琵琶行教案 (人教版高二必修三)共3篇

琵琶行教案(人教版高二必修三)共3篇琵琶行教案(人教版高二必修三)1琵琶行教案(人教版高二必修三)

一、教材分析

《琵琶行》這一篇古文閱讀材料是人教版高二必修三中的重點內容之一。該篇文章共分為五個部分，其中四個部分都是通過講述不同的人物故事來展現(xiàn)其主題。

第一部分是文中的引子，通過展示作者李白與巫山神女的對話，引出了“長相思”的主題。

第二部分是講述姜夔的故事，主題為“離別”。

第三部分是講述吳琢的故事，主題為“思鄉(xiāng)”。

第四部分是講述鮑叔牙的故事，主題為“忠誠”。

第五部分是結尾，通過表達作者的離情別緒，展現(xiàn)了該篇文章整體的主題——離別、思鄉(xiāng)、忠誠和愛情。

教師應根據(jù)以上每個部分的主題，在講解時要有重點、有針對性，使學生更好地理解和掌握該篇文章的主旨和內容。

二、教學目標

1.了解《琵琶行》的主題。

2.識記并理解關鍵詞匯和句子結構。

3.掌握古文閱讀方法和技巧。

4.能運用所學知識，分析、解讀、回答相關問題。

5.培養(yǎng)學生文學鑒賞、分析的能力。

三、教學方法

本節(jié)課采用“三分教學法”，即先梳理文本結構，解析其中的關鍵內容；再讓學生自主閱讀，尋找問題；最后展開思維拓展，使學生對篇章的主題有全面的認識。

四、教學重難點

1.教學重點：理解文章主題，識記并理解關鍵詞匯和句子結構。

2.教學難點：學生對古文閱讀的阻礙、理解上下句邏輯關系的理解。

五、教學步驟

1.引入

通過展示唐代大詩人李白的生平和作品等背景信息，探究李白在寫作《琵琶行》時要表達的感情。

2.講解

將該篇文章分成五個部分，分別講解每個部分的主題、內容，關鍵字句等。

在逐字逐句的閱讀中，教師通過解析其中冷僻的字句、結構，指導學生學習古代漢語的語言特點。

解析文章中的關鍵詞匯，如“長相思”，“海日生殘夜”，“忠魂貫日月”，“萬里悲秋常作客”等。

3.讓學生自主閱讀

以小組為單位,請學生自主閱讀文章，并在一定時間內自行尋找問題及疑點。

讓學生將自己鎖定的問題和疑點寫在板子上，以小組為單位交流、分享和解決問題。

4.思維拓展

通過討論，引導學生思考文章的深層含義。讓學生了解古文的文學價值、文化內涵及其在歷史發(fā)展中的作用。

通過開放性問題的提問，提高學生文學鑒賞能力，啟發(fā)學生對其他文學作品的理解和解讀。

5.總結

對學生的表現(xiàn)進行總結，歸納學生對該篇文章的理解和反應。教師也可以給予一些個人建議，引導學生在閱讀古典文學時如何把握結構、分析思路等方面做得更好。

六、教學評價

評價學生在本節(jié)課學習中的表現(xiàn)和反應，包括學生的主動性、合作性、文學鑒賞能力、表達和思維質量等方面。同時也反思為什么學生在古文閱讀上存在障礙，如何改進現(xiàn)有的教學方法，更好地促進學生學習成績的提高通過本課的教學，我們能夠發(fā)現(xiàn)學生在古文閱讀中遇到的問題，如對于語言特點、文化內涵等方面的理解有所欠缺。因此教師需要通過解析關鍵詞匯、指導閱讀技巧等方面幫助學生克服難點，提高文學鑒賞能力，促進學生的學習成績提高。同時教師也需要反思是否存在教學方法上的不合理，如是否足夠關注學生的個性需求、是否能夠創(chuàng)造更多的互動、討論環(huán)節(jié)等。總之，本課的教學應當適應學生的學習需求，充分發(fā)揚古典文學的文化價值，啟發(fā)學生的思維拓展，提高學生的文學素養(yǎng)，實現(xiàn)“古人不可脫”、“今人不可少”的雙向傳承目標琵琶行教案(人教版高二必修三)2琵琶行教案(人教版高二必修三)

一、教學目標

1.讓學生了解中國古代樂器琵琶的藝術價值和歷史背景，了解南北朝時期文化。

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力，了解詩歌與音樂之間的聯(lián)系，通過朗讀、演唱和表演完成對詩歌和音樂的理解和欣賞。

二、教學重點和難點

1.琵琶行的藝術價值和歷史背景

2.詩歌與音樂的表達和理解

三、教學準備

1.課程教材：人教版高二必修三

2.錄音機等音樂器材

3.標準版或非標準版的《琵琶行》詩文

四、教學步驟

1.導入

欣賞輕音樂，讓學生嘗試聽出其中的樂器，引出琵琶這種樂器，簡單介紹琵琶的特點和歷史背景。

2.發(fā)散思維

讓學生了解南北朝時期文化背景，琵琶在那個時代的地位和作用。讓學生猜測《琵琶行》這首詩的主題和情感，并讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和情感寫一首自己的“琵琶行”。

