培優(yōu)助困計(jì)劃6篇

培優(yōu)助困計(jì)劃6篇計(jì)劃

拆解開(kāi)“計(jì)劃”的兩個(gè)漢字來(lái)看，“計(jì)”是的表意是計(jì)算，“劃”的表意是分割，“計(jì)劃”從屬于目標(biāo)達(dá)成而存在，“計(jì)劃”的表意定義：計(jì)劃是分析計(jì)算如何達(dá)成目標(biāo)、并將目標(biāo)分解成子目標(biāo)的過(guò)程及結(jié)論。以下是我整理的培優(yōu)助困計(jì)劃6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

篇1培優(yōu)助困計(jì)劃一、指導(dǎo)思想

以老師特殊的愛(ài)奉獻(xiàn)給特殊的學(xué)生?！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。(本班為差生班)

二、差原因分析

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)樂(lè)觀(guān)性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏樂(lè)觀(guān)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。

4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)潔粗暴，缺乏耐心有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識(shí)字不也過(guò)得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

三、實(shí)行措施

由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有句格言說(shuō)得好：沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手。

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確熟悉自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不擅長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)、自我判定和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。老師有責(zé)任幫助他們正確熟悉自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的逆境。

2、培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、專(zhuān)心，即使是自己不感愛(ài)好的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生愛(ài)好的同時(shí)，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于樂(lè)觀(guān)學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)激勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻訂正。對(duì)待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法。

4、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是把握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，幫助他們把握掌握自己知覺(jué)、留意、記憶和思維活動(dòng)的一般認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。

5、激發(fā)奇怪???心，引發(fā)求知欲。

在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的奇怪???心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而詳細(xì)，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要留意知識(shí)的積累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的"知識(shí)累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。

6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照料到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，實(shí)行不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對(duì)待。還應(yīng)樂(lè)觀(guān)開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。

7、提倡樂(lè)觀(guān)激勵(lì)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀(guān)、絕望、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對(duì)他們特殊厚愛(ài)，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開(kāi)，用真誠(chéng)喚醒他們的自信，用摯愛(ài)催生他們的自尊，激勵(lì)他們抬起頭來(lái)走路。因此，要敬重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，公平對(duì)待每位學(xué)生，常常與學(xué)生溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也準(zhǔn)時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)步大的還要嘉獎(jiǎng)。

8、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭受到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗(yàn)到焦慮擔(dān)心、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長(zhǎng)處。我們的老師應(yīng)制造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開(kāi)展形式多樣的愛(ài)好活動(dòng)，使他們?cè)谙硎艹晒w驗(yàn)后，努力轉(zhuǎn)變他們其他方面的落后狀態(tài)。

篇2培優(yōu)助困計(jì)劃為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素養(yǎng)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。根據(jù)我班實(shí)際情況，經(jīng)專(zhuān)心考慮，特制訂以下培優(yōu)助困工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。

二、培育內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。成立課外愛(ài)好小組，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推舉學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

三、輔差的"內(nèi)容有：

1、幫助他們樹(shù)立自信心。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒(méi)有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過(guò)重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤，老師或家長(zhǎng)批判教育不當(dāng)造成的等，所以，我們老師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因，然后對(duì)癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)詳細(xì)情況把比較差的功課補(bǔ)上去。

2、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，詳細(xì)有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把通過(guò)查找資料仍不明白的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)，課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著問(wèn)題聽(tīng)講，準(zhǔn)時(shí)做好記錄，課后準(zhǔn)時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題，這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽(tīng)課的效果就會(huì)比較好。

3、削減作業(yè)量，專(zhuān)心查漏，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的放矢。訓(xùn)練中讓成果好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并準(zhǔn)時(shí)講評(píng)。

4、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，多激勵(lì)少批判。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無(wú)規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們，多激勵(lì)他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)他們，激勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。只有主觀(guān)樂(lè)觀(guān)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

篇3培優(yōu)助困計(jì)劃一、指導(dǎo)計(jì)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語(yǔ)文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫(xiě)作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成果。

二、制定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能根據(jù)計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能根據(jù)老師的要求做好，成果有一定的提高。特殊是語(yǔ)文考試這一基本的能力。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫(xiě)作中能靈活運(yùn)用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄，仿寫(xiě)，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，堂上制造情境，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長(zhǎng)說(shuō)。

