2023年-我的讀書(shū)筆記作文-7

第頁(yè)2023我的讀書(shū)筆記作文關(guān)于我的讀書(shū)筆記作文六篇

當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，信任大家的收獲確定不少，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫一篇讀書(shū)筆記吧。那么你真的懂得怎么寫讀書(shū)筆記嗎？以下是我為大家收集的我的讀書(shū)筆記作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我的讀書(shū)筆記作文篇1

大劇作家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是全世界的養(yǎng)分品。〞莎士比亞希望我們能多看書(shū)，因?yàn)槟昕炊嗔藭?shū)會(huì)讓我學(xué)到很多的學(xué)問(wèn)，讓我們變得聰明。我便是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的人。

我希望大家都能看這本書(shū)，它就是?藍(lán)色的兔耳朵草?。它講的是經(jīng)驗(yàn)了千辛萬(wàn)苦找到自己心愛(ài)的虎皮貓的笑貓，但虎皮貓的耳朵卻被震聾。為了心愛(ài)的虎皮貓，笑貓確定照老老鼠供給的線索去藍(lán)山采藍(lán)色的兔耳朵草治好虎皮貓的耳朵。去藍(lán)山的路危機(jī)四伏：巨大的山蜘蛛、猛烈的母老虎、殘暴的公花豹，還有力大無(wú)比的湖怪，都能輕而易地的置笑貓于死地。但為了他心愛(ài)的虎皮貓，這一路笑貓走的義無(wú)覺(jué)察這種隱秘，這種隱私最終會(huì)成為你清楚的感受和論斷。

寫作教學(xué)，老師首先就要轉(zhuǎn)變觀念，“作文愛(ài)好〞是第一重要的作文實(shí)力，“作文意志〞是其次重要的作文實(shí)力，然后再是寫作人格和寫作技能。

最最重要的作文教學(xué)是什么？就是讓你的學(xué)生對(duì)作文葆有許久的愛(ài)好。

要讓學(xué)生對(duì)作文感愛(ài)好，就讓學(xué)生說(shuō)真話，說(shuō)大實(shí)話、大白話，就得允許學(xué)生說(shuō)不正確的話，允許學(xué)生說(shuō)不健康的話，哪怕，不是這個(gè)年齡該想的事，不是這個(gè)年齡該問(wèn)的事，只要是他認(rèn)為重要的話，就讓他寫出來(lái)，表露出來(lái)，這本身就是健康的標(biāo)記，是走向“真健康〞的第一步，也是關(guān)鍵的一步。一個(gè)習(xí)慣在作文里說(shuō)正確的假話的學(xué)生，今后會(huì)成為一個(gè)怎樣的人？誰(shuí)都不難想象吧。一個(gè)習(xí)慣于在作文里說(shuō)正確的假話的民族，今后會(huì)成為一個(gè)怎樣的民族，誰(shuí)都不可思議。

我想說(shuō)，我們作為老師，要蹲下身子，跟孩子同等的溝通，摒棄成人的觀念，從兒童習(xí)作的要求動(dòng)身，或許就會(huì)有意想不到的收獲。

我的讀書(shū)筆記作文篇3

?我的作文教學(xué)革命?！收到這本書(shū)的時(shí)候我有些驚訝，因?yàn)檫@本書(shū)就像剛好雨駕臨 到了我這片干渴的土地。我捧著書(shū)如饑似渴地讀起來(lái)，文中的每一個(gè)文字都是那樣的打動(dòng)我，好似它是特地為我打算的一樣。書(shū)中的每一個(gè)文字都滋潤(rùn)著我干渴的心田，也讓我陷入了深思?……

面對(duì)作文，學(xué)生經(jīng)常感到作文無(wú)話可。雖然現(xiàn)在生活水平高了，電視電腦，書(shū)刊報(bào)紙，好似有許多接觸信息的時(shí)機(jī)和方式，但事實(shí)上孩子們的生活體驗(yàn)負(fù)于外表，生活經(jīng)驗(yàn)也比擬單調(diào)。家和學(xué)校兩點(diǎn)一線，即便休息日，家長(zhǎng)帶著孩子外出巡游，但由于孩子們還不太會(huì)視察，不太會(huì)思索，所以并不能把所看的東西，轉(zhuǎn)化為深刻、細(xì)膩的精神體驗(yàn)，從而為寫作供給生活的源泉。而且孩子們總是習(xí)慣漠視身邊的人和事情，他們的留意力多半被繁重的作業(yè)所壓抑著，被簇新的玩意兒吸引著，很少去視察、思索、體驗(yàn)。面對(duì)作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，管老師的“內(nèi)視〞法，值得我們借鑒。那就是讓作為成為心靈的鏡子，用鏡子照見(jiàn)生活，在鏡子里細(xì)致看生活。

