中學(xué)英語教學(xué)法-英語教學(xué)方法實(shí)施

中學(xué)英語數(shù)名卷文匯編

中考英將激當(dāng)汝

初中英語作業(yè)布置與批改...................................3

淺談農(nóng)村初中生英語興趣的培養(yǎng).............................5

怎樣提高英語閱讀能力.....................................6

例談?dòng)⒄Z課堂閱讀設(shè)計(jì)....................................12

淺談趣味教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用..........................14

英語教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)探索與體會........................18

英語教學(xué)反思一一愛英語就大聲說出來......................20

英語教學(xué)心得：像老外一樣說英語..........................22

英語教學(xué)中的任務(wù)型語言教學(xué)初探..........................24

在英語教學(xué)中巧用多媒體提高教學(xué)效率......................27

情境教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用..............................29

在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力............................31

在中學(xué)英語教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育........................34

多種教學(xué)手段在英語教學(xué)中的應(yīng)用..........................38

電化教學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用..............................45

如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣..........................50

在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情商..........................54

“情-導(dǎo)-探-評”模式在英語教學(xué)中的運(yùn)用...................60

淺談朗讀在英語教學(xué)中的作用..............................68

初中英語作業(yè)布置與批改

英語作業(yè)是英語課堂教學(xué)的延伸，有助于鞏固和完善學(xué)生課內(nèi)學(xué)到的知識技能，培養(yǎng)學(xué)

生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。那么如何有效地規(guī)范初中

英語作業(yè)的布置與批改？這里筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、作業(yè)布置要有“四性”，即要有針對性、層次性、時(shí)效性和適量性。作業(yè)布置時(shí)既

要改變重筆頭、輕聽力、輕口語的單一型練習(xí)模式，又要反對不加選擇、大量盲目“引進(jìn)”

習(xí)題的做法（它往往是導(dǎo)致陷入“題?！钡闹苯釉颍Ｒ虼?，采用何種類型和形式的作業(yè)，

就需要根據(jù)每次作業(yè)的重點(diǎn)和學(xué)生具體情況來確定。教師在選題時(shí)，只有將學(xué)生的水平層次

與知識層次有機(jī)地結(jié)合起來，才能使練習(xí)具有較強(qiáng)的針對性。同時(shí)還要遵循以下原則：“切

進(jìn)重點(diǎn)、降低起點(diǎn)迎學(xué)生；深入淺出、設(shè)置情境引學(xué)生；長期規(guī)劃、精心設(shè)計(jì)練學(xué)生：發(fā)展

能力送學(xué)生?！苯處熢谕瓿蓡挝粫r(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，布

置層次分明、結(jié)構(gòu)合理（指題型）、題量適中的同步作業(yè)，對學(xué)生個(gè)體層次和知識層次要分析

并加以區(qū)別，不能搞“一刀切”。教師要通過自己精心設(shè)計(jì)或選編的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能

有收獲，都能享受到成功的快樂。若某作業(yè)作為課內(nèi)作業(yè)，就不能作為課外練習(xí)，這樣學(xué)生

才能明白每次作業(yè)訓(xùn)練的主旨，才能完成得輕松、愉快、有成效。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在有限的

時(shí)間內(nèi)集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探索和知識的系統(tǒng)歸類，而不是進(jìn)行大量的、毫無針對性的、

機(jī)械性的練習(xí)。教師應(yīng)把握好這一原則，做到選材有針對性且題量適中，不可把練習(xí)變成“題

?！?，更不能把布置大量的作業(yè)當(dāng)成學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握知識的唯一途徑。

二、作業(yè)批改要“三結(jié)合”，即“粗改”與“精批”相結(jié)合、學(xué)生“自改”與“互改”

相結(jié)合、聽力作業(yè)和口語作業(yè)相結(jié)合的方式。

對某些作業(yè)“粗改”與“精批”相結(jié)合，可以有效地避免上述弊端。如何“粗改”？就

是對那些由要求“一會”、“二會”的詞匯、句型和交際用語構(gòu)成的復(fù)習(xí)性練習(xí)，僅給予對、

錯(cuò)評價(jià)即可。如何“精批”？就是對那些由要求“三會”或“四會”的詞匯、語法或交際用

語構(gòu)成的各類強(qiáng)化、鞏固性練習(xí)，批閱時(shí)不僅要給予對、錯(cuò)評價(jià)，而且還要對學(xué)生寫錯(cuò)的予

以更正并指出錯(cuò)誤原因，同時(shí)教師自己還要寫好閱后記載?！按指摹迸c''精批”相結(jié)合的方

式，不僅可以使教師在講評練習(xí)時(shí)做到有的放矢，而且能使學(xué)生知曉自己知識上的缺陷并做

到“對癥下藥”。

對那些題型單一、要求層次較低的練習(xí)，教師可讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行訂正，最后再

由教師對作業(yè)中出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤集中評議和分析，使學(xué)生認(rèn)識到產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因并掌握糾正

的方法。“自改”與“互改”的批改方式，不僅反饋及時(shí)，而且更重要的是有利于充分調(diào)動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的參與意識和提高他們的自我教育和分析、解決問題的能力，

使他們在批改作業(yè)中得到啟迪，思維得到鍛煉，從而提高教學(xué)的效率。

按照英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料，并經(jīng)過一定的語言實(shí)踐才能

獲得運(yùn)用英語交際的能力，因而聽力、口語作業(yè)是英語學(xué)科必要的練習(xí)形式。比如處理聽力

練習(xí)，教師可讓學(xué)生聽錄音后復(fù)述，教師當(dāng)“裁判”，重點(diǎn)對學(xué)生的語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性進(jìn)

行矯正。對于口語練習(xí)的處理，教師可當(dāng)堂讓學(xué)生對語言材料作必要的快速了解，然后指定

個(gè)別或部分學(xué)生“說”，其他學(xué)生聽，作正、誤判斷或修正，此時(shí)，教師更要耐心幫助學(xué)習(xí)

上有困難的學(xué)生，解除他們在學(xué)習(xí)上的心理障礙。采用這種方式批改聽力作業(yè)和口語作業(yè),

不僅增加了課堂上語言實(shí)踐的廣度和密度，而且能夠及時(shí)矯正學(xué)習(xí)中的誤差，對培養(yǎng)學(xué)生的

聽、說能力很有利。

淺談農(nóng)村初中生英語興趣的培養(yǎng)

目前，我國很多學(xué)校開設(shè)英語課，但英語學(xué)習(xí)的效果城市學(xué)生相比農(nóng)村學(xué)生要好一點(diǎn)，

究其原因，一方面是農(nóng)村學(xué)校師資缺乏，一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)意識問題。筆者認(rèn)為，要使農(nóng)

村學(xué)生學(xué)得好，關(guān)鍵在于使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，使他們在自主學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣，從而獲

得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

首先，教師要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育家孔子說:

“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！笨梢?，興趣在知識的學(xué)習(xí)過程中是何等的

重要。就西部農(nóng)村學(xué)生來說，有很多學(xué)生是升入初中時(shí).，才逐漸接觸英語，他們覺得英語是

一門既陌生又好奇的新學(xué)科，不知如何才能學(xué)好。因此，教師就要抓住學(xué)生的這一好奇心，

給他們講解學(xué)習(xí)英語的重要性，讓他們了解到世界上有百分之七十的人用英語交際、大部分

商業(yè)信件都是用英文寫的、四分之三的書報(bào)用英文編排，等等，以此來強(qiáng)調(diào)英語作為世界上

的第一大語種在國際交往中的重要地位，以及在我國改革開放中的重要作用。教師就應(yīng)該從

上第一堂課開始努力營造一個(gè)輕松、愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，選擇合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生

積極參與，設(shè)法讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，教師要注重教法的多樣性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。蘇聯(lián)著名教育家贊可夫曾

經(jīng)說過：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)方法

就會變得高度有效?！苯虒W(xué)實(shí)踐也證明，學(xué)生的認(rèn)識活動(dòng)一旦有情感參與，他們認(rèn)識世界就

更生動(dòng)、更豐富、更深刻。所以在英語學(xué)習(xí)中，如果一個(gè)人有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他也就會

