臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐心得800(3篇)2023年

2/2臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐心得800(3篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類范文都很熟識(shí)吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，盼望能夠關(guān)心到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐心得800篇一

很多人有一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為醫(yī)學(xué)科研只是專家、教授們的事情。其實(shí)不然，首先，專家、教授也是通過科研取得了成果之后才成為專家、教授的，并不是先天就是專家、教授。其次，臨床醫(yī)生診治疾病實(shí)質(zhì)上就是人類熟悉疾病的實(shí)踐活動(dòng)，這種活動(dòng)本身就帶有熟悉和討論的成分，臨床科研方法是前人熟悉疾病的實(shí)踐過程中的閱歷總結(jié)，把握了行之有效的科研方法，就能更好地進(jìn)行熟悉疾病的實(shí)踐活動(dòng)，因此說臨床科研與每一個(gè)臨床工都親密相關(guān)，并不只是那些專家、教授的事情。

臨床醫(yī)生水平的提高依靠于學(xué)問的積累和閱歷的積累，而文獻(xiàn)的查閱方法、資料的積累方法為有效地進(jìn)行學(xué)問和閱歷的積累供應(yīng)了捷徑。醫(yī)學(xué)學(xué)問是人類共同的財(cái)寶，溝通這些財(cái)寶的方法主要通過醫(yī)學(xué)論文、專著溝通，每一個(gè)醫(yī)務(wù)工，都有義務(wù)將自己的閱歷和成果奉獻(xiàn)給人類，因此，必需學(xué)會(huì)撰寫醫(yī)學(xué)論文。

由此看來(lái)，學(xué)習(xí)和把握臨床科研方法，對(duì)每一個(gè)臨床工來(lái)說，都顯得非常重要。雖然說，實(shí)習(xí)醫(yī)生的主要任務(wù)是臨床實(shí)習(xí)，臨床科研不是實(shí)習(xí)的內(nèi)容，但是假如能在實(shí)習(xí)期間，初步了解臨床科研方法，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的臨床科研，有利于樹立正確的疾病觀和治療觀，有利于實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)醫(yī)生向醫(yī)生的轉(zhuǎn)變，這對(duì)于今后能更好地勝任臨床工作，盡快地進(jìn)行臨床討論，早出成果，有著重要的意義醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)搜集整理。

應(yīng)當(dāng)指出，要求實(shí)習(xí)醫(yī)生在實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)臨床科研方法，并不是肯定要讓同學(xué)們?nèi)〉檬裁纯蒲谐晒?，而重要的是學(xué)會(huì)臨床科研基本方法，僅僅只是一個(gè)入門。本篇所介紹的內(nèi)容，如查閱文獻(xiàn)的方法，資料的積累方法，簡(jiǎn)潔的臨床試驗(yàn)，有關(guān)醫(yī)學(xué)論文的撰寫方法等等，這些僅僅是臨床科研最基本的方法，學(xué)習(xí)和把握這些方法可為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)是一種實(shí)踐。是理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用和鞏固所學(xué)專業(yè)學(xué)問的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，是培育我們力量和技能的一個(gè)重要手段。畢業(yè)實(shí)習(xí)是一門專業(yè)實(shí)踐課，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)課程之后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不行缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。它對(duì)于培育我們的動(dòng)手力量有很大的意義，同時(shí)也可以使我們了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝與現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)之間的差別。畢業(yè)實(shí)習(xí)更是我們走向工作崗位的必要前提。通過實(shí)習(xí)，我們可以更廣泛的直接接觸社會(huì)，了解社會(huì)需要，加深對(duì)社會(huì)的熟悉，增加對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，將自己融合到社會(huì)中去，培育自己的實(shí)踐力量，縮短我們從一名高校生到一名工作人員之間的思想與業(yè)務(wù)距離，為我們畢業(yè)后社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。

通過實(shí)習(xí)將書本上的理論學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，提前與實(shí)習(xí)單位對(duì)接，為實(shí)習(xí)單位供應(yīng)對(duì)口的技能人才。通過寫實(shí)習(xí)報(bào)告，總結(jié)這一年實(shí)習(xí)的經(jīng)受，回望來(lái)時(shí)路，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步提升自己，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)，為走上社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

