關于課堂教學藝術的心得體會（3篇）

關于課堂教學藝術的心得體會（3篇）課堂教學藝術的心得體會1

通過學習《課堂教學藝術》的培訓，我獲益良多，從這個培訓學習中讓我知道了如何讓自己的課堂教學富有藝術感，也學習了應當從哪些方面來著手提高課堂教學藝術。固然，這一個培訓學習也讓我自己進展了反思，在平日的課堂教學中，我自己有哪些缺乏之處，需要改良的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己學習進步的動力。以下是我自己的學習心得和所思所想：

一、精彩的開頭是一節(jié)課勝利的奠基石。

一節(jié)勝利的課堂教學，首先要有一個精彩的開頭，而我們的課堂教學中最重要的就是我們的課堂導入。課堂導入不僅是一節(jié)課的序幕，提醒本節(jié)課我們所需要學習的內容，也是抓住學生胃口的“頭菜”。如何吸引學生來進入我們的課堂，怎樣激發(fā)學生的興趣來投入?yún)⒓诱n堂，這都是我們在設計課堂導入需要著重思索的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動好玩，這都是課堂導入的藝術魅力所在。我們在日常教學中，可以實行設置肯定的課堂情境，引導學生走進所預設的環(huán)境中來順其自然進入課堂教學；也可以實行設置疑問的方法，給學生留下懸念和思索，讓學生帶著問題走進課堂教學；還可以通過一些活動競賽來引導學生，讓學生在興趣盎然的心情下走進課堂教學……這些都是勝利的課堂教學藝術，而這些勝利的課堂導入需要我們教師在備課的時候依據(jù)課堂教學目標和學生的學情來因地制宜，制定相相宜的課堂導入方案。

二、精彩的提問是一節(jié)課勝利的催化劑。

課堂教學的主體是學生，而不是教師，因此我們教師在課堂教學的時候需要引導學生自主地參加到課堂學習中來，讓他們成為課堂的仆人。因此課堂上的提問能很好地促進學生全面多形式地參加到課堂教學中來，通過課堂上的提問，我們可以檢查到學生的學習把握狀況，可以引導學生自主思索問題解決問題，也可以激發(fā)學生的靈感思維，還可以提高學生學習的興趣積極性，甚至可以推動促進學生的生化，到達課堂生成。固然課堂提問也是一門學問，不是每個環(huán)節(jié)每個內容都需要提問，也不是每個學生都進展提問，而是要抓住重點和關鍵處來提問，需要學生思索把握的地方來生成問題，依據(jù)每個問題的實際狀況來選擇相宜的學生來提問，讓每個層次的學生都能得到表現(xiàn)的時機和思索的余地。因此，我們教師在備課的同時，需要在對課堂教學每個環(huán)節(jié)進展預設生成，設置科學合理的問題，并且層層深入，到達最正確的教學目標和教學效果。

三、富有藝術感的語言是一節(jié)課勝利的潤滑劑。

課堂教學的勝利實施，需要教師來作為引導者指導學生進入每個環(huán)節(jié)的學習，而在這其中教師的語言就起到關鍵的作用。每個環(huán)節(jié)的實施需要教師的語言精確地描述，讓學生能清晰明白地知道每一個環(huán)節(jié)是怎樣的內容，自己應當如何去做；每個細節(jié)需要教師的語言生動地表達，能吸引住學生跟著教師走，激發(fā)學生的興趣；每個內容需要教師的語言形象地點撥，鼓舞學生自主探究學習，提高學生的自信念。因此，教師在實施課堂教學的時候，需要對自己的語言進展預備地把握，精煉精確、生動而又形象、富有激情而又美麗、標準而又詼諧幽默，點燃整個課堂的氣氛，提升課堂教學質量。

反思自己的課堂教學，發(fā)覺自己的許多缺乏之處。而要到達抱負的課堂教學效果，富有課堂教學的藝術性，需要自己在很多細節(jié)上進展精琢細煉，不斷地學習充實，才能到達自己所要到達的教學藝術效果。

課堂教學藝術的心得體會2

本學期我讀了《教師課堂教學技術與藝術》這本書，知道教師課堂教學藝術的重要性與必要性，這是一門很深的學問，也是一門需要深思的藝術，教師和學生之間應當構建起安康、和諧的師生關系。在這樣一種關系下，才能教學相長，師生共同進步。怎樣上好一節(jié)課呢？我覺得必需把握好課堂的教學藝術。