對自己所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，就會以積極的態(tài)度來對待他需要完成的任務(wù)，他的學(xué)習(xí)

往往會更深入、更全面。英語教師，就要真誠對待每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中遇

到的問題，使學(xué)生在對教師產(chǎn)生信任與好感的同時(shí)，進(jìn)而對所學(xué)的知識也產(chǎn)生興趣。

再次，教師要利用電教媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。針對初中學(xué)生年齡小、注

意力不太集中的特點(diǎn)，教師就應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生時(shí)常感受到新鮮感，從而激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心。時(shí)下，電教媒體在教學(xué)活動(dòng)中被廣泛應(yīng)用，因

為電教媒體可以創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲光俱全、生動(dòng)逼真的環(huán)境，將書本上那些生硬的東西以

生動(dòng)活潑的形式表現(xiàn)出來，還可以加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時(shí)間，能提高信息強(qiáng)度，增加可

見度和可聞性，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自主

探究學(xué)習(xí)的能力，以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作技巧，充分體現(xiàn)新課標(biāo)“自主、合作、參與”

的核心理念。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持

英語學(xué)習(xí)的興趣并取得好的成績。教師要以多種教學(xué)方法，并利用電教媒體教學(xué)，增強(qiáng)英語

課堂教學(xué)效果，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保證學(xué)生真正學(xué)好英語，才能真正使學(xué)生

愛上英語。

怎樣提高英語閱讀能力

首先就是選擇材料的技巧，要選擇有趣的、知識豐富、內(nèi)容廣博、難度又不高的閱讀材

料，必須經(jīng)過大量的實(shí)踐訓(xùn)練。這樣不僅可以學(xué)英語，還可以豐富知識面，一舉兩得。其次

在閱讀上還有一個(gè)重要技巧就是“不求甚解”，只要基本理解就可以了。

只有不斷擴(kuò)大知識面，增加詞匯量，掌握閱讀技巧，才能實(shí)現(xiàn)閱讀能力的真正飛躍。

一般地說，造成長句的原因主要有三個(gè)方面：（1）修飾語過多。（2）并列成份多。（3）

語言結(jié)構(gòu)層次多。

掌握閱讀技巧，使用文一一題一一文閱讀方式

對于怎樣在提高閱讀速度的同時(shí)，又能提高做題的準(zhǔn)確性，歷來有三種閱讀方法：

1、先文后題。即先把全文讀懂，然后做題。這種方法的缺點(diǎn)是在讀懂全文的同時(shí)，容

易降低讀速。另外，由于閱讀的目的性不明確，記住的細(xì)節(jié)內(nèi)容未必有用，有用的內(nèi)容未必

記住。答題時(shí)仍需到短文中去尋找，實(shí)際上等于降低了讀速，降低了效率。

2、先題后文。即先讀問題，然后帶著問題讀文章。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是目的明確，在閱

讀時(shí)有所側(cè)重，能節(jié)省時(shí)間。缺點(diǎn)在于沒有讀過短文，不了解文章的主題、細(xì)節(jié)分布情況,

因而不可能很快找到所需信息，但這種方法比較適合于類似廣告性質(zhì)的閱讀理解題。

3、文一一題一一文閱讀。即先快速通讀全文，對文章形成總體印象，然后讀問題，再

將全文認(rèn)真讀一遍，最后回答問題，這個(gè)過程列表如下：

①通讀閱讀材料：速度（快速/略讀/覽讀），掌握主旨大意

②粗讀思考題：速度，明確考查重點(diǎn)，以便排除干擾項(xiàng)

③復(fù)讀閱讀材料：通篇跳讀（尋讀）局部精讀理解全篇，初選答案

④解答思考題：精讀（細(xì)讀），確定答案

主要的閱讀技能包括：如何抓主題思想，如何找出主要事實(shí)或特定細(xì)節(jié)，如何進(jìn)行推理

與判斷，如何確定難點(diǎn)以及如何猜測詞義等。

閱讀是進(jìn)入英語王國的最佳途徑：

1.英語閱讀是積累英語語言知識和培養(yǎng)英語語感的最佳途徑。

2.閱讀是英語學(xué)習(xí)中接觸和學(xué)習(xí)單詞、短語、句型、語法、文章結(jié)構(gòu)、思想表達(dá)方式的

最直接、有效的手段。

3.閱讀的積累為英語聽、說、寫奠定了基礎(chǔ)。比如，你在閱讀中學(xué)到的單詞，就可能在

聽力中再現(xiàn)，你在閱讀中掌握的句型，就可以運(yùn)用到口語中，你在閱讀中理解的作者表達(dá)思

想的邏輯結(jié)構(gòu)，就可以運(yùn)用到寫作中。

總之，學(xué)習(xí)英語首先從讀英語開始。

精讀與泛讀同時(shí)并舉

精讀的概念在國外很少見，但我認(rèn)為精讀如學(xué)習(xí)得當(dāng)則有其獨(dú)特的優(yōu)勢，因此值得一談。

很多學(xué)習(xí)英語的人會有這樣一個(gè)疑問：精讀與泛讀哪一個(gè)更重要呢？

其實(shí)，盡管精讀和泛讀作用不同，卻一樣重要。要想學(xué)好英語，精讀與泛讀不能偏廢。

（-）如何正確"精讀”

1.從“單詞”入手：學(xué)習(xí)單詞，不僅要知道它的漢語解釋，還要掌握它的英語定義及用法,

尤其是單詞在文章中的用法，它有無巧妙之處，是否有特定的意義。

2.從''語法"入手：這里所說的“語法”不僅指句子的主、謂、賓成份及句子主干，更重要

的是指對各種語法現(xiàn)象在思想表達(dá)方面的作用及相應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。當(dāng)然，在開始階段需對某

些語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子進(jìn)行分析。（即：好，好在何處；作者為什么用了這種語法結(jié)構(gòu)，而

不用另一種，我應(yīng)如何用。）

3."句型"入手:英語教學(xué)中有一個(gè)“句型學(xué)派”,就是把句型作為英語教學(xué)的最主要部分。

盡管這種教學(xué)法有它的局限性，但它的確說明了"句型”在英語中的重要性。因此，精讀時(shí)，

一定要學(xué)習(xí)各種好的句型，并模仿造句。同時(shí)，對于一些長句要進(jìn)行分析并學(xué)習(xí)模仿。

4."文章邏輯”入手：理清作者思想發(fā)展的脈絡(luò)。提煉各個(gè)段落的內(nèi)容，清楚各個(gè)段落如

何組成了文章有機(jī)整體，理解作者運(yùn)用的事例與他所闡述問題觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，明確他是以

什么樣的方式（講故事，列舉數(shù)據(jù)，引經(jīng)據(jù)典）來表達(dá)自己的觀點(diǎn)的。精讀可以使你對文

章的方方面面都有深刻的理解，無論從形式到內(nèi)容，從語言到思想。精讀對指導(dǎo)你如何使用

英語是任何其它方面的訓(xùn)練都不可替代的。通過精讀，你可以：

①靈活運(yùn)用精讀中出現(xiàn)的單詞和句型造句。

②靈活運(yùn)用不同的語法結(jié)構(gòu)，使語言形式活潑多樣。

③模仿作家的語言風(fēng)格，從而形成自己的語言風(fēng)格。

④運(yùn)用作家組織文章的結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己表達(dá)思想的邏輯模式。

