教師資格證考試小學(xué)數(shù)學(xué)教案

11課題：認(rèn)識小數(shù)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〔人教版〕三年級下冊第88－89頁例1、處理“做一做〞及練習(xí)二十一的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以“元〞為單位、以“米〞為單位的小數(shù)的實際含義。2．會認(rèn)、讀、寫小數(shù)。3．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。4．通過觀察、比擬、操作等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力。教學(xué)重點：小數(shù)的讀法及表示長度的小數(shù)的實際意義。教學(xué)難點：表示長度的小數(shù)的實際意義教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、收集信息，引入小數(shù)。1．整理展示學(xué)生課前收集的信息。談話：課前老師讓同學(xué)們逛超市或采用別的方法收集一些物品的價格，下面請同學(xué)們匯報收集到的商品的價格?！矊W(xué)生口述，教師板書。〕一塊橡皮0.2元一本筆記本3元一袋三全湯圓7.60元一個書包45元一管佳潔土牙膏10.55元一卷彩笛卷6元2．比照整數(shù)和小數(shù)的特點。教師提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，并組織學(xué)生把這些商品的價格進(jìn)行分類。〔學(xué)生匯報分類情況〕教師引導(dǎo)學(xué)生說出：像3、45、6這樣的數(shù)都是以前學(xué)過的整數(shù)。同時引導(dǎo)學(xué)生通過比照找出另一類數(shù)的特點。3．揭示課題。教師告訴學(xué)生：像0.2、7.60、10.55這樣的數(shù)叫做小數(shù)，其中的小圓點叫做“小數(shù)點〞?！膊恋粽麛?shù)價格〕同時引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！舶鍟n題：小數(shù)的初步認(rèn)識〕二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識小數(shù)。1．讀、寫小數(shù)。〔1〕學(xué)生嘗試讀小數(shù)。教師出示一組小數(shù)讓學(xué)生試讀。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：讀小數(shù)的時候，小數(shù)點前面的數(shù)按照以前學(xué)過的整數(shù)的讀法讀，小數(shù)點后面的數(shù)要一位一位的讀，每一位上的數(shù)字是幾就讀幾。〔尤其注意小數(shù)局部的讀法，不要受整數(shù)局部讀法的影響?！场?〕教學(xué)寫小數(shù)。學(xué)生練習(xí)寫小數(shù)?！怖蠋熆谑鲂?shù)，學(xué)生寫在練習(xí)本上。教師巡視指導(dǎo)?！?．學(xué)習(xí)以“元〞為單位的小數(shù)表示的實際含義。談話：這幾種商品的價格都是以元為單位的小數(shù)，知道它具體表示多少錢嗎？同桌互相說一說?！餐澜涣骱?，學(xué)生口述，教師板書，直接板書在整理的小數(shù)后面?！?.2元2角7.60元7元6角10.55元10元5角5分提問：以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點左邊的整數(shù)局部表示什么？小數(shù)點右邊第一位表示什么？小數(shù)點右邊第二位表示什么？練習(xí)：完成課本第88頁表格中的填空。3．教學(xué)例1?！?〕談話引出生活中的小數(shù)。談話：剛剛我們認(rèn)識了以元為單位的小數(shù)，在生活中還有哪些地方也用到了小數(shù)？〔學(xué)生暢所欲言，之后課件出示教材第91頁第2題〕談話：看來，小數(shù)不僅可以表示價格，還可以表示身高、質(zhì)量、路程等，下面我們一起來研究以米為單位的小數(shù)?！?〕教學(xué)以米為單位的一位小數(shù)。提問：把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是1米的幾分之幾？〔課件顯示1米的尺子〕學(xué)生答復(fù)后，教師指出：1分米是101米，101米也可以寫成0.1米?！舱n件顯示：1分米局部的兩種對應(yīng)表示方法〕請同學(xué)們思考答復(fù)下面的問題。〔屏幕顯示〕把1米平均分成10份，每份是1分米。1分米是101米，還可以寫成米。3分米是米，還可以寫成〔〕米。7分米是米，還可以寫成〔〕米。提問：通過上面的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學(xué)生答復(fù)后，板書?！?分米＝101米＝米3分米＝103米＝米7分米＝107米＝米提問：米用分?jǐn)?shù)可以怎樣表示？米是幾分米？師小結(jié)：以米為單位的小數(shù)，小數(shù)點右邊第一位表示分米?！?〕教學(xué)以米為單位的兩位小數(shù)。現(xiàn)在把1米平均分成100份，每份是幾厘米？〔課件顯示1米的尺子〕下面請同桌合作，解決以下問題?！财聊怀鍪尽嘲?米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是米，還可以寫成〔〕米。3厘米是米，還可以寫成〔〕米。18厘米是米，還可以寫成〔〕米?！矊W(xué)生口述，教師板書〕把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米＝1001米＝米3厘米＝1003米＝米18厘米＝10018米＝米提問：米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？是幾厘米呢？想一想：小數(shù)點右邊第一位表示什么？第二位表示什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：小數(shù)點右邊第一位表示的是分米，第二位表示的是厘米。討論：王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是多少米？練習(xí)：把自己的身高用小數(shù)表示，并和同桌交流。三、實踐應(yīng)用，穩(wěn)固提高。1．完成練習(xí)第89頁“做一做〞。學(xué)生獨立完成，之后全班匯報，并說明理由。2．完成練習(xí)二十一第1題。逐題出示。先讓學(xué)生看清題意，并獨立完成。注意第〔1〕題要抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，加深對小數(shù)的認(rèn)識。第〔2〕題要結(jié)合生活進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。3．想一想，說一說。〔1〕讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)課本的定價，把*.**元表示成〔〕元〔〕角〔〕分的形式?！?〕讓學(xué)生說出姚明的身高〔學(xué)生不知時教師可以告訴〕是226厘米，再讓學(xué)生用“米〞作單位給同桌說一說。即〔〕米?！?〕老師口述：用三個1元和一個8分買了兩包方便面，共花多少元？5讓學(xué)生用小數(shù)的形式向大家說一說。即〔〕元?！?〕讓學(xué)生想一種自己喜歡的食品，說出單價，讓同桌以“元〞為單位說一說。即〔〕元。四、全課小結(jié)。提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你還想知道有關(guān)小數(shù)的哪些知識？最后教師可以圍繞小數(shù)的意義、讀寫，與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系作全課總結(jié)。人教版新課標(biāo)三年級上冊教案第一單元測量第一課時認(rèn)識長度單位——毫米教學(xué)內(nèi)容教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比擬短的物體的長度。2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。