高中思想政治-世界文化的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

當(dāng)代的高中生具有視野廣闊、思維敏捷、接受新事物、新知識(shí)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，經(jīng)過多年的素質(zhì)教育，學(xué)生的主體地位、參與意識(shí)普遍提高，也具備了一定的分析概況能力、自學(xué)能力和動(dòng)手能力。但他們社會(huì)閱歷缺乏，不能系統(tǒng)全面了解和把握世界文化的多樣性，對(duì)一些“洋節(jié)”比較熱衷，而忽視自己的民族節(jié)日；對(duì)文化遺產(chǎn)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，從而導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)生活中保護(hù)不夠；對(duì)文化是民族的也是世界的，從而要尊重文化多樣性的認(rèn)識(shí)了解零散、片面甚至不正確。通過本課時(shí)教學(xué)，采用啟發(fā)、合作、探究、直觀多媒體、辯論的多種方式，提升學(xué)生對(duì)文化多樣性的全面理解和把握，提高他們的綜合分析、系統(tǒng)了解的能力和水平，從而達(dá)到尊重文化多樣性，培養(yǎng)民族自豪感的教學(xué)要求。基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)分析：1、1、2、3、4選擇題學(xué)生做的很好，1、2、3選擇題得分率在100%，第4題得分率在96%，有2個(gè)同學(xué)做錯(cuò)了。2、學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)掌握的很好。二、能力達(dá)標(biāo)分析：（一）、選擇題：1、選擇題5、6、8題做的很好，正答率在98%以上，只有一個(gè)同學(xué)第8題錯(cuò)了，第7題較好，正答率在88%。2、對(duì)第8題的分析：學(xué)生對(duì)材料和設(shè)問分析的不到位，沒有抓住關(guān)鍵詞;=4\*GB3④選的很多，沒有看清楚材料的意思，選擇項(xiàng)本身對(duì)就給選上了。（二）、問答題：1、總體上學(xué)生對(duì)材料和設(shè)問的信息解讀基本到位。2、知識(shí)掌握的很好，解決、分析問題的能力有很大提高。3、第9題做的比第10題好4、第10題原因分析：30%左右的學(xué)生對(duì)設(shè)問把握的不好，理解的不透徹；對(duì)文化多樣性的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)掌握的不是太好?？傊?，總體上80%以上的學(xué)生掌握了本節(jié)課的基本知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了“三維”目標(biāo)，完成了本課的教學(xué)任務(wù)。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記民族文化、民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)、民族文化多樣性地位重要性理解文化既是民族的也是世界的；尊重文化多樣性的意義；尊重文化多樣性的正確態(tài)度、原則了解文化遺產(chǎn)的分類、我國有哪些文化遺產(chǎn)、不同民族的文化精粹能力目標(biāo)：通過民族文化、民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力和概括能力；通過文化多樣性的學(xué)習(xí)、探究，提高學(xué)生合作能力、分析問題的能力，從而體會(huì)不同文化的價(jià)值、意義，通過實(shí)例說明尊重文化多樣性的意義。正確對(duì)待文化多樣性，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與能力，通過辯題提升學(xué)生的綜合分析能力。情感、態(tài)度、價(jià)值覌目標(biāo)：通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)文化多樣性的意義，正確對(duì)待本民族文化和其他民族文化，正確處理生活中的文化多樣性問題，參加健康有益的文化活動(dòng)，關(guān)注人類文明成果，培養(yǎng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)方法情景展示啟發(fā)引導(dǎo)多媒體圖片視頻直觀教學(xué)討論歸納合作探究練習(xí)鞏固小組辯論三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備①選擇多媒體教學(xué)資料，準(zhǔn)備講課案例，視頻、圖片、音像、文字資料、制作教學(xué)課件，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)。