力的分解(教案)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——力的分解(教案)

這是我為準(zhǔn)備學(xué)校開放周中示范課而制作使用的課件,這節(jié)課由問題引入,通過理論講解,實(shí)例分析,最終再回歸到起初提出的問題。這是當(dāng)下歐美最流行的以任務(wù)驅(qū)動(dòng)來開展學(xué)習(xí)的教育教學(xué)模式,公開課取得了十分好的教學(xué)效果,聽課的老師紛紛過來討要課件,之后幾年,凡是開這節(jié)課的同事都與我討要課件。這個(gè)教案與課件綁定,希望能對你有些幫助。

第五節(jié)力的分解（教案）

汕頭市金山中學(xué)南校陳秋雄

一、知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)力的分解與力的合成互為逆運(yùn)算，都是“力的等效替代〞的思想，滿足力的平行四邊形定則。

2、了解力的分解具有唯一性的條件，把握按力的效果進(jìn)行力的分解的方法。

二、過程與方法

學(xué)生通過觀測、試驗(yàn)理解力的等效性，學(xué)會(huì)用作圖法和計(jì)算法處理問題，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“等效替代〞的思想。

2、通過力的合成和分解的學(xué)習(xí)，感受對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)在物理學(xué)中的意義。

依照力的作用效果對力進(jìn)行分解。

1、力的分解有唯一解的條件。

2、在具體問題中確定力的作用效果。

一、提問導(dǎo)入

晾曬衣服被子的時(shí)候，晾衣繩應(yīng)當(dāng)繃緊一些還是要松一些？為什么？

二、新課教學(xué)

（一）力的分解

通過回想合力、分力和力的合成引入力的分解的概念，同時(shí)確定力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，也遵守平行四邊形定則。

（二）力的分解有唯一解的條件

1通過課件展示，使學(xué)生明確假使沒有其它限制，對于同一條對角線，可以作出無數(shù)個(gè)不同的平行四邊形．

2、向?qū)W生展示兩種力的分解有唯一解的狀況。

-1-

這是我為準(zhǔn)備學(xué)校開放周中示范課而制作使用的課件,這節(jié)課由問題引入,通過理論講解,實(shí)例分析,最終再回歸到起初提出的問題。這是當(dāng)下歐美最流行的以任務(wù)驅(qū)動(dòng)來開展學(xué)習(xí)的教育教學(xué)模式,公開課取得了十分好的教學(xué)效果,聽課的老師紛紛過來討要課件,之后幾年,凡是開這節(jié)課的同事都與我討要課件。這個(gè)教案與課件綁定,希望能對你有些幫助。

（三）力的分解實(shí)例分析：

在實(shí)際進(jìn)行力的分解時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)力的作用效果進(jìn)行分解。

實(shí)例1：放在水平面上的物體，受到與水平方向成角的拉力F的作用。分析：F產(chǎn)生兩個(gè)效果：水平向前拉物體，同時(shí)豎直向上提物體。

學(xué)生探討：移動(dòng)桌子的時(shí)候是向上拉省力一些，還是向下推省力一些。

實(shí)例1

實(shí)例2實(shí)例2：傾角為θ的斜面上放有一個(gè)物體，如下圖。該物體受到的重力G能對物體產(chǎn)生哪些效果？應(yīng)當(dāng)怎樣分解重力？分力的大小各是多大？

教師演示：在斜面上放上一輛小車，觀測小車的運(yùn)動(dòng)。將小車翻轉(zhuǎn)過來放在斜面上，觀測斜面的形變。

學(xué)生分析G對物體產(chǎn)生的效果，教師總結(jié)。

練習(xí)：用兩根繩子吊起一重物，使重物保持靜止，逐漸增大兩繩之間夾角，則每根繩子拉力大小的變化狀況是（）

A.減小

C.增大

學(xué)生探討：晾曬衣服被子的時(shí)候，晾衣繩為什么不能繃的太緊。

課件展示:如何將陷入泥坑中的拖拉機(jī)拉出來。

（四）小結(jié)

1、力的分解和力的合成互為逆運(yùn)算，力的分解遵循平行四邊形定則。

2、在沒有限定條件時(shí)，力的分解有無數(shù)解。力的分解有