⑤培養(yǎng)歸納自己的觀點(diǎn)的能力，表達(dá)自己觀點(diǎn)的技能。

（二）如何正確地泛讀

在加拿大，孩子從上小學(xué)起就要讀大量的課外讀物，每個(gè)星期從學(xué)校帶一到兩本書回家

讀。每個(gè)學(xué)期，每個(gè)年級都是如此。到了中學(xué)他們就開始讀名著，起初讀節(jié)選的，后來再讀

原著。也就是說以英語為母語的人都經(jīng)過大量的閱讀，所以語言表達(dá)功底深厚。同樣，我們

能說好、用好漢語，與我們進(jìn)行過大量漢語閱讀也是緊密相關(guān)的。因此，要想學(xué)好英語，沒

有量做基礎(chǔ)，不進(jìn)行大量的泛讀是不行的。

泛讀是強(qiáng)調(diào)理解的快速閱讀，是為了理解大意而進(jìn)行的閱讀活動(dòng)。中國學(xué)生學(xué)不好英語

在很大程度上是缺乏足夠數(shù)量的泛讀。泛讀只局限在課堂上進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。泛讀課堂上

的講解只是閱讀方法的指導(dǎo)，小段落的講解，是激發(fā)對閱讀英語文章的興趣的過程。課堂上

只講應(yīng)該如何進(jìn)行泛讀，該選擇什么樣的書來讀，而真正的"修煉”還在于個(gè)人，必須做大量

的英語閱讀。從簡易讀物開始過渡到讀英語文學(xué)的原著。還應(yīng)該大量地讀英文的報(bào)紙雜志、

歷史、傳記、偵探小說、帶文字的漫畫書。總之，泛讀就是吸收知識、思想和信息的活動(dòng)。

選擇合適起點(diǎn)的讀物

從你的實(shí)際水平開始。適合你的起點(diǎn)的意思主要是指你讀起來覺得沒有很多的生詞，比

如每頁生詞不應(yīng)超過三四個(gè)，句子結(jié)構(gòu)也比較簡單，講的內(nèi)容易懂。打好基本功。

由于人類自身的惰性，在使用語言時(shí)，人們往往使用最簡單的方式來表達(dá)豐富多彩的情

感。所以在初級水平上要進(jìn)行更大量的閱讀，以熟練地掌握簡單英語，打好基本功。讀簡易

讀物最容易培養(yǎng)語感，這也要求你大量地讀。一旦培養(yǎng)起語感，高級英語也就不難學(xué)了。

各閱讀等級間的過渡不要太快：

英語學(xué)習(xí)過程中，有一個(gè)"點(diǎn)-線-面"關(guān)系。而英語的任何一級水平，都不是“點(diǎn)”的接觸,

或''線”的貼近，而是"面''的到達(dá)。一個(gè)"水平"就是一個(gè)"面"，因此你在進(jìn)行不同階段的英語

學(xué)習(xí)的時(shí)候，都要在這個(gè)階段有足夠''量"的積累，無論在初級、中級還是高級都是這樣。過

渡到更高一級的水平不能過渡得太快。慢慢地過渡，英語學(xué)習(xí)就容易形成平緩的坡度，你就

會堅(jiān)持到底。

選擇自己感興趣的讀物:

興趣是英語學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣，英語學(xué)習(xí)很難持續(xù)快速進(jìn)行。在閱讀時(shí)可供選擇

的范圍是很廣的，有文學(xué)作品、科技讀物、報(bào)紙雜志、教科書等，還有Internet上豐富的

資料選擇時(shí)，應(yīng)首先確定自己喜歡的大方向，如文學(xué)作品，然后進(jìn)一步從中找出感興趣的

讀。

（三）閱讀時(shí)應(yīng)該有計(jì)劃

由于文學(xué)作品的語言是經(jīng)過提煉的，是優(yōu)美的：而文學(xué)作品本身又是人類文化遺產(chǎn)的重

要組成部分。通過閱讀文學(xué)作品你就能迅速汲取人類文化的結(jié)晶。因此，我們從文學(xué)作品開

始讀。閱讀要立計(jì)劃，比如說，讀20、40本簡易讀物。聽上去這個(gè)數(shù)字讓人害怕，但當(dāng)你

真正下決心去做它的時(shí)候，就會發(fā)現(xiàn)事情其實(shí)很容易，畢竟它們都是簡易讀物。在這些簡易

讀物中你又要進(jìn)行初、中、高級的分層閱讀，這個(gè)層次的劃分可以根據(jù)詞匯量進(jìn)行。比如可

以把用400~800詞寫的作為一級，把用8001500詞寫的作為一級，再把用1500—3000詞寫

的作為一級。當(dāng)閱讀簡易讀物達(dá)到一定數(shù)量，閱讀達(dá)到一定程度，詞匯積累到六七千的時(shí)候

你就可以讀英語的原著、報(bào)紙、雜志了?！比f事開頭難”，在閱讀初期，你一定有讀不懂，

感到費(fèi)力的地方，但你若能堅(jiān)持下去，告訴自己"我很快就能讀懂了"，在毅力中樹立信心，

保持積極樂觀豁達(dá)的情緒，你就真的能夠渡過各種閱讀中的難關(guān)，從而攻破英語閱讀關(guān)。

（四）進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練

任何一種語言都有其特定的語法規(guī)則、表達(dá)思想的方式；都有特定的幽默、邏輯，都是

一定文化背景下的產(chǎn)物。你在閱讀的時(shí)候，對文章的理解不一定準(zhǔn)確。而如果你去做閱讀文

章的理解題，根據(jù)做理解題的對錯(cuò)，就會發(fā)現(xiàn)自己理解上偏差，從而找出自己理解不準(zhǔn)確的

原因：究竟是語法沒掌握好，詞匯領(lǐng)悟不對，還是價(jià)值觀不同，或是文化背景有差異。經(jīng)過

這種訓(xùn)練，你對語言的理解深度就會拓展，閱讀的準(zhǔn)確性和速度也會提高。值得一提的是,

閱讀理解題應(yīng)該由以英語為母語的人出題。不同的文化會造成思維方式的不同，只有與地道

的英美人士的思維比較，我們才能準(zhǔn)確地抓住理解的實(shí)質(zhì)。

綜上所述，首先閱讀要達(dá)到足夠的量；其次要通過閱讀，學(xué)習(xí)語法、句型的運(yùn)用，掌握

文章結(jié)構(gòu)及作者表達(dá)思維的方法：最后通過做一些閱讀理解題糾正自己的錯(cuò)誤。閱讀是汲取

語言知識的最佳途徑。

例談?dòng)⒄Z課堂閱讀設(shè)計(jì)

作者:華慧娟

在全球信息化的時(shí)代，美、英、日、法等發(fā)達(dá)國家已經(jīng)將信息能力確定為21世紀(jì)公民

必備的能力?！陡咧姓n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，說明學(xué)會用英語來獲取和處理信息將

會大大開拓我國國民的生存和發(fā)展空間。然而，培養(yǎng)獲取和處理信息的能力最終還是要落實(shí)

到日常英語教學(xué)的各個(gè)方面，要通過學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識，尤其通過訓(xùn)練聽、說、讀、寫等各

項(xiàng)基本技能得以實(shí)現(xiàn)。因此課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)尤為重要。下面是我的閱讀課(Module4,Unitone

Womenofachievement)設(shè)計(jì)。

這篇課文是講述JaneGoodall在非洲野生動(dòng)物區(qū)觀察和研究大猩猩的故事。通過Jane

Goodall的觀察和記錄，使人類更多的了解了大猩猩的生活習(xí)性，從而激發(fā)人們對這些野生

動(dòng)物的保護(hù)意識。文章具有一定的思想深度和啟迪性，富有深刻的教育意義。

為了讓學(xué)生讀懂并吸收其精髓，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上采用了多種閱讀技能訓(xùn)練。

