【課件】unit+5+First+Aid單元整體教學(xué)說課課件人教版(2019)選擇性必修第二冊單元整體教學(xué)設(shè)計

基于主題意義的單元整體教學(xué)設(shè)計人教版（2019）選擇性必修二

Unit5FirstAidYCF01教學(xué)設(shè)計依據(jù)02單元整體設(shè)計03設(shè)計亮點目錄CATALOG04教學(xué)困惑YCF01教學(xué)設(shè)計依據(jù)英語學(xué)習(xí)活動觀教學(xué)評一體化主題意義探究英語學(xué)科核心素養(yǎng)《普通高中英語課程準(zhǔn)（2017版2020修訂版

》專家學(xué)者的觀點1.單元整體教學(xué)是指教師對教材單元中的多模態(tài)語篇內(nèi)容及其主題意義進(jìn)行整體分析，結(jié)合學(xué)情分析從主題意義、語言能力、思維品質(zhì)等角度整合利用具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的語篇，確定具有多維度內(nèi)在關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)小單元及其教學(xué)實施邏輯，并在此基礎(chǔ)上明確具有整體性、遞進(jìn)性和遷移性的單元教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計具有整合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性的單元學(xué)習(xí)活動，以整合性輸出活動作為評價學(xué)生單元學(xué)習(xí)效果的有效方式，進(jìn)而在單元整體教學(xué)中以教、學(xué)、評一體化促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。（李寶榮，2020）2.突破傳統(tǒng)教學(xué)與評價二元隔離孤立的局面，通過整合教學(xué)與評價，使評價不再凌駕于教學(xué)之上或游離于教學(xué)之外，而是鑲嵌于教學(xué)之中，成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，使教、學(xué)、評在持續(xù)的良性互動中最大限度地達(dá)成目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的逐步形成與發(fā)展。（王薔、李亮，2019）02單元整體設(shè)計單元主題語境單元素材及主題單元主題意義探究單元主題學(xué)情分析單元內(nèi)容關(guān)聯(lián)圖單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元課時安排單元目標(biāo)的達(dá)成

及教、學(xué)、評一體化對照根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2020修訂版),FirstAid這一單元的主題語境為“人與自我”，主題語境內(nèi)容要求如下:2.1單元主題語境2.2單元素材及主題序號內(nèi)容/標(biāo)題語篇形式語篇主要內(nèi)容及主題教材頁碼1OpeningPage名人名言救人一命，善莫大焉。P492ReadingandThinking說明文介紹燒傷的各種起因、三種不同程度燒傷類型、對應(yīng)燒傷表現(xiàn)出來的癥狀以及所應(yīng)采取的急救措施。P50-P513LearningaboutLanguage：Buildupyourvocabulary句子說明文鞏固ReadingandThinking語篇中的重點詞匯、運(yùn)用重點詞匯介紹化學(xué)藥品造成的灼傷及急救措施。P5214LearningaboutLanguage：Discoverusefulstructures對話記敘文復(fù)習(xí)V-ing形式的用法、運(yùn)用V-ing形式描述了一位獨居老人心臟病發(fā)作后得到救援的情況。P535UsingLanguage:Learntocallemergencyservices對話

各國急救電話號碼、急救的各種類型和英國999救援機(jī)構(gòu)的接線員和一位男孩關(guān)于如何對心臟病突發(fā)老人實施急救的對話。P54-556UsingLanguage:Shareyourstoryaboutprovidingfirstaid記敘文講述了一名叫ChenWei的高中生運(yùn)用海姆克里式急救法對窒息病人實施急救過程以及海姆克里式急救法的歷史和操作方法。P56-P577Para-lifeRescue視頻介紹巴西里約熱內(nèi)盧的一種特殊的海上救援方式-使用滑翔傘搜救溺水者。P608Workbook:ReadingandWriting說明文介紹了家里可能的突發(fā)事件以及可以避免其發(fā)生的方法。P92-93急救常識和急救的意義典型急救類型及應(yīng)急處理措施個人采取行動實施急救以及急救的意義運(yùn)用所學(xué)語法準(zhǔn)確描述典型急救類型及應(yīng)急處理措施急救常識、典型急救類型及應(yīng)急處理措施個人以及機(jī)構(gòu)采取行動實施急救以及急救的意義了解日常急救類型，明確家庭安全常識，