準(zhǔn)備辯題、練習(xí)題。②了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生疑感，使教學(xué)具有針對(duì)性。學(xué)生準(zhǔn)備①預(yù)習(xí)課前導(dǎo)學(xué)案②了解文化多樣性相關(guān)信息③了解歌曲《茉莉花》、《古蘭經(jīng)》的相關(guān)信息④準(zhǔn)備為“保護(hù)文化遺產(chǎn)”設(shè)計(jì)一句公益廣告詞⑤對(duì)“引進(jìn)洋節(jié)”或“抵制洋節(jié)”準(zhǔn)備辯題的發(fā)言提綱四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放音樂《茉莉花》，大屏幕展示圖片世界文化多樣性，準(zhǔn)備上課聆聽音樂，準(zhǔn)備上課選擇《茉莉花》作課前音樂，《茉莉花》是中國名曲，唱遍世界各國，還被收入《世界名曲專輯》。在香港、澳門回歸和2010世博會(huì)宣傳片中多次響起，能引起學(xué)生共鳴，也符合本課時(shí)文化是民族的也是世界的教學(xué)要求。一、異彩紛呈交相輝映圖片、音樂情景導(dǎo)入新課老師：上課，請(qǐng)坐。伴隨《茉莉花》的優(yōu)美旋律，我們一起來學(xué)習(xí)《文化生活》第三課“世界文化的多樣性”探究活動(dòng)一：請(qǐng)看大屏幕，讓我們從下面圖片中一起感受世界文化異彩紛呈、交相輝映的魅力。情景設(shè)問1：這些是哪些國家的服飾？情景設(shè)問2：這些是哪些國家的藝術(shù)表演？情景設(shè)問3：你們?yōu)槭裁匆谎劬湍芸闯鰜?？老師表揚(yáng)學(xué)生并歸納總結(jié)，得出結(jié)論：民族文化是一個(gè)民族區(qū)別與其他民族的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。探究活動(dòng)二：老師：同學(xué)們，請(qǐng)看兩段視頻（展示慶祝春節(jié)和圣誕節(jié)兩個(gè)視頻）情景設(shè)問1：他們?cè)诟墒裁?？情景設(shè)問2：你們還知道哪些重要節(jié)日？同學(xué)們交流。教師表揚(yáng)學(xué)生回答.一邊展示圖片一邊歸納總結(jié)第一幅展示的是我國的一些重要節(jié)日第二幅展示的是我國一些少數(shù)民族的重要節(jié)日第三幅展示的是外國一些重要節(jié)日教師總結(jié)：中國人和外國人過的節(jié)是不同的，每一個(gè)民族也都有自己的節(jié)日。情景設(shè)問3、什么是民族節(jié)日？為什么要慶祝民族節(jié)日？老師檢查學(xué)生掌握情況并展示民族節(jié)日的知識(shí)模板情景設(shè)問4：為什么要慶祝民族節(jié)日？你能舉個(gè)例子說明嗎？情景設(shè)問5：如何區(qū)分風(fēng)土人情、宗教信仰、道德倫理？老師展示圖片：春節(jié)和圣誕節(jié)的一些習(xí)俗，幫助學(xué)生了解區(qū)分風(fēng)土人情、宗教信仰、道德倫理。老師：有民族節(jié)日也有“洋節(jié)”，你更喜歡過民族節(jié)日還是“洋節(jié)”？老師總結(jié)：這個(gè)問題，本課時(shí)結(jié)束后我們用所學(xué)知識(shí)以辯論的形式來回答（也是導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容）考一考：有所學(xué)知識(shí)做一個(gè)選擇題。老師展示題探究活動(dòng)三：老師展示一組文化遺產(chǎn)圖片老師：同學(xué)們下面我們欣賞一組文化遺產(chǎn)的圖片情景設(shè)問1：你認(rèn)識(shí)（其中）哪些？從中你感受了什么？老師總結(jié)，用一句俗語“不到長城非好漢”引導(dǎo)同學(xué)要親自去感受我國的文化遺產(chǎn)的魅力。老師再展示一組文化遺產(chǎn)遭破壞圖片（其中一幅引發(fā)中國與埃及外交風(fēng)波）情景設(shè)問2：文化遺產(chǎn)遭破壞你有何感想？應(yīng)該怎么做？老師總結(jié)：祖先留給我們的寶貴財(cái)富，我們隨意去踐踏，確實(shí)令人心痛、氣憤。從而引出設(shè)問情景設(shè)問3：為什么要保護(hù)文化遺產(chǎn)，以什么方式保護(hù)？世界文化遺產(chǎn)怎么分類的？老師展示文化遺產(chǎn)的知識(shí)，模板檢查學(xué)生掌握情況，并歸納總結(jié)情景設(shè)問4：你知道我國有哪些世界文化遺產(chǎn)嗎？展示我國文化遺產(chǎn)的相關(guān)圖片,從四個(gè)方面幫助學(xué)生拓展知識(shí)。