1.要求學(xué)生全文通讀，可忽略不懂的生詞，但要求分辨出哪些段落介紹了故事的背

景，哪些段落敘述了故事的具體情節(jié)，哪些段落介紹了作者的講述目的。

2.讀過第一遍后思考全文大意，從所給的三種備選答案中選擇一個(gè)最符合文章大意

的陳述并在第二輪閱讀中驗(yàn)證。

3.第二輪閱讀之前，要求學(xué)生在故事的背景、具體情節(jié)和作者講述目的的各個(gè)段落

前標(biāo)號，邊讀邊找出相關(guān)的事實(shí)以回答與這三部分內(nèi)容對應(yīng)的問題。

4.要求學(xué)生為上述三個(gè)部分的內(nèi)容大意尋找細(xì)節(jié)依據(jù)，如一天內(nèi)發(fā)生了哪三件事，

她取得了哪些成就，她對動(dòng)物的態(tài)度及她一生完成的三個(gè)夢想。

5.以JaneGoodall對動(dòng)物的態(tài)度為線索，尋找貫穿整個(gè)故事的引線。

6.通過完成8道填空練習(xí)（來自課文），識別不同動(dòng)詞時(shí)態(tài)在行文中的作用及功能,

以及5道被動(dòng)句式的填空練習(xí)，識別主動(dòng)句式與被動(dòng)句式的差別。

7.要求學(xué)生完成另外一段完形填空練習(xí)，并通過將一般現(xiàn)在時(shí)、-一般過去時(shí)、現(xiàn)在

完成時(shí)穿插運(yùn)用于一段行文中，要求學(xué)生辨別和歸納這些時(shí)態(tài)在描述事件過程中的作用。

8.要求學(xué)生通過留意文中標(biāo)點(diǎn)符號和話語內(nèi)容以區(qū)別作者是在講述故事還是在插入

自己的話語，思考這些插入語的指向作用和評述功能。

9.要求學(xué)生運(yùn)用語境猜詞的策略將新詞的意思表達(dá)出來。

10.以小組討論的形式對故事帶來的啟示發(fā)表個(gè)人看法，即WhatwouldyoudoinJane

Goodall'sposition?

這些技能訓(xùn)練包括略讀、找讀、預(yù)讀、理解大意、分清文中的事實(shí)和觀點(diǎn)、猜測詞義、

推理判斷、了解推理，等等。實(shí)質(zhì)上也是交際、信息和思維三大能力的培養(yǎng)，因?yàn)槊恳豁?xiàng)活

動(dòng)都是對不同信息的獲取和處理過程，包括區(qū)分、選擇、歸納、提取、連接和表達(dá)，等等。

其中的小組討論既創(chuàng)造了交際的機(jī)會，這對于培育學(xué)生的語言思維能力很有幫助。

對英語學(xué)習(xí)者來說，他們希望自己能用英語表達(dá)內(nèi)心的所思所想。這就需要教師創(chuàng)設(shè)活

動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中學(xué)會用英語獲取信息，并根據(jù)需要把信息進(jìn)行分層處理，這是

培育他們英語思維的最佳途徑。

語言能力一定是在語言實(shí)踐中逐漸獲得的。英語教師必須給學(xué)生充分的語言實(shí)踐的機(jī)

會。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓他們學(xué)會探究、獲取和處理信息，是高中教學(xué)的大方向。

（作者單位系廣東惠州市第一中學(xué)）

淺談趣味教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用

滎陽市實(shí)驗(yàn)初中趙建峰

高爾基曾說過“興趣是最好的老師”。能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的英語教

學(xué)法。通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我對這句話深信不疑，感受頗深，在素質(zhì)教育過程中，有許

多好的授課方法，在寓教于樂中讓學(xué)生掌握知識。從心理學(xué)角度講，初中學(xué)生活潑好動(dòng)，求

知欲旺盛，競爭意識強(qiáng)。因此我在英語教學(xué)中采用實(shí)物、游戲、卡片等興趣教學(xué)法，通過近

幾年的實(shí)踐，我針對每一節(jié)課的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)法，效果甚佳。

一、“四能”教學(xué)法

聽、說、讀、寫通常稱作“四會”，要培養(yǎng)學(xué)生“四會”能力，教師首先要具備“四會”

能力，這是不容置疑的，但傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，往往是采用強(qiáng)塞強(qiáng)灌的方法，使學(xué)生疲于應(yīng)

付，為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我將唱、畫、演、編這幾種教學(xué)技巧，簡

稱“四能”教學(xué)用于課堂，這樣可以有效地提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

1、唱

中學(xué)英語教材里所有的歌曲都是要求會唱的，另外老師還可以自編一些歌曲，英語課里

對唱的要求和音樂課不一樣，歌詞只要配上曲子，容易唱就可以了，一支曲子我們可以配上

不同的歌詞，青少年一般都愛唱歌，這有助于我們的教學(xué)，也有助于學(xué)生記憶。在教授Whe

re'sthebroom?時(shí)，我利用《叮叮當(dāng)》的樂曲配上Where'sit?Where'sit?Ican't

findthebroom.Canyouseeit?Canyouseeit?Canyouseethebroom?Isitbe

hind,isitbehind,isitbehindthedoor?Yes,youareright.學(xué)生在唱這首歌時(shí)，

興致很高，而且介詞短語的結(jié)構(gòu)也掌握住了。另外，在教顏色時(shí)，我又編了《ColourSong》

我在這里只介紹一段Whatcolouristheflower?Whatcolouristheflower?Whatc

olouristheflower?One-Two-Three,It'syellow,Y-E-L-L-O-W.通過唱歌，課堂氣

氛活躍了，學(xué)生的精神也可以得到調(diào)節(jié)。

2、畫

畫是英語教學(xué)中一項(xiàng)很重要的手段，它有助于聽說活動(dòng)的開展，我們的畫不要求很高的

畫技，幾筆勾出來就可以，就這么簡單的幾筆，卻大大增強(qiáng)了語言的感染力，引起學(xué)生興趣,

比如在教學(xué)衣服名稱時(shí)，我們可以用鮮艷的色彩，在黑板上畫出各種衣物，問What'sthis?

Whatcolouris?這樣同時(shí)就掌握了衣服和顏色這兩種詞類。另外，充分利用課文中的插

圖、掛圖及我們自己繪制的圖，也可以增強(qiáng)興趣。

3、演

利用或創(chuàng)造與實(shí)際生活類似的情景，模擬實(shí)際生活中的交際，將課本中的情形，讓學(xué)生

在講臺上表演出來，例如：Thenewstudents.這一課，可以挑兩名同學(xué)扮演Lucy和Lily,

另外找一名同學(xué)當(dāng)老師，剛開始老師可以參與進(jìn)去，兩三組后老師便可退居一旁，這樣學(xué)生

在表演的同時(shí)，課文的復(fù)述與背誦已不在話下。對于表演，同學(xué)們剛開始可能會不好意思，

不敢開口，但只要好好引導(dǎo)，被指名擔(dān)任角色的學(xué)生都會有成就感。

4、編

順口溜讀起來朗朗上口，要比枯燥無味地去背語法，背規(guī)則簡單有趣地多，我越來越發(fā)

現(xiàn)，順口溜已成為學(xué)生比較喜歡的記憶方法，be動(dòng)詞的用法大家都已經(jīng)知道，七年級學(xué)生

變否定、疑問句剛開始總掌握不住，我們就編出“疑問，否定很簡單，be動(dòng)詞要記心間，

否定be后加not,疑問將be移前面，希望你要認(rèn)真做，記住大寫和標(biāo)點(diǎn)?！痹偃纾夯鶖?shù)詞

變序數(shù)詞時(shí)，弄不清加什么尾綴，所以編出“基變序，有規(guī)律，詞尾加上th；一二三，特

殊記，詞尾字母t、d、d；八去t,九去e,f來把ve替。整十變y為ie,幾十幾只變個(gè)位

就可以?！眴螖?shù)變復(fù)數(shù)以f或fe結(jié)尾的，“賊讓妻子去打狼，自己拿刀樹下躺；風(fēng)吹樹

葉落一半，倒車架旁把命喪?！蔽覀円捕季幜讼鄳?yīng)的歌謠。再者，我還利用一些形象的比喻

教授一些語法，在教名詞時(shí)，我給學(xué)生講名詞怕冷，所以得戴著帽子，這就是冠詞，名詞單

數(shù)變復(fù)數(shù)，為了名詞不冷，我們得脫掉帽子給它們穿上棉鞋，像這種形象地教課，學(xué)生都是

非常喜歡的。

二、熱身訓(xùn)練法

目前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我校英語老師提出新的要求，要求在英語課堂上實(shí)行全英教學(xué)，這在

