“小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論”學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革

“小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論”學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2022）02-0126-01

學(xué)校語(yǔ)文課程與教學(xué)論是依據(jù)中學(xué)校語(yǔ)文老師的現(xiàn)狀和需要，側(cè)重于語(yǔ)文課程與教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的五個(gè)領(lǐng)域――識(shí)字與寫字教學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)、寫作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、綜合學(xué)習(xí)，進(jìn)行了詳細(xì)闡述和示例。依據(jù)本學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，本教材供應(yīng)了較多的教學(xué)案例，從理論和實(shí)踐上努力凸現(xiàn)課程與教學(xué)理論在語(yǔ)文教育實(shí)踐中的作用，盼望能給語(yǔ)文老師供應(yīng)直接的、詳細(xì)的關(guān)心?！皩W(xué)校語(yǔ)文課程與教學(xué)論”是培育學(xué)校語(yǔ)文老師的一個(gè)必修的科目，在進(jìn)行改革的過(guò)程中，首先要明確語(yǔ)文課程改革的新理念，指出對(duì)老師的新要求，進(jìn)而提高老師的專業(yè)水平。

一、教學(xué)改革對(duì)老師提出的新要求

老師是構(gòu)成課程的一個(gè)重要的影響因素，也是影響教育教學(xué)行為的一個(gè)直接緣由。在“學(xué)校語(yǔ)文課程與教學(xué)論”的學(xué)科建設(shè)的背景之下，作為一名學(xué)校語(yǔ)文老師，需要具備以下素養(yǎng)。

1.具有明確的課程觀念

課程是老師、教材、環(huán)境與同學(xué)等四項(xiàng)相互溝通的平臺(tái)，在一些教學(xué)情境中，可能由于師生的體驗(yàn)感的不同而形成了不同的文本，因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)理解同學(xué)的共性上的差異以及同學(xué)學(xué)習(xí)方式上面的差異，構(gòu)建一種和諧開(kāi)放的課程體系，開(kāi)闊同學(xué)的視野，讓同學(xué)能夠從整體上去把握住自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成相應(yīng)的創(chuàng)新型的思維力量，把握住扎實(shí)的基本的語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)問(wèn)，選擇和組織課本內(nèi)容的力量，解決語(yǔ)文教學(xué)困難的力量，能夠?qū)Σ煌奈恼?M行深度的理解，樹(shù)立同學(xué)自己的語(yǔ)文觀。

2.具有教育教學(xué)的基本力量

學(xué)校語(yǔ)文老師需要充分的了解語(yǔ)文課程的進(jìn)展現(xiàn)狀，關(guān)注語(yǔ)文教育進(jìn)展過(guò)程中所遇到的新問(wèn)題和所取得的新成果，了解其他的專業(yè)老師所提出的新閱歷、新觀點(diǎn)，充分的把握住學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，了解到語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，把握教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和意義，能夠?qū)嵭卸喾N多樣的方法對(duì)同學(xué)進(jìn)行一系列的評(píng)價(jià)。同時(shí)，老師也需要具有語(yǔ)文教學(xué)所必需的一些基本的力量，能夠依據(jù)一些相關(guān)的理論，針對(duì)同學(xué)所遇到的不同的狀況進(jìn)行一些獨(dú)立而又有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，滿意同學(xué)的愛(ài)好要求，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。同時(shí)，老師也要擁有良好的計(jì)算機(jī)的把握力量，在信息技術(shù)進(jìn)展到今日，多媒體課堂和微課堂的制作已經(jīng)成為了學(xué)校課堂上的一些亮點(diǎn)，老師們通過(guò)制作精致的課件來(lái)吸引同學(xué)的留意力，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，老師也要具有語(yǔ)文教育教學(xué)的討論力量，把理論學(xué)問(wèn)能夠充分的運(yùn)用到老師的教學(xué)中去，促進(jìn)教學(xué)的健康進(jìn)展。