教學(xué)過程一、引言二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？估計實際測量數(shù)學(xué)書的長數(shù)學(xué)書的寬數(shù)學(xué)書的厚生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚?！?、學(xué)生動手測量實際長度1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四、揭示課題：板出：毫米的認(rèn)識五、建立1毫米的概念1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。板出：1厘米=10毫米七、穩(wěn)固開展1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。八、全課小結(jié)。第二課時分米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比擬長的物體的的長度可以用分米作單位。2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。教學(xué)重點：認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念教學(xué)難點選用適宜的單位測量物體的長度教學(xué)過程：一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？生：……1、兩人為一組測量桌面的長、寬。2、全班交流。3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題?！惨龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比擬長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便〕二、建立1分米的空間觀念1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。4、用手比劃1分米有多長。5、閉上眼睛想一想1分米有多長。三、認(rèn)識幾分米1、在尺子上認(rèn)識幾分米。2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米四、用分米量1、量繩子的長度〔讓學(xué)生先估測，然后再測量〕五、穩(wěn)固開展1、練習(xí)一的第三題2、判斷以下的說法是否正確，正確的打“〞，錯誤的打“〞〔1〕一條褲子長9分米〔〕〔2〕一張床長5分米〔〕〔3〕小明高14分米〔〕〔4〕一支毛筆長2分米也就是20厘米〔〕3、填空：5分米=〔〕厘米=〔〕毫米30毫米=〔〕分米40毫米=〔〕厘米=〔〕分米2米=〔〕厘米4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！第三課時千米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：教材第七頁至第八頁例三和例四教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。教學(xué)重點、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。教學(xué)過程：一、認(rèn)識千米1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。二、建立1千米的長度概念師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？生：想師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米=1000米3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？三、穩(wěn)固知識、動用知識：1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。2、填上適宜的長度單位〔1〕練習(xí)二第二題〔2〕補充題〔略〕四、全課總結(jié)：第四課時千米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容教材第8頁例四教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力教學(xué)重點、難點體驗1千米有多遠(yuǎn)教學(xué)過程復(fù)習(xí)1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米=〔〕米1米=〔〕厘米1米=〔〕分米1分米=〔〕毫米二、學(xué)生實踐〔把全班學(xué)生分為10個小組進(jìn)行測量〕1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。3、匯報：〔1〕請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步?！?〕提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？〔3〕讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。4、體驗1000米有多遠(yuǎn)。帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。第五課時米與千米之間的換算教學(xué)內(nèi)容：教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。教學(xué)重點、難點米與千米之間的換算方法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；1、出示情景圖：師：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？〔出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡送聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩！〕2、選鑰匙開門〔先出示第一道門，再出示第出示第二道門，然后出示第三道門〕第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，〔二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米〕下面這里有很多把鑰匙〔4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米〕，你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖〔兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米〕，下面這里有4把鑰匙〔3000米、300米、5千米、50千米〕你會選嗎？你知道為什么嗎？小結(jié)把千米和米之間換算的方法。第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2021米、1000米+4千米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。讓學(xué)生先選后說想法。二、穩(wěn)固、運用〔出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象〕師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有……。1、看一看大樹有多高?！舶呀滩牡诎隧摰淖鲆蛔鲈O(shè)計成填寫大樹的高度〕2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。3、摘蘋果〔出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式〕4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達(dá)嗎？三、全課總結(jié)讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所