初中班主任情感教育的途徑探討

初中班主任情感教育的途徑探討

高爾基說過：“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！庇绕涫墙袢盏膶W(xué)校教育是面對90后誕生的獨(dú)生子女家庭、富有家庭、單親家庭、留守家庭。其特點(diǎn)是同學(xué)性格差異懸殊，其共同點(diǎn)是孩子都渴望愛。老師抓住共同點(diǎn)做好感情投入，是做好學(xué)校生班主任工作的重要途徑。

一、學(xué)校班主任情感教育存在的問題

1.班主任過于注意同學(xué)的成果

在應(yīng)試教育的影響下，不僅僅是學(xué)校的班主任，幾乎全部老師都是只注意同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，對好同學(xué)與壞同學(xué)的界定，從小時(shí)候“聽話的孩子”和“搗蛋的孩子”變成了現(xiàn)在的“成果好的孩子”和“成果差的孩子”，在老師的眼中，一張成果單幾乎就是推斷同學(xué)的全部，老師在考試的壓力下會(huì)對成果好的孩子特殊重視，就慢慢忽視了成果較差的孩子。

2.班主任不熟識(shí)感情教育的方法

真正的感情教育是要老師與同學(xué)在一種公平的狀況下，老師用真心與同學(xué)溝通，了解同學(xué)內(nèi)心的想法，讓同學(xué)能夠真正將老師的話聽進(jìn)心里，老師不要只是一味地勸同學(xué)好好學(xué)習(xí)，還是要敬重每一位同學(xué)的共性，對每一位同學(xué)提出不一樣的建議。假如老師沒有把握感情教育的方法，就只是不停對同學(xué)實(shí)行“說教”的教育方法，可能結(jié)果就會(huì)適得其反，使得孩子不情愿聽取老師的建議，不信任老師的話。

二、學(xué)校班主任情感教育的方法

1.敬重同學(xué)的人格

每個(gè)人都有自尊心，都渴望自己能夠被敬重。所以，老師在對同學(xué)進(jìn)行教育的時(shí)候肯定要考慮這一點(diǎn)，盡量敬重同學(xué)人格，這樣才能夠建立和諧的師生關(guān)系。要想拉近師生關(guān)系，就要建立一個(gè)相對公平的師生環(huán)境，對待同學(xué)的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)還有錯(cuò)誤，都要有一個(gè)合適的處理方法。在對同學(xué)進(jìn)行說服的時(shí)候，要抓住同學(xué)的心理，通過批判和表揚(yáng)相結(jié)合的方法，讓同學(xué)熟悉到問題。在進(jìn)行教育的時(shí)候要把利弊分析透徹，讓同學(xué)真正做到心服口服，這樣同學(xué)才能夠熟悉到自身的缺點(diǎn)，并自覺改正自己的缺點(diǎn)。

有這樣一個(gè)案例，兩個(gè)學(xué)校同學(xué)為了討老師和家長的興奮，在放學(xué)后偷看試卷并用照相機(jī)進(jìn)行拍照，讓人幫忙做題，在事情敗露以后，由于老師批判的方法不得當(dāng)，兩個(gè)同學(xué)回去后就想到自殺，其中一個(gè)同學(xué)已經(jīng)釀成惡果。這個(gè)沉痛的事例給了我們一個(gè)啟示，我們在對同學(xué)進(jìn)行教育的時(shí)候，要注意教育的方法，不能進(jìn)行譏諷、挖苦，更不能卑視。要學(xué)會(huì)敬重同學(xué)的人格，要擅長引導(dǎo)他們，這樣才能夠取得教學(xué)最佳效果。還有就是要敬重同學(xué)的權(quán)利，給同學(xué)一個(gè)自己發(fā)揮的空間，充分發(fā)揮同學(xué)的組織力量，并注意培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，在班級的各項(xiàng)活動(dòng)中要群策群力，給同學(xué)進(jìn)行充分規(guī)劃、構(gòu)思以及想象的空間，比如在舉辦主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，要利用同學(xué)的才智，給同學(xué)施展力量的平臺(tái)，這不僅能夠樹立同學(xué)的信念，還有助于班主任更好地考查同學(xué)。

