幼兒園大班故事教案《丑小鴨》

幼兒園大班故事教案《丑小鴨》幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴相互敘述。下面是作者為伴侶們細心整理的幼兒園大班故事教案《丑小鴨》【優(yōu)秀3篇】，盼望可以起到拋磚引玉的作用。

丑小鴨教案篇一

一、說教材

《丑小鴨》是人教版教材第四冊的一篇童話故事。是依據(jù)丹麥聞名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對困難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍舊一心一意地追求美妙的抱負。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄他，養(yǎng)鴨的小姑娘也厭煩他，除了鴨媽媽，誰都欺侮他。他只好離家出走，但仍舊擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追逐的厄運。盡管遭受如此凄涼，但他仍舊沒有遺忘對漂亮的深情憧憬。誰能想到，原來他不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝。

這是一篇特別好玩的童話故事，是進行語言文字訓練和情感訓練的好材料。告知我們面對不幸的境遇，要有信念，只要有抱負，有追求，即使身處逆境，也肯定能實現(xiàn)自己的抱負。

二、說目標

我把其次課時目標確定為

1、有感情地朗讀課文，在讀中進行語感訓練，語言文字訓練，結(jié)合課文理解“厭煩、欺侮、孤獨、驚異、艷羨”。

2、通過品讀課文，激發(fā)孩子們的憐憫心，懂得要善待他人，相互敬重，同時正確熟悉自己。

教學重點：通過琢磨文章中的句子，體會丑小鴨曾經(jīng)的不幸，以及最終成為天鵝的無比歡樂的心情，有感情地朗讀課文，在讀中進行語感訓練，語言文字訓練。

三、說教法

1、采納情境教學法，使同學感覺身臨其境，易于理解。

2、直觀教學法，通過幻燈片的直觀演示，激發(fā)同學學習課文的愛好，突破重難點。

3、以讀代講法

不要多講，要和孩子們一起投入地朗讀，當他們讀得聲情并茂的時候，當他們純真的心靈與“丑小鴨”的美妙心靈產(chǎn)生共鳴的時候，自然會感悟到文章的真諦。

4、合作探究法

新課程尤其提倡要培育同學的個人意識和團體協(xié)作精神，在互動中實現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。課中，我組織同學爭論：丑小鴨為什么要離家出走？他離家出走究竟對不對？

5、通過設(shè)疑，啟發(fā)他們從多種角度共性化地感悟文意。

四、說學法

以丑小鴨遇到的困難為主線，抓住重點詞句，讓同學自讀自悟，體會句子的感情，在讀中感悟文本的魅力。

五、教學流程

（一）復習舊知

1、出示生字卡片認讀。

2、朗讀丑小鴨以及白天鵝樣子的句子。（出示幻燈片）

復習舊知的同時，積累了好詞佳句。

（二）導入新課

1、請同學們用自己喜愛的方式讀課文，并說說自己的感受?；脽羝鍪荆哼@是一只（）丑小鴨，后來變成了一只（）的白天鵝。

2、這樣的方式，給同學創(chuàng)設(shè)了自主學習的機會，創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自己內(nèi)心世界的舞臺。

3、從哪里看出丑小鴨可憐？隨機播放幻燈片，讓同學找出相應的段落進行品讀，重點理解“厭煩、欺侮、孤獨”，你們有過孤獨的感覺嗎？什么時候感到孤獨？假如你是這只丑小鴨，心里會想些什么？（通過換位休驗，加深對詞的理解，激起同學表達自己的內(nèi)心世界）

4、小組匯報溝通：丑小鴨再也受不了了，于是離開了家。小伴侶，丑小鴨離開家對嗎？（同學可能會認為是對的，那么就引導他們在二、三、七段中找出有關(guān)句子讀讀，讀出在家時的孤獨與苦痛，讀出離開家后發(fā)覺自己變成美麗的白天鵝。這時候就要委婉設(shè)疑：“是啊，丑小鴨在家里受人欺侮，實在是太孤獨了，要是他不離開家，肯定很苦痛，難以生活下去，可是他離開家后的生活好嗎？”這時就要引導他們從第４－６自然段中找出相關(guān)詞句，把他更凄慘的情形讀出來。

此教學過程是敬重同學的個人感悟，同時提示同學離家出走是肯定不行的，這又進行了思想品德訓練。體現(xiàn)了語文教材的特點：人文性與工具性。

5、丑小鴨在出走后還看到了什么？（幻燈片播放天空飛行的天鵝）感受此時的丑小鴨的內(nèi)心世界，（又驚異又艷羨）感知丑小鴨并沒有因此而放棄對美妙生活的追求。

6、冬天過去了，春天來了，丑小鴨也長大了，它還是一只丑小鴨嗎？（不是，是一只漂亮的天鵝）那就請同學們用自己喜愛的方式表達一下丑小鴨的歡樂心情吧！這是感情的升華。

（三）課間活動

播放音樂《丑小鴨》，依據(jù)學校低班級同學的年齡特點，讓他們動起來，用肢體語言更能表達他們的內(nèi)心世界。

（四）簡要復述課文，依據(jù)同學的回答呈現(xiàn)板書。

加深對課文的熟悉。

（五）說話訓練

你想對丑小鴨說什么？想對養(yǎng)鴨的小姑娘說什么？想對農(nóng)夫說什么？

說話訓練的支配，既培育了同學的語言表達力量，也是感情的升華。

（六）布置作業(yè)

