第六講情緒社會性發(fā)展與青少上演示文稿

第六講情緒社會性發(fā)展與青少年上演示文稿現(xiàn)在是1頁\一共有42頁\編輯于星期一優(yōu)選第六講情緒社會性發(fā)展與青少年上現(xiàn)在是2頁\一共有42頁\編輯于星期一第一節(jié)情緒與依戀的發(fā)展情緒發(fā)展的基本年齡特征情緒發(fā)展的理論依戀的概念與理論依戀的類型及其作用現(xiàn)在是3頁\一共有42頁\編輯于星期一情緒發(fā)展的基本年齡特征

現(xiàn)在是4頁\一共有42頁\編輯于星期一兒童最初的情緒表現(xiàn)與基本需要是否得到滿足密切相關。比如，新生兒具有兩種可以分清的情緒反應，一是愉快，代表生理需要的滿足；二是不愉快，代表生理需要尚未得到滿足?，F(xiàn)在是5頁\一共有42頁\編輯于星期一現(xiàn)在是6頁\一共有42頁\編輯于星期一現(xiàn)在是7頁\一共有42頁\編輯于星期一兒童進入幼兒園和小學接受教育后，社會認知能力也隨之發(fā)展，因此對復雜情緒的理解和體驗能力得到了較快的發(fā)展?，F(xiàn)在是8頁\一共有42頁\編輯于星期一現(xiàn)在是9頁\一共有42頁\編輯于星期一現(xiàn)在是10頁\一共有42頁\編輯于星期一進入青春期后，情緒的波動變大，往往喜怒無常，表現(xiàn)出更多的消極情緒，如孤獨、抑郁等。這一方面可能是因為青春期激素變化的影響，也可能是因為青少年與父母、老師和同伴的沖突增加?，F(xiàn)在是11頁\一共有42頁\編輯于星期一青少年消極心境的表現(xiàn)1、煩惱增多1）不知如何確立自我形象2）與父母關系的裂痕3）同伴關系的重新確立2、孤獨—心理斷乳帶來的不安，不適3、壓抑---（許多要求無法得到滿足，爭強好勝，又敏感、自尊易受傷害）現(xiàn)在是12頁\一共有42頁\編輯于星期一進入成年期后，隨著生理的成熟和認知能力的進一步提高，情緒通常比較穩(wěn)定，情感體驗也比較深刻，情緒理解和調(diào)節(jié)能力也比較完善?，F(xiàn)在是13頁\一共有42頁\編輯于星期一情緒發(fā)展的理論現(xiàn)在是14頁\一共有42頁\編輯于星期一學習理論：絕大多數(shù)情緒反應者是學習的結(jié)果現(xiàn)在是15頁\一共有42頁\編輯于星期一精神分析理論：內(nèi)驅(qū)力的提高產(chǎn)生不愉快情緒，內(nèi)驅(qū)力的減退產(chǎn)生平靜或愉快情緒現(xiàn)在是16頁\一共有42頁\編輯于星期一認知理論：情緒是認知過程的產(chǎn)物，取決于個體對刺激情境的評價結(jié)果現(xiàn)在是17頁\一共有42頁\編輯于星期一依戀的概念與理論現(xiàn)在是18頁\一共有42頁\編輯于星期一依戀的概念通常指兒童（特別是嬰兒）與成人（父母與其他養(yǎng)護者）之間所形成的持久的情感聯(lián)系現(xiàn)在是19頁\一共有42頁\編輯于星期一依戀的精神分析理論把依戀看作早期兒童對能夠滿足生理需要、提供快樂與舒適的父母形成的一種本能的情感聯(lián)系，強調(diào)生物學因素在依戀建立和發(fā)展中的決定作用，把喂養(yǎng)作為依戀形成的起源?，F(xiàn)在是20頁\一共有42頁\編輯于星期一依戀的學習理論學習理論認為依戀不是一種內(nèi)部的或本能的過程，而是兒童與周圍的重要人物之間通過相互作用而建立起來的關系。嬰兒通過母親的哺育滿足自身的需要，嬰兒微笑等積極反應也使母親獲得了精神上的回報，從而形成了雙向的依戀關系。現(xiàn)在是21頁\一共有42頁\編輯于星期一依戀的認知理論認知理論關注依戀的認知基礎。要產(chǎn)生依戀，必須先學會區(qū)分熟悉與陌生人，還必須確認熟悉的人會永久地存在。這就能夠解釋為何依戀出現(xiàn)在７~９個月大，因為這時正是“客體永久性”出現(xiàn)的階段?，F(xiàn)在是22頁\一共有42頁\編輯于星期一依戀的習性學理論習性學理論認為依戀是一種對種族保護和生存至關重要的本能反應。依戀的生物功能在于保護幼小的后代，而心理功能在于提供某種安全感?，F(xiàn)在是23頁\一共有42頁\編輯于星期一亨利.哈羅的恒河猴實驗