管老師的“絕技〞一是“推想法〞：閉上眼睛，從早晨起先往后回憶，或者從今刻推移到早晨，一節(jié)課一節(jié)課的想：今日我哭過(guò)了嗎？今日我笑過(guò)了嗎？今日我懊悔了嗎？今日我做錯(cuò)作業(yè)了嗎？今日我爭(zhēng)辯過(guò)了嗎？今日我學(xué)到新的東西了嗎？今日我的同桌有什么故事？……但凡能捕獲到的那一個(gè)問(wèn)號(hào)，就是值得記錄下來(lái)的事情。

二是“靜默法〞：閉上眼睛，寧?kù)o的坐著，只留意呼吸，不管其他人。人，以寧?kù)o思想就活潑起來(lái)，你越是想靜下心來(lái)，一天的事情就越蜂擁而至。這些跳出來(lái)的事，往往就是心靈深處牽掛的事，有想法的事，值得記錄的事。

這就是“內(nèi)視〞，是一個(gè)寫作學(xué)、作文教化學(xué)的重要概念。管老師這樣闡述“內(nèi)視〞的意義：它依傍的不是眼睛，更是心靈；他關(guān)注的不只是外在的事物，更有豐富的內(nèi)心。事情有沒(méi)有意思，值不值得會(huì)為與記錄，說(shuō)究竟，起確定因素的，不是事務(wù)本身，而是心靈感受。

這就說(shuō)到了教化的本質(zhì)〔作文的本質(zhì)〕：教化從根本上就是對(duì)人心靈的開(kāi)發(fā)，人的靈魂的培育。就作文而言，經(jīng)驗(yàn)的同樣的事，為什么有的同學(xué)滔滔不絕，有很多話要說(shuō)、要寫，二有的學(xué)生卻覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、可寫，關(guān)鍵在于能不能、會(huì)不會(huì)將外在的客觀事物轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的主觀感受，有了內(nèi)視的習(xí)慣，就像給生活安裝了一面明晃晃的鏡子，鏡子里毫末可見(jiàn)，鏡子里的自己特別清楚，喜怒哀樂(lè)都可以回味，都可以表現(xiàn)。學(xué)會(huì)了內(nèi)視，就會(huì)覺(jué)得寫作天地?zé)o窮寬曠，就會(huì)覺(jué)察生活真的為寫作供給了取之不勁用字不竭的源泉，就回去關(guān)注自己的豐富的內(nèi)心世界，把心靈的世界捕獲下來(lái)，呈現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)覺(jué)得寫作是與自己的精神世界相呼喊的，作文源于生活，直達(dá)心靈。

從?我的作文教學(xué)革命?中，我看到了一個(gè)擅長(zhǎng)思索、勇于探究的管老師，更看到了一個(gè)樂(lè)觀、勤奮、上進(jìn)、探究，會(huì)培育生命的智者。

我的讀書(shū)筆記作文篇4

我是一名小學(xué)生，我的家鄉(xiāng)—慈溪，原來(lái)是一座漂亮的城市。但是現(xiàn)在已經(jīng)被污染的很嚴(yán)峻，水發(fā)綠、土發(fā)臭、天空每天霧蒙蒙。

媽媽說(shuō)我小時(shí)候很會(huì)生病，常?？人园l(fā)燒往醫(yī)院跑，而且看醫(yī)生不是一二次就能看好，有時(shí)候吊針一打就是一星期。媽媽覺(jué)得都是環(huán)境污染造成的，因?yàn)榭諝庵杏性S多漂移的塵埃和細(xì)菌，小孩一旦吸入就簡(jiǎn)單生病。但是媽媽小時(shí)候就很少生病，就算生病看一次醫(yī)生吃一點(diǎn)藥根本就會(huì)康復(fù)。那時(shí)候的天空很藍(lán)很藍(lán)，喝水很清很清，人們都可以到河里洗菜、洗澡。后來(lái)因?yàn)楣S和汽車越來(lái)越多，排放的廢氣污水和尾氣就越來(lái)越多了，才造成了現(xiàn)在的環(huán)境污染。