臨床醫(yī)同學(xué)實(shí)習(xí)心得1500字篇3臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐心得800篇二

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)高等教育的重要環(huán)節(jié)之一，是醫(yī)同學(xué)由學(xué)校走向工作崗位的橋梁，是理論學(xué)問與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過程。臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞將直接關(guān)系著醫(yī)同學(xué)今后的工作與進(jìn)展。如何提高臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)習(xí)效果，成為廣闊臨床老師的一大課題[1]。

一、醫(yī)學(xué)本科生臨床實(shí)習(xí)的重要性和必要性

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要階段，其主要任務(wù)是促進(jìn)實(shí)習(xí)生將理論學(xué)問應(yīng)用于臨床實(shí)踐，培育分析問題、解決問題的力量。實(shí)習(xí)生的臨床實(shí)踐力量直接影響著醫(yī)療活動(dòng)的效果。由于體制的緣由，我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育忽視了實(shí)習(xí)生臨床實(shí)踐力量的訓(xùn)練，影響和阻滯了醫(yī)同學(xué)日后的進(jìn)展與提高[2]。因此，作為一名實(shí)習(xí)醫(yī)生，應(yīng)當(dāng)把實(shí)習(xí)看成是從理論到實(shí)踐的橋梁，把自己對(duì)每一個(gè)疾病的熟悉看成是自己在熟悉論上的一次飛躍。這樣就能不斷地激勵(lì)自己，去熟悉新的疾病，學(xué)到更多的治療疾病的方法。其次，實(shí)習(xí)的目的是實(shí)現(xiàn)從同學(xué)到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變過程。這種轉(zhuǎn)變不僅僅是角色的轉(zhuǎn)變過程，斧正編輯1366273999而是包括思維方式，工作態(tài)度，責(zé)任，心理素養(yǎng)等多方面的轉(zhuǎn)變。在實(shí)習(xí)中，我們遇到的一個(gè)突出問題是理論上頭頭是道，而面對(duì)實(shí)際病人卻不知所措。因此，作為實(shí)習(xí)醫(yī)生，在實(shí)踐過程中，應(yīng)有意識(shí)地使自己實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，把自己熬煉成為一名合格的醫(yī)生。這是特別重要的過程。

二、臨床實(shí)習(xí)常遇到的問題

病人的抵觸心情：隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，醫(yī)療改革的不斷的推陳出新，國(guó)家的法律法規(guī)的不斷完善，國(guó)家不斷的出臺(tái)愛護(hù)患者的各種權(quán)益，但愛護(hù)醫(yī)生以及愛護(hù)醫(yī)務(wù)工的權(quán)益卻很少見，但愛護(hù)實(shí)習(xí)，見習(xí)的醫(yī)同學(xué)少而又少。此外，患者的許多的醫(yī)療操作都不情愿向?qū)嵙?xí)，見習(xí)的同學(xué)傾訴與表達(dá)。在臨床問診與體格檢查的時(shí)候，不情愿合作與協(xié)作。最終沒有達(dá)到學(xué)校臨床實(shí)習(xí)，見習(xí)的最終目的。

患者對(duì)醫(yī)生這個(gè)行業(yè)的不了解與不敬重，有的患者認(rèn)為醫(yī)生都是為了賺更多的費(fèi)用，讓他們做各種醫(yī)療檢查，各種開單，醫(yī)鬧大事比比皆是。這個(gè)問題是國(guó)家需要迫切解決的問題。臨床同學(xué)對(duì)見習(xí)實(shí)習(xí)的不重視：由于本科生在臨床實(shí)習(xí)階段面臨大的就業(yè)壓力，家庭壓力，社會(huì)壓力，因此其關(guān)注意點(diǎn)放在了查找工作和考取討論生上，導(dǎo)致很多本科生輕視和忽視臨床實(shí)習(xí)階段。我國(guó)傳統(tǒng)觀念，臨床實(shí)習(xí)注意傳授閱歷，對(duì)力量培育比較缺乏，因此對(duì)于見習(xí)，實(shí)習(xí)生在臨床階段大部分是走馬觀花，大部分以一種被動(dòng)狀態(tài)來(lái)接受醫(yī)學(xué)學(xué)問，且同學(xué)與老師溝通少。與此同時(shí)，我國(guó)醫(yī)療改革制度如雨后春筍，各種法律法規(guī)限制了實(shí)習(xí)生進(jìn)行臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)，動(dòng)手機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致本科見習(xí)，實(shí)習(xí)生在接觸臨床后消失實(shí)踐力量低下、醫(yī)患溝通力量低下、醫(yī)學(xué)科研及教學(xué)力量方面的缺陷，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)人才流失。