上好一節(jié)課最根底的是課堂導語。課堂導語的設計多種多樣，大體上可以分為兩大類：一是學問的導入，二是以情景導入。學問導入的導語，或聯(lián)系舊知，進展比照，激發(fā)學生思維的“熱點”：或開宗明義，直接提示本課的學習要求，讓學生在“先入為主”的根底是哪個逐步深入新課文的學習中。

一節(jié)好的課堂有了一個好的開頭，接下來就是課堂講授了。課堂講授的根本要求有以下幾點：

1．語言簡潔，共性突出，具有直觀性。

2．科學精確，真實可信。具有說服力。

3．設疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性。

4．感情充足，情理交融，富有教育性思想政治課教學永久具有教育性。

5．形象直觀，生動好玩，富有感染力。

6．時間巧配，難度巧定，具有協(xié)調性。

一節(jié)好的課堂上完了，在完畢課堂的時候，怎么做一個好的結尾呢。怎樣才能設計出好的結語呢？下面幾個方面說說：

1．概括總結，神話題旨

2．延長話題，引來活水

3．設置懸念，激發(fā)欲望

4．反彈琵琶，逆向引導

教學有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學藝術，結果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，學生如浴春風。托爾斯泰說：“藝術是感情傳遞的橋梁”，課堂教學上的藝術化教學一方面可以感染學生，另一方面可以通過藝術這個橋梁不知不覺地向學生傳遞學問、才智和技能。沒有藝術的教學只會傳授學問，而傳授學問也是大折扣的?？梢哉f，得法就是一種教學藝術，就是一種勝利的”教學。所以，要做就做一個刻苦鉆研業(yè)務的教師，做一個課堂教學藝術超群的教師。

課堂教學藝術的心得體會3

以前我總是認為，課堂上只要把學問傳授給學生就可以了，并不需要什么教學藝術、提問技巧等。聽了楊玉棟教師的講座后，使我深刻地熟悉到教學藝術的根底與定位，它是在人身上顯示出人的美的本質，是培育人塑造人的藝術。

教育是一門科學，更是一門藝術。在課堂中要讓學生和教師都沉醉在藝術的境地中，就要求教師努力追求教學中各個環(huán)節(jié)的藝術。比方教師循循善誘、獨具一格的評價語，都會給整個課堂增加一道亮麗的風景線。由于藝術是建立在科學之上的，創(chuàng)新有賴于常規(guī)教學。

教師的教育教學功底，也就是素養(yǎng)，主要有三個方面：教學觀念--思想;教學原理--知性;教學技能--操作。楊教師重點講了思想，它來自于實踐的反思，來自人生閱歷的沉淀和升華，來自理論學習與科學討論。

要做到課堂教學藝術，首先要知道教育是什么?這是關于教育功能和宗旨的思索，每個從事教育教學工作的都必需首先思索和熟悉，教育是“干什么的”，它有“什么作用”。我們都知道教育的本質是育人，育人的核心是育心，教育是于心而成于靈，教育是對人類靈魂的塑造工程。這恰恰符合了教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，本能引起人的靈魂深處的說法。

關于教師角色的隱喻有許多種，比方：“園侗、“春蠶”、“蠟燭”、“梯子”、“渡船”、“人類工程師”等等。而亞里士多德卻說“教師是助產婆”。有許多人聽了都很好笑，但又有點不理解。這與孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學原理是一樣的的，都屬于啟發(fā)式原則。總之告知了我們教師的作用在于幫忙、鼓舞、引導學生學習，在于釋放。還有人說教師是“效勞員”!由于教育是公益效勞事業(yè)，教師是供應這種公益教育的效勞員!在很多學校的標語中常?？梢钥吹健耙磺袨榱藢W生，為了一切的學生，為了學生的一切?！边@句話更加說明白學生是上帝，是學習和進展的仆人，而教師是效勞員。

通過學習我還知道了，學生在課堂上有三求：求知、求樂、求成。圍繞這三點去做也是到達課堂教學藝術的根本要求。求樂表現(xiàn)為學生在學習