樹立安全意識運(yùn)用所學(xué)詞匯準(zhǔn)確描述典型急救類型及應(yīng)急處理措施2.3主題意義探究單元主要內(nèi)容（What）[What]本單元的主題是急救，各語篇主要簡介急救基本概念、常見急救情況、急救措施及急救意義，具體介紹了有關(guān)燒傷急救的成因、種類和急救方法，呈現(xiàn)了一個男孩撥打999急救電話的真實錄音，談?wù)摿诵呐K病突發(fā)時的應(yīng)急措施，同時介紹了一位高中生在真實生活中對面臨窒息的陌生人實施急救的事跡，同時本單元文本還涉及到了其各種急救類型以及急救機(jī)構(gòu)概況，既幫助學(xué)生掌握急救知識和技能，并了解遇到緊急情況時應(yīng)向誰求救、如何有效求救，如何有效實施自救和互救，最終以便于學(xué)生提高安全意識和自我保護(hù)能力、能珍愛生命、學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。語篇寫作目的（Why）[Why]學(xué)生通過本單元選取的多模態(tài)語篇可以認(rèn)識到急救的重要性、豐富急救知識、學(xué)會不同意外傷害情況下的應(yīng)急處理措施、明確急救的意義，弘揚(yáng)見義勇為的行為、傳遞人道主義精神，最終培養(yǎng)安全防范意識、減少潛在的意外傷害、珍惜生命、關(guān)心他人。單元文體結(jié)構(gòu)和語言修辭（How)[How]為了更好地表達(dá)單元整體的主題意義本單元選取了不同類型的多模態(tài)語篇，包括：名人名言、對話、說明文、視頻、記敘文等，其中在醫(yī)院宣傳冊這個語篇中運(yùn)用了較多圍繞主題意義的V-ing以及相關(guān)的詞塊，有助于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的語言和寫作風(fēng)格識別文本類型，從而更深入理解文章寫作目的和重點內(nèi)容，并提升思維的辨析力和邏輯性；也可以通過急救電話的對話中接線員發(fā)出指令時所使用的的祈使句和表示順序的副詞體會其語言的清晰和簡練；還可以通過記敘文語篇的學(xué)習(xí)，熟悉并掌握記敘文的常見語篇結(jié)構(gòu)、語言特點、基本邏輯脈絡(luò)、過度與銜接、主題的升華等。主題意義探究子主題1（小單元1）：認(rèn)識基本急救概念及其重要性

Learnbasicfirstaidinformationanditsimportance子主題2：（小單元2）：描述典型突發(fā)事件以及具體的急救措施Describetypicalmedicalemergenciesandfirst-aidtreatments子主題3：（小單元3）思考個人如何采取實際行動對他人實施急救并發(fā)揚(yáng)人道主義精神

Takeactiontoprovidefirstaidandpromotethehumanitarianspirit構(gòu)建對急救（firstaid）內(nèi)涵、急救措施和急救意義的認(rèn)知、態(tài)度、和行為選擇。單元主題意義對應(yīng)第一課(OpeningPage+Workbook:ReadingandWriting）（學(xué)習(xí)理解）對應(yīng)第二、三、四、五課時(ReadingandThinking+Learning