讀課后《我知道》，讓同學回家后閱讀安徒生的作品。

《語文課程標準》指出低班級同學閱讀總量不少于５萬字，所以要借助這個機會，激發(fā)他們的閱讀愛好。

丑小鴨教案篇二

教學目標：

1、了解安徒生的生平，進而了解本文的思想內(nèi)容。

2、理解丑小鴨這一形象，進行深層鑒賞，領(lǐng)悟丑小鴨的現(xiàn)實意義。

教學重點：

通過復述課文了解丑小鴨的不幸遭受，理解丑小鴨面對坎坷所實行的態(tài)度以及他所做的努力，深刻的領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。

教學方法：

朗讀法爭論法

教學過程：

導入：同學們，有一個漂亮的故事我們很小的時候就聽說過，故事里有一只苯苯的鴨子我們應當都很熟識，誰能知道老師說的是哪個出名的故事呢？是的，就是丑小鴨，今日我們就一起來學習這篇課文《丑小鴨》首先請同學們朗讀課文，感知課文大意，利用圈點法復述課文大意。

同學明確：丑小鴨原是一個不知來歷的被遺忘的天鵝蛋，一只鴨子把他當做一只鴨蛋孵了出來，丑小鴨長得太丑了，全部的雞、鴨都稱贊他，排擠他，連他的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最終連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力下，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風險。到處受到大家的排擠，最終他不堪忍受，來到他心馳神往的大自然。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從今他再也無法遺忘這些漂亮的鳥兒。冬天到了，天是那么的冷丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個漂亮的春天，他又看到了那些漂亮的鳥兒，經(jīng)過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制丑小鴨不住內(nèi)心的憧憬，打算不顧生死飛向漂亮的天鵝，然而，這時水中映出的不再是丑陋的灰鴨子，而是一只漂亮雪白的天鵝。

信息溝通：同學和老師相互溝通我們對安徒生的了解。

媒體展現(xiàn)：安徒生是個窮苦鞋匠的兒子，母親靠為人洗衣牽強度日，安徒生從小不僅常常與饑餓相伴，同時還到處遭到人們的鄙視，但就是這樣他卻有一個與自己身份不相稱的，異想天開的抱負，就是當一個藝術(shù)家，一個芭蕾舞演員，一個唱歌家，一個在舞臺上表演人生的，制造美的藝術(shù)家。為此，他在一般俗人的眼里就成了一個天大的笑柄，但他卻一點也不氣餒，安徒生14歲就離家，只身去當時的文化中心哥本哈根去追求抱負。饑餓與精神上的打擊與他接了不解之緣，但他以堅韌的毅力，克服了種種困難，雖然沒有實現(xiàn)他的抱負卻成為了全世界億萬兒童所寵愛的童話作家，他在童話作品中所制造出的美和詩，成為人類永久享受不盡的精神財寶和藝術(shù)寶藏。

丑小鴨的遭受和安徒生有類似之處，他們境況困難，屢遭卑視和污辱，都有頑強的意志，正視生活，憧憬美，追求美。丑小鴨最終成為一只漂亮的天鵝，安徒生也一樣，他最終成了一個宏大的童話作家。

同學互動，爭論溝通，合作探究丑小鴨的形象意義和現(xiàn)實意義。

同學分組爭論，發(fā)表自己的看法，其余同學做補充，老師做指導。

老師引導：同學們，丑小鴨是一篇童話，他的思想內(nèi)容我們好像一目了然很簡單就把握了，可是我們不能僅滿意于這一點，俗話說，學習貴于思索，學而不思則罔，因此對這樣一篇看似易懂的童話，老師想同同學門進行深化的思索與探究，看我們從中還會得到那些啟發(fā)和熟悉。

