幼兒教師教育學(xué)心理學(xué)試題及答案

在倫敦舉行的2000年父母與會(huì)議上，英國(guó)“0至3歲”公司·希望借此提高孩子的語言、認(rèn)知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過重，幼兒的大腦會(huì)重負(fù)。這樣，孩子長(zhǎng)大后容易對(duì)事物缺乏和好奇心，競(jìng)爭(zhēng)力弱，不為人處事。 3．C．智力的是進(jìn)行思維二、圍事物的求知、學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好慣的教育過程。保護(hù)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和良好的慣；培養(yǎng)幼兒的感知能力和動(dòng)手操作能動(dòng)來培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的和能力的教育。智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、因一。體育應(yīng)以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為，全面地、綜合地為幼兒有一個(gè)強(qiáng)壯、健兒的雙手，根據(jù)幼兒不同的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們從事不同水平的游戲和操作活動(dòng)，讓他們識(shí)，地活動(dòng)，他們將失去學(xué)習(xí)的和，喪失自信心，懶于思考，變得唯唯諾需要與期望、規(guī)定了哪些行為規(guī)范，并使自己逐步實(shí)現(xiàn)這些期待的過程，是適應(yīng)社會(huì)的美的意義，就能激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，就能讓他們從開始，產(chǎn)生最初的審美情感，要。智育在開發(fā)幼兒智力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)，激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)探索的與，啟迪幼兒的智慧，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)知，為其今后不斷地、主動(dòng)地美育。美育通過藝術(shù)形象的，潛移默化地和熏陶幼兒的心靈，使幼兒在感合理的生活制度和衛(wèi)生制度；積極鍛煉幼兒的身體；為幼兒提供合理的膳食；重視幼發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作是使幼兒的動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)，正確。發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作可以通狀態(tài)，幼兒的智力活動(dòng)才能取得成功。教師可以從培養(yǎng)幼兒廣泛的和求知欲人社會(huì)情感，對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展有其他難以替代的效果。重視通過美育培養(yǎng)幼兒健全。幼兒美育應(yīng)當(dāng)著眼于引導(dǎo)幼兒向積極方面為此，在藝術(shù)活動(dòng)中，必須克服過分強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)技能、技巧的偏向，因?yàn)檫@種偏向把常常是使幼兒失去自信心、產(chǎn)生感，害怕或者討厭藝術(shù)活動(dòng)，或只學(xué)會(huì)機(jī)械地服幼兒的全面發(fā)展是幼兒自身應(yīng)有的需要和權(quán)利。1998年11月20日，大會(huì)一致通過了《兒童權(quán)利公約》，公約生存與發(fā)展是兒童的基本權(quán)利?！豆ぷ饕?guī)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的。境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的和求知 2．現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育要求是：討會(huì)”專題報(bào)告提出：“21斷自我完善、不斷自我、具備與他人競(jìng)爭(zhēng)的能力和心理素質(zhì)。21世紀(jì)的我國(guó)，市場(chǎng)經(jīng)求，重視培養(yǎng)幼兒大膽探索、不怕吃苦、不、追求和的品格。以知識(shí)為資本、智能為，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新來。家長(zhǎng)也是熱烈響應(yīng)、，以致有的孩子同時(shí)要上三四個(gè)特長(zhǎng)班，失去了游戲或視野也在不斷擴(kuò)大，從熟悉的人、物、事到利用一切可利用的來認(rèn)識(shí)周圍的一切。能，使自己成為一格發(fā)育正常、形態(tài)端正無異常、體能正常無、活潑愉快、精神由于每一個(gè)幼兒都具有獨(dú)特的特點(diǎn)，同一階段的幼兒在身心特征方面，皆存在著的差異性，因此，教育要根據(jù)幼兒個(gè)人潛能和特性，在體、智、德、美等各方面有 家長(zhǎng)的功利需要。由于獨(dú)生政策的推行，目前，在我國(guó)城鎮(zhèn)家庭中獨(dú)生約90％以上，家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長(zhǎng)過早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)技之長(zhǎng)，希望孩子能夠在人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝。而作為幼兒教育目標(biāo)當(dāng)歲方案”、“方案”等，無不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。正因?yàn)樯鲜鲈ε囵B(yǎng)輕因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些迫于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)