aboutLanguage+UsingLanguage:Learntocallemergencyservices)（學(xué)習(xí)理解＋應(yīng)用實踐）對應(yīng)第六、七課時(VideoTime：Para-lifeRescue+UsingLanguage:Shareyourstoryaboutprovidingfirstaid)（應(yīng)用實踐＋遷移創(chuàng)新）序號問題意圖課時1Whatisfirstaid?一方面引導(dǎo)學(xué)生理解急救的內(nèi)涵，包括急救的定義、急救類型（或不同的突發(fā)事件或意外傷害）、及其對應(yīng)的急救措施，使其在遇到緊急情況時能運(yùn)用所學(xué)的急救知識進(jìn)行有效的自救或互救，進(jìn)而確保個人或他人的生命安全，另一方面引導(dǎo)學(xué)生提高安全意識，減少意外的發(fā)生，能珍愛生命。1、2、5、6、72Whyisitimportanttogivefirstaid?啟發(fā)學(xué)生思考急救的重要性,使其認(rèn)識到急救可以使傷病者維持生命、防止傷勢和病情進(jìn)一步惡化，是一項必備的生活技能。1、2、3、5、6、73Howtogivecorrectfirstaidtreatmentsforthespecificmedicalemergencies？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中常見的急救類型以及對應(yīng)的準(zhǔn)確的急救措施，避免錯誤的急救造成的二次傷害，培養(yǎng)他們應(yīng)對突發(fā)事件和意外傷害的能力。1、2、5、6、74Howtopreventmedicalemergencies?引導(dǎo)學(xué)生了解急救常識并樹立安全意識1、2、5、6、75Whatkindoffirstaidexpeiencewouldyouliketoshare?Whatcanyoulearnfromtheexperience?評價學(xué)生能否運(yùn)用所積累的語言知識記述自己或他人運(yùn)用急救知識救人的經(jīng)歷;評價學(xué)生能否通過對他人實施急救的個人或組織的事跡，學(xué)會關(guān)愛他人，進(jìn)一步加深對見義勇為、救死扶傷等行為所體現(xiàn)的偉大的人道主義精神的理解，進(jìn)而培養(yǎng)他們的仁愛之心。6、7貫穿整個單元的核心問題鏈設(shè)計0103021.已有知識和欠缺：（通過小單元課前問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)）(1)知道一些典型的急救類型及大概的急救措施，能用簡單的語言描述應(yīng)急措施，但對于如何準(zhǔn)確且沉著冷靜地實施救援認(rèn)識不足；對于如何撥打急救電話并聽指令緊急施救了解較少；(2）對于中外救援機(jī)構(gòu)缺乏深入了解，對于急救所折射出的偉大的人道主義精神理解不夠深入。(3)對于v-ing的形式、意義和功能有一定的理解，但綜合運(yùn)用能力欠缺。2.

學(xué)習(xí)需求：運(yùn)用主題相關(guān)的詞匯、詞塊、句型以及v-ing充分理解急救的內(nèi)涵、急救類型和急救措施、急救的意義，學(xué)習(xí)寫作有關(guān)記述個人或組織實施急救過程和感想的記敘文。單元學(xué)習(xí)前解決措施1.利用可視化結(jié)構(gòu)圖或表格建構(gòu)急救類型和急救措施。2.利用問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生解構(gòu)和重構(gòu)語篇，并提升思維能力，并加深對“急救的意義以及偉大的人道主義”的理解。3、采用角色扮演的方式，運(yùn)用主題相關(guān)的詞匯、詞塊、句型以及v-ing對遇到急救情況后該如何冷靜的采取正確的應(yīng)急措施進(jìn)行熟練的口頭表達(dá)，同時強(qiáng)化書面表達(dá)。單元學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)本單元每節(jié)課后教師可通過設(shè)置好的評價量表或者課本assessyourprogress部分的reflecting部分中的問題引導(dǎo)學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)收獲，反思問題，讓學(xué)生談?wù)撍麄冊谡n堂上學(xué)到了哪些內(nèi)容，是如何學(xué)習(xí)的，并在課后開展訪談，聚焦教與學(xué)的實效，另外教師要促使學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，課上或者課下及時利用多種資源解決困難和問題。單元學(xué)習(xí)后2.4單元主題學(xué)情分析本單元整合性輸出活動WriteanarrativeeassythatsharesastoryaboutprovidingfirstaidFinishthe“afterlearning”partofthequestionnaireWriteasimpleadviceleafletaccordingtothediscussionofcreativethinkingFinishatableaboutthecauses,resultandsolutionsondifferentmedicalemergenicesRole-play

thefirstaidtreatmentsfordifferentmedicalemergenciesandanemergencycallWriteashortstorybasedonthespecificemergencytryingtouse-ingform.2.6單元學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：1.通過結(jié)構(gòu)化的圖表歸納梳理急救知識和急救技能，多角度建構(gòu)急救內(nèi)涵。2.通過角色扮演的手段，用準(zhǔn)確、連貫的語言描述典型的突發(fā)事件的應(yīng)急處理措施。3.獲取撥打急救電話的方法和要求，用清晰、簡潔的語言描述所遇到的情況，能聽懂指令，提升應(yīng)對突發(fā)事件的沉著應(yīng)變能力。4.獲取梳理中外緊急救援機(jī)構(gòu)背景、發(fā)展歷程及其貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)其所倡導(dǎo)的人道主義精神。5.結(jié)合范文，有條理地撰寫一篇自己或他人實施急救的記敘文，明確急救的意義。2.7單元課時安排小單元小單元教學(xué)目標(biāo)課時分配語篇課時學(xué)習(xí)目標(biāo)小單元1：認(rèn)識基本急救概念及其重要性1.從主題圖和補(bǔ)充的閱讀語篇文本中獲取急救的定義、目的、類型、急救重要性的表達(dá)。2.從閱讀文本中提取歸納家庭常見事故的表達(dá)、分析造成事故的原因、歸納總結(jié)避免意外的注意事項。第1課時OpeningPage&Workbook：

