讀《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話(huà)》有感

讀《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話(huà)》有感翻開(kāi)書(shū)看序言，我的心就被上面引用的這段話(huà)震顫了。我像一樣感到惶恐，盡管我自認(rèn)為目前我還沒(méi)有成為熬煎孩子的工具，但是舉目四望，又有多少老師還沒(méi)有成為熬煎孩子的工具呢？上課的時(shí)候，表情嚴(yán)厲?的老師營(yíng)造出靜得可怕的課堂氣氛，是否是想把同學(xué)扼殺在緘默之中？每天撲天蓋地的作業(yè)、練習(xí)，還有無(wú)聊乏味的抄抄寫(xiě)寫(xiě)，目的是讓同學(xué)的腦子轉(zhuǎn)到眩暈，抄到麻木嗎？當(dāng)同學(xué)犯了錯(cuò)的時(shí)候，老師嚴(yán)峻甚至尖刻的訓(xùn)話(huà)最終的目的又是什么呢？熬煎熬煎著同學(xué)的同時(shí)，莫非老師真的從中獲得了快感嗎？通常狀況下，老師會(huì)為自己辯解：這都是為了同學(xué)好。用嚴(yán)厲?的表情把同學(xué)們都震住，看起來(lái)課堂紀(jì)律是好了，但能保證老師講的他們就聽(tīng)進(jìn)去了嗎？用繁重作業(yè)負(fù)擔(dān)把同學(xué)壓住了，看起來(lái)同學(xué)都勤奮了，但能保證他們抄了做了就都懂了嗎？用嚴(yán)峻的訓(xùn)斥把同學(xué)罵哭了，看起來(lái)同學(xué)是屈服了認(rèn)錯(cuò)了，但能保證他們以后就不犯錯(cuò)，甚至不變本加厲地犯錯(cuò)嗎？我只能說(shuō)，許多時(shí)候，老師是帶著一份為同學(xué)好的心，做著自欺欺人的事情。那么，是老師錯(cuò)了嗎？

說(shuō)良心話(huà)，哪個(gè)老師情愿成天陰著臉，看這個(gè)不順眼，看那個(gè)不順眼，每天抓幾個(gè)同學(xué)訓(xùn)來(lái)訓(xùn)去？老師在進(jìn)行著這樣的教育時(shí)，他的人格也在不自覺(jué)中被扭曲；可能一開(kāi)頭還自認(rèn)為自己不是熬煎同學(xué)的工具，到后來(lái)就慢慢習(xí)以為常了。同學(xué)就是欠扁！同學(xué)就是犯賤，你不罵他他就不舒適。好同學(xué)是管出來(lái)的，懶同學(xué)是慣出來(lái)的。這種齷齪的言語(yǔ)，是否某天也會(huì)從我的口中一不當(dāng)心就跑出來(lái)呢？假如真的變成這樣，莫非是我自己情愿的嗎？確定不是。老師假如變成這樣，那是他和同學(xué)一起在苦痛的教育中犧牲了。

苦痛的教育所要達(dá)到的抱負(fù)境界是：同學(xué)個(gè)個(gè)都聽(tīng)從教育，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，行為端正。以此為抱負(fù)，急功近利、以偏概全、目中無(wú)人，便造就了這種苦痛的教育。在這種教育中，同學(xué)是必需被管教的，同學(xué)是不允許犯錯(cuò)的，同學(xué)是不允許有任何私心雜念必需一心只讀圣賢書(shū)的'。然而，這可能嗎？同學(xué)是人，他必需脫離他律才有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)自律，他必需通過(guò)犯錯(cuò)來(lái)避開(kāi)犯錯(cuò)，他有著自己的思想和情感，這不是老師一句不要想太多就可以不想的。違反教育規(guī)律的教育，難怪會(huì)讓老師成為熬煎同學(xué)的工具，同時(shí)也讓老師受到熬煎。

然而，只要你是老師，是同學(xué)，就逃不出這種教育。這就是老師和同學(xué)的無(wú)奈之處。有什么方法嗎？有，那就是老師和同學(xué)要站在一起。站在一起，而不是相互對(duì)立；站在一起，而不是居高臨下；站在一起，而不是前拉后拽。師生理應(yīng)是站在一起的，由于老師和同學(xué)是利益共同體?！独蠋熢鯓雍屯瑢W(xué)說(shuō)話(huà)》這本書(shū)中，通過(guò)許多小事例，告知我們最佳師表與最差師表會(huì)對(duì)同一個(gè)同學(xué)同一件事情說(shuō)出什么不同的話(huà)，取得什么不同的效果。歸根結(jié)底，其實(shí)就是一個(gè)原則：敬重生命。在教育中，請(qǐng)把同學(xué)當(dāng)成一個(gè)活生生的人，對(duì)他們持有對(duì)生命的喜愛(ài)和敬重。同學(xué)生來(lái)不是要被管教的，而是應(yīng)當(dāng)?shù)玫疥P(guān)心；同學(xué)犯錯(cuò)以后最需要的不是批判，而是撫慰他擔(dān)心的心情；不管是表?yè)P(yáng)還是批判，都不要對(duì)同學(xué)的人格品性下定論或許，你已經(jīng)習(xí)以為常的一些教育行為