給老師提出高層次要求的同時(shí)對學(xué)生也有了進(jìn)一步的要求。那么，我們應(yīng)怎樣逐步達(dá)到全英

的目的呢，對此，我制訂出課前五分鐘熱身訓(xùn)練，比如值日生報(bào)告，當(dāng)然這不能只局限于人

數(shù)、星期、日期的報(bào)告，應(yīng)根據(jù)本周所學(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容融于報(bào)告，在教學(xué)圣誕節(jié)那一單元,

值日生就可將有關(guān)節(jié)日的一些情況加以修飾匯報(bào)出來：TodayisDecemberthetwenty-fi

fth,ChristmasDay.Inwestcountries,childrenwillgetmanypresentsfrom”Fa

therChristmas”.Onthatday,theywillbeveryveryhappy.當(dāng)然每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)

值日生，并不局限于班干部。此外，現(xiàn)行教材比較注重對學(xué)生們交際能力的培養(yǎng)，我們可根

據(jù)課本內(nèi)容稍加提示，讓學(xué)生們課下找搭檔編成課本劇在課前表演出來，一星期一個(gè)題目，

充分發(fā)揮同學(xué)們的想象能力。還有，五分鐘演講也不失為一良策，剛開始時(shí)，我給學(xué)生布置

題目，比如Myteacher,Myday慢慢地，充分給學(xué)生自由讓他們自己去寫、去講，講完后,

讓其他同學(xué)將其內(nèi)容復(fù)述下來，這樣聽、說、寫的能力都得到提高，可謂一舉三得，我校英

語教師在熱身訓(xùn)練中大都下了一番功夫，現(xiàn)在都已初見成效。

英語是抽象枯燥、死板無趣的知識，要想讓學(xué)生生龍活虎，滿有熱情地學(xué)習(xí)，我們可以

拿出實(shí)物，讓學(xué)生覺得英語確實(shí)離我們不遠(yuǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主

動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在找錢包那單元，我就拿了一個(gè)黑錢包上課，趁學(xué)生不注意將錢包藏起來，然

后顯出很焦急的樣子問學(xué)生：Ican'tfindmypurse.Where'sit,doyouknow?學(xué)生會

七嘴八舌的發(fā)表見解，介詞短語得到了鞏固，找到錢包我告訴學(xué)生There'ssomemoneyin

mypurse.Howmuchmoneyisthereinit,canyouguess?然后不斷變換錢數(shù)，讓學(xué)

生猜，這樣數(shù)詞也練習(xí)了。在教各種交通工具時(shí)，我們就找出各種小孩子玩具模型，問學(xué)生

What'sthisinEnglish?Canyouspellit?如果回答正確，便將小玩具獎(jiǎng)給學(xué)生，這樣

英語和孩子們的日常生活接近了，學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。四、卡片教學(xué)法現(xiàn)行英語

課本插圖對幫助老師解決課本內(nèi)容有很大的幫助，但是如果教師根據(jù)所授內(nèi)容，選擇最能引

起學(xué)生聽課興趣，師生配合最默契的教學(xué)方法，就能確保省時(shí)高效的課堂效果。在剛剛接觸

人稱代詞與物主代詞時(shí)，我們可以找出同學(xué)們非常感興趣的影視明星以及動(dòng)畫片里小動(dòng)物的

圖片問Who'sshe/he/it?What'sher/his/itsname?同學(xué)們興致盎然，本來很難的

語法知識幾乎不用怎么介紹了，學(xué)生們都已掌握住了。在教介詞短語時(shí)，我制作了一些非常

可愛的卡通圖片，同學(xué)們都非常感興趣，教完后我就將這些卡片分發(fā)給學(xué)生，沒想到好長時(shí)

間后同學(xué)們保存得完好無缺。

五、游戲教學(xué)法

初中學(xué)生往往好勝心理強(qiáng)，干什么事都不服輸，我就經(jīng)常在課堂上引入競爭機(jī)制，插入

一些游戲，以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識，能起到事半

功倍的作用，在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中，我將游戲與形體語言結(jié)合起來，事先將一些動(dòng)詞寫在卡

片上，每組選派一名代表，上臺抽簽表演，老師向同學(xué)們發(fā)問What'she/shedoing?學(xué)生

們回答He/Sheis……被猜對的繼續(xù)表演，猜不對的被淘汰，最終選出優(yōu)勝者，給本人或

本小組以獎(jiǎng)勵(lì)或加分。六、激勵(lì)表揚(yáng)法

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。西爾斯曾指出當(dāng)老師熱情鼓

勵(lì)的時(shí)候，學(xué)生更有創(chuàng)造性，因此，教師在課堂反饋中要通過自己的表情、語言、身態(tài)等多

一些熱情的鼓勵(lì)，少一些懲罰，對差生和缺少自信的學(xué)生更應(yīng)做到這一點(diǎn)，學(xué)生做不出練習(xí)

或出錯(cuò)時(shí)教師說一句："Itdoesn'tmatter.Thinkitover."或"Ifyouaremoreca

reful,I'msureyoucandoitbetter.一句簡單的Good,Great對于老師來說不算什

么，但對于學(xué)生來說會起到很大作用，特別是那些基礎(chǔ)差，膽子小的學(xué)生，所以老師不應(yīng)吝

嗇自己的表揚(yáng)。

教學(xué)有法，但教無定法，在日常的教學(xué)中，我正在潛入發(fā)現(xiàn)，積極探索符合學(xué)生口味，

能真正調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極性的各種教課方法。

英語教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)探索與體會

高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及當(dāng)今社會的調(diào)整發(fā)展為高職英語教學(xué)模式的改

革提出了新的要求，英語教師應(yīng)在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和思路，使之

不斷完善并且滿足社會發(fā)展的需要。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些教改探索，限于篇幅,

現(xiàn)僅就教學(xué)方法、手段的改革探索，談幾點(diǎn)體會。

一、在講授課文時(shí)注意導(dǎo)入

我在講授課文時(shí)注意采用導(dǎo)入的方法。導(dǎo)入就是以老師為主導(dǎo)，將與課文相關(guān)的背景知

識、主題句以活動(dòng)、問話的形式通過Warm-upactivity展示給同學(xué)們，為正式的課文學(xué)習(xí)

作準(zhǔn)備。比如在《Christmas》這一課中，我結(jié)合課文的插圖（圣誕樹）設(shè)計(jì)了這樣的問題情

景：Whatcanyouseeinthepicture?Whatholidaydoesitoftenappeartoceleb

rate?當(dāng)學(xué)生給出了ChristmasDay這個(gè)答案時(shí),我又引出一句問句：What'sthemostim

portantfestivalinChina?Howdoyoucelebrateit?當(dāng)學(xué)生饒有興致地列舉出各地春

節(jié)的慶祝儀式后，我又話鋒一轉(zhuǎn)把學(xué)生引入正題：what'sthemostimportantfestival

inEuropecountries?Doyouknowwhattheyusuallydotocelebrateit?這樣，學(xué)生

在回答問題的過程中不僅掃除了文中的一些語言障礙，又為課文的理解打下了伏筆，同時(shí)學(xué)

生還會為了驗(yàn)證自己的答案而對后來的課文學(xué)習(xí)采取更加積極主動(dòng)的態(tài)度。

二、選擇性精講在教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的課文教學(xué)見什么講什么，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，又導(dǎo)致學(xué)生沒有了自己的思考。我

在處理比較簡單的課文時(shí)，我不再通講全文，而是采取讓同學(xué)提問的方式，比如我給學(xué)生一

定時(shí)間瀏覽全文并找出總是，讓其他同學(xué)討論并解答，學(xué)生們就會在解決問題的過程中找到

自信和樂趣。課堂上進(jìn)行選擇性精講時(shí)，我特別注意對學(xué)生自我教育的培養(yǎng)，學(xué)生一看就會、

一點(diǎn)就通的知識我盡量少講，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中學(xué)會體會和總結(jié)。“授之以魚不如授之以