四、主要措施：

1．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿(mǎn)足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永久好學(xué)上進(jìn)，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的"星期二下午課外活動(dòng)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)把握特殊差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些競(jìng)賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿(mǎn)分多、看誰(shuí)成果好等。

2．采納一優(yōu)生帶一差生，一幫一行動(dòng)。

3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，進(jìn)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成果。

5．對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

6．采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并激勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性和成功感。

7．充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8．重視中等成果學(xué)生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪(fǎng)，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)閱歷，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

總之，在素養(yǎng)教育的今日，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為老師，會(huì)不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。

篇4培優(yōu)助困計(jì)劃一、指導(dǎo)思想

每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體進(jìn)展存在很多這樣或那樣的差異，比如智力的凹凸、能力的凹凸、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等，都使學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中同樣存在著這樣的現(xiàn)象，這就成了我們老師常說(shuō)的“優(yōu)生”和“學(xué)困生”了。作為一名老師，需要正確地熟悉到學(xué)生的個(gè)別差異，并去正確對(duì)待，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，這是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)此，我作為五班級(jí)的一名語(yǔ)文老師，經(jīng)過(guò)專(zhuān)心的分析和全面的考慮，結(jié)合我們班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)情況，確定了本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。

二、制定目標(biāo)

在這學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能根據(jù)計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力，成果穩(wěn)定在80分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能根據(jù)老師的要求做好，成果有一定的提高，特殊是應(yīng)對(duì)語(yǔ)文考試的能力。

三、詳細(xì)措施

結(jié)合本班學(xué)生的詳細(xì)情況，我實(shí)行如下方法來(lái)進(jìn)行學(xué)生的“培優(yōu)補(bǔ)差”。

⑴首先，轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念。無(wú)論是老師，還是學(xué)生，都要從思想觀(guān)念上先引起重視。老師要充分熟悉到學(xué)生個(gè)體，由于種種原因，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)有不同的差異和進(jìn)展水平，學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在的現(xiàn)象。在了解的基礎(chǔ)上，充分把握學(xué)生的特征，讓學(xué)生克服心理問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，這才是最主要的。作為學(xué)生這一塊來(lái)說(shuō)，對(duì)于優(yōu)等生，不但要使他們熟悉到自己的價(jià)值，使他們知道自己是很優(yōu)秀的，以不斷激發(fā)他們的上進(jìn)心，同時(shí)還要不斷地給他們壓力，使他們熟悉到山外有山、人外有人，以便不斷的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)困生，首先得讓他們知道自己是一個(gè)有價(jià)值的人，在這個(gè)班級(jí)中總有自己發(fā)光的時(shí)候。哪怕是一天一小點(diǎn)的進(jìn)步，也是成功的。只有在思想觀(guān)念上有了明顯的進(jìn)步和提高，有了一定的上進(jìn)心和樂(lè)觀(guān)的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們才會(huì)對(duì)將來(lái)布滿(mǎn)信心，才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，這樣才會(huì)有進(jìn)步的可能。

(2)實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)行“一幫一”和“針對(duì)輔導(dǎo)”兩種形式進(jìn)行開(kāi)展。由于學(xué)生個(gè)別差異，和班級(jí)學(xué)生過(guò)多而照料不全的特點(diǎn)，我把班級(jí)學(xué)生組織起來(lái)，實(shí)行“一幫一”的活動(dòng)方法。讓班級(jí)中每一名學(xué)習(xí)成果相對(duì)較好的學(xué)生與一名不好的相互結(jié)合，組成一個(gè)學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)幫手，結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子。并與班級(jí)中的其它學(xué)習(xí)小組進(jìn)行競(jìng)賽。作為老師，要定期指導(dǎo)、詢(xún)問(wèn)，并給予一定的學(xué)習(xí)幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)成果特殊嚴(yán)重不好的，我要作為重點(diǎn)對(duì)象來(lái)進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，盡其全部的來(lái)幫助他們，讓他們能夠有所進(jìn)步。而對(duì)于成果不錯(cuò)的學(xué)生，在原有的基礎(chǔ)上，讓其能夠更進(jìn)一步，給他們多找一些有拔高能力的問(wèn)題，讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。

