祝福教案教學(xué)設(shè)計一

你若懂我，該有多好！――《祝?！方虒W(xué)設(shè)計【教學(xué)規(guī)劃】1、以“懂不懂”入題，以“該不該撞”引出討論，以“認不認罪”進行辯論，以“贖不贖得了罪”引申，以“死罪”收尾總結(jié)，這條明線帶著同學(xué)們領(lǐng)悟祥林嫂悲劇的社會原因一一封建禮教。2、以“別人怎么評價祥林嫂”一一“祥林嫂自己怎樣評價自己”一一“祥林嫂如何評價別人”為暗線，理解“評價”其實就形成了一個社會環(huán)境的道理。3、品味魯迅小說的語言，學(xué)會“用文本支撐觀點”的表達技巧，學(xué)會深度品讀。4、課堂側(cè)重“品讀、辯論、句子寫作”三個維度使學(xué)生對小說解讀能力有所提高?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：2016年上海高考作文是：我們對評價他人生活的看法。的確，他人生活越來越頻繁地進入我們的視野，我們可以去評價他人生活，同時，我們也正受到他人對我們的評價。在他人對我們的生活評價時，我們總希望得到別人的認可和懂得。這讓我想到了莫言先生的《你若懂我，該有多好》這首詩，它非常契合今天我們要講的主人公祥林嫂在祝福之夜臨死之前的心理一一你們?nèi)舳遥撚卸嗪?。你若懂我，該有多?莫言每個人都有一個死角，自己走不出來，別人也闖不進去。我把最深沉的秘密放在那里。每個人都有一道傷口，或深或淺，蓋上布，以為不存在。我把最殷紅的鮮血涂在那里。每個人都有一行眼淚，喝下的冰冷的水，醞釀成的熱淚。我把最心酸的委屈匯在那里。一路走來，你若懂我，該有多好。師點撥：是啊，你若懂我，該有多好。世間多一份懂，就多一份善意，多一條出路。世間少一份懂，就多一份惡意，多一條死路。一、走進女人的世界1、那么我們來看看祥林嫂第二次進入魯鎮(zhèn)后，以祥林嫂為中心的女人的世界。有哪些女人的角色呢？①眾女人們②柳媽③四嬸④祥林嫂我們給這些女人加一個身份，使她們和祥林嫂的關(guān)系變得恰當(dāng)點。①女街坊們②閨蜜柳媽③女領(lǐng)導(dǎo)四嬸④祥林嫂自己2、探究女人們懂不懂祥林嫂祥林嫂首先是個女人，女人的世界，你懂嗎？生答：懂或者不懂師補充：作為女人，首先希望得到同性的認可。所謂的懂不懂是個很寬泛的概念，“懂”無非就是認可、理解、關(guān)心、幫助吧！生1：懂。述說原因。生2：不懂。述說原因。師點撥：女人們不懂她。二、女人們不懂她，卻又很“關(guān)心”她，那么她們關(guān)心的是祥林嫂世界里的哪些事呢？柳媽、女街坊、四嬸“關(guān)心”的是祥林嫂的阿毛和傷疤。師問：這兩個事情中哪一個關(guān)乎祥林嫂命運的呢？師點撥：傷疤。三、同學(xué)們七嘴八舌話“傷疤”。生描述當(dāng)年祥林嫂頭撞案角的情節(jié)。2“他們一不小心，一松手，阿呀，阿彌陀佛，她就一頭撞在案角上，頭上碰了一個大窟窿，鮮血直流，用了兩把香灰，包上兩塊紅布還止不住血呢?！睅焼枺合榱稚槭裁匆蚕惆附悄?？生回答：……師點撥生得出答案：祥林嫂認為好女不從二夫。四、重點解讀“該不該撞”。（讓學(xué)生回歸文本、品讀文本）1、柳媽觀點：學(xué)生找到相關(guān)語段92——101自然段。品讀關(guān)鍵語句。生1生2：繪聲繪色朗讀柳媽和祥林嫂的對話。師要求：同學(xué)們在回答問題的時候要注意“用文本來支撐觀點”，學(xué)會全面綜合地思考人物語言和動作。生找：相關(guān)語句并找到關(guān)鍵詞：竟依了、索性撞一個死，就好了、落了個大罪名、捐一個門檻、贖了這一世的罪名。師問：重點品讀“竟依了”、“撞一個死就好了”。生體會：“竟”。“竟”的意思是祥林嫂居然依了，這是出乎意料的事，更是不該依的事。柳媽用質(zhì)問的語氣在獵奇。生體會：為什么“索性撞一個死，就好了?！逼纷x“撞死就好了”這句話。生思考并回答：撞要撞死，這才好。撞了不死那就不好了。撞死了，就是為貞節(jié)而死。柳媽是個不殺生的善女人，卻主張撞死，可見她認為貞節(jié)比命還要重要。柳媽冷漠無情。師：沒撞死，柳媽認為落了一個大罪名，還要用捐門檻來贖罪。2、女街坊們觀點：學(xué)生找到相關(guān)語段103——106自然段。