人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元試卷同步測(cè)試及解題分析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元試卷同步測(cè)試及解題分析人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元試卷同步測(cè)試及解題分析《100以內(nèi)的加法和減法（一）》同步測(cè)試（第1課時(shí)）

一、看圖列算式。（圖中每捆有10根小棒）

考察目的：通過(guò)小棒擺放，直觀浮現(xiàn)整捆（整十?dāng)?shù)）加、減的過(guò)程，促進(jìn)對(duì)算法和算理的理解。答案：60-30=30；30+20=50

解析：圈起來(lái)的部分表示比原來(lái)少，用減法計(jì)算；把兩部分合并在一起用加法計(jì)算。直觀感悟，符號(hào)意識(shí)促進(jìn)加、減法意義的理解。

二、填一填。

（1）40＋50=（）想：（）個(gè)十加上（）個(gè)十是（）個(gè)十，就是（）。（2）80－60=（）想：（）個(gè)十減去（）個(gè)十是（）個(gè)十，就是（）。（3）一個(gè)加數(shù)是20，另一個(gè)加數(shù)和它同樣多，和是（）。（4）被減數(shù)是50，減數(shù)是20，差是（）。

考察目的：對(duì)整十?dāng)?shù)加、減法計(jì)算過(guò)程的思考；對(duì)加、減法各部分名稱的熟悉和數(shù)量間關(guān)系轉(zhuǎn)化的理解。

答案：（1）9045990；（2）2086220；（3）40；(4)30。解析：運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)，以及文字中的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生審題的能力。

三、20+30=50-30=40+50=

30+10=20+70=80+20=60-50=90-90=70-10=

考察目的：通過(guò)純數(shù)字的計(jì)算，進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，穩(wěn)定計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力。

答案：略

解析：穩(wěn)定計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力。四、比一比算一算。

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考察目的：通過(guò)對(duì)一位數(shù)與兩位數(shù)計(jì)算方法類比，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)一致計(jì)數(shù)單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)。

答案：（1）550；（2）770；（3）550

解析：每組兩個(gè)算式的計(jì)算，可以讓學(xué)生對(duì)算式及結(jié)果的比較分析，深化對(duì)算理的理解。五、購(gòu)物。

（1）買足球和跳繩要多少元？

（2）50元買一個(gè)排球和跳繩，夠嗎？

（3）買一個(gè)足球和籃球，付給售貨員100元，應(yīng)找回多少元？（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答出來(lái)？

考察目的：結(jié)合人民幣知識(shí)，培養(yǎng)在識(shí)圖中選擇信息，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。體會(huì)整十?dāng)?shù)加、減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

答案：（1）50+10=60（元）；（2）30+10=40（元）40＜50，夠；（3）50+40=90（元）100-90=10（元）（4）答案不唯一。

解析：此題綜合內(nèi)容較豐富，對(duì)學(xué)生審題習(xí)慣、選擇信息的能力有一定挑戰(zhàn)。除了會(huì)用整十?dāng)?shù)加、減法來(lái)解決問(wèn)題，還得會(huì)比較“夠嗎〞，明白“找回〞的計(jì)算方法。第(4)問(wèn)具有一定開放性，要求學(xué)生會(huì)正確地對(duì)信息進(jìn)行選擇，并提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

六、

考察目的：通過(guò)熟練把握整十?dāng)?shù)加、減法的口算方法，給學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行嘗試，在嘗試過(guò)程中發(fā)現(xiàn)方法，進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和統(tǒng)籌數(shù)學(xué)思想。

答案：（1）20+70=30+60=40+50；（2）70-60=50-40=30-20，70-50=60-40=50-30，70-40=60-30=50-20。解析：此題是教材中思考題的延伸，難度較大，可以讓學(xué)生合作交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，摸索嘗試，在錯(cuò)誤中進(jìn)行調(diào)整，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行有序思考。