三、提高同學(xué)的臨床思維力量與職業(yè)道德水平

臨床思維力量：國(guó)外醫(yī)學(xué)教育界高度重視臨床技能學(xué)問的培訓(xùn)，重視臨床水平的提高，其課程應(yīng)當(dāng)是以臨床課程為核心，組成多學(xué)科、跨年度的綜合課程，內(nèi)容掩蓋醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、溝通技能、各個(gè)學(xué)科應(yīng)當(dāng)以服務(wù)臨床為主，各個(gè)學(xué)科應(yīng)當(dāng)相互交叉，相互掩蓋，相互聯(lián)系，成為一個(gè)有機(jī)的整體。醫(yī)同學(xué)結(jié)束了理論實(shí)習(xí)，進(jìn)入了臨床階段，已經(jīng)具備了肯定的理論基礎(chǔ)，把縱向力量轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向力量，對(duì)疾病的病因，發(fā)病機(jī)制，臨床表現(xiàn)，臨床診斷，試驗(yàn)室檢查，以及治療有了肯定的了解，也有了自己的肯定思想，所以這個(gè)時(shí)候老師是起關(guān)鍵作用的時(shí)候到了。老師應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，臨床聯(lián)系理論，在病床面前，在疾病面前，最真實(shí)

的接觸疾病，熟悉疾病，仔細(xì)的給病人做體格檢查，這樣對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說，會(huì)記憶猶新。職業(yè)道德：重視培育醫(yī)同學(xué)樹立無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，樹立奉獻(xiàn)意識(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一切以經(jīng)濟(jì)效益為依據(jù)，醫(yī)生受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，加上醫(yī)院對(duì)違反醫(yī)德的行為懲處不嚴(yán)，施之過寬，使得醫(yī)療工作中謀私和混亂現(xiàn)象禁而不止，少數(shù)醫(yī)務(wù)人員不講醫(yī)德原則，給患者亂檢查、亂用藥、亂收費(fèi)。更有甚者，收取紅包，見利忘義，嚴(yán)峻影響社會(huì)的醫(yī)療秩序。促進(jìn)社會(huì)的不良風(fēng)氣的進(jìn)展。期刊編輯993383282所以在見習(xí)，實(shí)習(xí)階段，堅(jiān)固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把同學(xué)誓言牢記心中，在心里應(yīng)當(dāng)有桿秤，決心出人類之病痛，助健康之完善，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔與榮譽(yù)，救死扶傷，決心為醫(yī)學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)終生，記住永久不要觸犯法律的規(guī)定。嚴(yán)格要求自己做個(gè)合格的好醫(yī)生。

展望：醫(yī)學(xué)是人類與生俱來(lái)的伙伴，治愈是人類的疾病是最終的期盼，醫(yī)學(xué)是一門神圣的學(xué)科，而醫(yī)生就是這神圣學(xué)科的執(zhí)行者，縱觀中國(guó)上下五千年，從商周的巫醫(yī)到如今的西醫(yī)，由于醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，社會(huì)的進(jìn)展，中國(guó)乃至世界的人平均壽命已經(jīng)不知道提高了幾倍，在社會(huì)的進(jìn)展中醫(yī)生對(duì)社會(huì)的進(jìn)展起了至關(guān)重要的作用，肯定是社會(huì)的高精尖的行業(yè)，但隨著醫(yī)療改革的深化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，我國(guó)醫(yī)生的地位還與一些發(fā)達(dá)國(guó)家有很的差距，一些傷醫(yī)，殺醫(yī)，砍醫(yī)的大事，屢屢不斷，醫(yī)鬧大事如雨后春筍，爆發(fā)在中國(guó)的各大醫(yī)院，在此，我盼望我們的醫(yī)生，多一絲愛心，多一份包涵，多一份責(zé)任與理解，盼望我們國(guó)人，正確的理解醫(yī)生這個(gè)行業(yè)，理解國(guó)家培育一個(gè)醫(yī)生的困難，以正確的方法解決問題，對(duì)這個(gè)醫(yī)生賜予最大的敬重，理解他們的艱辛，使其讓這些白衣天使永久更好地守護(hù)這我們的健康，真正的讓我們國(guó)家的醫(yī)學(xué)走向世界，走向?qū)?lái)，讓他們更好地守護(hù)這我們的健康。

