì)待博客寫作，爭(zhēng)取保質(zhì)保量完成博客累積，在積存中收獲、成長(zhǎng)。

我們分園教師積極參與總園的各個(gè)培訓(xùn)班，在多層次的培訓(xùn)班里學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。在培訓(xùn)班展現(xiàn)活動(dòng)，我們分園的教師也越來越活潑和自信了，這就是學(xué)習(xí)充實(shí)后的自然表現(xiàn)。

另外，基于我們分園教師理論學(xué)問薄弱的現(xiàn)狀，教科研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課時(shí)總會(huì)先帶給大家新的理論學(xué)問，在此根底上我們聯(lián)系自己豐富的一線閱歷去解決問題，驗(yàn)證理論，把枯燥難懂的理論學(xué)問內(nèi)化為自己能承受的內(nèi)容，從而提高自己的內(nèi)涵，幫忙自己成長(zhǎng)。

二、課題開展，循序漸進(jìn)

本學(xué)期我們嘗試拓展課題的思路，初嘗繪本經(jīng)典的閱讀教學(xué)，采納多種形式的研討繪本教學(xué)的實(shí)施策略，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我們也依據(jù)教師們的需求組織了《如何標(biāo)準(zhǔn)組織繪本教學(xué)》進(jìn)展了才智碰撞，也屢次參與《幸福的種子》的閱讀指導(dǎo)講座來豐富自己對(duì)繪本教學(xué)的策略積存。

另外，我們?cè)诒緦W(xué)期把課題細(xì)分為經(jīng)典兒歌、經(jīng)典古詩(包括三字經(jīng)、弟子規(guī))和經(jīng)典繪本三個(gè)子課題，針對(duì)性地有具備相關(guān)力量和閱歷的教師認(rèn)領(lǐng)這三個(gè)子課題，其他教師自由參與小課題組，每人至少參與一個(gè)小課題組，由小課題認(rèn)領(lǐng)者負(fù)責(zé)，帶著課題成員進(jìn)展各個(gè)年齡段的經(jīng)典內(nèi)容選擇、詳細(xì)實(shí)施、收集真實(shí)的數(shù)據(jù)和反應(yīng)，定期組織課題會(huì)議進(jìn)展討論狀況溝通，并有相關(guān)會(huì)議記錄。

從科研組動(dòng)身，定期組織課題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中大家共同研討課題實(shí)施的有效性，并收集課題詳細(xì)實(shí)施中遇到的問題進(jìn)展?fàn)幷摻鉀Q。經(jīng)典誦讀活動(dòng)以集體、小組等形式相結(jié)合，將經(jīng)典誦讀滲透于餐前、餐后、離園等活動(dòng)，把零碎的時(shí)間有效利用起來。

三、經(jīng)典活動(dòng)，多種呈現(xiàn)

有付出就會(huì)有收獲，校園里傳來朗朗的誦讀聲，如大珠小珠落玉盤。我們漸漸地把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容滲透到了日常工作中，比方在成長(zhǎng)冊(cè)中我們與家長(zhǎng)形成了良好的互動(dòng)，有古詩教學(xué)反應(yīng)、有三字經(jīng)接龍等內(nèi)容，讓孩子口頭表現(xiàn)，家長(zhǎng)書面記錄的方式既能促進(jìn)孩子們對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的穩(wěn)固，也能讓家長(zhǎng)參加其中。又比方課題“經(jīng)典誦讀，詩書氣華”的實(shí)施始終貫穿我們分園的日常教學(xué)活動(dòng)，這學(xué)期新增了經(jīng)典繪本教學(xué)，再加經(jīng)典古詩教學(xué)和經(jīng)典兒歌教學(xué)，我們將從三方面共同深入，渲染經(jīng)典課程學(xué)習(xí)的濃郁氣氛。本學(xué)期我們將經(jīng)典課程納入期中檢查范疇，這無疑是一次師幼之間、師師之間的互動(dòng)良機(jī)，在開課研討、教學(xué)組織和反思溝通中，我們能碰撞才智的火花，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提煉有用的閱歷予以推廣借鑒，為優(yōu)化經(jīng)典課程累積素材。