漁”。我這樣做的目的正是引導(dǎo)學(xué)生利用自己所掌握的學(xué)習(xí)技巧完成自己終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、通過聽說來檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解

學(xué)完一篇課文后，老師可設(shè)計(jì)出一些問題或者“Trueorfalse”讓學(xué)生回答，以此來

檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解程度。比如在學(xué)完《Computer》這篇課文后，我問學(xué)生：Doyouth

inkcomputercantaketheplaceofhumanbeinginthefuture?What'sthewriter

'sopinionaboutit?這不僅可考察了學(xué)生對課文的理解，也讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際表達(dá)自己的觀

點(diǎn)和看法，調(diào)動(dòng)了不同層次的學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。還可組織學(xué)生分析主題句，

歸納大意，如："What'sthemainideaofthetext?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考并且表達(dá)出

來。這些方法避免了傳統(tǒng)評價(jià)體系的單一性，突出了英語作為一門語言的實(shí)際應(yīng)用能力的培

養(yǎng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，高職英語教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)長久的工程。除了上述幾個(gè)方面外，我認(rèn)為改

革英語考試制度、改革教學(xué)體制、建設(shè)語言環(huán)境等方面的配套系列改革的思考都是迫在眉睫

的課題，這需要我們每個(gè)同行工作者的共同努力和探索。

［作者簡介］邰文華，女，江蘇常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師，副教授。研究方向：

英語語言學(xué)。

英語教學(xué)反思一一愛英語就大聲說出來

作者：龔雪

新課改倡導(dǎo)全面教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

和終身學(xué)習(xí)的能力，然而對于英語“年年學(xué)，年年反復(fù)”的教學(xué)工作，我對英語教學(xué)的“學(xué)

無止境”進(jìn)行了反思一一愛英語就大聲說出來。

首先，面向全體學(xué)生，我們要為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如采用TRP全身反

應(yīng)教學(xué)法來為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生

互動(dòng)；在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，鼓勵(lì)他們大膽地說并運(yùn)用到實(shí)際

中去；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題。

在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣

了，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而

且會適得其反，讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語，創(chuàng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

我們可以嘗試：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試；鼓勵(lì)學(xué)生大聲的地朗讀課文

并背誦，使自己聽得見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢；對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),

降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，樹立他們的自信心，讓

他們有成就感。

學(xué)習(xí)語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解

了。英語瑣碎的知識點(diǎn)太多，每天都有新的知識點(diǎn)增加，這就需要學(xué)生多記，多背。這往往

是學(xué)生最頭疼的一件事?，F(xiàn)在的學(xué)生主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，就很難對句

型的良好的聽力。因此可以讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)多次，而且遺忘的

規(guī)律是由快到慢。所以背會的東西容易忘記，應(yīng)多鞏固。

另外，可以讓學(xué)生背誦一個(gè)小對話，背會了，可以鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺“表演”對話，增

加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣；利用多媒體、錄音機(jī)等教學(xué)手段，教學(xué)生唱一些耳熟能詳?shù)暮唵斡?/p>

文歌曲，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生感知語言做好興趣鋪墊。

對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)不容忽視。評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，有助于反思及調(diào)整自己的

學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績，應(yīng)給予口頭評價(jià)、書面評價(jià)并鼓勵(lì)他們

大膽地去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析成績和不足，明確今后努力的方向，也

可讓學(xué)生相互之間進(jìn)行評價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。

英語教學(xué)心得：像老外一樣說英語

現(xiàn)實(shí)生活中，不少英語學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)在交際過程中有時(shí)不能很好表達(dá)自己的思想或理解別

人的情感，會說出鬧不少笑話的Chinglish（中國式英語），怎樣才能避免這種情況呢？以

下幾點(diǎn)供你參考。

一、了解西方國家的文化和風(fēng)土人情并強(qiáng)調(diào)了解中西文化差異才能使交際有效

如：Jackisagreenhandatdoingthiswork.（杰克做這種工作沒有經(jīng)驗(yàn)）這里“g

reenhand”意思是“生手”、“沒有經(jīng)驗(yàn)”，而不是“綠色的手”之意。England是個(gè)島

國，船是重要交通工具，為保養(yǎng)船只，常用與海水一樣的綠色油漆來漆船。一個(gè)不熟練的油

漆工，工作時(shí)常會雙手粘滿油漆。了解了這一背景，"greenhand”之意就不一言自明。

二、學(xué)會在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中使用適當(dāng)?shù)恼Z言

語言環(huán)境在很大程度上制約著用詞。要注意在不同的語言環(huán)境中使用適合上下文的詞，

使思想連貫、內(nèi)容完整。如：Ofcourse!這一常用詞組，“同學(xué)，今年過年你回家不？”

“ofcourse!”也許你這樣回答似乎看來并沒有問題，但老外會理解成“你這不是廢話嗎？

我不回家干什么？”因?yàn)?。fcourse本來就有對方已經(jīng)知道的意思。

三、學(xué)會判斷交際時(shí)哪些語言形式可接受，哪些不可接受

我們常會給對方提建議，提建議的目的是讓別人接受我們的建議。當(dāng)然，對方是否接受

取決于與對方的關(guān)系和建議的可行性，但是要避免使用帶有命令口氣的詞語和方式。如：

“Youmust/should…”等，而用婉轉(zhuǎn)語氣，恰當(dāng)?shù)恼Z言會在很大程度上影響對方接受建議

與否。

如："Whydon'tyou…？""Whynot…？"，"You'dbetter。".""Doyouthink…？”

等。

Whydon'tyou/Whynotspendmoremoneyonbooks?（為什么不在書上多花些錢？）

You'dbetterdoyourhomeworkallbyyourself.（你最好獨(dú)立完成作業(yè)）

Don,tyouthinksmokingtoomuchisharmfultoyourhealth?（難道你沒有想過

抽煙太多有害你的健康嗎？）

四、養(yǎng)成用英語來思維的習(xí)慣

英漢兩種語言差異較大，用漢語思維模式來取代英語思維模式，往往會逐字理解、對釋,

這種一一對應(yīng)的錯(cuò)誤模式違反了英語表達(dá)規(guī)律。

如：（錯(cuò)）Todayisveryclose.（今天天氣很悶）英語語法中表示天氣、時(shí)間和距離，常

用it做主語。（正）Itisveryclosetoday.

又如：（錯(cuò)）Sorry,Iforgetmydictionaryathome.（對不起，我把字典忘在家里

了）這是按照漢語的字面意思來表達(dá)，動(dòng)詞“forget”在表示“忘記帶某物”時(shí)，不與地點(diǎn)

狀語連用。該句正確表達(dá)是"Ileftmydictionaryathome."

英國廣播公司日前播發(fā)一則消息時(shí)舉例說，在某地赫然豎立著一塊“D。NotDriveFa

tigue”的英文標(biāo)牌，下面的中文是“嚴(yán)禁疲勞駕駛”，而那段英文的直譯卻是“別駕駛疲

勞”。播音員反問：“‘疲勞’怎么能駕駛呢？”

這種“中式英語”隨處可見：把“拿鐵咖啡”逐字硬譯成“TakeIronCoffee”，將“收

款機(jī)”譯成“AcceptSilverMachine",變成了令人費(fèi)解的“接受銀子的機(jī)器”……正確

的說法應(yīng)該是Latte（拿鐵咖啡）和Cashier（收款機(jī)）

希望大家都能克服中文式英語，說一口漂亮的地道英語。你能做到，一定！我相信。

英語教學(xué)中的任務(wù)型語言教學(xué)初探

四川省南充市行知小學(xué)宋秀麗

一、任務(wù)型語言教學(xué)的概念

《新課標(biāo)》提倡任務(wù)型語言教學(xué)（Task-basedLanguageTeaching）,就是直接通過課

堂教學(xué)讓學(xué)生用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)（task）,將課堂教學(xué)的目標(biāo)