《100以內(nèi)的加法和減法（一）》同步測(cè)試（第2課時(shí)）

一、擺一擺，算一算。

考察目的：看懂小棒操作圖，能結(jié)合小棒直觀擺過(guò)程，能用算式表征出計(jì)算的步驟和方法。答案：略

解析：讓學(xué)生通過(guò)小棒直觀操作，并標(biāo)注口算過(guò)程圖，數(shù)形結(jié)合，易于學(xué)生了解計(jì)算思維的過(guò)程，加深對(duì)算例的理解。

二、在□填上適合的數(shù)。

(1)35＋2（2）37＋20想：先算：5＋□=□想：先算：30＋□=□再算：30＋□=□再算：□＋7=□（3）46＋3（4）48＋30

想：先算：6＋□=□想：先算：40＋□=□再算：40＋□=□再算：□＋8=□

考察目的：此題與上題相互補(bǔ)充，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表征出計(jì)算的思維過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)算理的理解。答案：略

解析：讓學(xué)生在頭腦中重現(xiàn)學(xué)具輔助過(guò)程，讓學(xué)生從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的橋梁，在充分理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行抽象符號(hào)操作，達(dá)到口算的熟練度。

三、有31個(gè)蘿卜，有20個(gè)蘿卜，有7個(gè)蘿卜。

（1)和一共有多少個(gè)蘿卜？

（2）和一共有多少個(gè)蘿卜？

（3）你還能提出用加法解決的問(wèn)題嗎？

考察目的：會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確列式，解決實(shí)際問(wèn)題。

答案：（1）31+7=38（個(gè)）（2）31+20=51（個(gè)）（3）略

解析：培養(yǎng)在識(shí)圖中選擇信息，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。體會(huì)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

四、

考察目的：通過(guò)純數(shù)字的計(jì)算，進(jìn)一步熟練整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的算理，穩(wěn)定計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力。

答案：略

解析：看懂題意，第一個(gè)加數(shù)不同，其次個(gè)加數(shù)不變，和有什么變化規(guī)律。初步滲透加法算式中數(shù)量間變化規(guī)律思想。

五、捉害蟲。（下面的計(jì)算正確嗎？不對(duì)請(qǐng)改正過(guò)來(lái)）

考察目的：以“改錯(cuò)〞的形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)中常見的問(wèn)題浮現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行辨析，把握正確的計(jì)算方法。

答案：

解析：以捉害蟲的形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘋果中算式的錯(cuò)誤之處，提高練習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生開心計(jì)算的意識(shí)，在辨析中內(nèi)化“一致數(shù)位上的數(shù)才能相加〞的算理。

六、小林要看一本96頁(yè)的故事書。

考察目的：以生活的數(shù)學(xué)的情境引入，發(fā)現(xiàn)信息，結(jié)合信息與提出問(wèn)題的關(guān)聯(lián)。理解加法的意義，并會(huì)計(jì)算。此題難度有二：“全書96頁(yè)〞是多余條件，二是對(duì)于“生活看書的頁(yè)數(shù)在原有看過(guò)的頁(yè)數(shù)上加1〞的理解。

答案：28+30+1=59（頁(yè)）

解析：此題較靈活，既培養(yǎng)學(xué)生讀懂信息，選擇信息，會(huì)利用所學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的知識(shí)理解加法的意義，來(lái)解決問(wèn)題的能力。還應(yīng)注意在解決過(guò)程中考慮實(shí)際狀況，在已看過(guò)的頁(yè)數(shù)上加1，才是第三天開始看的頁(yè)數(shù)。

《100以內(nèi)的加法和減法（一）》同步測(cè)試（第3課時(shí)）

一、先圈一圈，再計(jì)算。

考察目的：在直觀小棒圖中感悟算理，會(huì)從圖中理解計(jì)算步驟和順序，幫助學(xué)生從直觀到抽象，明確計(jì)算方法。

答案：36+4=4047+6=53先算6+4=10先算7+6=13再算30+10=40再算40+13=53

解析：從小棒操作圖中，明晰算理，把握計(jì)算步驟。在圈一圈過(guò)程中了解計(jì)算步驟，能用語(yǔ)言表征出計(jì)算順序，并會(huì)填寫。

二、填一填，算一算。

考察目的：通過(guò)口算過(guò)程算式圖，幫助學(xué)生理解算理，逐步抽象出口算的計(jì)算方法。答案：略

解析：此題是上題的補(bǔ)充，小棒浮現(xiàn)、過(guò)程算式圖都是幫助學(xué)生建立進(jìn)位加法算法的模型，讓學(xué)生在具象中深化對(duì)算理的理解，逐步達(dá)到熟練的過(guò)程。