在實(shí)踐中有收獲確定也有反思，這學(xué)期的科研工作雖已告一段落，但這其中的精神卻不能斷，在此根底上要做得更好。在理論學(xué)習(xí)方面還可以更深入、更細(xì)化，對(duì)學(xué)習(xí)到的東西更要有效應(yīng)用于實(shí)踐中?？蒲幸呖沙掷m(xù)進(jìn)展的道路，必需讓每個(gè)教師提高主體的科研力量，這就需要在今后我們?yōu)榻處焸児?yīng)更多平臺(tái)。說實(shí)話，我們教師中能真正自覺沉下心來做科研的不多，需要我們供應(yīng)更多的時(shí)機(jī)，賜予她們更多的幫忙?？蒲泄ぷ髟诳偨Y(jié)的同時(shí)也要展望將來，在今后的教科研工作中我們需要連續(xù)努力探究，使我們分園的科研工作更完善、更科學(xué)、更有實(shí)效、更深入日常工作。

幼兒園第一學(xué)期教科研工作總結(jié)5

時(shí)間匆忙而逝，一學(xué)期的工作馬上完畢。本學(xué)期教科研室的工作在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，以落實(shí)《指南》，完善課程;大教研引領(lǐng)，小教研緊跟，落腳實(shí)際，工作中尋求教師們存在的困惑，準(zhǔn)時(shí)培訓(xùn)并跟進(jìn)指導(dǎo)，真正解決了教師們的實(shí)際問題。本學(xué)期的工作思路是圍繞“兩抓一促一進(jìn)展”開展工作，“兩抓”即抓教研活動(dòng)，抓課題討論，“一促進(jìn)”即促進(jìn)教師自主參加討論，自主成長(zhǎng)?！耙贿M(jìn)展”即幼兒在審美、美術(shù)創(chuàng)作力量方面得到進(jìn)展。在全體教研人員的共同努力下，圓滿完成規(guī)劃的同時(shí)，教研成果卓有成效，在取得成績(jī)的同時(shí)也存在一些缺乏，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下

一、亮點(diǎn)工作

㈠大小教研聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以研促教。

本學(xué)期大教研以討論《主題背景下美術(shù)領(lǐng)域個(gè)別化學(xué)習(xí)材料多樣化投放》為題。開學(xué)初擬定培訓(xùn)內(nèi)容，旨在通過集中培訓(xùn)拓展教師的思路，賜予教師更高層面的指引，但假如在教師教研過程中消失的困惑，大教研準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展了“補(bǔ)位”，如開學(xué)初教師在美工區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、中班組在“剪紙”材料投放討論上思路狹窄等問題，大教研集中教師通過美術(shù)教師的培訓(xùn)，幫教師們理清了思路，去除了教研路上的“障礙”。小教研與大教研嚴(yán)密聯(lián)系，小班：主題背景下美術(shù)領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)技能(撕貼與拓印)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放;中班：主題背景下美術(shù)領(lǐng)域?qū)ｍ?xiàng)技能(剪紙)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放;大班：主題背景下美術(shù)領(lǐng)域綜合技能個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放。各年級(jí)組長(zhǎng)于開學(xué)初制定本年級(jí)組小教研規(guī)劃及進(jìn)度，依據(jù)進(jìn)度綻開教研，促進(jìn)教師間的相互溝通和合作，到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研氣氛，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師個(gè)人技能、教學(xué)上的提高，到達(dá)了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)展的目的，并于學(xué)期末整理本年級(jí)組教研成果，上交教科研室，充實(shí)資源庫(kù)。

各教研組在《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)指引下，結(jié)合我園的引進(jìn)《米羅可兒》美術(shù)課程，通過集體備課、大小教研等活動(dòng)，最終研出了適合我園幼兒各年齡段的幼兒美術(shù)活動(dòng)，通過一學(xué)期的實(shí)踐，到達(dá)了你研我受益的目的，如通過互參互學(xué)及、溝通共享的時(shí)候，會(huì)給其他年級(jí)組一些合理的建議，從而讓教師們引發(fā)教師們思索與不斷地提升，全部這些活動(dòng)最終落腳點(diǎn)是孩子，受益的也是孩子，在這一過程中，讓幼兒大膽的去探究與創(chuàng)作，在操作中發(fā)揮幼兒的想象力、審美力量及創(chuàng)作力量等，幼兒都能積極參加。

㈡課題申報(bào)討論工作有序推動(dòng)