接觸安慰對幼猴與母猴間依戀關系的發(fā)展具有極其重要的作用。事實上，對于幼猴而言，接觸安慰在依戀關系的形成中比母猴提供乳汁的能力更重要。現(xiàn)在是24頁\一共有42頁\編輯于星期一依戀的類型及其作用現(xiàn)在是25頁\一共有42頁\編輯于星期一安斯沃斯的陌生情境測驗現(xiàn)在是26頁\一共有42頁\編輯于星期一安斯沃斯的陌生情境測驗視頻示例現(xiàn)在是27頁\一共有42頁\編輯于星期一依戀的類型1、安全型。媽媽對孩子關心、負責。嬰兒知道媽媽的負責和親切，甚至媽媽不在時也這樣想。安全型嬰兒一般比較快樂和自信。2、焦慮－矛盾型。媽媽對孩子的需要不是特別關心和敏感。嬰兒在媽媽離開后很焦慮，一分離就大哭。別的大人不易讓他們安靜下來，這些孩子還害怕陌生環(huán)境。3、回避型。媽媽對孩子也不很負責。孩子則對媽媽疏遠、冷漠。當媽媽離開時孩子不焦慮，母親回來也不特別高興?，F(xiàn)在是28頁\一共有42頁\編輯于星期一現(xiàn)在是29頁\一共有42頁\編輯于星期一依戀類型的簡單自測1、我很容易與人接近，信賴他們或讓他們信賴我是件開心的事。我不怎幺擔心被拋棄或害怕別人離我太近。2、與他人接近讓我不安；我很難完全相信、依靠他們。有人對我太親近時我會很緊張，并且愛侶想讓我更親近一點我也有點不自在。3、我想讓人親近我，可別人不情愿。我常擔心我的同伴不是真的愛我或者想離我而去。我想和他人完全融為一體，可這個愿望有時會嚇跑別人。現(xiàn)在是30頁\一共有42頁\編輯于星期一依戀在心理發(fā)展中的作用安全型依戀：在認知、人際關系和個性等方面發(fā)展更好有更強的問題解決能力，有較多的積極情感，在同齡人中更有吸引力不安全依戀：與隨后的適應不良和行為問題相聯(lián)系現(xiàn)在是31頁\一共有42頁\編輯于星期一第二節(jié)自我與社會認知的發(fā)展自我與社會認知的概念自我和社會認知發(fā)展的里程碑青少年自我的發(fā)展印象形成、友誼認知的發(fā)展現(xiàn)在是32頁\一共有42頁\編輯于星期一自我與社會認知的概念現(xiàn)在是33頁\一共有42頁\編輯于星期一自我的概念自我意識自我認識自我概念自我評價自我同一性自尊自我控制現(xiàn)在是34頁\一共有42頁\編輯于星期一社會認知的概念自我認知他人認知心理理論印象形成友誼認知角色采擇現(xiàn)在是35頁\一共有42頁\編輯于星期一自我和社會認知發(fā)展的里程碑現(xiàn)在是36頁\一共有42頁\編輯于星期一現(xiàn)在是37頁\一共有42頁\編輯于星期一現(xiàn)在是38頁\一共有42頁\編輯于星期一現(xiàn)在是39頁\一共有42頁\編輯于星期一青少年自我的發(fā)展現(xiàn)在是40頁\一共有42頁\編輯于星期一青年期自我意識的特點1、獨立意向發(fā)展2、自我意識成