2.注意師生間的相互理解

只有做好和同學(xué)間的相互溝通才能夠達(dá)到相互理解，只有相互理解才能夠達(dá)到最終的和諧，只有和諧才能夠共同進(jìn)展。要想為同學(xué)營造良好的溝通環(huán)境，首先，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的居高臨下的教育方式，這樣才能夠進(jìn)行換位思索，從同學(xué)的角度來對問題進(jìn)行考慮，把握新形勢下同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，從思想上真正融入同學(xué)的世界，在決策以及問題的處理方面更適應(yīng)同學(xué)的心理特點(diǎn)，得到同學(xué)的認(rèn)可。

因此，班主任老師肯定要學(xué)會(huì)親密關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活、家庭關(guān)系方面的詳細(xì)狀況，這樣老師在開展教?W管理的時(shí)候，才能夠詳細(xì)問題詳細(xì)對待，在關(guān)鍵時(shí)刻解決他們的心理問題，賜予同學(xué)勸導(dǎo)和勸慰，在精神上給同學(xué)鼓舞，讓他們在困難中得到解脫，真正融入正常的學(xué)習(xí)生活中來，這樣能夠進(jìn)一步增進(jìn)師生情感。同學(xué)其實(shí)是很單純的，也是很簡單受到感動(dòng)的，只要老師真心對待同學(xué)，同學(xué)就能夠有所感悟，讓自己的情感和老師進(jìn)行真正的溝通，也會(huì)對老師的工作有進(jìn)一步的理解。

3.嚴(yán)格班級的管理規(guī)范

我們提倡的是師生情感相通，增加互信。把師生關(guān)系建立在嚴(yán)格執(zhí)行國家九年教育大綱培育目標(biāo)的原則下，在情感教育中體現(xiàn)出“嚴(yán)”字，對同學(xué)執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，社會(huì)公德賜予約束。在實(shí)施中要擅長疏導(dǎo)，漸漸在同學(xué)中形成自我遵守的約束機(jī)制。嚴(yán)格要求中包含著對同學(xué)的信任和敬重，批判要適應(yīng)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，要注意他們的自尊心。其方法可選用以褒代貶，先褒后貶，間接提示，委婉提示，正面談心，示意等。既要?jiǎng)又郧?，又要曉之以理，情中有理，理中有情，情理交融，通情達(dá)理，使同學(xué)心悅誠服地接受批判，這才是批判教育的最佳效果。

4.一視同仁

同學(xué)的家庭，社會(huì)背景的差異：有的是富人子弟，有的是留守兒童，有的是父母寵愛，有的是單親家庭。同學(xué)的個(gè)體差異：有的同學(xué)成果突出，考試名列前茅；有的是學(xué)而無功，成果總不抱負(fù)；有的擅長表現(xiàn)，有的無語無聲，有的很爭氣，有的很傲氣，有的很霸氣、有的很泄氣等諸多差異就需要班主任的工作不能千篇一律，要用不同的方式、方法去疏導(dǎo)、教育同學(xué)。對待同學(xué)不能有親有疏，應(yīng)一視同仁，公正地對待每一個(gè)人。

班主任老師要讀好教育心理學(xué)，把握教育心理學(xué)問，使自己思路融入同學(xué)思想工作之中，組織、參與同學(xué)活動(dòng)。常常和他們談心，把握他們的思想脈搏。針對同學(xué)的個(gè)體差異，需要細(xì)心觀看，盡量發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)。由于每個(gè)同學(xué)都渴望自己被別人確定，尤其是老師的確定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被確定后，會(huì)激發(fā)出他更多的熱忱。以情感教育方法指出他們的缺點(diǎn)會(huì)使同學(xué)內(nèi)心的感悟，明辨是非，激發(fā)同學(xué)分發(fā)進(jìn)去向上的決心。