中考語(yǔ)文記敘文閱讀考點(diǎn)精析與精練

中考語(yǔ)文記敘文閱讀考點(diǎn)精析與精練

［考點(diǎn)精析］

近幾年全國(guó)各地的中考語(yǔ)文試題，無(wú)一不有對(duì)記敘文閱讀能力的考查，可見(jiàn)記敘文

閱讀的重要性。從選材看，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，貼近生活，易于理解。材料更多的是

選擇反映親情、友情，給予人生啟迪的內(nèi)容。從試題設(shè)置看，一般由主觀題占主導(dǎo)地位,

其中開(kāi)放性試題越來(lái)越多，著眼于對(duì)文章的整體感知，如2001年吉林省試題的第27題:

“有人認(rèn)為‘人不為己，天誅地滅'，然而巴金的朋友’常常顯露了大量的慷慨'，又不

需要報(bào)答。請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這兩種人生觀的認(rèn)識(shí)?！?/p>

記敘文的閱讀，要明確有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，把握其文體特征。

一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、

狀物為主要內(nèi)容的文章。中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、人物傳記、

回憶錄、寓言、童話、小說(shuō)等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。

二、記敘文的分類：從寫(xiě)作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡(jiǎn)單的記敘文和復(fù)雜的記

敘文。從寫(xiě)作對(duì)象的不同，可分為四類：1.寫(xiě)人的記敘文；2.敘事的記敘文；3.寫(xiě)景

的記敘文（即散文）；4.狀物的記敘文。

三、記敘的要素：記敘文有六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)

果。

四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。

五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時(shí)線、地線。

六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱。

七、記敘的中心與詳略：整體感知，準(zhǔn)確把握文章中心。分析材料與中心的關(guān)系，

理解材料的詳略安排。

八、記敘文所用的表達(dá)方式：常見(jiàn)的是五種——記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情。

比較復(fù)雜的記敘文，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。

［解題思路和技巧］

做記敘文的閱讀題，可以從以下幾個(gè)方面人手：

一、得法于課內(nèi)，得益于課外：

初中三年，我們?cè)谡n本中學(xué)習(xí)了大量精美的記敘文。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是

個(gè)例子。”我們應(yīng)該從這些例子中學(xué)到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法應(yīng)用到課

外文段的閱讀中去。

記敘文是我們生活和學(xué)習(xí)中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫(xiě)作記敘文

的方法。近幾年的中考試題所透露出來(lái)的信息顯示：多讀、善思會(huì)有利于學(xué)習(xí)和應(yīng)試。

比如，從1999年起，國(guó)家教委就倡導(dǎo)開(kāi)展多讀書(shū)，讀好書(shū)的活動(dòng)。2001年頒布的國(guó)家

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中更是列出了中學(xué)生課外閱讀的推薦書(shū)目。可見(jiàn)，開(kāi)闊視野，豐富自

己的閱讀生活，會(huì)使你多方面受益。

二、具體步驟如下：

1.整體感知文章內(nèi)容，明確中心。

2.看出文章各個(gè)部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次。

3.感受文章的語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。

4.結(jié)合上下文理解詞義和句義，領(lǐng)會(huì)詞句在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。

5.找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)

句的深層含義。

6.欣賞文章中優(yōu)美、精辟的語(yǔ)句，初步欣賞文學(xué)作品中的形象和描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)

性和形象性。

7.閱讀散文，要理解作者所寫(xiě)的人或事物中蘊(yùn)含的思想感情，理解文章選材、組材的特

點(diǎn)，體會(huì)散文“形散神不散”的特點(diǎn)。

8.閱讀小說(shuō)，要把握人物的性格特點(diǎn)，分析人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，

了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

［精典例題］

例題一、閱讀下面的文章，完成『8題。

挑山工

⑴在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。他們肩上架一根光溜溜的扁擔(dān)，兩端翹起處，

垂下幾根繩子，拴掛著沉甸甸的物品。登山時(shí)，他們的一條胳膊搭在扁擔(dān)上，另一條胳

膊垂著，伴隨登踏的步子有節(jié)奏地一甩一甩，以保持身體平衡。他們的路線是折尺形的

——先從臺(tái)階的一端起步，斜行向上，登上七八級(jí)臺(tái)階，就到了臺(tái)的另一端，便轉(zhuǎn)過(guò)身

子，反方向斜行，到一端再轉(zhuǎn)回來(lái)，一曲一折向上登。每次轉(zhuǎn)身，扁擔(dān)都要換一次肩。

這樣才能不使垂掛在扁擔(dān)前頭的東西碰在臺(tái)階的邊沿上，也為了省力。擔(dān)了重物，照一

般登山那樣直上直下，膝頭是受不住的。但路線曲折，就使路程加長(zhǎng)。挑山工登一次山，

大約多于游人們路程的一倍！

⑵你來(lái)游山，一路上觀賞著山道兩旁的奇峰怪石、d薄巖絕壁、參天古木、飛煙流

泉，心情喜悅，步子興沖沖。可是當(dāng)你走過(guò)這些肩挑毛物的挑山工的身旁時(shí)，你會(huì)禁不

住用一種同情的目光，注視他們一眼。你會(huì)因?yàn)樽约荷頍o(wú)負(fù)載而倍覺(jué)輕松，反過(guò)來(lái)，又

為他們感到吃力和勞苦，心中生出一種負(fù)疚似的情感……而他們呢?默默的，不動(dòng)聲色,

也不同游人搭話一一除非向你問(wèn)問(wèn)時(shí)間。一步步慢吞吞走自己的路。任你怎樣嬉叫鬧喊,

也不會(huì)驚動(dòng)他們。他們卻總用一種緩慢又平均的速度向上登，很少停歇，腳底板在石階

上發(fā)出堅(jiān)實(shí)有力的嚓嚓聲。在他們走過(guò)之處，常常會(huì)留下零零落落的汗水的滴痕

⑶奇怪的是，挑山工的速度并不比你慢。你從他們身邊輕快地超越過(guò)去，自以為把

他們甩在后邊很遠(yuǎn)?？墒牵阍谑裁吹胤斤栍[四處雄美的山色，或在道邊誦讀與抄錄鑿

刻在石壁上的爬滿青苔的古人的題句，或在喧鬧的溪流邊洗臉濯足，他們就會(huì)在你身邊

慢吞吞、不聲不響地走過(guò)去，悄悄地超過(guò)了你。等你發(fā)現(xiàn)他走在你的前頭時(shí)，會(huì)吃一驚，

茫然不解，以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來(lái)的。

⑷有一次，我同幾個(gè)畫(huà)友去泰山寫(xiě)生，就遇到過(guò)這種情況。我們?cè)谏较碌亩纺笇m前

買(mǎi)登山用的青竹杖時(shí)，遇到一個(gè)挑山工。矮個(gè)子，臉兒黑生生，眉毛很濃，大約四十來(lái)

歲；敞開(kāi)的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。他扁擔(dān)一頭拴著幾張黃木木凳子，另一頭

