加強英語學(xué)法研究提高學(xué)生英語素質(zhì)

PAGE加強英語學(xué)法研究提高學(xué)生英語素質(zhì)[摘要]英語教師研究英語學(xué)法對改進自己的教法起著關(guān)鍵性作用，對提高學(xué)生的英語素質(zhì)有著重大的影響。英語學(xué)法研究包括了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)語言交際機會和進行具體的學(xué)法指導(dǎo)。[關(guān)鍵詞]英語學(xué)法，英語素質(zhì)，學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)策略，學(xué)法指導(dǎo)，提問，討論，反思

英語新課標(biāo)深刻地體現(xiàn)了以學(xué)生為本，注重素質(zhì)教育的理念，它強調(diào)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和形成有效的學(xué)習(xí)策略；努力使學(xué)生“樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)和博學(xué)”，從而實現(xiàn)全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)的目標(biāo)，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。實踐新課標(biāo)，“核心在課堂，關(guān)鍵在教師”。據(jù)此，筆者認為，教師應(yīng)在不斷研究教法的同時，更多地研究學(xué)法。英語學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師的教學(xué)計劃、目的是通過學(xué)生的積極思維、活動實現(xiàn)的。因此教師只有著力于對學(xué)習(xí)過程的研究，即探討怎樣“學(xué)會”英語和如何“會學(xué)”英語，并以此指導(dǎo)和改進教法，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的語言素質(zhì)，進而通過語言活動實現(xiàn)較強的交際能力。這正是英語教學(xué)的根本所在。一、重視興趣、動機、信心的培養(yǎng)魯賓（J·Rubin）在她的《優(yōu)秀語言學(xué)習(xí)者的啟發(fā)是什么》一文中所得出的語言學(xué)習(xí)者所具備的七個素質(zhì)中的第二個就是“他們具有強烈的語言交際的欲望”，第三個是“他們不怕因犯語言錯誤而被人譏笑”。這兩個素質(zhì)的形成必須在長期對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動機、信心的培養(yǎng)過程中實現(xiàn)。1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)語言的目的就是為了體驗語言。學(xué)生正是帶著體驗另一種語言的目的來學(xué)習(xí)英語的，因而在進入某個階段學(xué)習(xí)時，他們想知道：①要學(xué)什么；②為什么值得學(xué)習(xí)；③何時使用；④如何使用。那么，教師的施教思路和過程就必須與學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理軌跡相吻合。因此，教師除了要吃透教材，把握準(zhǔn)語言知識外，還必須實實在在地做到因材施教，即根據(jù)學(xué)生的需求科學(xué)施教。2、創(chuàng)設(shè)充分的語言交際機會和良好的語言環(huán)境語言的學(xué)習(xí)過程主要是語言交際過程，語言知識在交際中變得熟練，語言能力在交際中得到提高，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的語言交際機會和良好的語言環(huán)境。如何做好這一點，下面兩種方法值得借鑒：一是課前讓學(xué)生進行五分鐘自由會話，一開始就強化學(xué)生參與課堂語言活動的意識，全方位地制造較好的課堂語言氣氛。這對后來將開展的教學(xué)活動無疑起到了積極的作用。二是將抽象單調(diào)的詞法、句法及語法點形象化，交際化地呈現(xiàn)。以上語言知識教學(xué)不應(yīng)該在孤立的句子中就事論事地進行，而應(yīng)該在交際活動的框架中將知識點和真實的語境結(jié)合起來。為此，教師應(yīng)有目的地設(shè)計一系列含有知識點的交際活動，讓學(xué)生在貼近生活實際的語言材料中感知、理解和學(xué)習(xí)語言知識。如我校英語教師在詞匯教學(xué)中長期采用的“實物和圖片導(dǎo)入法”、“情景描述導(dǎo)入法”在語法教學(xué)中采用的“問答與對話起動法”等教學(xué)方式，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，也使他們對語言知識的學(xué)習(xí)與掌握更具有效性。二、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié)始終教學(xué)過程不僅僅是傳授知識的過程，更重要的是教學(xué)生如何獲取知識和掌握技能的過程。教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并將它貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié)始終。1、重視在不同的階段對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)。從英語能力培養(yǎng)的角度上講，英語學(xué)習(xí)可分為三個階段，即讀詞拼詞階段，語法學(xué)習(xí)與運用階段，閱讀和寫作階段。教師要在這三個不同而又相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)階段中具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而使他們的英語學(xué)習(xí)得到良性循環(huán)。如在讀詞階段，教師應(yīng)對學(xué)生進行正確拼讀音標(biāo)和識記單詞的方法指導(dǎo)，并把“直呼”的拼寫方法和根據(jù)音節(jié)寫單詞的拼寫方法作為該階段課堂教學(xué)的重點，使學(xué)生在初級階段就能掌握好拼讀音標(biāo)和識記單詞的科學(xué)方法，為以后的學(xué)習(xí)和交際能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。再如，在語法學(xué)習(xí)與運用階段，教師可適當(dāng)集中知識，這樣有助于學(xué)生認識知識的整體結(jié)構(gòu)和把握基本原理。如名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)、主謂一致，句子倒裝等語法知識通常分散幾個單元教學(xué)，選擇某一單元的某一課時集中歸納講解這些語法點的各種類型，使學(xué)生在后續(xù)課文中遇到這一類語法點時可以自學(xué)。對特殊情況，教師只要適當(dāng)點撥歸類即可。2、重視每節(jié)課課堂教學(xué)活動中學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)。課堂一貫是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能和摸索學(xué)習(xí)方法的主渠道。教師要把握時機，采取不同方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。（1）提問法包括教師對學(xué)生提問、學(xué)生對教師提問和學(xué)生自問自答三種。教師對學(xué)生提問是建立在學(xué)生明確了要學(xué)什么和思考著如何去學(xué)的前提下進行的，所問問題起到啟動課堂和點撥知識的作用。這就要求教師不僅要熟悉教材，吃透教材，把握其重難點，還必須對學(xué)生的疑點了如指掌。通過課堂提問，達到師生心理上的溝通，使教學(xué)活動得以順利進行。學(xué)生對教師的提問本身以學(xué)生事先鉆研為前提，教師應(yīng)加以正確誘導(dǎo)。如在備課前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)本上寫出疑點。教師要在備課中精心設(shè)計解決學(xué)生的難點與疑點的方法，真正把教學(xué)落實到教學(xué)的主體學(xué)生身上。學(xué)生自問自答，是在學(xué)生初步了解某一語言知識技巧的基礎(chǔ)上，有意識地進行自我檢查的一種方法。如檢查自己對詞的用法與辨異、語法規(guī)則、課文理解等方面知識是否掌握，熟練程度如何。以此達到鞏固和提高的目的。（2）討論法將疑點和難點直接告訴給學(xué)生，同時告訴他們參閱哪些書，查閱哪方面的知識點，然后分組討論。討論后，讓每組選出代表，解釋這些問題。如英語試卷評講前，教師將學(xué)生卷面錯誤進行統(tǒng)計和分析，上課時將普遍存在的問題題號分到各個組（通常4人一個小組，每組討論2道小題），給每個小組五分鐘時間進行討論，然后各組選1－2名代表發(fā)言，對每小題作三個方面解釋：1、該題考什么知識點？2、正確選項的理由是什么？3、排除其它選項的理由是什么？必要時教師應(yīng)進行舉一反三，融類旁通的解題指導(dǎo)。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，從而養(yǎng)成獨立思考和自學(xué)的習(xí)慣。為他們今后自學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。（3）反思法反思法是提高學(xué)生自我評價能力的最有效方法?！敖虒W(xué)實踐中反思被視為教育的一種法則（apedagogicalimperative）(Ornstein,1995)”。教師離不開反思，同樣，有效的學(xué)習(xí)者也離不開反思。反思分為活動前反思（reflection-for-action），活動中反思（reflection-in-action）和活動后反思（reflection-on-action）（Ornstein）。教師要努力讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會反思的好習(xí)慣。如考試前引導(dǎo)學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計劃，安排好復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容，進行知識點的查漏補缺，重溫自己的改錯本，回顧以前答題中常犯的種種疏忽大意毛病等。通過這些活動來加深和鞏固所學(xué)知識并提高應(yīng)試能力。考試中的“活動中反思”直接影響著學(xué)生考試的臨場發(fā)揮，教師要引導(dǎo)學(xué)生在答每道小題時先認真分析題干，并根據(jù)題干內(nèi)容明確考點（詞語搭配，習(xí)語，交際用語，句子結(jié)構(gòu)，語法點等），認真思考它的具體規(guī)則和用法，再聯(lián)想它在課文或練習(xí)中的例句和語境，通過聯(lián)系和對比找到突破口?？荚嚭?，要求學(xué)生認真分析試卷，找出失分的各種原因。卷面失分的原因歸納起來有五種，一是錯誤理解題意，二是知識點不過關(guān)，三是錯誤復(fù)現(xiàn)，四是記憶模糊，五是疏忽大意。通過分析與反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，正確評價前段的學(xué)習(xí)情況，重新調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭取學(xué)習(xí)再上臺階。新課標(biāo)要求我們以更新的人才觀把教育教學(xué)面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。我們只有不斷研究教學(xué)中學(xué)生這個主體，不斷研究學(xué)法，真正使學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，才能更好地去實現(xiàn)現(xiàn)代教育的宏偉目標(biāo)。