老師總結(jié)：我國文化資源十分豐富，保護(hù)文化資源，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自我做起，這是我們義不容辭的責(zé)任。老師：導(dǎo)學(xué)案給大家布置了一個(gè)作業(yè)：“請(qǐng)你為保護(hù)文化遺產(chǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)公益廣告詞”請(qǐng)展示你們的作業(yè)老師表揚(yáng)學(xué)生,希望你們把保護(hù)文化遺產(chǎn)落實(shí)到行動(dòng)中去。學(xué)生認(rèn)真看圖片回答感受文化異彩紛呈、交相輝映的魅力學(xué)生積極參與認(rèn)真討論交流回答。學(xué)生認(rèn)真觀看感受不同國家、不同民族的節(jié)日以及一些風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰。學(xué)生思考、交流并回答學(xué)生認(rèn)真觀看，升華對(duì)民族節(jié)日的認(rèn)識(shí)學(xué)生看書、看模板思考并識(shí)記知識(shí)學(xué)生看書、看模板思考識(shí)記同學(xué)一一起來舉例并說明學(xué)生觀看圖片并做出相應(yīng)的知識(shí)對(duì)接學(xué)生回答（沒有對(duì)錯(cuò)）學(xué)生看大屏幕做題學(xué)生觀看圖片并集中精力猜圖片。說感受（很漂亮，很驕傲，了不起）學(xué)生觀看圖片談感想（氣憤，不應(yīng)該，回答要保護(hù)）學(xué)生思考看書、歸納、總結(jié)、識(shí)記學(xué)生看知識(shí)模板識(shí)記知識(shí)學(xué)生觀看圖片、認(rèn)真觀賞學(xué)生與老師產(chǎn)生共鳴學(xué)生主動(dòng)展示作業(yè)并朗誦作業(yè)，同學(xué)之間相互借閱，借鑒、欣賞各自的設(shè)計(jì)選擇中國旗袍、韓服、日本和服、印度紗麗。選擇中國舞龍、俄羅斯芭蕾舞、愛爾蘭踢踏舞為素材。學(xué)生比較熟悉，也具有代表性，能很好說明民族文化是一個(gè)民族區(qū)別與其他民族的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。突出民族文化的重要性。通過情景設(shè)問激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。選取中國人慶祝春節(jié)，西方人慶祝圣誕節(jié)作情景教學(xué)，既考慮代表性，也為后面民族節(jié)日的相關(guān)教學(xué)提供幫助。學(xué)生討論交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)。選取一些代表性民族節(jié)日，體現(xiàn)各個(gè)民族都有自己的民族節(jié)日及它的重要性，也為后面的教學(xué)做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力、識(shí)記知識(shí)能力。與高考能力接軌。通過吃粽子，貼春聯(lián)，祭祀等例子理解民族節(jié)日是民族文化的集中展示和民族情感的集中表達(dá)。加深對(duì)知識(shí)的理解。通過區(qū)分風(fēng)土人情、宗教信仰、道德倫理來幫助學(xué)生直觀識(shí)記民族節(jié)日。理解強(qiáng)化記憶。激發(fā)學(xué)生的求知欲，為后面的辯論打下基礎(chǔ)。學(xué)以致用，鞏固知識(shí)。通過做題進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)民族節(jié)日是民族文化的集中展示和民族情感的集中表達(dá)。集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生親身感受文化遺產(chǎn)的魅力自然而然激發(fā)學(xué)生保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生概括能力，歸納總結(jié)能力、自學(xué)能力、識(shí)記能力。用知識(shí)用模板幫助學(xué)生。多次用不同方式強(qiáng)化記憶。拓展知識(shí)面，感受我國豐富的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，自尊心、自信心，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況，把課堂知識(shí)延伸到現(xiàn)實(shí)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲、參與感，也提升學(xué)習(xí)政治的積極性，提高社會(huì)責(zé)任感。也與高考能力接軌。學(xué)生才華得到展示，掀起一個(gè)學(xué)習(xí)小高潮。也為本小節(jié)做結(jié)。