捆著五六個(gè)青皮西瓜。我們很快就越過(guò)他去?？墒堑搅嘶伛R嶺那條陡直的山道前，我們

累了，舒開(kāi)身子，躺在一塊平平的被山風(fēng)吹得干干凈凈的大石頭上歇歇腳，這當(dāng)兒，竟

發(fā)現(xiàn)那挑山工就坐在對(duì)面的草茵上抽著煙。隨后，我們差不多同時(shí)起程，很快就把他甩

在身后，直到看不見(jiàn)。但當(dāng)我們爬上半山的五松亭時(shí)，卻見(jiàn)他正在那株姿態(tài)奇特的古松

下整理他的挑兒。褂子脫掉，現(xiàn)出黑黝黝、健美的肌肉和紅背心。我頗感驚異。走過(guò)去

假裝問(wèn)道，讓支煙，跟著便沒(méi)話找話，和他攀談起來(lái)。這山民倒不拘束，挺愛(ài)說(shuō)話。他

告訴我，他家住在山腳下，天天挑貨上山。一年四季，一天一個(gè)來(lái)回。他干了近二十年。

然后他說(shuō)：“你看俺個(gè)子小嗎？干挑山工的，長(zhǎng)年給扁擔(dān)壓得長(zhǎng)不高，都是矮粗。像您這

樣的高個(gè)兒干不了這種活兒。走起來(lái)，晃晃悠悠哪！”他逗趣似的一抬濃眉，咧開(kāi)嘴笑了，

露出皓白的牙齒。山民們喝泉水，牙齒都很白。

⑸這么一來(lái)，談話更隨便些，我便把心中那個(gè)不解之謎說(shuō)出來(lái)：

⑹“我看你們走得很慢，怎么反而常常跑到我們前邊來(lái)了呢？你們有什么近道兒?jiǎn)?？?/p>

⑺他聽(tīng)了，黑生生的臉上顯出一絲得意之色。他吸一口煙，吐出來(lái)，好像做了一點(diǎn)

思考，才說(shuō)：

(8)“俺們哪里有近道，還不和你們是一條道？你們走得快，可你們?cè)诼飞蠔|看西看，

玩玩鬧鬧，總停下來(lái)唄!俺們跟你們不一樣。不能像你們?cè)诼飞夏敲措S便，高興怎么就怎

么。一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行。那樣，兩天也到不了山頂。就得一個(gè)勁兒總往

前走。別看俺們慢，走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了。瞧，是不是這個(gè)理兒？”

⑼我笑吟吟、心悅誠(chéng)服的點(diǎn)著頭。我感到這山民的幾句話里，似乎包蘊(yùn)著一種意味

深長(zhǎng)的哲理，一種切實(shí)而樸素的思想。我來(lái)不及細(xì)細(xì)嚼味，做些引申，他就擔(dān)起挑兒起

程了。在前邊的山道上，在我流連山色之時(shí)，他還是悄悄超過(guò)了我，提前到達(dá)山頂。我

在極頂?shù)男≠u部門(mén)前碰見(jiàn)他，他正在那里交貨。我們的目光相遇時(shí)，他略表相識(shí)地點(diǎn)頭

一笑，好像在對(duì)我說(shuō)：

⑩“瞧，俺可又跑到你前頭來(lái)了！”

(11)我自泰山返回家后，就畫(huà)了一幅畫(huà)一一在陡直而似乎沒(méi)有盡頭的山道上，一個(gè)穿

紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，卻一步步、不聲不響、堅(jiān)韌地向上登攀。多年

來(lái)，這幅畫(huà)一直掛在我書(shū)桌前，不肯換掉，因?yàn)槲倚枰?/p>

1.本文先寫(xiě)挑山工的群體形象，然后又突出一位挑山工的形象，這種寫(xiě)法是：

2.題目是“挑山工”，文中卻不斷寫(xiě)“我”的見(jiàn)聞感受，“我”在文中起什么作用？

3.第①段詳寫(xiě)挑山工的登山路線，用意何在?

4.第②段寫(xiě)游人看到挑山工的吃力和勞苦，為什么會(huì)生出“負(fù)疚似的情感”？

5.第⑤段所說(shuō)的“不解之謎”與上文的哪一句相照應(yīng)，請(qǐng)用橫線畫(huà)出。

6.用波浪線畫(huà)出第④段外貌描寫(xiě)的句子，并概括挑山工的性格特征。

7.《挑山工》一文在記人敘事的基礎(chǔ)上，提示出一個(gè)人生真諦，請(qǐng)概括出來(lái)。

8.去掉最后一段，文章結(jié)構(gòu)仍然完整，作者為什么還要加上此段?

解析：這是一道記敘文閱讀題。選文給我們講述了一個(gè)耐人尋味的故事，從中透視

出這樣一個(gè)人生哲理：“在人生的道路上，只有腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的朝著既定的目標(biāo)前

進(jìn)，才能取得成功。”從試題設(shè)置看，第1題考查寫(xiě)法特點(diǎn)。第2題考查記敘的線索。第

3題考查文章的表現(xiàn)手法。第4題考查對(duì)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。第5題考查文章內(nèi)容的

前后照應(yīng)。第6題考查對(duì)人物形象的分析。第7題考查對(duì)文章主旨的把握。第8題考查

對(duì)文章寫(xiě)作藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

答案：1.由面到點(diǎn)（或點(diǎn)面結(jié)合、由概括到具體）

2.①線索人物②襯托挑山工的形象。

3.為下文突出挑山工的形象作鋪墊。

4.因?yàn)樽约荷頍o(wú)負(fù)載，挑山工卻肩挑重?fù)?dān)。

5.等你發(fā)現(xiàn)他走在你的前頭時(shí)，會(huì)吃一驚，茫然不解，以為他們是像仙人那樣騰

云駕霧趕上來(lái)的。

6.“矮個(gè)子，臉兒黑生生，眉毛很濃，大約四十來(lái)歲；敞開(kāi)的白土布褂子中間露出

鮮紅的背心”?！肮幼用摰簦F(xiàn)出黑黝黝、健美的肌肉和紅背心”?！八喝に频囊惶饷迹?/p>

咧開(kāi)嘴笑了，露出皓白的牙齒”。勤勞、淳樸（或勤勞、堅(jiān)韌淳樸、幽默）。

7.在人生的道路上，只有腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，才能取得

成功。8.以畫(huà)面再現(xiàn)了挑山工的形象，并寫(xiě)出挑山工的精神對(duì)“我”的鼓舞。（或

“深化文章中心”）

例題二、閱讀下列短文，完成文后的問(wèn)題：

那大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里搏將下來(lái)。

武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大

蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只二閃，

閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)，把這鐵

棒也似虎尾，倒豎起來(lái)只一剪。武松卻又閃在一邊。原來(lái)那大蟲(chóng)拿人，只是一撲，一掀,

一剪；三般提不著時(shí)，氣性先自沒(méi)了一半。

那大蟲(chóng)又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來(lái)。武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復(fù)翻身回來(lái)，雙手掄

起哨棒，盡平生氣力只一棒，從半空劈將下來(lái)，只聽(tīng)得一聲響，簌簌地將那樹(shù)連枝帶葉,

劈臉打?qū)⑾聛?lái)。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲(chóng)，原來(lái)打急了，正打在枯樹(shù)上，把那條哨棒

折做兩截，只拿得一半在手里。

那大蟲(chóng)咆哮，性發(fā)起來(lái)，翻身又只一撲，撲將來(lái)。武松又只一跳，卻退了十步遠(yuǎn)。

那大蟲(chóng)恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花

皮胞地揪住，一按按將下來(lái)。那只大蟲(chóng)急要掙扎，被武松盡氣力捺定，那里肯放半點(diǎn)兒

松寬。武松把只腳望大蟲(chóng)面門(mén)上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，把身底下扒起兩

堆黃泥，做了一個(gè)土坑。武松把那大蟲(chóng)嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲(chóng)吃武松奈何得沒(méi)了

些氣力，武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之

力，只顧打。打到五七十拳，那大蟲(chóng)眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都進(jìn)出鮮血來(lái)，更