三、

考察目的：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口算練習(xí)，穩(wěn)定一致數(shù)位上的數(shù)相加的計(jì)算方法。答案：略

解析：此題是一位與兩位數(shù)相加的綜合練習(xí)，通過(guò)練習(xí)溝通知識(shí)間的聯(lián)系，同時(shí)滲透函數(shù)思想。四、小火車，我會(huì)填。

考察目的：采用開火車接力的形式進(jìn)行綜合口算練習(xí)，有利于提高激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的口算能力和計(jì)算方法的熟練程度。

答案：（1）70（2）91

解析：此題是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的進(jìn)位加法，以接力形式增加趣味同時(shí)增加計(jì)算難度，學(xué)生計(jì)算時(shí)要注意方法的運(yùn)用。再相加的數(shù)要與之前的和相加。鍛煉學(xué)生熟練計(jì)算的能力和靈活選擇方法的策略。

五、一共吃了多少只害蟲？

考察目的：以對(duì)話的方式給出條件，培養(yǎng)學(xué)生從情境圖收集信息能力，會(huì)用兩位數(shù)與一位數(shù)相加的方法解決情景問(wèn)題。

答案：63+8=71（只）

解析：此題以情境圖出現(xiàn)，讓學(xué)生了解青蛙吃害蟲是莊稼的好朋友，在培養(yǎng)學(xué)生了解青蛙，愛護(hù)動(dòng)物的情感教育同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的開心體驗(yàn)。

六、釣魚。

考察目的：以小貓釣魚的形式浮現(xiàn)，增加練習(xí)趣味性，幫助學(xué)生熟練計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。在其次行中改變練習(xí)方式，有加減混合計(jì)算，提高學(xué)生綜合計(jì)算的能力。

答案：略

解析：采用學(xué)生感興趣的練習(xí)形式，提高學(xué)生練習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生計(jì)算能力。其次行的算式增加難度，要求學(xué)生認(rèn)真審題，檢測(cè)學(xué)生把握兩步計(jì)算的方法。

《100以內(nèi)的加法和減法（一）》同步測(cè)試（第4課時(shí)）

一、摘西瓜。（比一比，算一算）

考察目的：通過(guò)對(duì)一位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)，以及兩位數(shù)減一位數(shù)，和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的類比，讓學(xué)生體會(huì)一致計(jì)數(shù)單位的數(shù)進(jìn)行加、減算理。

答案：（1）444；（2）373；（4）8237；（5）6226

解析：讓學(xué)生將每組算式經(jīng)過(guò)對(duì)比分析，再進(jìn)行計(jì)算，加深對(duì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)算理的理解。二、巧算。

考察目的：加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)定一致數(shù)位上的數(shù)相減的計(jì)算方法。答案：38、19、25、56；33、14、20、51

解析：此題將兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)綜合在一起，通過(guò)練習(xí)感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系，同時(shí)滲透函數(shù)思想。

三、在（）內(nèi)填上適合的數(shù)。

考察目的：加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)律推理能力，感受加、減法算式中各部分之間的聯(lián)系。答案：44、60、52、21、55、26。

解析：引導(dǎo)學(xué)生明確需要解決的問(wèn)題，再尋覓填寫未知數(shù)的最有效方法。四、想一想，填一填。

（1）一（2）班男生33人，女生20人，男生比女生多（）人。

（2）學(xué)校食堂買來(lái)45袋大米，20斤黃豆，面粉比大米少4袋，運(yùn)來(lái)面粉（）袋。（3）公交車上有乘客49人，部分乘客到站就下車了，車上還剩30人，下車（）人。

考察目的：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生從題目中收集相關(guān)數(shù)學(xué)信息的能力，會(huì)用兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

答案：13、41、19

解析：引導(dǎo)學(xué)生尋覓相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，特別是第（2）題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會(huì)選擇有用條件解決問(wèn)題。