臨床醫(yī)同學(xué)實(shí)習(xí)心得1500字篇4臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐心得800篇三

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)高等教育的重要環(huán)節(jié)之一，是醫(yī)同學(xué)由學(xué)校走向工作崗位的橋梁，是理論學(xué)問與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過程。臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞將直接關(guān)系著醫(yī)同學(xué)今后的工作與進(jìn)展。如何提高臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高實(shí)習(xí)效果，成為廣闊臨床老師的一大課題[1]。

一、醫(yī)學(xué)本科生臨床實(shí)習(xí)的重要性和必要性

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要階段，其主要任務(wù)是促進(jìn)實(shí)習(xí)生將理論學(xué)問應(yīng)用于臨床實(shí)踐，培育分析問題、解決問題的力量。實(shí)習(xí)生的臨床實(shí)踐力量直接影響著醫(yī)療活動(dòng)的效果。由于體制的緣由，我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育忽視了實(shí)習(xí)生臨床實(shí)踐力量的訓(xùn)練，影響和阻滯了醫(yī)同學(xué)日后的進(jìn)展與提高[2]。因此，作為一名實(shí)習(xí)醫(yī)生，應(yīng)當(dāng)把實(shí)習(xí)看成是從理論到實(shí)踐的橋梁，把自己對(duì)每一個(gè)疾病的熟悉看成是自己在熟悉論上的一次飛躍。這樣就能不斷地激勵(lì)自己，去熟悉新的疾病，學(xué)到更多的治療疾病的方法。其次，實(shí)習(xí)的目的是實(shí)現(xiàn)從同學(xué)到醫(yī)生的轉(zhuǎn)變過程。這種轉(zhuǎn)變不僅僅是角色的轉(zhuǎn)變過程，斧正編輯1366273999而是包括思維方式，工作態(tài)度，責(zé)任，心理素養(yǎng)等多方面的轉(zhuǎn)變。在實(shí)習(xí)中，我們遇到的一個(gè)突出問題是理論上頭頭是道，而面對(duì)實(shí)際病人卻不知所措。因此，作為實(shí)習(xí)醫(yī)生，在實(shí)踐過程中，應(yīng)有意識(shí)地使自己實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，把自己熬煉成為一名合格的醫(yī)生。這是特別重要的過程。

二、臨床實(shí)習(xí)常遇到的問題

病人的抵觸心情：隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，醫(yī)療改革的不斷的推陳出新，國(guó)家的法律法規(guī)的不斷完善，國(guó)家不斷的出臺(tái)愛護(hù)患者的各種權(quán)益，但愛護(hù)醫(yī)生以及愛護(hù)醫(yī)務(wù)工的權(quán)益卻很少見，但愛護(hù)實(shí)習(xí)，見習(xí)的醫(yī)同學(xué)少而又少。此外，患者的許多的醫(yī)療操作都不情愿向?qū)嵙?xí)，見習(xí)的同學(xué)傾訴與表達(dá)。在臨床問診與體格檢查的時(shí)候，不情愿合作與協(xié)作。最終沒有達(dá)到學(xué)校臨床實(shí)習(xí)，見習(xí)的最終目的。