動(dòng)彈不得，只?？诶镓Ｗ詺獯?。武松放了手，來(lái)松樹(shù)邊尋那打折的棒撅，拿在手里，只

怕大蟲(chóng)不死，把棒檄又打了一回。眼見(jiàn)氣都沒(méi)了，方才丟了棒。

1.文段中打虎三個(gè)回合動(dòng)作描寫(xiě)極為傳神。請(qǐng)將第二、三回合描寫(xiě)武松打虎的主要?jiǎng)釉~

填在下表中的空格處。

描寫(xiě)對(duì)象主要?jiǎng)釉~第一回合第二回合第三回合

老虎

武松

2.文段中劃線的句子運(yùn)用了哪些修辭方法？

3.文章本意是要突出武松的神武，但是文段第一自然段卻具體描寫(xiě)老虎“一撲、一掀、

一剪”，把老虎“拿人”的本領(lǐng)寫(xiě)得十分生動(dòng)。文章為什么要這樣寫(xiě)？

4.面對(duì)氣勢(shì)洶洶的老虎，武松并不立即迎上去捕殺，而是“一閃”“一閃”“又閃”。這

樣寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象有什么作用？

5.第二自然段寫(xiě)武松“把那條哨棒折做兩截”。聯(lián)系上下文分析“打折哨棒”的原因和

結(jié)果，說(shuō)說(shuō)這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展所起的作用。

原因：____________________________________________________________________

結(jié)果：____________________________________________________________________

作用：____________________________________________________________________

分析：這是一道小說(shuō)閱讀題，同時(shí)也是名著閱讀題，從我國(guó)古典四大文學(xué)名著《水

滸傳》中選編了“武松打虎”一章。從1999年起，國(guó)家教育部倡導(dǎo)讀好書(shū)，誦詩(shī)文活動(dòng),

并且在新修訂的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中列出了中小學(xué)生推薦閱讀篇目。

隨著這一活動(dòng)的開(kāi)展，中考試題中也開(kāi)始大量出現(xiàn)名著閱讀試題。從試題設(shè)置看，第1

題考查描寫(xiě)手法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生欣賞名著中的精彩片段。第2題考查修辭手法的運(yùn)用。

第3題考查文章的表現(xiàn)手法，告訴學(xué)生學(xué)會(huì)在襯托中突現(xiàn)主要人物。第4題考查對(duì)人物

思想性格的把握。第5題考查對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的理解。

答案：1.第二回合：掄、劈第三回合：揪、按、捺、踢、打小說(shuō)的行動(dòng)描寫(xiě)。

2.比喻、夸張修辭。

3.這樣寫(xiě)突出了老虎的兇猛厲害，襯托（或反襯）武松的武藝高強(qiáng)和英雄氣概。常

用的表現(xiàn)手法（襯托）。

4.表現(xiàn)了武松的沉著機(jī)智，突出了他不但敢于斗爭(zhēng)，而且善于斗爭(zhēng)。（意思對(duì)即可）

人物描寫(xiě)的作用理解小說(shuō)中人物的思想性格。

5.原因：因?yàn)椤笆贡M了平生力氣”，卻又“打急了”，“打在枯樹(shù)上”；結(jié)果：武松

手無(wú)寸鐵，沒(méi)有武器作用：推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展。下文武松赤手空拳打死老虎，更顯英雄

本色。

例題三、閱讀下文，回答文后問(wèn)題。

看完電視以后，老王一整夜都沒(méi)睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點(diǎn)，

那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問(wèn)：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒(méi)有？寒流快

到武漢了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不然，叫你媽給寄……”

兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說(shuō)。”老王絮絮叨叨，兒子不

耐煩了：“知道了，知道了擱了電話。

他剛準(zhǔn)備再撥過(guò)去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發(fā)顫：“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，北

京今天要變天，你加衣服了沒(méi)有？”疾風(fēng)陣陣，穿地窗戶縫隙乘虛而入，他還不及答話,

已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏。

老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？怎么這么不聽(tīng)話？從小就不愛(ài)加衣服……”絮絮叨

叨，從他7歲時(shí)的“劣跡”一直說(shuō)起，他趕緊截?。骸皨專隳沁吿鞖庠趺礃?？”老人答:

“雪還在下呢?！?/p>

他不由自主地愣住了。

在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的武漢，卻忘了勻一些，給北

風(fēng)起處的故鄉(xiāng)和己經(jīng)年過(guò)7旬的母親。

人間最溫暖的親情，為什么意是這樣的？老王自己都有點(diǎn)發(fā)懵。

1.指出上文所敘事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、文中主要人物。

2.用文中詞語(yǔ)填空。

⑴老王對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)、老母親對(duì)老王的關(guān)愛(ài)，同樣表現(xiàn)為他們說(shuō)活時(shí)的

⑵對(duì)于父親的叮囑，兒子的態(tài)度是；對(duì)于老母親的叮囑，老王的表現(xiàn)是

3.老王為什么“不由自主地愣住了？”

4、“人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的”含義是什么？表現(xiàn)了老王怎樣的心理?

5.老王對(duì)兒子和對(duì)母親的不同態(tài)度，主要是用什么寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)的?

6.讀了上文，你受到什么教育？

解析：這篇記敘文閱讀，共有六道試題，均為主觀題。測(cè)試的知識(shí)面較為廣泛，有

詞語(yǔ)、記敘的要素、句子的含義、寫(xiě)作方法、文章內(nèi)容等。應(yīng)答時(shí)，先要了解測(cè)試的綜

合性特點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單地孤立地去做某道試題，要有一個(gè)總體的梳理。然后要一題一題確

定測(cè)試的知識(shí)類別和應(yīng)答角度，抓住題干的關(guān)鍵詞語(yǔ)，將試題與閱讀材料結(jié)合起來(lái)一并

考慮。同時(shí)，還要注意試題間的聯(lián)系和互相間的啟示意義。

答案：1.時(shí)間：某天上午9點(diǎn)左右或：一個(gè)寒潮初襲的清晨地點(diǎn)：北京，老王家

中人物：老王。

2.⑴絮絮叨叨⑵漫不經(jīng)心、不耐煩；趕緊截住。

3.沒(méi)有想到故鄉(xiāng)已經(jīng)下雪了；寒潮初襲時(shí)，竟對(duì)七旬老母少有牽掛。

4.含義：父母對(duì)兒女兒女對(duì)父母的感情應(yīng)是人間最溫暖的，生活中往往是父母對(duì)

兒女牽腸掛肚，而兒女對(duì)父母少有牽掛。心理：表現(xiàn)了老王的困惑、內(nèi)疚、有

所醒悟。

5.對(duì)比的寫(xiě)法。

6.要點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)父母的愛(ài)；報(bào)答父母的愛(ài)；以實(shí)際行動(dòng)發(fā)揚(yáng)敬老愛(ài)幼的傳統(tǒng)。

例題四、閱讀下文，完成1-4題。

春天的奇跡

①年復(fù)一年，奇跡總是帶著音響和香味從我身邊經(jīng)過(guò)，我愛(ài)著、祈求著這種奇跡一

一卻始終沒(méi)有理解；現(xiàn)在，奇跡已在眼前，但我卻沒(méi)有看見(jiàn)它是如何來(lái)臨的，我看不到

幼芽的外衣如何裂開(kāi)，看不到第一道溫柔的泉水如何在陽(yáng)光下微微顫動(dòng)。

②突然間，到處是一片繁花似錦，樹(shù)上點(diǎn)綴著明晃晃的葉子，或者是一朵朵泡沫般

的白花，鳥(niǎo)兒歡唱著在溫暖的藍(lán)天上劃出一道美麗的弧形。A雖然我不曾親眼目睹奇跡

是如何來(lái)臨的，但是奇跡確實(shí)己經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，枝葉繁茂的樹(shù)林形成了拱形，遠(yuǎn)處的山