五、解決問(wèn)題。

百貨大樓的玩具專柜新到了一批玩具：

（1）小云帶了30元，想買，還差多少錢？

（2）小明帶了55元，買了和，還剩多少錢？

考察目的：以生活的數(shù)學(xué)的情境引入，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，從眾多信息中篩選出有用信息。答案：（1）35-30=5（元）（2）12+8=20（元）55-20=35（元）

解析：此題既需要學(xué)生讀懂信息，又需要學(xué)生學(xué)會(huì)選擇信息，并且會(huì)利用所學(xué)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的知識(shí)理解減法的意義。

六、

原來(lái)小剛的飛機(jī)比小紅的飛機(jī)多多少架？

考察目的：以情境圖來(lái)浮現(xiàn)信息，信息內(nèi)容較少，增加思維的難度，給學(xué)有余力學(xué)生鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

答案：5+5=10（架）

解析：是教材思考題的補(bǔ)充，再次穩(wěn)定對(duì)這類題型的思考方法，提高解決問(wèn)題的能力。

《100以內(nèi)的加法和減法（一）》同步測(cè)試（第5課時(shí)）

一、想一想，再計(jì)算。

考察目的：通過(guò)口算過(guò)程算式圖，由直觀逐步轉(zhuǎn)向抽象得出口算的計(jì)算方法，幫助學(xué)生穩(wěn)定算理。答案：略

解析：此題幫助學(xué)生建立退位減法算法的模型，讓學(xué)生在具象中深化對(duì)算理的理解，逐步達(dá)到熟練的過(guò)程。

二、比一比，看誰(shuí)算的快。

考察目的：設(shè)計(jì)美麗的圖案有利于激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的口算能力和計(jì)算方法的熟練程度。

答案：從上方開始順時(shí)針?lè)较颍?）67、35、69、66；（2）40、38、39、36。

解析：此題是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的退位減法，學(xué)生計(jì)算時(shí)要注意方法的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生熟練計(jì)算的能力和靈活選擇方法的策略。

考察目的：此題中含有加、減兩步式題的混合運(yùn)算，包括含有小括號(hào)的狀況，主要穩(wěn)定運(yùn)算順序，提高口算能力。

答案：76-（45+5）=1652+9+9=7063-（8-8）=6332-（32-20）=2016+40+5=6199-50+5=54

解析：通過(guò)小豬回家的別致形式，增加學(xué)生練習(xí)的趣味性。在計(jì)算中讓學(xué)生比較不含小括號(hào)與含有小括號(hào)的運(yùn)算順序和運(yùn)算結(jié)果，突出小括號(hào)的作用，對(duì)運(yùn)算順序有所感悟。五、（1）

每盒有10支鉛筆，3盒共有多少支？

（2）

每只小貓釣了9條魚，3只小貓一共釣了多少條魚？

（3）

有3盒月餅，每盒有6塊，第一組有16位同學(xué)，每人一塊夠嗎？

考察目的：以圖示浮現(xiàn)，讓學(xué)生讀懂題意，會(huì)用所學(xué)同數(shù)連加的知識(shí)列出算式并解答出來(lái)。答案：（1）10+10+10=30（支）（2）9+9+9=27（條）（3）6+6+6=18（塊）16＜18，夠了。

還可能會(huì)出現(xiàn)：16-6=10（塊）10-6=4（塊）4＜6夠了。

解析：圖示題是情境問(wèn)題的表現(xiàn)形式，在情境圖培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力，了解信息，整合信息從而解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程是對(duì)一年級(jí)學(xué)生“四能〞的培養(yǎng)重要途徑，是今后學(xué)習(xí)“問(wèn)題解決〞類型的基礎(chǔ)。

六、在○里填上“＜〞“＞〞或“＝〞。

35+（21+9）○35+2167-（4-3）○67-4

45-20+9○28+618+(14-5)○34-627-(21-9)○54-2072-(26+4)○33+9考察目的：綜合考察學(xué)生口算能力，并能結(jié)合左右算式結(jié)果進(jìn)行比較。答案：（1）＞（2）＞（3）＜（4）＜（5）＜（6）=