[參考文獻]①《教育學(xué)》廣東高等教育出版社②《心理學(xué)》廣東高等教育出版社③《教育部2021年普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》④《中小學(xué)外語教學(xué)》⑤《肇慶教育研究》

社會實踐報告系別：班級：學(xué)號：姓名：作為祖國未來的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會適應(yīng)能力。假期的社會實踐就是很好的鍛煉自己的機會。當(dāng)下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學(xué)校也積極鼓勵大學(xué)生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。進行社會實踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對口單位進行實習(xí)，從而提高自己的實戰(zhàn)水平，同時可以將課本知識在實踐中得到運用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會實踐的方式。目的在于熟悉社會。就職業(yè)本身而言，并無高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長期處于校園的我們對社會有一種更直觀的認識。實踐過程：自從走進了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會經(jīng)驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個假期的社會實踐-走進天源休閑餐廳。實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。而且在中國的經(jīng)濟飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學(xué)生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的臉上就能看出來,也許沒有經(jīng)歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因為我在他們面前沒有經(jīng)驗而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班,雖然時間長了點但,熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接觸了社會,了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學(xué)生的實際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務(wù)。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業(yè)作補充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才.很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進的科學(xué)知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務(wù)。實踐心得：雖然這次的實踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡單的服務(wù)工作，但是通過與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會了很多道理。首先是明白了守時的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時候是因為懼怕老師的責(zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會客服自己的惰性，準(zhǔn)時走上自己的崗位。這對我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強自己的時間觀念。其次讓我真實的體會到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過很多的團隊合作的例子，但這一次是深刻的體會到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會要牢記這一點，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對形形色色的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點點不適應(yīng)的，但是堅持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念，我們學(xué)會需要忍耐，需要學(xué)會承受，需要學(xué)會堅持。將自己這短短的一月的實踐同理論相聯(lián)系，我了解到當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、