ReadingandWritingISYOURHOMESAFE?1.明確急救的定義、目的、類型和重要性2.通過收集與家庭常見事故相關(guān)的具體信息來完成表格3.談?wù)擃A(yù)防家庭事故的方法4.提高安全意識，加強(qiáng)自我保護(hù)小單元小單元教學(xué)目標(biāo)課時分配語篇課時學(xué)習(xí)目標(biāo)小單元2：描述典型突發(fā)事件以及具體的急救措施1.梳理概括典型突發(fā)事件的相關(guān)的急救知識和應(yīng)急處理措施。2、獲取急救電話的特點和撥打急救電話的要求，能聽懂指令。3.通過分析語篇，識別文本類型，并總結(jié)說明文的結(jié)構(gòu)和語言特點。4.增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件和意外傷害的能力。第2、3、4、5課時1.ReadingandThinking：FirstAidforBurns2.LearningaboutLanguage：Buildupyourvocabulary3.LearningaboutLanguage：Discoverusefulstructures4.UsingLanguage:Learntocallemergencyservices1.識別文本類型并了解文本大意；了解燒傷的原因、類型和特點；正確進(jìn)行急救處理；2.總結(jié)說明文的寫作風(fēng)格和語言特點；積累燒傷急救詞匯；認(rèn)識化學(xué)燒傷的原因、結(jié)果和急救方法；提高安全意識，加強(qiáng)自我保護(hù)。3.通過觀察發(fā)現(xiàn)歸納實踐應(yīng)用的方法，識別ing形式的形式、意義、功能和結(jié)構(gòu)；用-ing形式改寫句子和完整段落并談?wù)撊绾螏椭夏耆耍苊庠谏钪邪l(fā)生意外。4.了解不同國家的緊急電話號碼；識別不同的醫(yī)療緊急情況并進(jìn)行急救；了解如何撥打緊急電話并根據(jù)指示進(jìn)行心肺復(fù)蘇；給出并理解急救指示以救溺水者。小單元小單元教學(xué)目標(biāo)課時分配語篇課時學(xué)習(xí)目標(biāo)小單元3：思考個人如何采取實際行動對他人實施急救并發(fā)揚(yáng)人道主義精神1.提取、歸納中外緊急救援機(jī)構(gòu)事實性信息。2.用準(zhǔn)確、連貫的語言描述ChenWei窒息受害者ZhangTao的施救過程，明確急救的意義。3.借鑒記敘文結(jié)構(gòu)和語言特點，運(yùn)用豐富和恰當(dāng)?shù)脑~匯與語法（v-ing）完成一篇記敘文，有條理地敘述自己或他人施救的經(jīng)歷。第6、7課時1.VideoTime:Para-lifeRescue2.UsingLanguage:Shareyourstoryaboutprovidingfirstaid1.了解Para-LifeRescue及其創(chuàng)始人RuyMarra的關(guān)鍵事實；列出Para-Life救援服務(wù)的急救的步驟順序；討論paramotors相對于傳統(tǒng)水上救援形式的優(yōu)勢及其缺點；理解提供急救的意義；2.分析記敘文的文本結(jié)構(gòu)；掌握海姆立克應(yīng)急法的操作步驟；學(xué)會寫自己的急救故事；學(xué)會成為一個樂于助人的人，幫助那些有困難的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)課時安排學(xué)習(xí)活動評價內(nèi)容1.從主題圖和補(bǔ)充的閱讀語篇文本中獲取急救的定義、目的、類型、急救重要性的表達(dá)。2.從閱讀文本中提取歸納家庭常見事故的表達(dá)、分析造成事故的原因、歸納總結(jié)避免意外的注意事項。第1課時1.通過調(diào)查問卷以及閱讀補(bǔ)充材料后的pairwork的形式激活學(xué)生對于急救定義、目的、類型和重要性的認(rèn)知，同時用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)其與之關(guān)聯(lián)的詞塊，并提取有用的表達(dá)；（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生閱讀ISYOURHOMESAFE?分組討論家里存在的安全事故隱患、總結(jié)在家里不同區(qū)域如何防范意外事件的發(fā)生的注意事項，并以表格和口頭表達(dá)的形式呈現(xiàn)（學(xué)習(xí)理解+應(yīng)用實踐）3.學(xué)生通過閱讀的深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步小組討論學(xué)校存在的安全隱患，并用祈使句給出相應(yīng)的建議并制作安全宣傳單（遷移創(chuàng)新）1.通過研讀學(xué)生調(diào)查問卷的內(nèi)容評價學(xué)生獲取和闡述關(guān)鍵信息的程度。2.通過學(xué)生對于家庭安全隱患和解決措施的討論和最終的口頭表達(dá)，評價學(xué)生在表達(dá)中信息完整和準(zhǔn)確度、清晰和流暢度并進(jìn)行學(xué)生互評。小單元1的目標(biāo)的達(dá)成及教、學(xué)、評一體化對照2.8學(xué)習(xí)目標(biāo)課時安排學(xué)習(xí)活動評價內(nèi)容1.梳理概括典型突發(fā)事件的相關(guān)的急救知識和應(yīng)急處理措施。2、獲取急救電話的特點和撥打急救電話的要求，能聽懂指令。3.通過分析語篇，識別文本類型，并總結(jié)說明文的結(jié)構(gòu)和語言特點。4.增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件和意外傷害的能力。第2課時1.觀看視頻引入話題，并進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，熟悉與主題意義相關(guān)的詞匯