患者對(duì)醫(yī)生這個(gè)行業(yè)的不了解與不敬重，有的患者認(rèn)為醫(yī)生都是為了賺更多的費(fèi)用，讓他們做各種醫(yī)療檢查，各種開單，醫(yī)鬧大事比比皆是。這個(gè)問題是國(guó)家需要迫切解決的問題。臨床同學(xué)對(duì)見習(xí)實(shí)習(xí)的不重視：由于本科生在臨床實(shí)習(xí)階段面臨大的就業(yè)壓力，家庭壓力，社會(huì)壓力，因此其關(guān)注意點(diǎn)放在了查找工作和考取討論生上，導(dǎo)致很多本科生輕視和忽視臨床實(shí)習(xí)階段。我國(guó)傳統(tǒng)觀念，臨床實(shí)習(xí)注意傳授閱歷，對(duì)力量培育比較缺乏，因此對(duì)于見習(xí)，實(shí)習(xí)生在臨床階段大部分是走馬觀花，大部分以一種被動(dòng)狀態(tài)來(lái)接受醫(yī)學(xué)學(xué)問，且同學(xué)與老師溝通少。與此同時(shí)，我國(guó)醫(yī)療改革制度如雨后春筍，各種法律法規(guī)限制了實(shí)習(xí)生進(jìn)行臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)，動(dòng)手機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致本科見習(xí)，實(shí)習(xí)生在接觸臨床后消失實(shí)踐力量低下、醫(yī)患溝通力量低下、醫(yī)學(xué)科研及教學(xué)力量方面的缺陷，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)人才流失。

三、提高同學(xué)的臨床思維力量與職業(yè)道德水平

臨床思維力量：國(guó)外醫(yī)學(xué)教育界高度重視臨床技能學(xué)問的培訓(xùn)，重視臨床水平的提高，其課程應(yīng)當(dāng)是以臨床課程為核心，組成多學(xué)科、跨年度的綜合課程，內(nèi)容掩蓋醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、溝通技能、各個(gè)學(xué)科應(yīng)當(dāng)以服務(wù)臨床為主，各個(gè)學(xué)科應(yīng)當(dāng)相互交叉，相互掩蓋，相互聯(lián)系，成為一個(gè)有機(jī)的整體。醫(yī)同學(xué)結(jié)束了理論實(shí)習(xí)，進(jìn)入了臨床階段，已經(jīng)具備了肯定的理論基礎(chǔ)，把縱向力量轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向力量，對(duì)疾病的病因，發(fā)病機(jī)制，臨床表現(xiàn)，臨床診斷，試驗(yàn)室檢查，以及治療有了肯定的了解，也有了自己的肯定思想，所以這個(gè)時(shí)候老師是起關(guān)鍵作用的時(shí)候到了。老師應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，臨床聯(lián)系理論，在病床面前，在疾病面前，最真實(shí)

的接觸疾病，熟悉疾病，仔細(xì)的給病人做體格檢查，這樣對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來(lái)說，會(huì)記憶猶新。職業(yè)道德：重視培育醫(yī)同學(xué)樹立無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，樹立奉獻(xiàn)意識(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一切以經(jīng)濟(jì)效益為依據(jù)，醫(yī)生受社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，加上醫(yī)院對(duì)違反醫(yī)德的行為懲處不嚴(yán)，施之過寬，使得醫(yī)療工作中謀私和混亂現(xiàn)象禁而不止，少數(shù)醫(yī)務(wù)人員不講醫(yī)德原則，給患者亂檢查、亂用藥、亂收費(fèi)。更有甚者，收取紅包，見利忘義，嚴(yán)峻影響社會(huì)的醫(yī)療秩序。促進(jìn)社會(huì)的不良風(fēng)氣的進(jìn)展。期刊編輯993383282所以在見習(xí)，實(shí)習(xí)階段，堅(jiān)固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把同學(xué)誓言牢記心中，在心里應(yīng)當(dāng)有桿秤，決心出人類之病痛，助健康之完善，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔與榮譽(yù)，救死扶傷，決心為醫(yī)學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)終生，記住永久不要觸犯法律的規(guī)定。嚴(yán)格要求自己做個(gè)合格的好醫(yī)生。

展望：醫(yī)學(xué)是人類與生俱來(lái)的伙伴，治愈是人類的疾病是最終的期盼，醫(yī)學(xué)是一門神圣的學(xué)科，而醫(yī)生就是這神圣學(xué)科的執(zhí)行者，縱觀中國(guó)上下五千年，從商周的巫醫(yī)到如今的西醫(yī)，由于醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，社會(huì)的進(jìn)展，中國(guó)乃至世界的人平均壽命已經(jīng)不知道提高了幾倍，在社會(huì)的進(jìn)展中醫(yī)生對(duì)社會(huì)的進(jìn)展起了至關(guān)重要的作用，肯定是社會(huì)的高精尖的行業(yè)，但隨著醫(yī)療改革的深化，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展