品讀相關(guān)語段。生集體朗讀生找到關(guān)鍵詞：新趣味、竟肯了、白撞了、大家以為恥辱。師拋出問題：為什么經(jīng)柳媽一傳播，許多人對祥林嫂對產(chǎn)生了新趣味，解讀她們的心理?為什么眾街坊也用“竟肯了”，她們和柳媽想的一樣么？為什么說祥林嫂“白撞了”，那怎么樣才算沒有白撞？為什么她的傷疤大家以為恥辱？學(xué)生討論并回答。師點撥學(xué)生得出結(jié)論：“新趣味”是女人們把祥林嫂的不幸和痛苦作為用于慰藉乃至娛樂自己的東西?！熬箍狭恕保脖磉_出乎她們的意料?！鞍鬃擦恕弊擦嗽偌蘧褪前鬃?。撞死才算是沒有白撞?！按蠹乙詾閻u辱”這傷疤本該是光榮，因為它是祥林嫂對保住貞潔的堅持，卻被看作恥辱。師問：到底該不該撞？明確：撞死一一沒罪；沒撞死一一有罪。板書：定罪五、面對眾人對自己的定罪，祥林嫂認不認罪？（祥林嫂自己如何看自己）一分鐘讓學(xué)生從原文中找到依據(jù)辯論她是認還是不認罪？學(xué)生很容易從自己想當(dāng)然的角度去解讀“祥林嫂不認罪”，但是教學(xué)重點就是讓他們從文本中去探討到底認不認罪。師明確：祥林嫂肯定是認罪的。因為二婚嫁給賀老六時撞香案角的行為就是認同女人不能嫁二夫這個規(guī)定。她不僅認罪了，還去贖罪。讓學(xué)生回歸文本找到關(guān)鍵詞：“求捐門檻”、“歷來積存的工錢”、“大錢十二千”。這些短語不僅說明祥林嫂是認罪，還去贖罪了。板書：定罪一一認罪一一贖罪六、祥林嫂能洗刷她的罪名嗎？“你放著罷，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。生聲情并茂地朗讀。生重點品讀這個倒裝句。師點撥生明確：看似只是主語和謂語顛倒了一下位置，但其表達效果卻不一樣。之前兩次“祥林嫂，你放著罷”只是一般的阻止，語氣還不怎么強硬，而第三次“你放著罷，祥林嫂！”則表現(xiàn)出緊張、慌忙，命令的意味更強烈，態(tài)度也更嚴厲。祥林嫂通過捐門檻的精神自救法在四嬸的斷喝中徹底破滅，此時，哀莫大于心死，祥林嫂做奴隸而不得。所以“第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟了?！闭f明，洗刷不了罪名。板書：定罪一一認罪一一贖罪一一死罪七、研討探究：傷疤是罪，那么我們探究下，傷疤是一個什么罪讓她洗刷不了呢？生在平板PAD上完成對“傷疤是什么罪”的描述。在平板上寫上答案，上傳。老師根據(jù)學(xué)生答案點評。師明確：寡婦再嫁是罪。違背三從四德是罪。違背貞節(jié)觀是罪。罪在這里有個專業(yè)名詞，它叫封建禮教。八、我們換個角度假設(shè)：祥林嫂在魯鎮(zhèn)四嬸家過著像柳媽一樣的日子，操持著祭祀活動，而另一個張媽卻也和祥林嫂一樣寡婦再嫁后又失了丈夫失了兒子，你覺得祥林嫂會怎么對待張媽呢？生議論紛紛，討論，激起了他們的興趣。師明確：其實這個社會是一張密不透風(fēng)的網(wǎng)。所有人是跳脫不了這張大網(wǎng)。角色換位后，祥林嫂也會和柳媽一樣，和眾女人一樣，嘲笑張媽，鄙視張媽，遺棄張媽的。這群人構(gòu)成了一個社會環(huán)境，而每個人的思維、成見、想法已經(jīng)構(gòu)成了社會的思維和想法。她們每個人的三觀就構(gòu)成了社會的三觀（世界觀、人生觀、價值觀）而反過來這樣的封建社會的三觀也統(tǒng)治著所有人的三觀。這群人構(gòu)成了一個社會環(huán)境，這群人的思想都是高度統(tǒng)一的，同質(zhì)化。這個悲劇就是由這個社會環(huán)境造成的，所以無人幸免。九、文本改寫。祥林嫂第二次進入魯鎮(zhèn)后，帶著這道傷疤，依靠自己勤勞的雙手過上了知足的女傭生活，可不可能？給學(xué)生5分鐘寫作，學(xué)生答案有寫“不可能過知足的生活”，也有寫“過上了知足的生活”。我們來探討一下不同學(xué)生習(xí)作，最后我們用小說文本的時代環(huán)境來告訴我們：祥林嫂不可能過上知足的生活。若學(xué)生都寫不可能，我就出示自己寫的過上了知足的生活。讓學(xué)生就我的文段談?wù)動袥]有這個可能性。聽讀書人說命運掌握在自己的手里，祥林嫂也篤信了。雖死了丈