(3)作業(yè)布置分層次進(jìn)行。由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，再加上學(xué)生進(jìn)展的不平衡，形成了不同層次的學(xué)習(xí)水平。所以要充分考慮到這一點(diǎn)。在平常布置作業(yè)時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生布置不同的作業(yè)，讓學(xué)習(xí)進(jìn)展水平不一的學(xué)生在不同的方向上都能夠有所進(jìn)展，都能夠獲得學(xué)習(xí)上的快樂(lè)與喜悅。產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)，并樂(lè)之學(xué)習(xí)的"內(nèi)在動(dòng)力。只有這樣子，學(xué)生才會(huì)樂(lè)觀(guān)參加，并能夠進(jìn)步。

(4)實(shí)行激勵(lì)機(jī)制和措施。與各科任老師相互討論溝通，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)展情況，實(shí)行相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性，從而達(dá)到培優(yōu)助困的作用與效果。

(5)做好課堂教學(xué)的備課工作。在上課前，作為老師，心中要非常清晰課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的學(xué)生并不知道。所以我們?cè)谏险n之前，就要專(zhuān)心地去備課，以便在上課時(shí)，做到針對(duì)不同的學(xué)生，都能夠因材施教，做到真正的培優(yōu)補(bǔ)差。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，把自己放在與學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生身上，讓自己與他們一樣來(lái)進(jìn)行聽(tīng)課。只有這樣，我們才能在課堂上把握學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)成果不好的學(xué)生去學(xué)會(huì)、聽(tīng)懂。對(duì)于學(xué)困生，應(yīng)該說(shuō)是“培優(yōu)助困”的重點(diǎn)工作。要根據(jù)他們每人的實(shí)際情況制定適宜的方法。對(duì)于那些性子急的學(xué)生，時(shí)刻提醒自己保持冷靜，使他能在自己性格的影響下逐漸能夠心平氣和的和老師進(jìn)行溝通。對(duì)于這些學(xué)生，實(shí)際上他們最渴望的是與老師進(jìn)行接觸和溝通，雖然表面上他們會(huì)遠(yuǎn)離老師甚至拒絕老師，實(shí)際他們的內(nèi)心則是與外表完全不同的。所以在工作中，要時(shí)時(shí)地去接觸他們，去了解他們，使他們看到老師并沒(méi)有不喜歡他們，老師同樣喜歡和他們交談，從內(nèi)心上讓他愿意接近我們老師。學(xué)困生的教育是一個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程，所以耐心就顯得尤為重要了。這點(diǎn)在工作中，常常被老師忽視，以至于對(duì)有些學(xué)困生的教育半途而廢。

在工作中，我將會(huì)要求自己敬重每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，不對(duì)他們進(jìn)行譏諷、諷刺，并盡力給他們制造施展才能的機(jī)會(huì)，也使他們找到不斷進(jìn)步的動(dòng)力。另外，對(duì)于學(xué)困生的教育，還要樂(lè)觀(guān)利用家長(zhǎng)這一重要資源，準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，孩子有了進(jìn)步，向家長(zhǎng)報(bào)告好的消息，孩子有了錯(cuò)誤，樂(lè)觀(guān)和家長(zhǎng)尋找好的教育方法，爭(zhēng)取每個(gè)孩子都成為性格健全的健康人?？傊?，對(duì)于學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要語(yǔ)文老師與同學(xué)科、同班級(jí)的各位老師共同努力。與此同時(shí)，還需要我真正去實(shí)施，并且能夠持之以衡的堅(jiān)持下去。否則，培優(yōu)補(bǔ)差工作就是一句空話(huà)，也成為一種形式。

篇5培優(yōu)助困計(jì)劃經(jīng)過(guò)上學(xué)年的教學(xué)工作，這一學(xué)期對(duì)培優(yōu)輔差工作有了更深一步的了解！在本學(xué)期的體育教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)爭(zhēng)分奪章計(jì)劃詳細(xì)的記錄班級(jí)里每一位同學(xué)的進(jìn)步情況，同時(shí)記錄學(xué)生的體育成果！通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)和成果，有針對(duì)性的開(kāi)展培優(yōu)輔差工作！應(yīng)該說(shuō)，這學(xué)期這塊工作做的還是比較好的！本學(xué)期的培優(yōu)工作重在提高學(xué)生的全面素養(yǎng)，輔差重在引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。使全部學(xué)生在體育課堂上有表演機(jī)會(huì)，讓好生看到自己的優(yōu)點(diǎn)，讓差生看到自己的進(jìn)步！對(duì)于好生，我充分發(fā)揮其作用，讓其結(jié)伴幫助差生，對(duì)個(gè)別學(xué)生加以輔導(dǎo)和訓(xùn)練，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。對(duì)于差生，我利用課后時(shí)間，在提高學(xué)習(xí)愛(ài)好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性的提高方面！為此，本學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面入手：