結(jié)合目前開展的大小教研內(nèi)容，我園向教研中心申報(bào)了新課題《幼兒園各年齡段美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放內(nèi)容方式討論》，本課題組成員是由行政領(lǐng)導(dǎo)和一線教師組成。在籌備階段我們查閱了大量的文獻(xiàn)，尋求理論指導(dǎo)。對(duì)幼兒園美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)幼兒的操作狀況和教師的困惑和進(jìn)展調(diào)查和梳理。在實(shí)施階段(大小教研的過程中)，對(duì)幼兒園各年級(jí)組美工區(qū)材料投放的內(nèi)容進(jìn)展討論。本學(xué)期形成小中大教研成果集3本。美工區(qū)材料集1本，其中包括小班年級(jí)組撕貼材料25份及拓印材料35份，中班組剪紙材料20份，大班組綜合材料24份。下學(xué)期將連續(xù)推動(dòng)本課題的討論。

㈢集體備課成效顯著

本學(xué)期集體備課重點(diǎn)解決引進(jìn)教材《米羅可兒》課程實(shí)施過程中的困惑和有效開展，切實(shí)抓好教材的把握和使用;以課堂教學(xué)討論為載體，通過解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的力量，促進(jìn)教師設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的力量。三個(gè)年級(jí)組以集體備課的形式開展活動(dòng)，研討活動(dòng)目標(biāo)制定，依據(jù)實(shí)際狀況調(diào)整活動(dòng)?xùn)|材料、活動(dòng)過程，教師的示范、引導(dǎo)、指導(dǎo)，作品如何評(píng)價(jià)等等。在九月下旬全園觀摩活動(dòng)中，小中大十二位配班教師依據(jù)自身的素養(yǎng)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)選取不同的活動(dòng)內(nèi)容，開展了十二節(jié)生動(dòng)好玩、形式多樣，方法新奇美術(shù)活動(dòng)。通過這種集體備課的方式，有效的提高了教師的教研力量和組織教育活動(dòng)的力量，最終形成果教案17篇，納入資源庫(kù)成為了我園課程資源的一局部。

㈣課程資源庫(kù)初步建立

依據(jù)最終要實(shí)現(xiàn)資源共享的目的，我部室將過去幾年內(nèi)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)案例、教學(xué)成果進(jìn)展了初步的收集，并且根據(jù)五大領(lǐng)域?qū)虒W(xué)案例進(jìn)展了分類，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)成果進(jìn)展了整理，初步形成了我園的教學(xué)資源庫(kù)，為接下來完成全園的資源庫(kù)奠定了初步的根底。

㈤圓滿完成教研中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各項(xiàng)上傳的任務(wù)

依據(jù)教研中心的要求，開學(xué)初做好云平臺(tái)上傳任務(wù)安排，如任務(wù)、要求、上交時(shí)間等，仔細(xì)審核后準(zhǔn)時(shí)上傳，并在學(xué)期中、學(xué)期末在網(wǎng)上定期查看，確保了上傳的勝利。

二、缺乏之處

㈠對(duì)指南未進(jìn)展深入研讀

在教研活動(dòng)前未很好的開展讀書活動(dòng)，幼兒園也為教師供應(yīng)《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》及順手可帶的口袋書，還為教師供應(yīng)相關(guān)學(xué)習(xí)的書籍。在每次教研活動(dòng)前10分鐘，讓每位教師仔細(xì)閱讀相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容，通過這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺學(xué)習(xí)指南從而更好的運(yùn)用指南。

㈡建立課程資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享還有待完善

課程資源庫(kù)需要連續(xù)完善,目前為止，課程資源框架已建立，在建立課程資源庫(kù)的根底上，將以形成的成果逐步納入、修正，進(jìn)展資源共享。

㈢教科研鼓勵(lì)機(jī)制沒有出臺(tái)

教科研室其它的制度經(jīng)過修改已經(jīng)全部完成，但鼓勵(lì)機(jī)制沒有形成，因此，選入資源庫(kù)的教學(xué)成果沒有進(jìn)展相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)，建議在每學(xué)期末對(duì)教科研成果賜予嘉獎(jiǎng)。

㈣自身力量的缺乏，對(duì)各教研組開展教研活動(dòng)指導(dǎo)不夠深入。今后將加強(qiáng)自身的力量，更好的開展教科研工作。

三、下學(xué)期工作方向

㈠連續(xù)扎實(shí)開展教研隊(duì)伍的建立，在豐富多樣、有效的討論過程中提升教師教育教學(xué)根本功及教育教學(xué)討論力量，為促進(jìn)幼兒進(jìn)展效勞。

