2022數(shù)學新課標背景下：基于教學評一體化的課例設計

2022數(shù)學新課標背景下：基于教學評一體化的課例設計一、學習目標1.讓學生能夠理解軸對稱圖形的定義、特點和分類。2.培養(yǎng)學生觀察和識別軸對稱圖形的能力。3.提高學生繪制軸對稱圖形的技巧。4.激發(fā)學生的創(chuàng)造力，引導學生將軸對稱圖形應用到實際生活中。二、評價任務的設計1.通過課堂提問、討論，評估學生對軸對稱圖形概念的理解程度。2.觀察學生的配對練習和繪制練習，評估學生的識別和繪制軸對稱圖形的能力。3.評價學生創(chuàng)意繪制的作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。4.分析學生在實際應用討論中的表現(xiàn)，評估學生將所學知識運用到實際生活中的能力。三、教學活動的設計1.引入與激發(fā)興趣：關鍵問題：生活中哪些物體或圖案是軸對稱圖形？具體教學過程：利用多媒體展示生活中的軸對稱圖形圖片，引導學生觀察并提出實例，進行討論。評價方法：教師可以從學生的參與程度、實例舉例質量和討論深度等方面評估學生對軸對稱圖形的初步認識程度。2.概念引導：關鍵問題：軸對稱圖形的定義、特點和分類是什么？具體教學過程：教師講解概念，引導學生思考、回答問題，并鼓勵學生提出問題，讓其他同學解答。評價方法：通過收集學生的問題、觀察回答質量和參與程度，教師可以評估學生對軸對稱圖形概念的理解和掌握情況。3.識別與繪制訓練：關鍵問題：如何識別軸對稱圖形？如何繪制軸對稱圖形？具體教學過程：(1)配對練習：a.教師簡要講解識別軸對稱圖形的方法和技巧。b.學生兩人一組，互相出示軸對稱圖形，對方判斷圖形是否軸對稱以及對稱軸位置。c.教師巡回觀察學生的操作，并給予指導和建議。評價方法：通過觀察學生在配對練習中的識別正確率、對稱軸判斷準確性和合作交流情況，教師可以評估學生的軸對稱圖形識別能力。(2)繪制練習：a.教師講解繪制軸對稱圖形的步驟和技巧，如使用尺子、量角器等工具。b.教師提供圖形，要求學生按照軸對稱要求進行繪制。c.教師巡回觀察學生的繪制過程，及時糾正學生的錯誤，并給予鼓勵。評價方法：教師根據(jù)學生的繪制準確性、技巧運用和時間效率，評估學生的軸對稱圖形繪制能力。(3)創(chuàng)意繪制：a.教師鼓勵學生自主設計軸對稱圖形，提出一些設計主題和要求。b.學生進行創(chuàng)意繪制，并向其他同學介紹自己的作品。c.教師點評學生的作品，給予表揚和建議。評價方法：教師從作品的創(chuàng)意程度、美觀性和主題符合度等方面評估學生的創(chuàng)造力和軸對稱圖形設計能力。4.實際應用討論：關鍵問題：如何將所學的軸對稱圖形知識應用到實際生活中？具體教學過程：教師提供生活中的實際問題，引導學生運用軸對稱圖形知識解決問題，如設計對稱圖案、解決交通問題等。評價方法：通過觀察學生的討論過程和解決方案，教師可以評估學生對軸對稱圖形知識的實際應用能力。5.總結與反饋：關鍵問題：本節(jié)課我們學到了哪些關于軸對稱圖形的知識和技能？如何將這些知識運用到實際生活中？具體教學過程：課堂總結，讓學生回顧本節(jié)課所學內容，學生提出疑問，教師進行解答。同時，鼓勵學生分享關于軸對稱圖形在生活中的應用實例。評價方法：通過收集學生的疑問和解答情況，以及分享的實際應用實例，教師可以評估學生對本節(jié)課所學知識的掌握程度和實際應用能力。教師針對學生的疑問和不足，及時調整教學進度和方法，體現(xiàn)教學評一體化。通過以上教學活動的設計，教學評一體化理念貫穿整個教學過程，有利于提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力、觀察力和創(chuàng)造力。在教學過程中，教師要關注學生的參與程度，調整教學方式，關注學生的需求，以確保學生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學習到知識，并將所學運用到實際生活中。同時，教師還應重視評