1、變思想，促進(jìn)展在體育教學(xué)過(guò)程中，體育老師作為體育課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)樂(lè)觀(guān)發(fā)揮并轉(zhuǎn)化優(yōu)差生的觀(guān)念。將只關(guān)注優(yōu)生對(duì)差學(xué)困生有卑視的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成弟妹來(lái)看待，以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)，并加以表?yè)P(yáng)和記錄。同時(shí)用進(jìn)展的眼光看自己，分析別人。樂(lè)觀(guān)對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，促使每一位學(xué)生在體育課上能得到更好的進(jìn)展。

2、建檔案，好分層在本學(xué)期我通過(guò)建立“爭(zhēng)分奪章”計(jì)劃，將學(xué)生的成長(zhǎng)記錄充分的記錄下來(lái)，并將學(xué)生的體育成果輸入到電腦當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行有效的分析！努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，在課堂上設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，將問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，體育老師起觀(guān)看和指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動(dòng)。

3、創(chuàng)機(jī)會(huì)，教自我在本學(xué)期我努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過(guò)程。如試行讓每位同學(xué)帶體育打算操，讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)學(xué)生自己對(duì)問(wèn)題的體驗(yàn)與思考，促進(jìn)學(xué)生的自我進(jìn)展，以更好的培育學(xué)生的獨(dú)立思考能力！

4、改教法，關(guān)大體學(xué)生之間雖然年齡相差不大，但是彼此間由于身體素養(yǎng)的差異，導(dǎo)致體育成果的差異！為此，我根據(jù)上學(xué)期的體育成果數(shù)據(jù)摸清學(xué)生基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的`步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推動(dòng)，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上，使大部分學(xué)生都能更好的把握體育技能！通過(guò)教學(xué)，學(xué)生的優(yōu)秀率明顯提升很多，不及格率明顯比上學(xué)期下降很多！同時(shí)在本學(xué)期的體育教學(xué)中通過(guò)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制建立有效的班級(jí)管理體制，準(zhǔn)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高體育課堂教學(xué)的效益，避開(kāi)課后大面積補(bǔ)課。

5、多溝通，提效果小學(xué)低班級(jí)階段，懂得的知識(shí)非常有限！老師單靠上課時(shí)間很難將知識(shí)完全傳授給學(xué)生！體育老師應(yīng)利用空閑時(shí)間多與學(xué)生進(jìn)行溝通和指導(dǎo)，將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，樹(shù)立在學(xué)生中的威信，這為我們的體育教學(xué)帶來(lái)較好的效果，同時(shí)也可以更加全面的了解學(xué)生。

我們信任只要我們體育老師專(zhuān)心去做，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能做好。

篇6培優(yōu)助困計(jì)劃提高教學(xué)質(zhì)量是我們工作的重中之重。我們都知道，教學(xué)質(zhì)量的提高重在“兩頭”。所以，“培優(yōu)補(bǔ)差”工作就成為了我們教學(xué)工作的關(guān)鍵。為此，我針對(duì)“培優(yōu)補(bǔ)差”工作制定了如下措施：

一、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作到位

1、不體罰和變相體罰，不諷刺、譏諷、懲罰。杜絕訓(xùn)斥家長(zhǎng)現(xiàn)象。從思想上愛(ài)惜差生，從學(xué)習(xí)上關(guān)心差生，從生活上關(guān)愛(ài)差生，和差生交伴侶，以?xún)?yōu)帶差，開(kāi)展一幫一，一對(duì)一活動(dòng)。

2、建立了學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生檔案，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，真正做到從思想上關(guān)心，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，生活上幫助。努力做到：對(duì)待差生有愛(ài)心，解答疑難有耐心，轉(zhuǎn)化差生有恒心，培優(yōu)拔尖有雄心。努力提高培優(yōu)補(bǔ)差工作的針對(duì)性與實(shí)效性。

3、全面了解學(xué)生，分析成果差的原因，搞好“三結(jié)合”教育。結(jié)合家訪(fǎng)工作