峰在發(fā)出召喚。B去盡情享受新一年的春天吧！

③我覺(jué)得，每一個(gè)新的春天總比上一個(gè)更為美麗，但是也總比上一個(gè)消逝得更為迅

速。從前，我還是一個(gè)孩子時(shí).，那時(shí)的春天多么的漫長(zhǎng)，簡(jiǎn)直是沒(méi)有盡頭!而今年的春天

卻多么的;春天匆匆的腳步，讓我追尋這瞬間的奇跡。

1.根據(jù)上下文判斷，第③段橫線上應(yīng)填一個(gè)二字詞，前后語(yǔ)句才連貫、對(duì)稱。

2.第①段最后一個(gè)詞“顫動(dòng)”用得生動(dòng)、傳神。請(qǐng)聯(lián)系“顫動(dòng)”一詞前的詞語(yǔ)“第一

道”、“溫柔”、“陽(yáng)光下”、“微微”，寫(xiě)出該詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。

3.“到時(shí)候了，快快準(zhǔn)備好靴子、行李袋、釣竿和船槳”，是從上文第②段中抽出的一個(gè)

句子，表達(dá)了作者對(duì)“春天”到來(lái)的欣喜向往之情。請(qǐng)判斷，它應(yīng)放在第②段中A或B

的哪一處？

4.文章為什么不用“春天”做題目，而加上“奇跡”二字做題日，清用簡(jiǎn)潔的話回答。

解析：這篇散文共擬制了四道題，考查的知識(shí)涉及問(wèn)語(yǔ)的運(yùn)用、前后句子的連貫、

文章的思路、標(biāo)題的含義等。解答第1題，要扣住上句中的“漫長(zhǎng)”，從反義去思考；第

2題，要抓住原句去想象；第3題，要聯(lián)系上下文去揣摩；第4題要通覽全文，從整體

上去品析。

答案：1.短暫、短促。

2.形象地寫(xiě)出了泉水在陽(yáng)光照耀下細(xì)微流動(dòng)之狀。

3.B

4.因?yàn)樽髡咚鶎?xiě)內(nèi)容不是一般意義的春天景物，而是一種已在眼前而卻看不見(jiàn)的

一種奇跡，而這種令人欣喜、向往的奇跡又消逝得很迅速。

中考語(yǔ)文記敘文閱讀訓(xùn)練題

(-)閱讀下面文章，完成第1—7題。

⑴明媚的三月三如期來(lái)臨。然而，三月三留給我印象最深的，不是野外風(fēng)箏飄飛的

輕盈和艷麗，而是奶奶用刀砍樹(shù)的聲音。

⑵“三月三，砍棗兒干……”每到這個(gè)時(shí)候，奶奶都會(huì)這么低唱著，在清涼的陽(yáng)光

中，手拿一把銀亮的刀，節(jié)奏分明地向院子里的棗樹(shù)砍去。那棵粗壯的棗樹(shù)就靜靜地站

在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。

⑶“奶奶，您為什么要砍樹(shù)？樹(shù)不疼嗎？"我問(wèn)。在我的心里，這丑陋的樹(shù)皮就像

窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們執(zhí)御冰雪嚴(yán)寒的珍貴鎧甲。盡管冬天己經(jīng)過(guò)去,

可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會(huì)深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知

道“人活一口氣，樹(shù)活一張皮”嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹(shù)和奶奶結(jié)下了什么

仇呢？

⑷“小孩子不許多嘴！”奶奶嚴(yán)厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下

去，一刀又一刀……

⑸那時(shí)候，每到秋季，當(dāng)我吃著甘甜香脆的棗時(shí)，我都會(huì)想起奶奶手里凜凜的刀光,

心里就會(huì)暗暗為這大難不死的棗樹(shù)。驚悸和疑惑當(dāng)然也有，但是卻再也不肯

多問(wèn)一句。

⑹多年之后，我長(zhǎng)大了。當(dāng)這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時(shí)候，在一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的

梨鄉(xiāng)，我又重溫了童年的一幕。

⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹(shù)剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的

刀，不過(guò)卻不是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹(shù)干上跳躍飛舞，像?個(gè)個(gè)微縮的

芭蕾女郎。梨農(nóng)們砍得也是那樣細(xì)敢，那樣用心，其認(rèn)真的程度絕不亞于我的奶奶。他

們一地砍著，仿佛在精雕細(xì)刻著一幅幅令人沉醉的作品。梨樹(shù)的皮屑一層層地泗

落下來(lái)，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。

⑻“老伯，這樹(shù)為什么要這樣砍呢？"我問(wèn)一個(gè)正在揮刀的老人。我隱隱約約地感

到，他們利奶奶如此一致的行為背后，一定有一個(gè)共同的理由。這個(gè)理由，就是我童年

里沒(méi)有知曉的那個(gè)謎底。

⑼“你們讀書(shū)人應(yīng)該知道，樹(shù)干是用來(lái)輸送養(yǎng)料的。這些樹(shù)睡了一冬，如果不砍砍,

就長(zhǎng)得太快了?！崩先诵Φ?。

⑩“那有什么不好呢？”

(11)“那有什么好呢？”老人反問(wèn)道，“長(zhǎng)得快的都是沒(méi)用的枝條，根儲(chǔ)存的養(yǎng)料可

是有限的。如果在前期生長(zhǎng)的時(shí)候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結(jié)果呢？就是

結(jié)了果，也只能讓你吃一嘴渣子?！?/p>

?我怔在了那里，沒(méi)有說(shuō)話。

?我被深深地震撼了：樹(shù)是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個(gè)人如果年輕時(shí)過(guò)于順

利，就會(huì)在不知不覺(jué)間瘋長(zhǎng)出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無(wú)

其質(zhì)，白白浪費(fèi)了生活賜予的珍貴養(yǎng)料。等到結(jié)果的時(shí)候，他們卻沒(méi)有什么可以拿出來(lái)

奉獻(xiàn)給收獲的季節(jié)。而另外一類人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬?cái)嗔?/p>

圓潤(rùn)而酣暢的歌喉，卻因此把養(yǎng)料醞釀了又醞釀，等到果實(shí)成熟的時(shí)候，他們的氣息就

芳芳成了一壺絕世的好酒。

(14)從這個(gè)意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛(ài)呢？而且，傷短愛(ài)長(zhǎng)。

?當(dāng)然，人和樹(shù)畢竟還有不同：樹(shù)可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我

們所能做的，也許就是在有刀的時(shí)候，去承受，去積蓄；在沒(méi)有刀的時(shí)候，去尋找，去

打造。讓我們銘記刀愛(ài)，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。

1.根據(jù)文意，在文中空白處填入一個(gè)選擇恰當(dāng)?shù)脑~。

答：___________

2.第⑺段中作者用“一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎”比喻的是：；

其作用是：。

3.第⑻段中有“謎底”一詞，聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)“i?迷”指的是什么？“底”指的是

4.在文中用橫線畫(huà)出由記敘轉(zhuǎn)入議論抒情的過(guò)渡句。

5.根據(jù)語(yǔ)境，解釋第?段中加點(diǎn)詞“芬芳”的意思。

芬芳：_______________________________________________

6.根據(jù)文意理解“刀之傷又何嘗不是刀之愛(ài)呢”一句，并將你的理解寫(xiě)在下面。

答：.

7.從文中找出一個(gè)能體現(xiàn)中心的詞語(yǔ)，作為本文的標(biāo)題，將它寫(xiě)在橫線上。

答：.