二、透視文化多樣性老師展示開始時(shí)各國服飾和藝術(shù)表演圖片探究活動(dòng)一：情景設(shè)問1：各國不同的服飾文化構(gòu)成世界服飾文化，各國不同的藝術(shù)表演文化構(gòu)成世界藝術(shù)表演文化，請(qǐng)同學(xué)們思考：這說明了什么？（世界文化具有多樣性）設(shè)問2：世界文化多樣性有什么重要性？設(shè)問3：各民族文化各有其特色，說明民族文化有什么特點(diǎn)？（文化是民族的）為什么？老師展示文化是民族的相關(guān)知識(shí)模板老師檢查，總結(jié)知識(shí)老師：請(qǐng)看視頻（老師展示京劇走出國門和韓劇以及莫言獲獎(jiǎng)視頻）探究活動(dòng)二：情景設(shè)問1：我國的國粹京劇登上國際大舞臺(tái)收到世界人民的歡迎，韓劇也受到我國人民的喜愛，莫言作品獲國際大獎(jiǎng)這都說明了什么？情景設(shè)問2：文化為什么又是世界的？老師展示相關(guān)的知識(shí)模板幫助學(xué)生梳理知識(shí)情景設(shè)問3：你還看過哪些外國的電影啊、電視劇啊、名著？（舉幾個(gè)例子）老師表揚(yáng)學(xué)生設(shè)問4：文化既是民族的又是世界的，為什么？老師檢查學(xué)生掌握情況，展示老師做的文化既是民族的又是世界的知識(shí)模版，幫助學(xué)生記憶知識(shí)。議一議同學(xué)們想一想：是不是所有的民族文化都能成為世界文化？（不能）老師設(shè)疑：成為世界文化的條件？老師解疑：展示知識(shí)模板民族文化成為世界文化的條件：①優(yōu)秀的民族文化②與世界其他民族有共性的文化練一練：選擇題同學(xué)們觀看圖片捕捉相關(guān)信息思考并踴躍回答老師的問題（世界文化具有多樣性）學(xué)生看書和模板一起識(shí)記知識(shí)學(xué)生思考、交流回答學(xué)生看模板，再一次梳理重點(diǎn)知識(shí)并記憶。學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，捕捉相關(guān)信息思考并踴躍回答老師的問題（文化是民族的但同時(shí)也是世界的）學(xué)生看書理解知識(shí)并分析歸納總結(jié)知識(shí)學(xué)生看知識(shí)模板再一次理解記憶知識(shí)學(xué)生交流回答學(xué)生思考、討論、回答學(xué)生對(duì)照知識(shí)模板再一次理解記憶知識(shí)同學(xué)議論，再梳理知識(shí)。學(xué)生與老師一起分析學(xué)生做題激發(fā)學(xué)生思維，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作探究能力一個(gè)個(gè)設(shè)問層層遞進(jìn)，引發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望，也有利于知識(shí)的掌握。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)記憶理解，突破重難點(diǎn)知識(shí)。京劇國粹走向世界，韓劇走進(jìn)中國，莫言作品獲國際大獎(jiǎng)幾個(gè)典型的事例，學(xué)生從中很容易得出結(jié)論，文化是民族的也是世界的，便于學(xué)生理解掌握知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，理解能力，分析總結(jié)能力，概況能力，獲取和解讀有效信息能力，與高考接軌。重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以不同形式反復(fù)強(qiáng)化，理解記憶。讓學(xué)生展示自己的才華，也幫助學(xué)生理解文化是世界的。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，理解能力，分析總結(jié)能力。一起提升學(xué)生能力，并幫助學(xué)生記憶知識(shí)。解決重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。設(shè)問從文化是民族的、文化是世界的、文化是民族的也是世界的層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生理解、掌握難點(diǎn)知識(shí)。釋疑解惑，明辨所學(xué)知識(shí)解決難點(diǎn)，明確文化是共性與個(gè)性的統(tǒng)一，文化是民族的也是世界的。鞏固檢測所學(xué)知識(shí)，檢測學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的掌握?？疾槲幕敲褡宓囊彩鞘澜绲?，是共性與個(gè)性的統(tǒng)一三、尊重文化多樣性老師展示圖片（旁白，美軍燒毀阿富汗《古蘭經(jīng)》引發(fā)沖突事件）探究活動(dòng)一：情景設(shè)問1：美軍的行為為什么應(yīng)該受到譴責(zé)？