㈡提高小教研活動(dòng)質(zhì)量，形成成果集。

㈢連續(xù)以美術(shù)教研為突破口，帶動(dòng)教研活動(dòng)的多方位開展。

㈣連續(xù)完善我園的課程資源治理。

㈤完成教研中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各項(xiàng)上傳的任務(wù)。

㈥課題討論工作進(jìn)一步推動(dòng)。

幼兒園第一學(xué)期教科研工作總結(jié)6

一學(xué)期又要接近尾聲了，本學(xué)期我園教研工作能依據(jù)期初的教研規(guī)劃開展各項(xiàng)活動(dòng)，在不斷豐富并融合新園環(huán)境的同時(shí)，努力將安康課程滲透入孩子的一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中?；貞涍@一個(gè)學(xué)期的工作，教師們有嘗試、有探究、有疲乏、也有驚喜，現(xiàn)將我園的教研工作總結(jié)如下：

一、環(huán)境中凸顯課程

幼兒階段不是單純的學(xué)習(xí)學(xué)問，而是形成終身受益的品質(zhì)、態(tài)度、情感、力量。安康的教育是全面的教育，安康課程理念在于運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)、生活，提升幼兒身心安康是首位，在課程中凸顯生命在于運(yùn)動(dòng)，幼兒能感知與體驗(yàn)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存。培育幼兒養(yǎng)成綠色生活理念注意有品質(zhì)的生活，鼓舞幼兒“一路（鹿）向前，潤(rùn)澤生長(zhǎng)”。敬重與釋放幼兒的天性；激發(fā)幼兒的生長(zhǎng)潛能與共性；讓每一個(gè)生命在生活中歡樂成長(zhǎng)。本學(xué)期，我們先從教育資源入手，在環(huán)境中滲透課程點(diǎn)滴。

1.依托班本活動(dòng)，班級(jí)環(huán)境中凸顯課程元素

在開學(xué)前，教師們對(duì)班級(jí)的規(guī)劃有了初步的預(yù)設(shè)，在開學(xué)后，中大班的教師們與孩子共同參加爭(zhēng)論，如：你們喜愛什么樣的班級(jí)環(huán)境？你認(rèn)為班級(jí)里可以有些什么內(nèi)容？你想班級(jí)裝扮成一個(gè)什么樣的班級(jí)……依據(jù)孩子們的想法，教師們有目的的進(jìn)展班級(jí)規(guī)劃，小到顏色的搭配，大到區(qū)域活動(dòng)位置的調(diào)整等等。如中二班，孩子們提出：班級(jí)中可以種一棵樹就好了，我們可以和小樹一起成長(zhǎng)。小樹是無法在班級(jí)種了，但是可以制作一棵成長(zhǎng)樹，同時(shí)班級(jí)的整個(gè)色調(diào)以樹木色為主，以鄉(xiāng)村手機(jī)的一些自然為主裝飾，班級(jí)里的瞬間布滿了生氣與活力。除了環(huán)境中富有生命力，在一日生活、學(xué)習(xí)中，教師們的理念都在不斷的改良，堅(jiān)持幼兒在前，鼓舞幼兒參加班級(jí)的規(guī)劃中，教師們和孩子們不放過每一個(gè)生活中的各個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，如盥洗室內(nèi)的標(biāo)記規(guī)章、飲水區(qū)的”生活安康規(guī)章、晨間來園的簽到表、同伴之間的互動(dòng)墻、孩子們當(dāng)日的心情牌等等，班級(jí)環(huán)境是一個(gè)隱形的教育資源，教師們不斷的激發(fā)孩子的主動(dòng)參加性，積極將安康教育滲透到班級(jí)環(huán)境的各個(gè)角落

2.結(jié)合園本教研活動(dòng)，在體鍛環(huán)境中凸顯課程元素

本學(xué)期，我園的教研重點(diǎn)是圍繞“戶外體鍛環(huán)境規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)”這一主題進(jìn)展分支，通過新園戶外環(huán)境問題分析，結(jié)合《指南》安康領(lǐng)域，對(duì)我園幼兒體能現(xiàn)狀進(jìn)展調(diào)查、以促進(jìn)幼兒體能進(jìn)展的戶外體鍛環(huán)境規(guī)劃與內(nèi)容選擇、戶外體鍛環(huán)境標(biāo)識(shí)創(chuàng)設(shè)、戶外體鍛大循環(huán)的初步實(shí)施效果等內(nèi)容開展園本教研工作。