真實(shí)化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語的能力。在“任務(wù)型”課堂上，學(xué)生始終處于一種積

極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，任務(wù)的參與者之間的交流是一種互動(dòng)的（Interactional）過

程。為了完成任務(wù)，學(xué)生盡力調(diào)動(dòng)各種語言和非語言的資源進(jìn)行“任務(wù)分析”，以達(dá)到解決

某種交流問題的目的。它立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師從學(xué)生“學(xué)”的角

度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)。

二、任務(wù)型語言教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、任務(wù)的設(shè)計(jì)要有趣味性、真實(shí)性。因?yàn)閷W(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果密切相關(guān)。

脫離學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)計(jì)的活動(dòng)根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到運(yùn)用英語進(jìn)行交際

的目的。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，使任務(wù)直

觀具體。例如：學(xué)習(xí)StarterUnit2時(shí)，可以將學(xué)生的一些日常用品（鋼筆、尺子、橡皮、

文具盒等）收集上來，放在一個(gè)箱子里，請一個(gè)學(xué)生上前來，蒙上眼睛，從箱子里取出一樣

物品，全班學(xué)生一同發(fā)問，"What'sthisinEnglish?”，這各學(xué)生猜，使用句型為“T

hisisa/an…”猜到之后，可以回座位，每位學(xué)生有再次機(jī)會猜，否則就視為失敗。

2、任務(wù)的設(shè)計(jì)要有層次性。任務(wù)越容易，參加任務(wù)的人就越多，獲得的成功體驗(yàn)也就

越多，學(xué)習(xí)興趣就會越濃厚。因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，由易到難。剛開始設(shè)計(jì)的任

務(wù)應(yīng)稍微簡單些，讓大部分學(xué)生都容易參與進(jìn)來。隨著任務(wù)的漸漸深入，學(xué)生對任務(wù)信息的

了解不斷增加，稍難的任務(wù)也會顯得容易起來。如Book1Unit8Whenisyourbirthday?

可以設(shè)計(jì)以下任務(wù)的：（1）讓學(xué)生觀察序數(shù)詞1——31的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并找到其中的規(guī)律（一

般以——th結(jié)尾，1、21、31都以一st結(jié)尾，2、22以一nd結(jié)尾,

3、23以一rd結(jié)尾。）（2）互相詢問對方的生日，作好小組記錄。用到的句型結(jié)構(gòu)：W

henisyourbirthday?It's…（3）匯總成班級生日冊，并做簡單統(tǒng)計(jì)。如：同一個(gè)月生

日的人數(shù)，同一日期生日的人數(shù)。用到的句型結(jié)構(gòu)：My/His/Herbirthdayis???.Fivest

udentswerebornin/on…

3、任務(wù)的設(shè)計(jì)還應(yīng)延伸到課堂之外根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種任務(wù)

型的課外活動(dòng)有助于增長知識，開闊視野，展現(xiàn)才能。在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生實(shí)際可組織英

文歌曲、英文書法、英文手抄報(bào)、英文課本劇、英語晚會等多種活動(dòng)。

三、任務(wù)型語言教學(xué)的具體操作過程

1、合理分組，優(yōu)化組合。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，存在著智力、能力、喜好等方面

的差異。為了使他們能最大限度地互補(bǔ)學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展智力，我在編組時(shí)采取異質(zhì)分

組法注意合理搭配，優(yōu)化組合，使組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，組外水平相當(dāng)。我采取的是大組套小組的

分組法，將全班分成四大組，每大組共3小組，每小組4—6人。小組內(nèi)的搭配要兼顧男女

比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異。

2、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)教程中，要把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)

生的能力提高上，要給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)積極參與，盡量減少對學(xué)生的限制，要

把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們、信任他們，真正擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地

位。教師的導(dǎo)就恰到好處地在課堂教學(xué)中起“穿針引線”的作用。

3、融入競爭機(jī)制，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)。有競爭才有提高，針對小學(xué)生好用的心理特點(diǎn)，在

合作學(xué)習(xí)的過程中不失時(shí)機(jī)地引入競爭機(jī)制，對合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾正、提高、深化的

作用，使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效、高效。比如：學(xué)習(xí)每一篇課文的第一課時(shí)，一般都要求學(xué)生把

課文讀流利。怎樣將枯燥的課變得生動(dòng)起來呢？我的方法是：小組內(nèi)比賽讀小組與大組比賽

讀一大組與大組比賽讀一男女同學(xué)比賽讀。小組內(nèi)比賽時(shí)，相互間指出不足，小組與小組,

大組與大組比賽時(shí)相互間指出不足。并根據(jù)錯(cuò)誤的多少和讀的水平打出分?jǐn)?shù)，小組的得分累

計(jì)起來就是大組的得分，最后評出優(yōu)勝的大組，再示范讀，這樣那些難讀的詞語、句子和語

氣等就迎刃而解了。無須老師在班上反復(fù)強(qiáng)調(diào)了。通過比賽，學(xué)生住址傾聽，互指不足，使

小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果更扎實(shí)了，學(xué)生也特別感興趣。

在英語教學(xué)中巧用多媒體提高教學(xué)效率

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，將多媒體引入

英語課堂有著重要的意義。

利用語音室，提高聽、說能力

語音教學(xué)是幫助初中學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。每周我都至少組織學(xué)生上一節(jié)語音課。在輕

松愉快的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。適當(dāng)?shù)目谡Z交際練習(xí)，使學(xué)

生的口語更加流利，語音更加純正。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，我還在網(wǎng)上設(shè)立了

“英語角”，這樣學(xué)生課后也可以盡情暢談。每周的“英語俱樂部”又給了學(xué)生充分展示自

己的機(jī)會，增加了他們學(xué)好英語的信心，更讓他們體味到了英語學(xué)習(xí)的美感。

自制課件，營造學(xué)習(xí)情趣

英語課堂教學(xué)缺少語言環(huán)境和場所，針對這一弊端，我根據(jù)課文自制課件，使語言材料

更加形象。如在學(xué)習(xí)第三冊《托馬斯?愛迪生》一課時(shí)，我將愛迪生利用自己的智慧幫助醫(yī)

生挽救了母親的生命這一故事情節(jié)，制成了教學(xué)課件。當(dāng)看到母親終于得救時(shí)，學(xué)生們的眼

神既驚喜又興奮。隨后，我再用幻燈片以填空形式讓學(xué)生復(fù)述課文，并配備相關(guān)的練習(xí)題鞏

固課文。最后，學(xué)生每人都能用英語簡要介紹自己最難忘的一段趣事，教學(xué)效果十分顯著。

巧用多媒體，提高教學(xué)效率

課堂上，我通過多媒體設(shè)備配備相關(guān)的練習(xí)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)

效率。在學(xué)習(xí)“關(guān)于季節(jié)”一課時(shí)，我選擇了與課文內(nèi)容相近的音像素材輔助教學(xué)，用畫面

配合季節(jié)的呈現(xiàn)與相應(yīng)句型的展示，學(xué)生對重點(diǎn)句型很容易理解和掌握。為了進(jìn)一步鞏固課

文，我再逐一將音像中的聲音刪去，讓學(xué)生配音，實(shí)現(xiàn)了外語教學(xué)的情景化和交際化。優(yōu)美

的畫面，多樣化的練習(xí)，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率。

配置教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以遷移。根據(jù)這一原理，我通過教唱英文歌曲等

方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)美的樂曲，可以活躍課堂氣氛，令學(xué)生心情振奮。我還精心

錄制了許多英文磁帶，在教學(xué)的過程中播放，也間接地陶冶了學(xué)生的情操，收效甚佳。

情境教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

安徽省蒙城縣立倉中學(xué)袁澤民

陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味，有了興味就肯用全副的精力去

做事體?！鼻榫辰虒W(xué)是通過一些具體的、生動(dòng)活潑的課堂情境，進(jìn)行知識的展現(xiàn)和傳達(dá)，促

使教學(xué)過程變成一種能引起學(xué)生極大的興趣、激發(fā)學(xué)生向知識領(lǐng)域不斷探索的教育方法。布

魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語

言材料。”那么，如何在英語教學(xué)過程中，充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和積極性，學(xué)會、