我的夢(mèng)想就是天空像以前那么藍(lán)那么透，喝水能像以前那么澄澈，能夠看到在河里游泳的歡快的小魚(yú)。要把空氣中的灰塵和細(xì)菌都消退掉，人們出行不用再戴口罩也不用怕被感染。生病的人也能更快更好的康復(fù)。

要是一百個(gè)人開(kāi)一百輛汽車，空氣污染會(huì)很嚴(yán)峻；要是一百個(gè)人做一輛公交車，空氣污染就會(huì)削減；要是一百個(gè)人騎一百輛自行車，空氣污染無(wú)。所以要保護(hù)環(huán)境就應(yīng)當(dāng)少開(kāi)汽車多走路，多騎自行車。還要多種樹(shù)木，少排放污水。漂亮的中國(guó)要靠我們大家以前努力，做出變更。我信任只要我們同心協(xié)力中國(guó)就能夠成為世界上最漂亮的國(guó)家。

我的讀書(shū)筆記作文篇5

今日是5月17日。我像平常一樣在家。因?yàn)樵诩覍懲曜鳂I(yè)之后，就沒(méi)有事干了。所以呢就順手從書(shū)架上拿了一本書(shū)。這本書(shū)的名字叫?三國(guó)演義?.主要寫了：劉備，孫權(quán)，曹操。三人想統(tǒng)一中國(guó)的大事。為此，他們相互攻打，運(yùn)用計(jì)策讓對(duì)方吃虧，損失兵力。想占有對(duì)方的領(lǐng)地為己有。曹操是兵力最強(qiáng)，糧草最多的一方。孫權(quán)這一方卻是最想坐收漁翁之利的一方。可劉備這一方就不一樣了。

自從有了被世人稱為伏龍的諸葛亮之后，打勝仗的次數(shù)越來(lái)越多。曹操很是珍惜人才。就在?三國(guó)演義?的其次十一章，曹操擒住了關(guān)云長(zhǎng)，看他是個(gè)人才，就想讓他歸順于己。可誰(shuí)知關(guān)于怎么也不愿歸順與他。光從這一點(diǎn)來(lái)看，就可以看出關(guān)于對(duì)劉備的忠心。

在這本書(shū)中，我最喜愛(ài)的一章就是第六十一章?木牛流馬運(yùn)軍糧?。這一張中主要寫了：關(guān)興得病去世后，諸葛亮派人攻擊糧草。后來(lái)用木牛流馬來(lái)運(yùn)糧草，設(shè)計(jì)策伏擊司馬懿糧草的事看著看著，突然，奶奶把我從夢(mèng)想中“拉〞了出來(lái)。從今以后，我每天在家沒(méi)事干的時(shí)候都會(huì)把?三國(guó)演義?拿出來(lái)看。

我的讀書(shū)筆記作文篇6

?我的作文教學(xué)主見(jiàn)?是管建剛老師作品。在這本書(shū)里，管老師指出要淡化“作前指導(dǎo)〞，強(qiáng)化“作后講評(píng)〞，這才是作文教學(xué)的重要出路。他認(rèn)為學(xué)生的作文就如盆景制作，盆景制作有兩種典型方式，一是強(qiáng)制地將枝桿朝著人為的方向前進(jìn)，從而制作出大量相同的盆景；二是順著枝桿原有的姿態(tài)，做必要的牽引，每一個(gè)盆景都是不行復(fù)制的。當(dāng)前大量存在于一線的，以“指導(dǎo)〞為中心的作文教學(xué)，就是第一種盆景的制作方式；而以“講評(píng)〞為中心的作文教學(xué)，走的恰恰是其次種盆景的制作方式，那是真正有藝術(shù)生命的制作方式。