看大屏幕：幫助學(xué)生了解《古蘭經(jīng)》相關(guān)知識(shí)老師總結(jié)：《古蘭經(jīng)》在穆斯林教徒心中地位很神圣，美軍沒有尊重穆斯林文化，所以理應(yīng)受到受到譴責(zé)，從而引出設(shè)問設(shè)問2：對(duì)文化多樣性應(yīng)持什么態(tài)度？堅(jiān)持什么原則？有什么具體要求？老師展示知識(shí)板檢查學(xué)生，通過學(xué)生回答歸納梳理知識(shí)探究活動(dòng)二：設(shè)問1：為什么要認(rèn)同本民族文化？設(shè)問2：為什么又要尊重其他民族文化？老師檢查學(xué)生，通過學(xué)生回答歸納梳理知識(shí)，老師展示認(rèn)同本民族文化又要尊重其他民族文化的知識(shí)模板老師設(shè)疑：同學(xué)們，我把尊重其他民族文化中的“尊重”換成“認(rèn)同”可以嗎？為什么？你能舉個(gè)例子說明你的觀點(diǎn)嗎？不認(rèn)同的地方怎么做？老師：請(qǐng)看看大屏幕（展示我國不同少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣）老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行整理歸納，得出結(jié)論：自己民族文化中的精華才能成為世界文化，同樣其他民族文化中的優(yōu)秀成分，和我們有共性的才能得到我們的認(rèn)同，不一致的、有差異的，我們應(yīng)該持尊重理解的態(tài)度。探究活動(dòng)三：設(shè)問1：尊重文化多樣性有什么意義？設(shè)問2；尊重文化多樣性為什么是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求？設(shè)問3：尊重文化多樣性為什么是繁榮世界文化的必然要求？老師總結(jié)檢查歸納知識(shí)。老師展示尊重文化多樣性意義、尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求、尊重文化多樣性是繁榮世界文化的必然要求知識(shí)模板，知識(shí)檢測：展示大屏幕費(fèi)孝通的四句話：各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。老師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)勀銓?duì)這段話的理解可以交流討論老師和學(xué)生一起分享所學(xué)知識(shí)學(xué)生觀看圖片，思考并回答問題學(xué)生看書，思考并得出正確結(jié)論學(xué)生看對(duì)文化多樣性應(yīng)持態(tài)度、堅(jiān)持原則、具體要求知識(shí)板進(jìn)一步梳理知識(shí)，理解鞏固知識(shí)。學(xué)生思考回答學(xué)生思考回答進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理知識(shí)，理解鞏固知識(shí)學(xué)生看書再梳理知識(shí)回答學(xué)生討論、交流說出自己的理解學(xué)生看書梳理知識(shí)，學(xué)生討論、交流說出自己的理解。學(xué)生對(duì)照知識(shí)模板重新梳理知識(shí)并識(shí)記知識(shí)。學(xué)生交流討論，一起談知識(shí)的理解從反面教案的解引出對(duì)待文化多樣性應(yīng)持的正確態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，獲取知識(shí)能力。也升華學(xué)生對(duì)文化多樣性情感共鳴。幫助學(xué)生梳理重點(diǎn)知識(shí)，記憶重點(diǎn)知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化重要性的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生文化自覺和文化自信。幫助學(xué)生梳理重點(diǎn)知識(shí)，記憶重點(diǎn)知識(shí)。用多種方式方法突破難點(diǎn)和重點(diǎn)。幫助學(xué)生解疑，訓(xùn)練學(xué)生縝密思考能力，提高學(xué)生探究問題能力與高考接軌。培養(yǎng)學(xué)生自主獲取有效信息能力，增強(qiáng)快速識(shí)記能力幫助學(xué)生梳理重點(diǎn)知識(shí)，記憶重點(diǎn)知識(shí)。用多種方式方法突破難點(diǎn)和重點(diǎn)。檢測學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，鞏固知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的掌握理解。