會學(xué)英語呢？

一、通過教學(xué)情境，激發(fā)興趣

“事物是普遍聯(lián)系的。”中學(xué)英語雖然作為一種外語學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科也有

著千絲萬縷的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要善于挖掘這些聯(lián)系，審時(shí)度勢，“見縫插針”地插入

適當(dāng)?shù)那榫?，把英語課堂教學(xué)具體到生活里或其它學(xué)科之中，改變學(xué)生意識里英語是座“孤

島”的意識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

“興趣是最好的老師?！敝袑W(xué)生是否對英語產(chǎn)生興趣，作為“導(dǎo)航者”的英語教師起著

關(guān)鍵的作用：1、教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，營造新鮮、輕松、活潑的課堂氛圍，

引導(dǎo)學(xué)生積極參與；2、教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿懷激情、“千變?nèi)f變”，以豐富的肢體語言

與面部表情調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如：在學(xué)習(xí)一些面部器官的單詞時(shí)，筆

者先做示范給學(xué)生，讓學(xué)生讀這些單詞，筆者在講臺上跟著學(xué)生的語音節(jié)奏用手指準(zhǔn)確地指

出這些單詞表示的器官，并作相應(yīng)的表情；接著，筆者在講臺上讀這些單詞，讓學(xué)生指出它

們代表的相應(yīng)的器官；最后，讓同桌或相鄰的同學(xué)，彼此練習(xí)。這樣教學(xué)方式，不僅調(diào)動(dòng)了

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且通過具體的情境，使他們對所學(xué)知識點(diǎn)有了深刻、具體的認(rèn)識，不

僅大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且缺的極佳的學(xué)習(xí)效果。

二、引入課堂競爭，強(qiáng)化興趣

優(yōu)質(zhì)的英語課堂不是以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來衡量的，還要注重學(xué)生信息內(nèi)

化及實(shí)際運(yùn)用能力的大小。單純直接的課堂教學(xué)乏味無趣，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理

疲勞，阻礙學(xué)生對語言信息的吸納和內(nèi)化。比如：在練習(xí)rdlike……句型時(shí)，先在小組

內(nèi)展開競賽，比一比誰會的多；接著在小組間競賽，比一比哪個(gè)小組會的多、造句新穎。從

每個(gè)參與者到最終獲勝者都可獲得相應(yīng)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這就有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性，學(xué)生情緒飽滿，團(tuán)隊(duì)合作精神也得以增強(qiáng)。同時(shí)，不僅給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的

機(jī)會，也給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供了臺階，在“人云亦云”的聯(lián)系中，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信

心和動(dòng)力，提高了課堂效率。

三、實(shí)施情境拓展，學(xué)以致用

語言是交際的工具，它具有社會性、生活性和交際性，現(xiàn)實(shí)社會生活是語言學(xué)習(xí)的“試

金石”。英語課的本質(zhì)是語言課，語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是學(xué)以致用，英語學(xué)習(xí)不僅是學(xué)會英語,

還包括學(xué)會用、學(xué)會說。因此，英語的教學(xué)時(shí)空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到

我們的社會生活中。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會：1、課堂教學(xué)中，教師要盡量用

英語教學(xué)，學(xué)生用英語回答問題，師生間通過英語交流；2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，在日常生

活中，敢于大聲和老師用英語打招呼、交談；3、鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同

學(xué)相互問候、對話。同時(shí)，也可指導(dǎo)學(xué)生開展各類英語活動(dòng)，如英語角、英語演講賽、英語

故事比賽等，為學(xué)生提供創(chuàng)造的學(xué)習(xí)和應(yīng)用的機(jī)會，讓學(xué)生有充裕的空間去思考、去探究、

去體味。

學(xué)校是小課堂，社會是大課堂。所有小課堂的學(xué)習(xí)，都是為大課堂的服務(wù)的，最終需要

社會的錘煉和檢驗(yàn)。在教學(xué)中，教師要注意依據(jù)課本，找到課堂知識與社會的契合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，在課堂上構(gòu)建虛擬的“小社會”，讓學(xué)生扮演其中的角色，參與到課堂教

學(xué)中來，參與到社會中去。比如：筆者在教學(xué)“問路”的章節(jié)時(shí)，讓部分學(xué)生扮演警察，假

設(shè)站在學(xué)校門口，然后讓另一些學(xué)生扮演問路人，向“警察”詢問鎮(zhèn)政府、文具店、公共廁

所等等。實(shí)踐證明，學(xué)生表現(xiàn)活躍，大都能用英語流利表達(dá)，學(xué)習(xí)效果也不言而喻。

在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是人類探索新知識、新事物的能力。英語作為工具學(xué)科，其教學(xué)目

的是讓學(xué)生具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識和初步運(yùn)用英語的能力。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好

基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.讓學(xué)生擁有發(fā)展個(gè)性的學(xué)習(xí)氛圍

自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤。

師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好英語的信心。教師在英語

教學(xué)過程中要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，對于學(xué)生的成績、優(yōu)點(diǎn)以及思維中的合理

因素要及時(shí)鼓勵(lì)。

我在教7BUnit2語法時(shí)，抱了個(gè)紙板箱子走進(jìn)教室，隨口就說：“The

boxisheavy.Whocanhelpme?”許多學(xué)生都舉手要

來幫我拿，于是我把這個(gè)箱子交給了一位男同學(xué)問他：“Cou1dyouhe

1pme?”“Certain1y.”他說著就接過了箱子。然后我又問他："I

sitheavy?"他說："Yesitisquiteheavy.W

hat'sinit?”他竟然問了我要問的問題，我便高興地說：“Guess.”

他和其他學(xué)生便好奇地猜起了箱子里面的東西來。他們猜對了，我就接著用語法

項(xiàng)目中要教授的"Howmany/Howmuch"句型提問，并把東西按可數(shù)

名詞和不可數(shù)名詞分別放在講臺上。然后，要求猜對的學(xué)生用“Howmany

/Howmuch”句型提問他/她想要問的學(xué)生。這樣，在不知不覺中，學(xué)生

既復(fù)習(xí)了如何用英語描述事物，又掌握了新授的語法內(nèi)容。

2.鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己的

獨(dú)特見解來回答老師提出的問題。例如我在選擇NewConceptEngl

ish第一冊第75課作聽力材料時(shí)，提出了"Whydoesthesho

passistantsaywomenaIwayswearunco

mfortableshoes?"的問題，讓學(xué)生各抒己見，展開熱烈討論。

有學(xué)生大膽地指責(zé)shopassistant這句話帶有明顯的性別歧視，我

及時(shí)表揚(yáng)了他，并鼓勵(lì)學(xué)生要注重理解語言的內(nèi)涵，敢于發(fā)表自己的見解。

3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言

學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語常常會遇到英語和母語在語音、詞匯和各種表達(dá)

方式上的沖突，而這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺歸納語言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點(diǎn)。在語法

結(jié)構(gòu)教學(xué)中，初中學(xué)生往往會對在漢語中表示“有”的結(jié)構(gòu)“thereb

ave/has”感到疑惑，教師可利用時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，掌握語言

規(guī)律。教師可讓學(xué)生搜集含有"therebe"和"have/has"結(jié)構(gòu)的例

句。將他們分類羅列，學(xué)生們的分類羅列過程，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程，

在這一過程中，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)"have/has"表示"擁有"而"therebe"

表示“在…有…”。

4.合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段

多媒體作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有

利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體

輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

英語教學(xué)課件的制作要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。我在制作課件介紹

各國主要標(biāo)志物時(shí)，設(shè)計(jì)了“SeetheWor1d”板塊，在這一板塊中，課

件呈現(xiàn)了世界各國的風(fēng)景，讓學(xué)生用英語說出每個(gè)國家的名字并簡單地?cái)⑹鲈搰?/p>

的風(fēng)土人情。