（學(xué)習(xí)理解）2.以問題鏈的形式探究文本類型、主旨大意和文章結(jié)構(gòu)以及文章細(xì)節(jié)信息，以表格、selftalk、pairwork以及口頭復(fù)述形式呈現(xiàn)（學(xué)習(xí)理解+應(yīng)用實踐）3.小組討論與主題相關(guān)的微語篇判斷正誤并陳述原因（應(yīng)用實踐）4.以角色扮演的手段，重現(xiàn)燒傷場景，學(xué)生遷移所學(xué)知識，進(jìn)行創(chuàng)造性的口頭表達(dá)（遷移創(chuàng)新）1.通過活動1、活動2評價學(xué)生在表達(dá)中信息完整和準(zhǔn)確度、清晰和流暢度2.通過活動3，評價學(xué)生是否及時內(nèi)化并是否可以就語篇背后的價值取向進(jìn)行推理。3.

活動4，評價學(xué)生對于化學(xué)燒傷相關(guān)信息的理解和內(nèi)化程度。第3課時1.復(fù)習(xí)燒傷急救的處置措施并點評與急救措施相關(guān)的小作文激活學(xué)生的已知（學(xué)習(xí)理解）2.結(jié)合閱讀文本回答問題，并進(jìn)一步加深對主題意義相關(guān)句子以及說明文結(jié)構(gòu)和特點的理解（學(xué)習(xí)理解）3.兩個學(xué)生一組，討論完成近義詞的選擇，并參考老師對于第一組對話的語境解讀，對后面小對話的語境進(jìn)行解讀，最后pairwork練習(xí)對話。（應(yīng)用實踐）4.獨立完成選詞填空、總結(jié)化學(xué)燒傷的原因、結(jié)果和處置措施并進(jìn)行復(fù)述（應(yīng)用實踐)1.通過活動1、2，評價學(xué)生對于燒傷相關(guān)信息的理解和內(nèi)化程度。2.通過活動3，評價學(xué)生對于主題意義相關(guān)詞匯、短語和句型的掌握程度。3.通過活動4，評價學(xué)生是否實現(xiàn)對語言知識的內(nèi)化，鞏固新的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)目標(biāo)課時安排學(xué)習(xí)活動評價內(nèi)容1.梳理概括典型突發(fā)事件的相關(guān)的急救知識和應(yīng)急處理措施。2、獲取急救電話的特點和撥打急救電話的要求，能聽懂指令。3.通過分析語篇，識別文本類型，并總結(jié)說明文的結(jié)構(gòu)和語言特點。4.增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件和意外傷害的能力。第4課時1.在觀察發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上運(yùn)用表格和思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行歸納和梳理語言形式和語言運(yùn)用。（學(xué)習(xí)理解）2.用V-ing改寫句子，并思考用V-ing改寫的句子的特點并分析句子的語境3.小組討論,運(yùn)用V-ing，描述常見的急救場景，并完成V-ing在單句和語篇中的練習(xí)（應(yīng)用實踐）4.多用V-ing復(fù)述獨居老人相關(guān)的語篇（遷移創(chuàng)新）1.通過活動1，評價學(xué)生對V-ing的識別，以及對于其充當(dāng)成分、結(jié)構(gòu)和意義的理解。2.通過句型變換、師生問答、小組討論、復(fù)述的輸出成果，評價學(xué)生對V-ing作用以及急救相關(guān)主題意義的理解。