3.詩歌聽讀

播放錄音，學生跟讀詩歌，指出其中特點，然后分小組討論詩歌的意境和意義。

4.音樂欣賞

播放不同版本的琵琶行音樂片段，引導學生聽出音樂語調，并圍繞琵琶的聲音、音色、音韻和音律展開討論。

5.詩歌演繹

讓學生分小組朗誦《琵琶行》，在配合面部表情、動作、音樂演奏等方面表達自己對詩歌的理解和感受。

6.教學評價

教師在學生自主發(fā)揮寫作、詩歌和音樂演繹等方面，在評價時注重過程的評價和思想表達的準確性，以及語言和行為的藝術表現(xiàn)。

五、教學方法

1.聽說讀寫綜合式教學

2.互動性和合作性教學

3.多媒體教學

六、教學后記

“琵琶行”是中國文化中融合了音樂、詩歌、文學、歷史等多種元素的經(jīng)典之作，本次教學旨在讓學生了解傳統(tǒng)文化的重要性和多元化，培養(yǎng)學生相應的藝術修養(yǎng)，不僅可大大提高學生的審美勝任力，也可更好地繼承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進文化的多元和共存。同時，教師在教學過程中要根據(jù)不同層次和興趣的學生進行個性化和差異化的教學，讓學生在學習中感受到美的力量，從而真正達到啟迪智慧、陶冶情操的效果本次教學以《琵琶行》為主題，通過多種教學方式和手段，使學生能夠對中國傳統(tǒng)文化有更深入的了解和體驗，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)和審美能力。本次教學采用了聽說讀寫綜合式教學、互動性和合作性教學、多媒體教學等多種方法，使學生在多種感官刺激下更加深入地理解和感受詩歌和音樂的意境和意義。同時，在教學過程中，教師注重個性化和差異化的教學，讓學生在學習中感受到美的力量，提高了學生的審美水平和文化素質?？傊?，本次教學以高度融合的方式，達到了啟迪智慧、陶冶情操的效果，促進了文化的多元和共存琵琶行教案(人教版高二必修三)3琵琶行教案是人教版高二必修三語文課程中的一部分。作為一首唐詩，琵琶行展現(xiàn)了唐代社會的風貌和人物形象，同時也體現(xiàn)了中國古代文化的魅力和價值。本文將從以下三個方面展開討論琵琶行教案的教學內容。

一、教學目標

在中學語文課程中，教師應該以培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、理解能力和寫作能力為目標。針對琵琶行教案，教師應該讓學生了解唐代社會的文化背景，掌握唐詩的藝術特點和語言風格，以及明確詩歌中的主題和情感。通過這些方面的學習，學生可以進一步提高自己的閱讀理解能力，同時也可以促進自己的文學素養(yǎng)。

二、教學內容

1.文化背景的介紹和分析

作為一首描寫唐代社會的詩歌，琵琶行的創(chuàng)作背景和歷史意義非常重要。教師可以在講授琵琶行時，向學生介紹唐代的文化背景，讓學生了解唐代的宮廷文化和民間文化，了解當時的各種習俗和禮儀。此外，還要讓學生對唐朝文化進行分析和評價，直觀地感受唐朝文化的魅力和歷史重要性。

2.藝術特點和語言風格的講解

作為唐詩經(jīng)典之一，琵琶行的創(chuàng)作風格、詩句結構和語言變化等方面都有自身的特點。教師可以通過解析詩歌的語言風格和意象來幫助學生了解唐詩的詩歌美和文化精髓。此外，還可以讓學生分析詩歌的格律和韻律變化，進一步提高學生的語言技巧和文學欣賞能力。

3.主題和情感的解讀

作為一首關于琵琶女的詩歌，琵琶行中所體現(xiàn)的主題和情感也是非常值得探討的。教師可以通過讓學生分析詩歌中琵琶女的形象、心理和命運等方面，進一步分析詩歌中所體現(xiàn)的情感和主題。此外，教師還可以以此為引導，讓學生思考人生價值、生命意義等問題，從而更深入地理解詩歌的內涵和價值。

三、教學方法

1.講授式教學

在學生沒有充分準備的情況下，教師可以采用講授式教學，讓學生認真傾聽，掌握課程要點。通過講解和示范，讓學生清楚地了解唐詩的語言特點和藝術魅力。

2.小組討論法

在學生對課程內容有了充分的了解之后，教師可以采用小組討論法來促進學生的思辨能力。通過讓學生就語言處理、文化背景、主題解讀等方面展開深入的討論，可以明確學生的學習方向，同時也可以增強學生的合作能力和表達能力。

3.演講式教學

學生可以結合課堂學習和自己的閱讀體驗，進行個人演講，表達自己對琵琶行的理解和感悟。這種形式可以激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造性，增強學生在文學方面的自信心和表達能力。

綜上所述，琵琶行教案是人教版高二必修三語文課程中非常重要的一部分。通過教學的過程和方法，可以進一步激發(fā)學生的閱讀興趣