提升學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力。也用所學(xué)知識(shí)對(duì)本小節(jié)小結(jié)。四、小結(jié)知識(shí)、學(xué)生談收獲老師：我們一起回顧整理這節(jié)課所學(xué)知識(shí)，看看你有哪些收獲？老師：我們一起看看都有哪些收獲？老師展示知識(shí)小結(jié)，老師：為了方便記憶，我給今天的知識(shí)做了一副對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：文化是民族的認(rèn)同自己民族文化慶祝民族節(jié)日下聯(lián)：文化是世界的尊重其他民族文化保護(hù)文化遺產(chǎn)橫批：世界文化多樣性學(xué)生思考看書回顧交流，自己總結(jié)。學(xué)生和老師一起看小結(jié)，整理本課知識(shí)體系。學(xué)生欣賞對(duì)聯(lián)培養(yǎng)學(xué)生歸納整理能力，合作探究能力，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。鞏固知識(shí)體系以對(duì)聯(lián)形式記憶知識(shí)，既簡單又新穎。起到事半功倍的效果五、鞏固練習(xí)：以辯論的形式鞏固檢測知識(shí)老師：讓我們用辯論賽的形式鞏固、檢測今天所學(xué)知識(shí)。展示辯題，老師給學(xué)生分組，確定正、反方。學(xué)生分組，確定辯題，尋找符合辯題的觀點(diǎn)，合作，探究，確定發(fā)言人。班長主持辯論賽并做總結(jié)發(fā)言以辯題的形式檢測知識(shí)，形式新穎，學(xué)生興趣高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，這也是導(dǎo)學(xué)案延伸，也幫助學(xué)生進(jìn)一步明確知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。也體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。激發(fā)學(xué)生興趣。六、結(jié)束同學(xué)們，讓我們?cè)凇盾岳蚧ā返男芍?，共同朗誦習(xí)近平主席提出的尊重文化多樣性的四項(xiàng)原則。本課時(shí)世界文化多樣性到此結(jié)束。下課，謝謝！學(xué)生朗誦習(xí)近平主席提出的尊重文化多樣性的四項(xiàng)原則。以《茉莉花》旋律結(jié)束，首尾呼應(yīng)。習(xí)近平主席提出的尊重文化多樣性的四項(xiàng)原則也提升本課的重要性，與時(shí)政相結(jié)合。同時(shí)鞏固知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)七、第三課文化的多樣性與文化傳播第一框題：《世界文化多樣性》導(dǎo)學(xué)案課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案蓬萊四中預(yù)習(xí)目標(biāo)：

預(yù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)體系構(gòu)成，明確本課時(shí)承前啟后的重要性，了解本課時(shí)由哪三個(gè)目題組成，每個(gè)目題包括哪些相關(guān)知識(shí)。預(yù)習(xí)內(nèi)容：異彩紛呈，交相輝映1.民族文化是一個(gè)民族區(qū)別于___________________________。2.民族節(jié)日：（1）民族節(jié)日蘊(yùn)含著民族生活中的_________、__________和________等文化因素，是一個(gè)_____________的長期積淀。慶祝民族節(jié)日是___________,也是____________。可以領(lǐng)略不同__________的韻味。（2）舉例說明：①民族文化的集中展示②民族情感的集中表達(dá)文化遺產(chǎn)（1）文化遺產(chǎn)是________________的重要標(biāo)志，對(duì)于研究__________演進(jìn)具有重要意義，對(duì)于展現(xiàn)_______________具有獨(dú)特作用，是人類共同的_____________。聯(lián)合國教科文組織決定以_______________的方式確立世界文化和自然遺產(chǎn)，并給予保護(hù)。（2）文化遺產(chǎn)的分類：________________________________________________還有_________________為保護(hù)文化遺產(chǎn)設(shè)計(jì)一句公益廣告詞。了解我國還有那些文化遺產(chǎn)。（二）透視文化多樣性：1.世界文化是由_______、_________的文化共同構(gòu)成，不同民族和國家文化的內(nèi)容和形式________________。