老師設(shè)計問題供同學們爭論并適時的進行指導。

1、丑小鴨是靠自己的努力而變成白天鵝的嗎？

{是，他克服了種種困難，堅韌的堅持到最終}{不是，他本身就是一個天鵝蛋，不努力到時候仍舊會變成天鵝}

2、你認為在我們的現(xiàn)實生活中丑小鴨會變成白天鵝嗎？

{不會，鴨子就是鴨子再怎么努力也不會成為白天鵝}

{會，功夫不負有心人，很多被一般人認為是“丑小鴨”的人經(jīng)過自己的努力也變成了“百天鵝”鄧亞萍，海倫，愛迪生}

3、你覺得只要是天鵝蛋就肯定能變成白天鵝嗎？

{是的，只要是天鵝蛋就可以變成天鵝的}

{不肯定，仲永小時后才華出眾，可最終卻泯然眾人原來是一個天鵝卻成了一般的鴨子，勝利還來源與自己的努力}

4、假如丑小鴨經(jīng)過自己的努力最終也沒有變成白天鵝，那他還值得我們學習么？

{只要為自己的抱負盡了最大的力，我們也就無怨無悔}

5、鴨子和天鵝有什么本質(zhì)的區(qū)分么？假如可以選擇你情愿做什么？

{重要的是做好自己}

{鴨子，天鵝，可能更多的時候他們也只是一個代碼，或許人的外在有鴨子還是天鵝之分但內(nèi)在的精神氣質(zhì)是不能以它而論的}

只要你原來就具有高尚的品質(zhì)和堅決的意志，那些庸人的訕笑和諷刺又怎能阻擋你前進的腳步？怎能阻擋你攀上你所憧憬的高峰？可以失敗，可以孤獨，但誰也不能阻擋你前進的心。

課堂結(jié)語：

同學們，今日的學習就要結(jié)束了，在課堂上我們熟悉了丑小鴨，探討了丑小鴨，更從中得到了很多啟發(fā)和熟悉，盼望這些都能成為我們今后學習生活的珍貴精神財寶。老師還盼望通過我們這次的學習同學們能養(yǎng)成勤于思索的學習習慣，多角度看問題的學習方法，看似簡潔的問題只要我們思索就會有意想不到的收獲。課后請同學們辦一期《我和丑小鴨》的手抄報。請同學們各展風采，盡顯才華。

故事《丑小鴨》教案篇三

活動設(shè)計思路：

童話劇具有生動、形象、直觀、好玩、寓教于樂的特點，能極大的滿意幼兒的奇怪???心，深受孩子寵愛。結(jié)合我園對童話劇特色的實踐討論，我從安徒生童話中選擇了這個比較經(jīng)典的文學作品《丑小鴨》來由淺入深地進行教學。針對我班有許多幼兒對這個故事并不了解，缺少肯定的前期閱歷，因此在區(qū)域活動中，我也讓孩子觀賞了這個故事，應當說在今日的活動之前，孩子對故事內(nèi)容是有一些了解的。在理解這個故事內(nèi)容的過程中，我選擇了有畫面，有音樂，但沒有故事配音的迪士尼《丑小鴨》動畫片版本，作為一個新的形式來熬煉孩子的想象力。在今日的活動中，我選擇了故事中比較有意義的四個故事片段，以情感為主線，通過觀看，想象來進一步理解故事的內(nèi)容，激發(fā)孩子愛媽媽的情感，感受找到媽媽的歡樂，體驗一種母子親情。

活動目標：

1、通過觀看和想象進一步理解故事內(nèi)容，能在集風光前大膽地說出自己的想法。

2、感受找到媽媽的歡樂，體驗母子親情。

活動預備：

1、《丑小鴨》故事片段

2、區(qū)域中觀賞過故事

3、有關(guān)《丑小鴨》故事的道具

活動過程：

一、回憶故事內(nèi)容

關(guān)鍵提問：故事里有誰？發(fā)生了什么事？

(在區(qū)域活動中，孩子通過觀賞動畫片《丑小鴨》，已經(jīng)對故事內(nèi)容有了初步的了解。本環(huán)節(jié)一方面是老師通過簡潔的提問導入活動，是孩子對故事內(nèi)容的回憶，另一方面也是對孩子語言力量的培育，如語言的完整性，組織語言的力量等)

二、觀賞故事片段，進一步理解故事內(nèi)容

1、片段一(鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié))

關(guān)鍵提問：

(1)鴨爸爸、鴨媽媽愛它的寶寶嗎？你是怎么看出來的？

(2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶誕生，它們心里怎樣想，猜猜它們會對鴨寶寶說些什么話？(學做鴨爸爸，鴨媽媽)

(3)爸爸媽媽也肯定很愛你們，他們是怎樣來愛你的？

2、片段二(鳥媽媽喂食情節(jié))

關(guān)鍵提問：

(1)發(fā)生了什么事？

(2)鳥媽媽為什么把小鴨子趕走了？猜猜鳥媽媽發(fā)覺丑小鴨的時候會說些什么？

3、片段三(丑小鴨哭泣情節(jié))

關(guān)鍵提問：

(1)丑小鴨怎么了？它為什么這么難過？猜猜它心里在想些什么？

(2)丑小鴨這么難過，你會怎么做？(引導孩子說些勸慰的話)

4、片段四(丑小鴨找到鳥媽媽的情節(jié))

關(guān)鍵提問：

(1)發(fā)生了什么事？

(2)猜猜丑小鴨見到媽媽時的心情，它會對天鵝媽媽說些什么話？媽媽見到丑小鴨的時候會對它說些什么？(學做丑小鴨和天鵝媽媽)