第5課時1.通過急救電話和意外事故的連線活動激活學(xué)生的已知（學(xué)習(xí)理解）2.聽聽力材料獲取梳理撥打急救電話的表達(dá)以及學(xué)習(xí)對心臟病突發(fā)患者的急救方法（學(xué)習(xí)理解+應(yīng)用實踐）3.角色扮演，扮演溺水者的朋友、電話接線員，溺水者的朋友在打電話時，用表示順序的詞準(zhǔn)確清晰的回答電話接線員的問題，并聽從指令，對溺水者施救，需運(yùn)用獲取到的內(nèi)容和習(xí)得的語言表達(dá)以及模仿聽力文本的結(jié)構(gòu)，自編口頭對話（遷移創(chuàng)新)1.通過活動1、活動2，評價學(xué)生對于所學(xué)急救相關(guān)信息的理解和內(nèi)化程度。2.通過活動3，觀察學(xué)生的表達(dá)邏輯和內(nèi)容，評價學(xué)生描述急救相關(guān)事實是否準(zhǔn)確、是否實現(xiàn)對語言知識和文化知識的內(nèi)化，鞏固新的知識結(jié)構(gòu)，是否能合理使用v-ing作為輔助。學(xué)習(xí)目標(biāo)課時安排學(xué)習(xí)活動評價內(nèi)容1.提取、歸納中外緊急救援機(jī)構(gòu)事實性信息。2.用準(zhǔn)確、連貫的語言描述ChenWei窒息受害者ZhangTao的施救過程，明確急救的意義。3.借鑒記敘文結(jié)構(gòu)和語言特點，運(yùn)用豐富和恰當(dāng)?shù)脑~匯與語法（v-ing）完成一篇記敘文，有條理地敘述自己或他人施救的經(jīng)歷。第6課時1.復(fù)述如何對溺水者施救激活舊知，并引出新的水上救援方式（學(xué)習(xí)理解）2.觀看視頻完成對應(yīng)練習(xí)，并小組討論用表格形式歸納Para-lifeRescue相關(guān)內(nèi)信息（應(yīng)用實踐）3.小組討論問題，培養(yǎng)批判性思維（遷移創(chuàng)新）1.通過觀察學(xué)生對溺水者施救方法的闡釋，評價學(xué)生對所學(xué)知識的內(nèi)化程度2.通過視頻觀看前和中的練習(xí)輸出以及學(xué)生小組討論的內(nèi)容，評價學(xué)生對Para-lifeRescue相關(guān)信息的理解和內(nèi)化程度以及是否實現(xiàn)對語言知識和文化知識的內(nèi)化，鞏固新的知識結(jié)構(gòu)。第7課時1.以問題練得形式探究ChengWei提供急救的記敘文本的結(jié)構(gòu)和語言特點（學(xué)習(xí)理解）2、以角色扮演的手段，對海姆立克法進(jìn)行演練。（應(yīng)用實踐）3.綜合整個單元所學(xué)，以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生寫一篇記敘文，有條理地敘述自己或他人施救的經(jīng)歷。（單元整合性輸出）（遷移創(chuàng)新）通過觀察學(xué)生表達(dá)邏輯和內(nèi)容，評價是否在書面表達(dá)中涵蓋主題詞匯、v-ing句型，表達(dá)是否準(zhǔn)確流暢，評價學(xué)生是否將所學(xué)的知識和能力遷移到新的生活情境中解決真實的問題。單元整體評價課例展示SampleHeroicPostmanSavedaLife

XiangDayong,a51-year-oldpostman,wasonthewaytodeliverletterswhenheheardsomeonescreaming.Thedrowningwomanwasstrugglinginthewaterdesperately.