（二）閱讀下面文章，完成第1一4題。

禮物

李淑云

燈光很暗，女兒在母親的床邊站了一會(huì)兒，然后輕輕地把一個(gè)包裝很精致的工藝品

盒放在母親的身邊。

那是女兒送給母親的生日禮物。母親依舊香甜地睡著，不時(shí)地發(fā)出輕微的酣聲，借

著不很明亮的燈光，女兒發(fā)現(xiàn)母親又瘦了許多。

掛鐘輕輕地敲了幾下，女兒便背起了書(shū)包和畫(huà)夾，躡手躡腳地退出了房門(mén)。

天邊還沒(méi)有露出魚(yú)肚白，朦朦朧朧的月色里，小星星還在不停地眨著眼，借著月光，

女兒歡快地朝一所很遠(yuǎn)的學(xué)校走去。

那是一所新校舍。是一幢很高很高的大樓。盡管路途遙遠(yuǎn)，但那是女兒心中向往已

久的藝術(shù)殿堂。

沒(méi)入學(xué)那會(huì)兒，女兒常常做夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)高聳的大樓和大樓里輝煌的一切。接到錄取通

知書(shū)的那天，女兒高興地依偎在母親的懷里，母親欣喜地流了淚?？墒?，入學(xué)要交納1

萬(wàn)元，建校費(fèi)，1萬(wàn)元呀，到哪去弄呢？

入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的焦灼中等待。

終于有一天，母親顫抖著雙手把一會(huì)大小不一的紙幣個(gè)中似煙堆在了女兒的面前，

數(shù)數(shù)，整整1萬(wàn)元人民幣。

母親病倒了。夜里不斷劇烈地咳嗽。失去光澤的面孔，常?，F(xiàn)出疲憊不堪的樣子。

在女兒的眼里，母親好久沒(méi)有睡上一個(gè)完整的覺(jué)了。母親不很老，卻有了白發(fā)。女兒流

淚了,她在心里暗喑發(fā)誓，有朝一日，一定要加倍回報(bào)母親的愛(ài)！

放學(xué)歸來(lái)的路上，女兒一臉的陽(yáng)光燦爛，思緒里不斷勾勒著母親看見(jiàn)她的禮物時(shí)欣

喜、激動(dòng)的樣子。要知道，這件小小的禮物是她用畫(huà)筆辛勤勾勒了近一個(gè)月才換來(lái)的。

為了買(mǎi)下它，女兒在那家工藝品店的櫥窗前躊躇過(guò)多次。女兒特別欣賞雕像中的女孩和

女孩旁慈祥的母親，仿佛那就是她與母親的化身。

推開(kāi)房門(mén)，女兒呆住了。母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的朱掣與慍怒。她

剛想問(wèn)，就見(jiàn)母親轉(zhuǎn)身從里屋捧出那個(gè)包裝很精致的盒，走到女兒身邊，“慧慧，你怎么

學(xué)會(huì)亂花錢(qián)啦，看看你買(mǎi)的是什么玩藝兒，袒胸露背的，連件衣服都沒(méi)穿，多寒修人哪.”？

“媽，這是一座母女雕像，是送給您的……”“好了，好了，就算是你有這份孝心，可買(mǎi)

這能頂什么用啊，怎么擺得出呀！”母親把工藝品盒朝女兒懷里一推，“去，跟人家好好

說(shuō)說(shuō)，退了吧?！薄安?，我不退?！薄澳蔷蛽Q成別的什么吧，襪子或手套都行?！蹦赣H說(shuō)完,

扎上圍裙進(jìn)了廚房。女兒愣愣地站著沒(méi)動(dòng)，隨著一聲很清脆的響聲，工藝品盒重重地滑

落在地。望著支離破碎的母女雕像，兩行淚水終于從女兒的臉上流落下來(lái)。

1.本文記敘了女兒送給母親一座“雕像”的故事，請(qǐng)寫(xiě)出故事的梗概。

故事梗概：

2.按要求分析下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（1）“入學(xué)的日子一天天地逼近，女兒也在這忐忑不安的隼購(gòu)中等待焦灼”表

現(xiàn)了女兒怎樣的心情？

答：_

（2）“終于有一天，母親顫抖著雙手把一疊大小不一的紙幣個(gè)中似煙堆在了女兒的

面前，數(shù)數(shù)，整整1萬(wàn)元人民幣?！薄靶∩剿频摹边@個(gè)詞語(yǔ)蘊(yùn)含著豐富的情感，說(shuō)說(shuō)你的

理解。

答：一

（3）“母親眼角掛著淚痕，臉上現(xiàn)出難以掩飾的失望與慍怒」說(shuō)說(shuō)母親為什么“失

望”。（2分）

答：______________________________________________________________________

3.填空。

文中兩次寫(xiě)到女兒流淚，第一次因?yàn)橐?.....一__________而流淚。第二

次因?yàn)槎鳒I?

4.文章結(jié)尾寫(xiě)飽含著女兒愛(ài)與深惰的“雕像”破碎了，事情為什么是這樣的結(jié)局？談

談你的理解。

答：_____________________________________________________________________

（三）閱讀下面文章，回答第1一7題。

秋天的懷念

雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常，望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的

攻璃砸碎；聽(tīng)著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親這

時(shí)就值值戰(zhàn)躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又怕

值堆進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走」她總是

這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我

狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍

住哭，說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”

可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，母親常常肝疼得

整宿整宿翻來(lái)覆去睡不了覺(jué)。

那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，單在

窗前，“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出史求的神色?！笔裁磿r(shí)

候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！薄昂冒?，就明天?！?/p>

我說(shuō)。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起?！澳蔷挖s緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ剑瑹┎粺?！幾步

路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就

去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌丘黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊

樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字

眼兒，她比我還敏感。她又值值地出去了。

她出去后，就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我

沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的

最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)未成年的女兒……”

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的

花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。

我倆在一塊兒，要好好兒活……

1.這篇文章反復(fù)寫(xiě)“看花”這一內(nèi)容的原因是：一一。

2.文中加點(diǎn)的“悄悄地”所要強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的是：。

3.文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處，用橫線標(biāo)出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)它在文中的具體作

用。

答：.

4.結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文中加點(diǎn)的動(dòng)詞“撲”和“擋”為什么用得好。

答：___________________________________________________________________________

5.將第三段中加橫線的“央求”換成“期待”好嗎？為什么？

答：___________________________________________________________________________

6.文章結(jié)尾說(shuō)“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話?！蹦阏J(rèn)為文中的“我”懂了嗎？請(qǐng)結(jié)合結(jié)

尾段中的描寫(xiě)內(nèi)容具體說(shuō)明。

答：___________________________________________________________________________

7.如果將這篇文章標(biāo)題中的“秋天”兩字去掉好嗎？為什么？

答：___________________________________________________________________________

（四）閱讀下面文章，完成第1一5題。

那條河流

我懷念那條河流。

a.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，它就像一根孤獨(dú)的琴弦繃在原野上，任風(fēng)雨和歲月彈撥。

我是生長(zhǎng)在它旁邊的一雙耳朵。當(dāng)時(shí)我不覺(jué)得幸運(yùn)，以為這音樂(lè)、這波濤的訴

說(shuō)、這不盡激情的灌注，都是理所當(dāng)然的。以為這柳蔭是理所當(dāng)然的，洋槐潔白芳

香的花絮是理所當(dāng)然的，竹林里布谷鳥(niǎo)黃鵬鳥(niǎo)的啼鳴是理所當(dāng)然的，兩岸濕潤(rùn)的炊

煙和歌謠是理所當(dāng)然的。當(dāng)時(shí)幼稚的心里，卻有一個(gè)與生俱來(lái)的念頭：這河流以及

與它有關(guān)的一切，理所當(dāng)然屬于我們。

我在河灣里學(xué)會(huì)了游泳。我把蝴蝶的姿勢(shì)、青蛙的姿勢(shì)展示給水中的魚(yú)；我仰躺在

水床上，看天，在天藍(lán)和水藍(lán)之間，我是漂浮的夢(mèng)。我捉螃蟹，石縫里小個(gè)的反抗弄疼

了我的手，而它并沒(méi)有多余的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼里度過(guò)，