二、“學(xué)校語(yǔ)文課程與教學(xué)論”課程改革策略

1.合理設(shè)計(jì)課堂

老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)語(yǔ)文課程的要求來(lái)綻開(kāi)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。依據(jù)新課標(biāo)所提倡的新理念，語(yǔ)文老師也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課程所要求的新的導(dǎo)向和概念，從多個(gè)層面去方案和設(shè)計(jì)，包括以下價(jià)值觀、方式和力量等方面的要求。但是，老師所綻開(kāi)的一切的設(shè)計(jì)必需應(yīng)當(dāng)扎根在語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)之上。語(yǔ)文課本是依據(jù)大綱的要求所編寫的，而語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo)也需要在每一節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容之上去體現(xiàn)。因而，只有依據(jù)教科書分化教學(xué)的環(huán)節(jié)，才能夠擬定出符合當(dāng)前教學(xué)課程的教學(xué)方案，同時(shí)這也是老師獲得良好的教學(xué)效果的保障。當(dāng)然，老師不應(yīng)當(dāng)單方面的依據(jù)自己的要求去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，還應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中考慮同學(xué)們的要求。教學(xué)是一個(gè)雙向的任務(wù)，而同學(xué)作為學(xué)習(xí)中的主角，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的地位不行或缺。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)們的狀況隨機(jī)應(yīng)變，做出不同的設(shè)計(jì)。學(xué)校生的身心進(jìn)展都相對(duì)的不夠成熟，各種思維模式都沒(méi)有定性，老師更要因材施教，綜合考慮同學(xué)們的愛(ài)好愛(ài)好。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)中的最重要的一部分，進(jìn)行有效的教案設(shè)計(jì)需要教學(xué)次序支配夠妥當(dāng)，教學(xué)程序方案合理，教學(xué)方式分類妥當(dāng)，教學(xué)形式和教學(xué)媒體的應(yīng)用恰當(dāng)。實(shí)際上改善怎么教學(xué)和怎么學(xué)習(xí)的問(wèn)題，采納了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，就能夠解決一部分的難題，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.豐富教學(xué)語(yǔ)言

語(yǔ)文是最重要的交際工具，這門工具的把握是呈面狀擴(kuò)展式的，它是通過(guò)對(duì)新語(yǔ)言的不斷理解，不斷積累，不斷運(yùn)用，逐步擴(kuò)展，漸進(jìn)提高的。語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言，嫻熟語(yǔ)言交際的特點(diǎn)，在語(yǔ)言實(shí)踐中擴(kuò)展、豐富自己的語(yǔ)言，增進(jìn)語(yǔ)言的素養(yǎng)。首先是擴(kuò)展詞語(yǔ)，促進(jìn)語(yǔ)言的進(jìn)展。同學(xué)語(yǔ)言的進(jìn)展，與語(yǔ)言的的豐富程度有很大的關(guān)系，詞匯量豐富，就能促進(jìn)語(yǔ)言的進(jìn)展。教學(xué)中，老師機(jī)械地一成不變地要求同學(xué)把握課文中的詞句，一點(diǎn)也不敢擴(kuò)展，不僅壓制了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，而且限制了同學(xué)思維、語(yǔ)言的進(jìn)展。教學(xué)中可以用課文內(nèi)容，借助文中的內(nèi)容讓同學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展性的語(yǔ)言訓(xùn)練。

3.鼓舞同學(xué)多提問(wèn)

首先作為老師首先應(yīng)放下架子，俯下身子，與同學(xué)公平，讓同學(xué)對(duì)老師無(wú)畏懼感，有親近感。其次，老師要愛(ài)護(hù)同學(xué)發(fā)問(wèn)的樂(lè)觀性，特殊是差生發(fā)問(wèn)樂(lè)觀性，由于平常課堂發(fā)問(wèn)總是讓班內(nèi)幾個(gè)學(xué)習(xí)成果上乘同學(xué)搶去，機(jī)會(huì)多，而差生心理障礙多而簡(jiǎn)單，所以作為老師，當(dāng)班內(nèi)差生提出優(yōu)質(zhì)發(fā)問(wèn)應(yīng)多加以確定、表?yè)P(yáng)，有些稚嫩可笑、荒誕不稽提問(wèn)也要善待，肯定不能發(fā)火爆脾氣，以為沖撞了你的教學(xué)秩序。要愛(ài)護(hù)他們自尊性和樂(lè)觀性。最終，老師要用啟發(fā)式教學(xué)關(guān)心同學(xué)提問(wèn)，如科學(xué)課上，指導(dǎo)同學(xué)多提我們通過(guò)觀看