解析：此題是較繁雜的口算練習(xí)。每題中既有混合運(yùn)算的練習(xí)，又有進(jìn)位加法或退位減法的練習(xí)，學(xué)生練習(xí)時(shí)要有步驟，先分步計(jì)算左右兩邊的結(jié)果，還要關(guān)注運(yùn)算順序，正確依照順序進(jìn)行計(jì)算，再進(jìn)行左右兩邊結(jié)果的比較。在第一行的兩題中可以不計(jì)算，直接比較大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

《100以內(nèi)的加法和減法（一）》同步測(cè)試（第8課時(shí)）

一、27個(gè)籃球，4個(gè)裝一盒，能裝滿幾盒？

（1）先圈一圈。（2）再用減法解答。

口答：能裝滿

盒，還剩下

個(gè)。

考察目的：通過(guò)圈一圈、分一分，和算式過(guò)程圖，幫助學(xué)生積累解決問(wèn)題的策略。會(huì)用減去一致數(shù)的方法解決此類問(wèn)題。。

答案：略

解析：此題是幫助學(xué)生先了解信息，畫圖操作分一分，再用算式表征，完善整個(gè)思維過(guò)程，構(gòu)建解決問(wèn)題的基本策略。在這個(gè)過(guò)程中理解減去一致數(shù)的意義，為今后學(xué)習(xí)除法積累經(jīng)驗(yàn)。

二、有35瓶酸奶，最多能裝滿多少盒？

考察目的：在情境圖中考察學(xué)生了解信息，理解“裝滿〞的意思，會(huì)用圖中有效信息解決問(wèn)題的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算，不是單純會(huì)思考，要把思維過(guò)程用算式表示出來(lái)。

答案：最多可以裝滿5盒?？赡軐W(xué)生會(huì)先圈一圈，再列式。方式有多種：35-6-6-6-6-6=5（瓶）或者箭頭符號(hào)記錄，可能會(huì)出現(xiàn)列表法。

解析：此題難度不大，圖中每一行正好6瓶，可以裝一盒。共5行多5瓶，學(xué)生能直接回復(fù)出來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)連減知識(shí)解決問(wèn)題，形成完整的思維過(guò)程。假使學(xué)生難列出連減算式，會(huì)表達(dá)會(huì)思考解決的過(guò)程也是允許的。

三、誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？在（）里畫“√〞。

考察目的：通過(guò)判斷兩位小朋友的說(shuō)法是否正確的形式，增加練習(xí)的趣味性，考察學(xué)生應(yīng)用策略解決問(wèn)題的能力。

答案：浩浩：每次運(yùn)走5個(gè)，3次正好運(yùn)完。（√）小芳：每次運(yùn)走6個(gè)，2次正好運(yùn)完。（）解析：西瓜個(gè)數(shù)15個(gè)，有兩種不同的運(yùn)法。要想正確辨析，假使在原圖上進(jìn)行分一分，圈兩次的方法會(huì)干擾學(xué)生直觀性。對(duì)于小芳的說(shuō)法，是錯(cuò)誤的，可能會(huì)有學(xué)生打“×〞，教師要引導(dǎo)審題，沒(méi)要求打“×〞，只能選擇對(duì)的。教學(xué)生如何思考，要求學(xué)生會(huì)靈活選擇方法進(jìn)行解決。

四、

考察目的：復(fù)習(xí)一致數(shù)連加的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)情境圖，讓學(xué)生觀測(cè)西瓜的排列規(guī)律，列出計(jì)算過(guò)程圖，穩(wěn)定應(yīng)用解決問(wèn)題的策略，又為后面學(xué)習(xí)需要兩步解決的問(wèn)題做了鋪墊。

答案：5+5+5+5=20（塊），20＜22，不夠。可能會(huì)有這樣列式：22-5-5-5-5=2（塊），少2塊，不夠?？赡軙?huì)有學(xué)生直接數(shù)出來(lái)有20塊，小于22個(gè)人，所以不夠。只要學(xué)生能把思考過(guò)程浮現(xiàn)出來(lái)，都給予確定。

解析：此題的信息從表面