最大的成功僅僅是防止過(guò)分的傷害。在橫波河灣的時(shí)候，我遭遇過(guò)一條水蛇，小小的頭

昂著，更小的眼睛圓睜著打量陌生的天空，它也在不測(cè)的水里橫渡它的命運(yùn)。

我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法（它也是七個(gè)音孔），我在靜夜里

向身后的村莊和遠(yuǎn)方的歲月吹奏。

當(dāng)時(shí)，我不覺(jué)得這一切都是奇跡，我不覺(jué)得我內(nèi)心的水域，有一多半來(lái)自這河流的

灌溉。我那浮淺、單純、蒙昧的心里，以為這一切都是理所當(dāng)然。我沒(méi)有想過(guò)這河流會(huì)

有斷流的時(shí)候，我沒(méi)有想過(guò)它似乎源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的水，是來(lái)自哪里？它的溫柔碧波和浩然激

流，是怎樣一點(diǎn)一滴匯成？

帶著它的濤聲和波光，我濕淋淋地走了。我走到哪里，就把它帶到哪里，我是它站

起來(lái)行走的一部分，我的記憶里流淌著它的乳汁。

我仍然覺(jué)得它理所當(dāng)然存在于那里，理所當(dāng)然屬于我，屬于我們，而且永遠(yuǎn)。

年前回家，我愕然了。我再也看不到那條河流。橫臥在面前的，是它干涸的厚俗，

橫七豎八的石頭，木宣講說(shuō)著滄桑；岸上的柳林、竹林、槐林、蘆葦蕩都已消失，荒堆

上，有人在埋頭挖坑淘金；三五個(gè)小孩，在放一只風(fēng)箏，幾雙眼睛一齊向上，望著空蕩

蕩的天空，和那只搖搖晃晃的風(fēng)箏。

我已找不到當(dāng)年游泳的地方，那讓我感到河水深度、照過(guò)我少年倒影、用藍(lán)色的旋

渦激起我最初詩(shī)意想象的地方，已被高大的垃圾堆覆蓋。

我多想，我多想找到死去的源頭，去大哭一場(chǎng)，讓淚水復(fù)活這條夢(mèng)中的河流。

這時(shí)候，才痛徹心肺地明白：天地間沒(méi)有理所當(dāng)然永遠(yuǎn)屬于我們的事物。

理所當(dāng)然，理所當(dāng)然地去珍惜一一這才是惟一屬于我們的理所當(dāng)然。

b.我們不過(guò)也是游蕩了河流中的另一種魚(yú)。我們不愿成為干魚(yú)，但我們很可能要

把自己折騰成干魚(yú)。許多河流枯竭了,污染了。愛(ài)，枯竭了；我們內(nèi)心的河床，不再是

碧波倒影，而是注滿了污水，堆滿了垃圾。

我該怎樣打開(kāi)內(nèi)心的純潔水源，復(fù)活那死去的河流？（節(jié)選自《散文》2001?2）

1.第3段有四個(gè)由“理所當(dāng)然”構(gòu)成的排比句，強(qiáng)調(diào)了“我”

的心態(tài)。文中與此相照應(yīng)的句子還有＜'"、"”

等。（取首尾詞，中間可打省略號(hào)）

2.結(jié)合語(yǔ)境，揣摩并解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及表達(dá)作用。

①“我捉螃蟹，石縫里個(gè)個(gè)的反抗弄疼了我的手，而它并沒(méi)有多余的惡，個(gè)個(gè)的身

體上全是武器，?生都在戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼里度過(guò)，最大的成功僅僅是防止過(guò)分的傷害。”兩個(gè)

“小小的”描寫(xiě)出，”戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼”、“過(guò)分

的傷害”表現(xiàn)了。

②“我再也看不到那條河流，橫臥在前面的，是它干涸的遵你，橫七豎八的石頭，

無(wú)官誣說(shuō)著滄桑?！北揪洳捎昧藬M人手法，“遺體”描寫(xiě)出的慘

境，“無(wú)言訴說(shuō)”呈現(xiàn)出的氣氛，全句抒發(fā)了作者

—的感情。

3.結(jié)合全文，簡(jiǎn)析劃線句a和b的深層含義。

a句為什么把河流比喻成“孤獨(dú)的琴弦”？

答：一

b句怎樣理解“我們也是游蕩于河流中的另一種魚(yú)”？為什么說(shuō)“我們很可能要把

自己折騰成干魚(yú)”？

答：.

4.填空答問(wèn)。

①統(tǒng)觀全文，作者用了對(duì)比的寫(xiě)法：寫(xiě)河流，當(dāng)初______________________________,

現(xiàn)在_—,反差強(qiáng)烈；寫(xiě)"我”對(duì)河流的認(rèn)識(shí)，當(dāng)初以為

_"，現(xiàn)在意識(shí)到要“__"，變化巨大。

②結(jié)尾部分，“我內(nèi)心的河床”指—，作者希望”復(fù)

活？的不僅是_而且是_

5.請(qǐng)根據(jù)你對(duì)本文的感受，以“我懷念……，它曾使我……”的形式寫(xiě)一句話。（不

超過(guò)20個(gè)字）

答：

（五）閱讀下面文章，完成第1一5題。

峭壁上的樹(shù)

是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無(wú)可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥

辱，于彈盡糧絕之后你才義無(wú)反顧地投落這峭壁？

那一天你確實(shí)跳下來(lái)了，像俯沖搏獵的摩鷹，像劃破靜夜的流星。然而，你并沒(méi)有

死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的泥土養(yǎng)育了你。生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉……從此，

你就在這里安家落戶，日日夜夜，年年歲歲，終于頑強(qiáng)地活了下來(lái)，長(zhǎng)成一簇令人刮目

的風(fēng)填。這便是故鄉(xiāng)那座大山的懸崖峭壁上的一棵搖曳在我記憶中三十年之久的酸棗樹(shù)。

它高不足尺，葉疏花遲。云纏它，霧迷它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂。

然而，酸棗樹(shù)并沒(méi)有被征服。它不低頭，不讓步，于數(shù)不盡的反擊和怒號(hào)中，煉就了一

身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。

一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群埃阂换鼗?，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪

乖乖地逃遁；它以剛毅驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避他方……

它明知道自己成不了棟梁高樹(shù)，卻還是努力地生長(zhǎng)；它明知道自己不可能蔭庇四鄰，

卻還是努力地茂盛著。不像山前的桃樹(shù)，山后的梨樹(shù)，一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)讓人伺候、撫慰，