十月份，園部進(jìn)展了“小、中、大體能現(xiàn)狀分析匯總”的教研活動(dòng)。在此根底上，各年級(jí)依據(jù)《指南》對(duì)幼兒進(jìn)展了抽樣調(diào)查，初步得出相關(guān)結(jié)果。針對(duì)幼兒的體能測(cè)試結(jié)果分析了其中的緣由，在接下來的活動(dòng)中，教師們堅(jiān)持按《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及《3-6歲幼兒進(jìn)展指南》的要求保證幼兒一日戶外體育活動(dòng)時(shí)間、與幼兒共同探究正確的體鍛方式方法。

在一次次的實(shí)踐活動(dòng)中，教師們發(fā)覺孩子們的活動(dòng)積極性在漸漸降低，教師們陷入了困惑，大班組的教師們結(jié)合實(shí)際問題，開展“情景式”體育嬉戲創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)的專項(xiàng)研修活動(dòng)。通過開展“情景式”的體育嬉戲促進(jìn)了幼兒對(duì)晨間戶外體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高了幼兒參加到其中的自主性，也提升了教師對(duì)幼兒情景式體育熬煉活動(dòng)的組織力量及對(duì)活動(dòng)的重視，在積極的查找各種體育嬉戲中，保證幼兒身心的安康全面和諧進(jìn)展。聽其名知其然，大班組教師通過與孩子一起商討，最終定出“情景式”體育嬉戲《哪吒》系列體游、《歡樂的大腳》、《消防員山姆》等體鍛嬉戲內(nèi)容，通過與環(huán)境的互動(dòng)，以及情境式角色的參加，孩子們的體鍛積極性提高了很多，正如教師們所說：孩子們?cè)谂c戶外體鍛環(huán)境互動(dòng)中，自主選擇與制造時(shí)機(jī)多了，教師主動(dòng)參加其中，成為幼兒的玩伴，幼兒和教師的距離近了，幼兒參加體鍛的興趣更濃了，幼兒的體能進(jìn)展在循序漸進(jìn)的提高。

二、觀看融于各個(gè)活動(dòng)中

會(huì)觀看的教師才是一個(gè)合格的教師，會(huì)觀看的教師也肯定是會(huì)反思的教師。本學(xué)期，教師們的觀看仍舊是工作的重點(diǎn)之一。

1.觀看——記錄戶外活動(dòng)中的精彩片段。

本學(xué)期戶外體鍛是我園的教研重點(diǎn)，各個(gè)年級(jí)組結(jié)合實(shí)際問題開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，如中班組圍繞“促進(jìn)幼兒體能進(jìn)展的戶外體鍛環(huán)境規(guī)劃與內(nèi)容選擇”。這樣的活動(dòng)是離不開教師觀看的。三個(gè)班級(jí)分別結(jié)合幼兒感興趣的活動(dòng)區(qū)：攀爬區(qū)、探險(xiǎn)區(qū)、騎行區(qū)進(jìn)展跟蹤觀看，各班梳理存在的問題如空間利用率不大，可供幼兒嬉戲的區(qū)域較小。嬉戲材料不夠豐富，缺少肯定的防護(hù)設(shè)施。沒有詳細(xì)的活動(dòng)內(nèi)容，缺少目的性和規(guī)劃性，幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)的進(jìn)展缺少連續(xù)性和遞進(jìn)性。各班結(jié)合視頻、現(xiàn)場(chǎng)觀看記錄等進(jìn)展策略嘗試。最終，結(jié)合觀看和評(píng)價(jià)量表，對(duì)戶外體鍛環(huán)境規(guī)劃與內(nèi)容選擇進(jìn)展了梳理。如因地制宜地選擇嬉戲材料；一物多玩，提升嬉戲材料的應(yīng)用價(jià)值；教師作為戶外嬉戲的設(shè)計(jì)者要積極參加到活動(dòng)中，教師要觀看孩子在嬉戲中的表現(xiàn)和各項(xiàng)力量的進(jìn)展?fàn)顩r，適時(shí)地更換嬉戲材料，在孩子遇到困難時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)和幫忙，通過語言，體態(tài)示意等積極的引導(dǎo)孩子安康和諧的進(jìn)展嬉戲，讓幼兒的力量在不同層次上得到提高，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中認(rèn)知力量、情感體驗(yàn)等方面都得到提高和培育。最終是因材施教，每個(gè)孩子在身體力量上都存在差異，對(duì)于不同力量的孩子，要使用不同的教育方法，這也通過觀看才能查找到解題答案。