Xiangwastednotime.Regardlessofhisownsafety/Withouthesitation,hejumpedintothefreezingcoldwaterimmediatelyandtriedhisbesttocarrythedrowningwomantothebank.Afterlayingthevictimontheback,hepattedhershoulderstocheckforaresponse.ThenherealziedtherewasanurgentneedtoperformCPRonthewomanbypushingdownonthecentreofhischest.Severalminuteslater,thewaterwasinstantlyforcedoutandthewomanbegantobreatheagain.Withdrowningvictims,everyminutecounts.Luckily,Xianghadlearnthowtogivefirstaidonlineafterhis18-year-oldsonwasdrowned.Seeingthewomandrowning,Xiangremainedcalmandreactedimmediately.Helatersaidabouttheincident,“HowcouldIjustifydoingnothing?Myfirstthoughtisjusttosaveher.It'sagreathonourtosavealife.”

課例展示板書設(shè)計03設(shè)計亮點1.充分研讀了本單元所有相關(guān)的多模態(tài)語篇和相關(guān)論文，并在此基礎(chǔ)上對本單元語篇的主題內(nèi)容進(jìn)行了對比分析，確定具有多維度內(nèi)在關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)小單元及其教學(xué)實施邏輯,并設(shè)計了貫穿整個單元的核心問題鏈以及可視化的詞匯積累表，同時評價活動也貫穿單元教學(xué)始終。2.注重課時內(nèi)以及課時之間學(xué)習(xí)活動，每節(jié)課都設(shè)計了指向性明確的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新的活動，做到主題語言不斷循環(huán)復(fù)現(xiàn)、豐富、拓展并兼顧多輪主題意義理解與表達(dá)（知識技能融合）。3.注重輸出活動之間的關(guān)聯(lián)，作業(yè)設(shè)計考慮到了關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性和整合性，同時形式多樣，并圍繞主題意義考慮分層設(shè)置，同時也對接了高考常見題型，盡量做到學(xué)和考協(xié)同。序號問題意圖課時1Whatisfirstaid?一方面引導(dǎo)學(xué)生理解急救的內(nèi)涵，包括急救的定義、急救類型（或不同的突發(fā)事件或意外傷害）、及其對應(yīng)的急救措施，使其在遇到緊急情況時能運(yùn)用所學(xué)的急救知識進(jìn)行有效的自救或互救，進(jìn)而確保個人或他人的生命安全，另一方面引導(dǎo)學(xué)生提高安全意識，減少意外的發(fā)生，能珍愛生命。1、2、5、6、72Whyisitimportanttogivefirstaid?啟發(fā)學(xué)生思考急救的重要性,使其認(rèn)識到急救可以使傷病者維持生命、防止傷勢和病情進(jìn)一步惡化，是一項必備的生活技能。1、2、3、5、6、73Howtogivecorrectfirstaidtreatmentsforthespecificmedicalemergencies？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中常見的急救類型以及對應(yīng)的準(zhǔn)確的急救措施，避免錯誤的急救造成的二次傷害，培養(yǎng)他們應(yīng)對突發(fā)事件和意外傷害的能力。1、2、5、6、74Howtopreventmedicalemergencies?引導(dǎo)學(xué)生了解急救常識并樹立安全意識1、2、5、6、75Whatkindoffirstaidexpeiencewouldyouliketoshare?Whatcanyoulearnfromtheexperience?評價學(xué)生能否運(yùn)用所積累的語言知識記述自己或他人運(yùn)用急救知識救人的經(jīng)歷;評價學(xué)生能否通過對他人實施急救的個人或組織的事跡，學(xué)會關(guān)愛他人，進(jìn)一步加深對見義勇為、救死扶傷等行為所體現(xiàn)的偉大的人道主義精神的理解，進(jìn)而培養(yǎng)他們的仁愛之心。6、7貫穿整個單元的核心問題鏈設(shè)計

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