動(dòng)輒就使性子給點(diǎn)顏色瞧瞧。也不像貪圖熱鬧的楊樹(shù)柳樹(shù)們，一個(gè)個(gè)占據(jù)了水肥土美的

好地方，便忘乎所以地?cái)[首弄姿，輕飄飄只知炫耀自己。酸棗樹(shù)默默地兀立肴，不鄙位

卑，不薄弱小，不懼孤獨(dú)。與春天緊緊握手，與日月親切交談，天光地色，盡納盡吮。

從不需要誰(shuí)的特別關(guān)照與愛(ài)撫，完全依靠自一的力量，長(zhǎng)成了那堵峭壁上的生命，讓人

領(lǐng)略那簇動(dòng)人的風(fēng)采。它真誠(chéng)而沒(méi)有嫉妒，它純樸而從不貪婪；抬手向路人致意問(wèn)候，

俯首向勝利者恭賀祝福。

那一年秋天，于不知不覺(jué)中，它竟結(jié)出一粒小小的酸棗。只有一粒，而且?guī)缀跣〉?/p>

為人們所不見(jiàn)。

那酸棗是春光秋色日月星辰的饋贈(zèng)，是…片濃縮的丹霞霓云。亮亮的，紅紅的，像

瑪瑙，像珍珠，像一團(tuán)燃燒的火焰，像那萬(wàn)仞峭壁的或甥。見(jiàn)到它果實(shí)的那一刻，我陡

地生出一個(gè)奇怪的想法：小酸棗，或許正是那顆酸棗樹(shù)苦修苦熬數(shù)十年而得到的一顆心

吧！有了心，它便會(huì)有夢(mèng)，便會(huì)更加熱烈地?fù)肀澜纾?/p>

1.選文前四段從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了酸棗樹(shù)生存條件的惡劣？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。

答：.

2.從第五段中找出具體體現(xiàn)“不鄙位卑，不薄弱小”的語(yǔ)句，用橫線在原文上標(biāo)出。

3.文中“像俯沖搏獵的雄鷹”，“長(zhǎng)成一簇令人刮目的風(fēng)景”，“像萬(wàn)仞峭壁的靈魂”,

其中加點(diǎn)的“雄鷹”、“風(fēng)景”、“靈魂”分別指什么？

答：.

4.寫(xiě)出本文的行文線索。

答：_____________________________________________________________________

5.文中寫(xiě)酸棗樹(shù)的同時(shí)，寫(xiě)了桃李楊柳四種樹(shù)；課文《白楊禮贊》也在寫(xiě)白楊樹(shù)的

同時(shí)寫(xiě)了楠木，兩篇文章在這里運(yùn)用的共同寫(xiě)法是,這樣寫(xiě)的目的是

突出白楊樹(shù)的，突出酸棗樹(shù)的。

（六）閱讀下面文章，完成第1一11題。

朋友

巴金

⑴這一次旅行使我更明了一個(gè)名詞的意義，這名詞就是朋友。

⑵七八天以前我曾對(duì)一個(gè)初次見(jiàn)面的朋友說(shuō)：“在朋友們的面前我只感到cdnkui。

他們待我太好了，我簡(jiǎn)直沒(méi)有方法可以報(bào)答他們。”這并不是謙遜的客氣話，這是真的事

實(shí)。說(shuō)過(guò)這些話，我第二天就離開(kāi)了那朋友，并不知道以后還有沒(méi)有機(jī)會(huì)和他再見(jiàn)。但

是他所給我的那一點(diǎn)溫暖至今還使我的心在顫動(dòng)。

⑶我的生命大概不會(huì)是久長(zhǎng)的罷。然而在那短促的過(guò)去的回顧中卻有?蓋明燈，照

徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點(diǎn)光彩，這明燈就是友情。我應(yīng)該感謝它，因?yàn)?/p>

靠了它我才能夠活到現(xiàn)在；而且把家庭所給我的陰影掃除掉的也正是它。

⑷世間有不少的人為了家庭棄絕朋友，至少也會(huì)在家庭和朋友之間劃一個(gè)界限，把

家庭看得比朋友重過(guò)許多倍。這似乎是很自然的事情。

⑸朋友是暫時(shí)的，家庭是永久的。在好些人的行動(dòng)里我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)信條。這個(gè)信條

在我實(shí)在是不能夠了解的。對(duì)于我，要是沒(méi)有朋友，我現(xiàn)在會(huì)變成什么樣的東西，我自

己也不知道。也許我也會(huì)討一個(gè)老婆，生幾個(gè)小孩，整日價(jià)做著發(fā)財(cái)?shù)膲?mèng)，拋棄了事業(yè)

mei了良心去做一個(gè)現(xiàn)社會(huì)制度的忠實(shí)的擁護(hù)者罷。

⑹然而朋友們把我救了。他們給了我家庭所不能夠給的東西。他們的友愛(ài)，他們的

鼓勵(lì)，幾次把我從深淵的邊沿崎n救回來(lái)。他們對(duì)于我常常顯露了大量的慷慨。

⑺我的生活曾是悲苦的，黑暗的。然而朋友們把多量的同情，多量的愛(ài)，多量的歡

樂(lè)，多量的眼淚都分給了我，這些東西都是生存所必需的。這些不要報(bào)答的慷慨的施與,

使我的生活里也有了溫暖，有了幸福。我默默地接受了它們。我并不曾說(shuō)過(guò)一句感激的

話，我也沒(méi)有做過(guò)一件報(bào)答的行為。但是朋友們卻不把自私的形容詞加到我的身上。對(duì)

于我，他們是太大量了。

⑻這一次我走了許多新的地方，看見(jiàn)了許多新的朋友。我的生活是忙碌的：忙著看,

忙著聽(tīng)，忙著說(shuō)，忙著走。但是我不曾感受到一點(diǎn)困難，朋友們給我預(yù)備好了一切，使

或不會(huì)缺乏什么。我每走到一個(gè)新地方，我就像回到了我的在上海的被日軍毀掉的舊居。

而那許多真zhi的笑臉是在上海所不?？匆?jiàn)的了。

⑼每一個(gè)朋友，不管他自己的生活是怎樣困苦簡(jiǎn)單，也要慷慨地分一些東西給我，

雖然明明知道我不能夠給他一點(diǎn)報(bào)答。有些朋友，甚至他們的名字我以前還不知道，他

們卻也關(guān)心到我的健康，處處打聽(tīng)我的病況，直到他們看見(jiàn)了我的被日光曬黑的臉和手

膀，他們才放心地微笑了。這種情形確實(shí)值得人流淚喲。

⑩有人相信我不寫(xiě)文章就不能夠生活。兩個(gè)月以前的一個(gè)同情我的上海朋友寄稿到

廣州《民國(guó)日?qǐng)?bào)》的副刊，說(shuō)了許多關(guān)于我的生活的話。他也說(shuō)我一天不寫(xiě)文章第二天

就沒(méi)有飯吃。這是不確實(shí)的。這次旅行就給我證明出來(lái)，即使我不寫(xiě)一個(gè)字，朋友們也

不肯讓我凍餒。世間還有許多大量的人，他們并不把自己個(gè)人和家庭看得異常重要，超

過(guò)了一切的?？苛怂麄兾也拍軌蛏畹浆F(xiàn)在，而且靠了他們還要生活下去。

(1D朋友們給我的東西是太多太多了。我將怎樣報(bào)答他們呢？但是我知道他們是不需

要我報(bào)答的。

?近來(lái)我偶爾讀朋友的書(shū)，看見(jiàn)了這樣的話“消費(fèi)乃是生命的一個(gè)條件……世間有

一種不能與生存分開(kāi)的消費(fèi)，要是沒(méi)有了它我們就會(huì)死，就會(huì)內(nèi)部地干枯起來(lái)。他們必

須開(kāi)花。道德，無(wú)私心就是人生之花

?在我的眼前開(kāi)放著這么多的人生的花朵了。我的生命要到什么時(shí)候才會(huì)開(kāi)花？難

道我已經(jīng)是“內(nèi)部干枯”了么？

(M)一個(gè)朋友說(shuō)過(guò)：“我若是燈，我就要用我的光明來(lái)照徹黑暗。”

?我不配做一盞明燈。那么就讓我來(lái)做一塊木柴罷。我愿意把我從太陽(yáng)那里受到的

熱發(fā)散出來(lái)，我屬意把自己燒得粉身碎骨來(lái)給這人間一點(diǎn)溫暖。

1.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音

顫

②I動(dòng)

①謙里()

④.