看完這本書(shū)，我的心頭不禁一寒。根據(jù)管老師的理論，假設(shè)我的課前指導(dǎo)越勝利不就是對(duì)學(xué)生作文更大的禁錮嗎？那把這一塊放進(jìn)課題不就是一個(gè)錯(cuò)誤嗎？還是干脆做習(xí)作中和習(xí)作后的指導(dǎo)就可以了呢？我陷入了深思。

管老師眼中的學(xué)生的作文水平和我們的學(xué)生是不一樣的，基于農(nóng)村學(xué)生作文水平低下的實(shí)際狀況，我們的課前指導(dǎo)是特別有必要的。我們的許多學(xué)生假設(shè)不對(duì)他進(jìn)行課前的作文指導(dǎo)，他就無(wú)法下筆了。傻傻地坐著或者是亂寫一氣，所以，課前指導(dǎo)還是應(yīng)當(dāng)進(jìn)行。但是我們也不能走極端，就拿一篇范文來(lái)指導(dǎo)，那樣的話，所謂的盆景就真的會(huì)是一模一樣的，沒(méi)有欣賞的價(jià)值。這就提示我們課題組在實(shí)施課前指導(dǎo)的過(guò)程中多項(xiàng)選擇一些不同的案例，并鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)啟發(fā)寫出屬于自己的、獨(dú)特的作文。

雖然這本書(shū)中提出的觀點(diǎn)與我們的課題探討有著很大的不同，但是管老師強(qiáng)化作文講評(píng)的觀點(diǎn)也是值得我們借鑒的，他說(shuō)：“學(xué)生寫好了作文，老師仔細(xì)地讀學(xué)生的作文，探討學(xué)生的作文，“指〞出哪里寫得好，句子就該這么寫，作文就該這么寫；“指〞出哪里有問(wèn)題，什么問(wèn)題，以后要留意。老師認(rèn)仔細(xì)真地讀學(xué)生的作文，探討學(xué)生的作文，由學(xué)生的作文現(xiàn)狀，“導(dǎo)〞出一個(gè)貼近學(xué)生的“最近開(kāi)展區(qū)域〞的作文訓(xùn)練點(diǎn)，兩者合起來(lái)，就是“指導(dǎo)〞?！爸v評(píng)〞，就是最好的“指導(dǎo)〞。它是有了“學(xué)生作文〞這個(gè)文本之后，實(shí)打?qū)嵉摹爸笇?dǎo)〞。

“講評(píng)〞課，就是先“號(hào)脈〞，再“下藥〞，這藥就能下得準(zhǔn)，就能藥到病除。即使不藥到病除，它的副作用也少：學(xué)生已經(jīng)寫出作文了呀。先讓學(xué)生寫，寫出來(lái)了，有什么問(wèn)題，我給你診斷，給你開(kāi)藥方，給你治，這就是“先學(xué)后教〞，“以學(xué)定教〞，“先寫后教〞，“以寫定教〞。這就是著名全國(guó)的洋思閱歷。

肯定要研讀學(xué)生的作文。離開(kāi)了對(duì)學(xué)生作文的探討，作文教學(xué)必確定無(wú)的放矢，你不朝著學(xué)生的`現(xiàn)有的真實(shí)的作文水平“射〞，你能朝哪里“射〞？又能“射〞到哪里去？作后講評(píng)課，是“探討學(xué)生作文〞之后的一個(gè)表現(xiàn)形式，最好的表現(xiàn)形式。一個(gè)老師講評(píng)課重視了，上好了，對(duì)學(xué)生的作文狀態(tài)了如指掌了，班上學(xué)生的作文絕不會(huì)差！〞

所以我們?cè)趯?shí)施課題的過(guò)程中，要側(cè)重于習(xí)作中和習(xí)作后的指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)作這個(gè)盆景千姿百態(tài)，不行復(fù)制。

我閱讀了管建剛作文教學(xué)系列?我的作文教學(xué)主見(jiàn)?之后，我深有感受，特別認(rèn)同管建剛的主見(jiàn)——讓學(xué)生主動(dòng)地、開(kāi)心地學(xué)會(huì)作文，創(chuàng)立性地寫好作文，享受作文。我在作文教學(xué)中，也體會(huì)到，學(xué)生想寫的作文寫得快樂(lè)，寫得得心應(yīng)手。否那么，學(xué)生咬著筆桿也寫不出皮毛。因此當(dāng)學(xué)校發(fā)給我管建剛的?我的作文教學(xué)主見(jiàn)?這本書(shū)時(shí)，我是滿懷期盼，希望從中再次得到啟發(fā)，得到方法，得到動(dòng)力，得到實(shí)惠。