2.文化多樣性是______________,也是______________的重要?jiǎng)恿?。（多樣性地位?.文化是民族的（個(gè)性）原因：各民族間________和_________、_________和__________等多種因素的不同，又決定了___________之間存在__________。4.文化是世界的（共性）原因：由于世界各民族的_________有其_________,有________的規(guī)律，在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的不同民族文化也有________________。5.文化是民族的與文化是世界的關(guān)系是什么？6.是不是所有的民族文化都能成為世界的文化？那么成為世界文化的條件：

（1）____________________

（2）____________________(三）尊重文化多樣性1.對(duì)待文化多樣的態(tài)度（1）正確態(tài)度是什么？（2）能否把既要“認(rèn)同”本民族文化，又要“尊重”其他民族文化中“尊重”換成“認(rèn)同”？為什么？（3）搜集我國各少數(shù)民族的生活習(xí)俗。2.對(duì)待文化多樣性的原則及要求：（1）原則是什么？（2）要求是什么？（3）搜集一些對(duì)其他民族和國家文化不尊重的案例。3.對(duì)待文化多樣性：（1）意義是什么？（2）為什么說尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求？（3）為什么說尊重文化多樣性是實(shí)現(xiàn)世界文化繁榮的必然要求？（4）對(duì)費(fèi)孝通：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的理解。（5）準(zhǔn)備辯題“引進(jìn)洋節(jié)”還是“抵制洋節(jié)”的論證材料。八、課內(nèi)探究學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解為什么要慶祝民族節(jié)日？為什么要保護(hù)文化遺產(chǎn)？為什么說文化既是民族的又是世界的？怎樣尊重文化多樣性？為什么要尊重文化多樣性？學(xué)習(xí)過程異彩紛呈、交相輝映通過各國服飾、藝術(shù)表演創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解民族文化的地位。通過不同民族、國家過節(jié)的圖片、視頻播放展示，引出民族節(jié)日的地位和重要性通過展示文化遺產(chǎn)和一些遺產(chǎn)遭破壞的圖片，讓學(xué)生理解文化遺產(chǎn)的重要性，喚醒學(xué)生的保護(hù)意識(shí)。通過展示我國的文化遺產(chǎn)，幫助學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的分類，同時(shí)增強(qiáng)民族自豪感，突破教學(xué)難點(diǎn)。檢查學(xué)生設(shè)計(jì)的廣告詞，培養(yǎng)學(xué)生興趣和參與能力。做一個(gè)選擇題，鞏固所學(xué)知識(shí)。透視文化多樣性通過圖片展示，讓學(xué)生感受文化多樣性的地位通過圖片再現(xiàn)文化是民族的通過中國京劇走上國際舞臺(tái)，韓劇在中國熱播，莫言獲獎(jiǎng)視頻，情景再現(xiàn)文化是世界的。情景引發(fā)文化為什么是民族的也是世界的。通過老師設(shè)疑“民族文化都是世界的”來幫助學(xué)生解疑，提升學(xué)生理解能力。尊重文化多樣性通過美軍在阿富汗燒毀《古蘭經(jīng)》，引導(dǎo)同學(xué)們正確對(duì)待文化多樣性。通過老師設(shè)疑“認(rèn)同本民族文化，也認(rèn)同其他民族文化”，提高學(xué)習(xí)縝密思考能力。通過設(shè)問為什么要認(rèn)同本民族文化，進(jìn)一步理解民族文化的重要性，培養(yǎng)文化自覺與文化自信，檢查學(xué)生掌握情況，讓學(xué)生體會(huì)取得成功的愉悅。（四）小結(jié)知識(shí)，老師展示課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，識(shí)記知識(shí)。以對(duì)聯(lián)形式簡化知識(shí)。（五）以辯題“引進(jìn)洋節(jié)”還是“抵制洋節(jié)”檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。九、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)測工具和方法設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容分?jǐn)?shù)（100分）學(xué)習(xí)方式運(yùn)用適合自己的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲取信息。