《月光曲》第二課時教案

第二課時教學(xué)重點(diǎn)：了解貝多芬為什么彈琴給盲姑娘聽，彈完一曲又彈一曲；教學(xué)難點(diǎn)：想象第9自然段畫面，感受美妙的音樂，背誦下來；練筆，聽一聽喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。導(dǎo)入：師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了故事的起因，貝多芬被斷斷續(xù)續(xù)的琴聲吸引了，他在屋子外聽到窮鞋匠兄妹倆的對話，認(rèn)識了一對怎樣的兄妹？（熱愛音樂窮苦、相依為命、手足情深）的兄妹二、新授：1正是這種濃濃的親情感動了屋外的貝多芬，他推開門走進(jìn)了屋子要為盲姑娘彈一首曲子。（引讀PPT出示）生讀：姑娘連忙起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！?師：本文的情節(jié)推動是依靠人物對話來進(jìn)行的，請大家默讀這一處人物對話，想一想，你能從中發(fā)現(xiàn)或感受到什么？生默讀：貝多芬彈琴技藝精湛——純熟、感情深盲姑娘猜出彈琴的就是貝多芬。師：哪個字看出盲姑娘在猜測？預(yù)設(shè)“吧？”是的，這是一個語氣助詞，表猜測。還有一個字，藏在文字里，你能夠通過品讀句子，通過它的語氣發(fā)現(xiàn)它嗎？生：“您，”師：妙極了！“您”這個字既是對對方的尊重，同時也表示在猜測，這個“您”，該怎樣讀？生：稍有遲疑，不敢斷定：您——師：眼前這個人琴技是如此高超，再聯(lián)想到貝多芬正在附近旅行演出，于是盲姑娘更加肯定了，她斷定（引讀）：您就是貝多芬先生吧？”師：熱愛音樂的盲姑娘意外遇見了心中的偶像，她該會用怎樣的語氣來說這些話？生：驚訝、仰慕、崇拜。師：帶著這樣的情感，請你讀一讀。（指名讀）全班齊讀盲姑娘的話。3師：盲姑娘聽出了彈琴的技巧高超，聽懂了曲子表達(dá)的感情，她的眼睛看不見，音樂卻讓她的心看見了，她知道彈琴的人正是貝多芬，她是真正了解貝多芬音樂的人，她真是貝多芬的——知音（板書）！師：貝多芬遇見了知音，他的心情又變得怎樣呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生答不出，沒有直接描寫出來。師：有的心情我們通過作者的描寫可以直接發(fā)現(xiàn)，有些心情我們可以通過人物神態(tài)揣測出來。然而此處沒有直抒胸臆，也沒有人物神態(tài)，我們還可以通過什么猜測出來？）生：激動?！澳鷲勐爢?？我再給您彈一首吧?！睅煟簭検裁茨?？他正思索著。正在此時（引讀）引讀：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。4師：這段話里，有一個詞出現(xiàn)了兩次——清幽。它的意思是一樣的嗎？生：不一樣。第一個“清幽”清亮的月光下，茅屋里一切都是那么朦朧，那么安靜；第二個“清幽”：月光柔美。師：這清幽的一切顯得詩情畫意，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼，深深地打動著貝多芬，他不禁想起了自己的心愿（讀）：美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛好音樂的人們。情感油然而生，靈感悄然而至。他按動了手中的琴鍵。（出示自讀提示）：5默讀第九自然段，想一想你仿佛看到了怎樣的畫面？生：他好像面對著大海……朝著岸邊涌過來。師：想象的畫面一共有三個，你找出來了嗎？生：第一個畫面：他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海綿上，霎時間灑滿了銀光。第二個畫面：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。第三個畫面：忽然海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……師：這是皮鞋匠親眼所見嗎？生：不是，是他聽著貝多芬的琴聲進(jìn)行的想象（板書：想象）。師：既然是皮鞋匠聽到貝多芬彈琴所想象出來的畫面，我們不妨也想一想，這畫面對應(yīng)著樂曲怎樣的節(jié)奏呢？生：第一個畫面，音樂舒緩、悠長（指導(dǎo)朗讀）第二個畫面：氣勢逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)轉(zhuǎn)折（指導(dǎo)朗讀）第三個畫面：高昂激越，節(jié)奏越來越快（指導(dǎo)朗讀）6師：皮鞋匠聽到音樂聯(lián)想到了如此壯麗的畫面，他的妹妹呢？也感受到了這樂曲的美妙嗎？生：感受到了?！八路鹨部吹搅?，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海。”師：樂曲美妙的意境使兄妹兩都陶醉了。你能用什么詞語來形容一下音樂的美妙嗎？生：高山流水天籟之音余音繞梁師：這正是音樂的魅力，貝多芬用音樂感染著兄妹倆。而我們的作者借助著“想象”用文字將這種美表現(xiàn)了出來，我們能借助我們的朗讀也表現(xiàn)出來嗎？（配樂朗讀《月光曲》）自由讀——指名讀，點(diǎn)評——齊讀。7想象能讓音樂插上翅膀，也能讓文字變得鮮活。這就是“虛”寫，請你仔細(xì)看看這一段里，除了“想象”的內(nèi)容之外，還有哪些句子？生：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠家看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。師:相對于想象的內(nèi)容而言，這兩句是什么？生：當(dāng)時屋子里的場景。師：對的，這就是寫“實(shí)”。這種把現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織融合的手法就叫——虛實(shí)結(jié)合。三、練筆：師：貝多芬美妙的音樂打動了窮鞋匠兄妹倆的心,這段虛實(shí)結(jié)合的關(guān)于音樂的描寫也讓我們感受到了文字的魅力，老師這里也有一段音樂，閉上眼睛，用心感受一下（播放：圣?！短禊Z》），說說你仿佛看到了什么？生匯報：靜謐的森林深處，一個湖，湖水湛藍(lán)而寧靜，天空中有一朵