一、“文心〞重于“文字〞

“文心〞不僅僅是一種技能，更應(yīng)是學(xué)生寫作的心靈，是心靈的醒悟，是心靈的放開(kāi)，是對(duì)美妙生活的憧憬，是對(duì)志向的追求。而管老師認(rèn)為的“文心〞是激發(fā)學(xué)生寫作愛(ài)好和寫作意志上，他強(qiáng)調(diào)：沒(méi)有愛(ài)好的寫作是“死〞的寫作。是的，管老師點(diǎn)出了作文教學(xué)的關(guān)鍵處了。作為第一線的老師，也深深知道：愛(ài)好是學(xué)習(xí)最好的老師，更何況是公認(rèn)難的作文呢？對(duì)于一個(gè)小孩，讓她們寫什么呢？怎樣寫？沒(méi)有愛(ài)好如何實(shí)踐！因此，我太佩服管老師的這一個(gè)觀點(diǎn)?！澳阋煤谜{(diào)動(dòng)學(xué)生的作文愛(ài)好啊。〞這是一些老師見(jiàn)到管老師問(wèn)及作文訓(xùn)練的方法時(shí)，管老師答復(fù)的一句話。管老師還認(rèn)為：作文教學(xué)以“技能訓(xùn)練〞為核心，是一條走不通的路。我也覺(jué)得是：因?yàn)樽魑膼?ài)好本身，就是一個(gè)重要的作文實(shí)力。因此，管老師提出了他的一些主見(jiàn)，我愿跟大家共享：說(shuō)錯(cuò)誤的真話，不說(shuō)正確的套話；說(shuō)不好聽(tīng)的真話，不說(shuō)好聽(tīng)的假話；寫作熱忱來(lái)自真誠(chéng)的回應(yīng)；沒(méi)有愛(ài)好的寫作是“死〞的寫作。

二、“生活〞重于“生成〞

學(xué)生的作文不是另一種生活，即不要把學(xué)生的作文和學(xué)生的日常生活割裂開(kāi)來(lái)。是啊，“只要活著就有寫的內(nèi)容〞，因?yàn)閷W(xué)生不是為生活而作文，作文也不就是為了生活。因此，我也認(rèn)為，假設(shè)覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有寫作的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)捫心自問(wèn)，我限制了學(xué)生的心靈沒(méi)有？每當(dāng)此時(shí)，我會(huì)把作文教學(xué)停下來(lái)，因?yàn)樽寣W(xué)生再寫下去是毫無(wú)意義的，沒(méi)有一種另外的“寫作生活〞。記起，在春節(jié)后的開(kāi)學(xué)初，班里實(shí)行一次茶話會(huì)，我抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生談?wù)劜柙挄?huì)的狀況，再用筆頭寫在紙上，情愿寫多少就寫多少。學(xué)生的愛(ài)好可濃了，寫出的內(nèi)容豐富多彩，有側(cè)重于春節(jié)的趣事，有側(cè)重于庭聚會(huì)，有側(cè)重于對(duì)同學(xué)的思念有詩(shī)歌、散文、記敘文，形式多樣，這不就是他們的真實(shí)生活嗎？還記得，在舉辦的心理團(tuán)體輔導(dǎo)中，我班的學(xué)生是活動(dòng)的對(duì)象，于是我讓他們抓細(xì)微環(huán)節(jié)、抓氣氛、抓過(guò)程，把活動(dòng)刻畫得淋漓盡致，繪聲繪色，讓人身臨其境。一篇篇多好的作文，就在學(xué)生的筆下記錄下來(lái)。每當(dāng)手捧著這些美文的時(shí)候，心里不由地再次感慨：學(xué)生要寫作文，必需從生活中來(lái)，走向生活中去，這樣的文章才有血有肉。學(xué)生的生活就是寫作的“金礦〞！我們就要幫助學(xué)生覺(jué)察他們的“寫作金礦〞。