施

與

③凍餒().

2.給文中拼音處填上適當(dāng)?shù)臐h字。

①cdnkui()②mei()了良心

③wdn()救④真zhi()

3.文中第⑶段，把“友情”比作“明燈”，“明燈”的作用是什么？(用原文語(yǔ)句回答)

答：.

4.第⑺段中，加點(diǎn)的詞“它們”指代的具體內(nèi)容是什么？(用原文語(yǔ)句回答)

答：.

5.第⑸段中寫(xiě)到：“朋友是暫時(shí)的，家庭是永久的。”作者對(duì)此持什么態(tài)度？你怎么看

待這個(gè)問(wèn)題？

答：.

6.如何理解第(10)段中“靠了他們我才能夠生活到現(xiàn)在，而且靠了他們還要生活下去”

一句的含義？

答：.

7.第?段中作者說(shuō)“朋友們給我的東西太多太多了"，然而“他們是不需要我報(bào)答的”,

這是怎樣一種友情，表現(xiàn)了朋友怎樣的思想境界？

答：_______________________________________________________________________

8.結(jié)合本文談?wù)剬?duì)“道德，無(wú)私心就是人生之花”一句的理解。

答:____________________________________________________________________________

9.為什么作者在文章結(jié)尾說(shuō)“我不配做一盞明燈，那么就讓我來(lái)做一塊木柴罷”？

答:___________________________________________________________________________

10.讀完此文，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，用一組排比句描述你對(duì)“朋友”的理解。

答:____________________________________________________________________________

11.有人認(rèn)為“人不為己，天誅地滅”，然而巴金的朋友“常常顯露了大量的慷慨”，

又不需要報(bào)答。請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這兩種人生觀的認(rèn)識(shí)。

答：____________________________________________________________________

(七)閱讀下面文章，完成第1一7題。

會(huì)飛的蒲公英

童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。山坡上盛開(kāi)著一叢叢火紅的

杜鵬、鵝黃的迎春、淡紫的牽?！铱旎畹嘏闹∈?，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的

花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)，那里開(kāi)滿著一朵朵白色的小花。

花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕(ying)地飛了起來(lái),

飛呀飛，飛得老高老高的，我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。

媽媽說(shuō)：“這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖

蕩。”

媽媽的話，在我幼小的心靈里留下了很深的印象。晚上，我常常夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一

朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。

不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個(gè)花書(shū)包給我，書(shū)包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁

還歪歪斜斜地繡著幾個(gè)字——會(huì)飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂(lè)的蒲公英，在小木

屋到學(xué)校的山路上飛來(lái)飛去。

一個(gè)有風(fēng)的黃昏，我從學(xué)校跑回家，高興地拉著媽媽來(lái)到開(kāi)滿蒲公英的山坡。我把

老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽(tīng)，我一邊喝一邊在蒲公英叢中跳來(lái)跳去,

一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽的神情有些激動(dòng)，目光亮亮的，

深情地追隨著那一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。

從媽媽的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那個(gè)夢(mèng)：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的

吹送下，飛呀飛，飛過(guò)一間間古I日的小木屋，飛過(guò)一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽(yáng)光

中……

帶著這個(gè)白色的夢(mèng)，我考上了中學(xué)。那個(gè)繡著蒲公英的花書(shū)包舊了破了，有幾個(gè)深

夜，媽媽把花書(shū)包放在桌子上，望了好久好久。后來(lái)，媽媽又守著小油燈，為我做了一

件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山

村的大馬路上飛來(lái)飛去。

幾年之后，一張從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)的大學(xué)錄取通知書(shū)，使我那關(guān)于蒲公英的夢(mèng)是真

切了。臨別前的一個(gè)黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺(jué)來(lái)到了小木屋后的山坡，山坡上

一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼

睛里含著淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手,

輕輕地說(shuō)：“孩子，你算是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些

從此，我牢牢記住了媽媽的話，開(kāi)始盡情地在大學(xué)的林陰小道上飛來(lái)飛去。

一年后，我把從林陰小道上飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩(shī)行寄給了山里的媽媽，并寫(xiě)了一段

話：“媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌(nen)的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛，而且還

懂得怎樣才能飛得更高了

很快，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫(huà)：一片藍(lán)色的天空下，有一座開(kāi)滿了白色

蒲公英的小山坡。畫(huà)上題有一行字：山里的孩子。

從這幅畫(huà)里，我讀出了媽媽心中那片誠(chéng)摯的向往——

藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡匕一朵朵白色的蒲公英，口

里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子……

這不正是每一個(gè)山里母親期待的嗎？（選文有改動(dòng)）

1.根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。

①輕—（ying）②嬌.（nGn）

2.文章第一段中寫(xiě)“火紅的杜鵲、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……”有什么作用？

答：一

3.文章中最能體現(xiàn)蒲公英性格特點(diǎn)的一句話是：o

4.在我成長(zhǎng)的不同時(shí)期，媽媽為我做的事都和_—有關(guān)。媽媽這樣做的用

意是:。

5.文章中三次運(yùn)用了“飛來(lái)飛去”這個(gè)詞語(yǔ)，這樣寫(xiě)的作用是什么？

答：一

6.文章以“會(huì)飛的蒲公英”為題，有什么含義？

答：一

7.文章最后一段中“每一個(gè)山里母親期待的”是什么？

答：_____________________________________________________________________

（八）閱讀下面文章，回答第1—8題。

愛(ài)的禮物

那天姐姐收拾家時(shí)，無(wú)意中翻出我的“百寶箱”，里面什么都有：玻璃彈球、紙剪

小雞、塑膠小人、繡花布片……

“你從哪兒弄來(lái)這些沒(méi)用的東西？該扔了?！?/p>

“那可不行，"我連忙阻止，“這是我的寶貝，是我的學(xué)生邊的禮物！”我一件件把

玩著那些東西，那個(gè)玻璃彈球是李軍送的，那個(gè)塑膠小人是霍麗芬送的……我可以說(shuō)出

每一件禮物的來(lái)源珠。

這時(shí)，一張薄薄的畫(huà)紙躍入眼簾，我小心地拿起它一

那是一天放學(xué)后，我抱著一摞作業(yè)向辦公室匆匆走去。我的一個(gè)學(xué)生朝我跑來(lái)：“老

師，我要送你一件禮物！”她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮。

“是嗎？”我裝作很感興趣的樣子，心里卻因?yàn)橄氡M早趕回住處而焦躁起來(lái)。

“看，這是我畫(huà)的小仙女，好看嗎？”她從身后拿出她的寶貝，展示給我看。過(guò)于

艷麗的色彩與稚拙的手法使那個(gè)所謂的小仙女看起來(lái)像個(gè)夜叉?！斑觯徒o你！”她得意

地把那張畫(huà)遞向我。

“哦……謝謝?！蔽颐銖?qiáng)地說(shuō)，“不過(guò)，我現(xiàn)在不能拿。再說(shuō)，我也沒(méi)處放

“哦?！彼樕系男θ萘⒖田w走了，垂下手，慢慢地走開(kāi)了。從那一刻起，我就開(kāi)

始后悔，因?yàn)槲覠o(wú)法忘記她準(zhǔn)備送我禮物時(shí)眼中的期待與愛(ài)，那是只有在孩子的眼光中

才能找到的純真；