《楊氏之子》一課時(shí)

長(zhǎng)沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：徐倩總第課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)19備課時(shí)間2022年4月13日課題21楊氏之子本單元圍繞“幽默智慧”這一主題，安排了《楊氏之子》《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》3篇課文。文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，是智慧的閃現(xiàn)，充滿(mǎn)了藝術(shù)的魅力?！稐钍现印芬晃模瑢?xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕。學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生要能夠翻譯課文大意。復(fù)習(xí)文言文學(xué)習(xí)方法：結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文等多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)方法的理解。同時(shí)，采用多種形式的讀法，如學(xué)生嘗試讀文、教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。在讀通課文后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖，聯(lián)系上下文，理解每一句話(huà)的意思。在學(xué)生了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。教材分析教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)能借助注釋了解課文的意思，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智與幽默。Ppt1會(huì)認(rèn)“詣、禽”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“梁、詣、禽”3個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3能借助注釋了解課文的意思，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智與幽默。板書(shū)設(shè)計(jì)示意圖21、楊氏之子甚聰慧巧妙對(duì)答機(jī)智幽默教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1談話(huà)導(dǎo)入。師：在本學(xué)期的第一單元，我們走進(jìn)了古代兒童的童年生活，感受到兒童天真活潑、機(jī)敏可愛(ài)的個(gè)性。在本課的學(xué)習(xí)中，我們同樣要去了解古代兒童機(jī)敏聰慧的故事。從他的語(yǔ)言表達(dá)中體會(huì)其語(yǔ)言表達(dá)的幽默和風(fēng)趣，感悟語(yǔ)言表達(dá)中智慧的閃現(xiàn)。今天，我們將一起學(xué)習(xí)《楊氏之子》。板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（板書(shū)：楊氏之子）生齊讀課題《楊氏之子》3理解課文題目。（1）理解“氏”和“之”的意思。師：課題楊氏之子的意思是什么生：楊家的兒子師：楊家的兒子是“楊氏之子”，那老師該怎么稱(chēng)呼你們生1：我姓李，可稱(chēng)為李氏之子。生2：我姓王，可稱(chēng)為王氏之子。生3：我姓張，可稱(chēng)為張氏之子。師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)以致用。是的。所以“之”字，在這里，我們可以翻譯為“的”。4回顧學(xué)過(guò)的文言文。師：同學(xué)們通過(guò)已學(xué)的知識(shí)理解了課題的意思。從題目上我們就可以知道，這是用古代語(yǔ)言寫(xiě)成的文章，我們把它叫作文言文。師：回顧一下，這學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇文言文。生：《自相矛盾》教師小結(jié)：師：讀文言文、學(xué)文言文其實(shí)是一件很有趣的事情。我們先來(lái)回顧一下文言文的學(xué)習(xí)方法，有哪些預(yù)設(shè)：生1：結(jié)合注釋生2：結(jié)合插圖生3：聯(lián)系上下文生4：結(jié)合時(shí)代背景。師：是的?？磥?lái)同學(xué)們都將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得很牢固。君不見(jiàn)古人讀書(shū)搖頭晃腦，讀得有滋有味嗎下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本到21課《楊氏之子》，自由讀讀課文。二、初讀課文，整體感知1學(xué)生試讀文言文。（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)讀音的字做上記號(hào)。（2）學(xué)生自由試讀文言文。（3）指名學(xué)生讀文言文，集體糾正讀錯(cuò)的字音。相機(jī)指導(dǎo)多音字“為”和“應(yīng)”的正確讀法。2教師范讀文言文。師：好多人認(rèn)為文言文難學(xué)，其實(shí)學(xué)好文言文最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是多讀，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事，一卷在手，書(shū)聲瑯瑯。下面，聽(tīng)老師范讀一遍課文。（1）課件出示：楊氏之子梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”（2）教師按劃分的節(jié)奏范讀文言文。師：怎么樣，讀文言文也蠻有味道的吧你們覺(jué)得朗讀文言文特別要注意什么生：要注意停頓。師：對(duì)，文言文節(jié)奏明快，舒緩有度，讀的時(shí)候要特別注意詞語(yǔ)和詞語(yǔ)、句子和句子之間的停頓。師：那你們仔細(xì)聽(tīng)老師讀第一句。（老師帶讀第一句，學(xué)生跟讀第一句）師：只注意停頓還不行，還要注意讀出古文的韻味，再仔細(xì)聽(tīng)老師讀。（老師帶讀第一句，學(xué)生跟讀第一句）這一遍是不是讀得更有古文的味道了呢（3）教師小結(jié)：我們讀古文的時(shí)候要盡量做到字?jǐn)嘁暨B，音斷意連。3指名學(xué)生讀第一句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4學(xué)生看著課件上劃分好節(jié)奏的課文，自由練讀。師：同學(xué)們看著課件上節(jié)奏的劃分。在考試的時(shí)候我們也常常出現(xiàn)節(jié)奏劃分的題目，詩(shī)歌、文言文當(dāng)中都常常有。那你覺(jué)得正確的節(jié)奏劃分是根據(jù)什么來(lái)劃分的，又是如何劃分的呢生：是根據(jù)句意。根據(jù)句意停頓劃分的。師：是的。所以理解文言文的大意就特別重要了。當(dāng)然，你也可以憑語(yǔ)感去劃分。所以，反復(fù)的朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感也是非常有必要的。5指名學(xué)生讀全文。教師相機(jī)指導(dǎo)文中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，所以要分開(kāi)讀，不能連起來(lái)讀。6女生讀，男生讀，全班齊讀文言文。7檢查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語(yǔ)：造詣、禽獸）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。8指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“梁”“詣”和“禽”字。（學(xué)生觀(guān)察—老師范寫(xiě)—學(xué)生練寫(xiě)）“梁”liánɡ上下結(jié)構(gòu)，下部橫長(zhǎng)托住上部，撇捺宜舒展。巧記：三點(diǎn)水，雙刃刀，一根木棒能做橋?！霸劇眣ì左右結(jié)構(gòu)，巧記：言傳圣旨?！扒荨眖ín上下結(jié)構(gòu)，巧記：離不開(kāi)人。三、流暢讀文，小結(jié)全文。1自由朗讀課文，整體感知故事的內(nèi)容。課件出示：你對(duì)楊氏之子了解了多少故事中除了楊氏之子，還有誰(shuí)他們談了些什么你是從哪句話(huà)中知道的指導(dǎo)學(xué)生回答以上三個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生能感知多少，就感知多少，先不強(qiáng)求正確，這只是初步的感知，主要是培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的能力。）預(yù)設(shè)：生1：楊氏之子是楊家的兒子，他是一個(gè)很聰慧的孩子。生2：還有孔君平。生3：“此是君家果”，“未聞孔雀是夫子家禽”。2回顧學(xué)習(xí)文言文的方法。師：還記得我們學(xué)習(xí)文言文《自相矛盾》的時(shí)候，運(yùn)用了什么方法嗎生：根據(jù)注釋、插圖，聯(lián)系上下文，理解每一句話(huà)的意思。3學(xué)生自學(xué)，理解課文的意思。師：多讀是一種很好的學(xué)習(xí)文言文的方法，但是要想深入、準(zhǔn)確地理解字詞、句子的意思，還得借助于注釋?，F(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合注釋?zhuān)鹁淅斫庹n文。（學(xué)生自學(xué)，理解課文的意思。）4小組討論交流：何以得知楊氏之子“甚聰惠”5全班交流反饋