2.觀看——師幼互動(dòng)式的成長(zhǎng)瞬間

開學(xué)搬遷新園，班級(jí)的各個(gè)區(qū)域在師幼共同創(chuàng)設(shè)的過程中略顯成效，但是在開展的過程中，教師們也發(fā)覺了很多欣喜之處。

以中一班的美工區(qū)為例，中一班的美工區(qū)創(chuàng)設(shè)在離盥洗室較近的地方，教師們?cè)谝淮未蔚挠^看中，發(fā)覺孩子們會(huì)主動(dòng)與空間互動(dòng)，幼兒在盥洗室的玻璃上偷偷用顏料進(jìn)展繪畫，完畢后，孩子們會(huì)拿抹布靜靜擦去痕跡，教師順勢(shì)問孩子你們?yōu)槭裁聪氲皆诓Ａ袭嫯嫞亢⒆觽冋f，這塊玻璃很像老幼兒園的戶外繪畫墻，就這樣，中一班巧用盥洗室玻璃，將其創(chuàng)設(shè)為一個(gè)室內(nèi)涂鴉墻，易擦洗，孩子興趣深厚。

在區(qū)域中孩子們利用可移動(dòng)的黑板進(jìn)展寫生創(chuàng)作，利用區(qū)域的桌面進(jìn)展手工、繪畫等，在作品展現(xiàn)中，教師和孩子們觀看到上位空間利用缺乏，于是教師引發(fā)爭(zhēng)論內(nèi)容，請(qǐng)孩子們查找身邊或家里可以利用的材料，一起查找可以懸掛的飾物。一次孩子在戶外漫步時(shí)發(fā)覺樹葉叢中有一個(gè)蜘蛛網(wǎng)，上面還懸掛了一些小落葉，聰慧的孩子們立刻聯(lián)想到，在班級(jí)的美工區(qū)上空也掛上像蜘蛛網(wǎng)一樣的網(wǎng)繩，我們的手工作品就可以懸掛起來了，讓我們的美工區(qū)更美麗……這個(gè)觀看案例不僅僅是教師對(duì)孩子的觀看，更是孩子對(duì)身邊事物的觀看，在日?；顒?dòng)中，教師也要鼓舞孩子去觀看四周的事物，并且大膽的進(jìn)展聯(lián)想，讓我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)活起來，這樣的觀看他不是純粹的看，而是師幼互動(dòng)式成長(zhǎng)瞬間。

三、課程審議變中求精

1.審議的變中求精

本學(xué)期，結(jié)合中心的規(guī)劃與要求，我園對(duì)于課程審議的開展進(jìn)展了調(diào)整，在每個(gè)主題開展前一周，以班級(jí)為單位完成“班本審議”的表格，包括前審議、主題脈絡(luò)大框架、第一階段活動(dòng)預(yù)設(shè)，由于了解班級(jí)孩子閱歷只有主班教師，所以這需要班級(jí)的兩位教師甚至保育員一同參與審議，這也是審議的一個(gè)重要前提。在接下來的年級(jí)組審議中，共享本主題核心閱歷、分析幼兒閱歷、確定主題目標(biāo)、實(shí)施周數(shù)等等，此環(huán)節(jié)多由年級(jí)組長(zhǎng)完成，所以對(duì)于組長(zhǎng)來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。其審議一日活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含：提前的主題滲透工作、日?；顒?dòng)、區(qū)域活動(dòng)、集體活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)工作等。就目前我園的課程審議來看，教師們對(duì)于區(qū)域和集體活動(dòng)側(cè)重較少，導(dǎo)致班級(jí)集體教學(xué)的質(zhì)量有所下降。在后期，中心有對(duì)審議表格進(jìn)展了調(diào)整，特殊是對(duì)于班本內(nèi)容的生成局部進(jìn)展了要求，但是從目前的活動(dòng)看，教師們這方面的力量參差不齊，所以對(duì)于生成局部質(zhì)量不高，下個(gè)學(xué)期，我們對(duì)于課程中好的藍(lán)本內(nèi)容進(jìn)展梳理，保證每位教師能將根底課程把握好的根底上，進(jìn)展好的生成內(nèi)容的開展。

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