【大學】高校教師科研能力提升問題的思考

高校教師科研能力提升問題的思考

——與建橋?qū)W院青年教師交流編輯ppt主要內(nèi)容1、高校教師科研能力提升的背景2、高校教師科研能力內(nèi)涵3、如何提升科研能力4、案例分析（高校青年教師培養(yǎng)計劃項目申報）編輯ppt1、高校教師科研能力提升的背景1）學校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要——學科2）學科專業(yè)建設的需要——科研3）自我發(fā)展提升的需要——研究人

教師專業(yè)化發(fā)展—青年教師要走上科研之路！編輯ppt發(fā)展科學研究制定方案統(tǒng)計分析提煉觀點形成成果總結(jié)整理實施研究搜集情報資料促進教育與社會進步確立課題積累事實積累數(shù)據(jù)尋找問題2、高校教師科研能力內(nèi)涵2.1教育科研一般流程編輯ppt1）文獻查閱能力；2）信息處理能力；3）科技創(chuàng)新能力；4）團隊工作能力；5）撰寫論文能力；6）科研報告能力；2.2科研能力的六大特征關鍵能力：課題申報立項能力！編輯ppt3、如何提升科研能力？1）學會選擇恰當課題2）學會課題設計3）學會申報課題4）學會撰寫結(jié)題報告5）學會推廣研究成果編輯ppt3.1學會選擇恰當課題幾個概念：問題、課題、項目

課題的基本類型課題研究的定位與價值課題研究的過程編輯ppt選題基本原則發(fā)現(xiàn)研究問題篩選研究問題確定研究課題如何選擇恰當課題？編輯ppt3.2學會課題設計要搞清研究背景及意義、選題依據(jù)、核心概念界定、研究現(xiàn)狀述評課題研究目標、研究內(nèi)容、研究假設、擬創(chuàng)新點研究思路、研究方法、研究計劃**重要的在于學會課題設計論證

案例分析編輯ppt3.3學會課題申報熟悉課題申報程序把握課題申報要求課題申報書的寫法應需要注意的事項課題可行性分析編輯ppt3.4學會撰寫結(jié)題報告搞清結(jié)題報告的結(jié)構結(jié)題報告的撰寫結(jié)題報告寫作規(guī)范結(jié)題報告的修改建議參考“教師如何做課題”

李沖鋒著2013年8月華師大出版社編輯ppt4、課題申報案例分析以“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”項目為例編輯ppt4.1開展“上海高校青年教師培養(yǎng)

資助計劃”項目工作的目的與意義推進高校教師隊伍建設；促進優(yōu)秀人才成長；培養(yǎng)一批青年骨干教師；為申報更高層級的項目作準備；編輯ppt4.2.1項目的組織管理由市科教黨委、市教委設立市教委人事處實施我校是由人事處及科研處實施；4.2“資助計劃項目”的基本情況編輯ppt初進校不滿2年且有學位；講師以下職稱、未有課題者；參加過2014、2015年新教師入職培訓并取得結(jié)業(yè)證書的在職優(yōu)秀青年教師；回國留學人員。4.2.2申報者條件編輯ppt本科高校教師應具碩士以上學位；

新升本院校、高職或民辦高校應

具學士以上學位；申請人年齡35周歲以下即2014年8月31日至2017年1月30日期間進校者。其中編輯ppt4.2.3申報程序1）市教委網(wǎng)站公開資助范圍、申報條件等（)2）個人申報—填“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃申請書”3）學校審核—對申報材料的真實性、可行性、合理性及基本條件進行審核4）最后認定—由市科教黨委、市教委認定編輯ppt4.2.4培養(yǎng)措施1）一次性資助啟動經(jīng)費不超過4.5-5萬元，對參加新教師培訓的優(yōu)秀學員，在原資助標準上另行傾斜，民辦高校資助經(jīng)費由政府扶持資金支付。2）委托市教育評估院跟蹤和檢查評估；編輯ppt3）資助期一般2年，期滿后應填寫“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”項目總結(jié)報告并附相關材料，經(jīng)學校審核后報市教委人事處。4）資助學校應選派專職指導教師，

輔導青年教師結(jié)合自身崗位的教學、

科研工作開展申報；

5）加強日常管理，建立考核機制，采

取有效措施，支持其教學和科研工作。編輯ppt指經(jīng)過選擇確定所要研究的中心問題確定科研的方向選擇進行研究的問題

何謂選題4.3.項目申報中的幾個注意問題4.3.1科研的選題、類型及來源主要包含兩個方面：編輯ppt

科研問題的類型及來源

簡單問題如何提出和發(fā)現(xiàn)問題？基礎研究性問題應用研究性問題發(fā)展研究性問題

問題的類型：

科學問題編輯ppt

科研課題的尋找與確定1）從工作的困難與問題中發(fā)掘課題；2）從社會發(fā)展與教育改革所面臨的新情況中發(fā)掘課題；3）從如何提高本職工作質(zhì)量上發(fā)掘課題4）從成功的教育、教學經(jīng)驗、他人的成熟研究中發(fā)掘課題；

四大主要來源編輯ppt尋求教學經(jīng)驗及事實之間的聯(lián)系并作出解釋；從已有高教教育理論與經(jīng)驗事實之間尋找矛盾；從各種教育問題的假說之間尋找差別和對立；從傳統(tǒng)的高教理論體系內(nèi)部去尋找邏輯困難；

八條主要途徑：編輯ppt從不同學科的理論體系之間尋找矛盾；從追求理論的普適性和邏輯簡單性的需求中發(fā)現(xiàn)問題；從驗證假說和新發(fā)現(xiàn)的事實而提出對它們進行檢驗的問題；根據(jù)教育教學改革與發(fā)展的實際和工作現(xiàn)實需求提出種種應用性的問題；編輯ppt提出的問題應有意義或重大意義，不應是偽問題、錯誤問題；盡可能從“課題指南”中選擇；結(jié)合自身學科特點選擇；

注意：不涉及前人已解決過的問題。編輯ppt基本原則

實用性和理論意義，與當前轉(zhuǎn)型發(fā)展相關；有新穎性，容易提出新見解；分量恰當，難易適中；結(jié)合本人的基礎和特長以及自己的興趣；4.3.2課題選題的基本原則和特征編輯ppt基本特征問題必須有價值現(xiàn)實性具體、明確新穎、獨創(chuàng)性可行性結(jié)論：需要、可行、興趣、新穎編輯ppt

結(jié)合您自身教