有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極參與小組合作。能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的知識(shí)做出評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的提高。20分參與程度學(xué)生參與面廣，師生之間、生生之間能夠有效的互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)有效果。能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)提出問題、解決問題的能力，發(fā)表個(gè)人的見解。20分情感態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。對(duì)三維目標(biāo)的理解和運(yùn)用能力。20分學(xué)習(xí)效果學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)興趣濃厚。學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成較好，能力得以提升。能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題、分析問題。40分綜合評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)人：2015年5月12日總分：1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)本課時(shí)是必修教材《文化生活》第二單元第三課的第一個(gè)框，開啟本單元學(xué)習(xí)之門，具有承前啟后的作用。它包括了“①異彩紛呈、交相輝映②透視文化多樣性③尊重文化多樣性”三個(gè)目題的教學(xué)內(nèi)容2、教學(xué)重點(diǎn)民族文化的多樣性確立依據(jù)：民族文化多樣性表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、風(fēng)土人情、宗教信仰、道德倫理等多方面，不同民族文化共同構(gòu)成了世界文化的多樣性。只有了解了民族文化多樣性的相關(guān)知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中才能尊重不同民族節(jié)日，保護(hù)文化遺產(chǎn)，既能正確對(duì)待本民族文化又能尊重其他民族文化。只有這樣人類文明才能保持，世界文化才能繁榮。解決的方法：通過設(shè)疑、釋疑、圖片、視頻、小組討論、探究、辯別等形式來突破教學(xué)重點(diǎn)。3、教學(xué)難點(diǎn)一是文化既是民族的又是世界的。二是尊重文化多樣性的必要性。確立的依據(jù)：學(xué)生的社會(huì)閱歷比較淺，對(duì)知識(shí)的了解有一定難度，很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為是民族的就是世界的。混淆文化的共性與個(gè)性的差異，導(dǎo)致他們?cè)谌粘Ｉ钤诓荒苷_對(duì)待文化多樣性，忽視尊重文化多樣性的必要。所以不能讓學(xué)生僅停留在對(duì)知識(shí)的理解層面，而應(yīng)喚醒他們情感的共鳴，從而升華教學(xué)。解決辦法：視頻、探究、習(xí)題鞏固、辯論來降低難度。評(píng)測練習(xí)考查內(nèi)容：考查知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)題號(hào)啟發(fā)基礎(chǔ)題能力題異彩紛呈，交相輝映2、3、45異彩紛呈，交相輝映透視文化多樣性17、9透視文化多樣性尊重文化多樣性6、8、10尊重文化多樣性一、單項(xiàng)選擇題（每小題只有一項(xiàng)是最符合題意的）（一）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1．我們所說的文化多樣性，主要是指()。A．歷史文化的多樣性 B．民族文化的多樣性C．建筑文化的多樣性 D．文學(xué)藝術(shù)的多樣性解析：相對(duì)于世界文化的總體，我們所說的文化多樣性，主要是指民族文化的多樣性，故應(yīng)選B。A、C、D三項(xiàng)都是民族文化多樣性的內(nèi)容。答案：B2．風(fēng)格迥異的建筑藝術(shù)杰作遍布世界各地，展現(xiàn)出多姿多彩的文化特色，如中國的故宮、印度的泰姬陵、麥加神廟，等等，它們的不同風(fēng)格體現(xiàn)了()。A．建筑文化的多樣性B．建筑文化是人類寶貴的文化財(cái)富C．建筑文化的趨同化傾向D．建筑文化的積極作用解析：不同的建筑風(fēng)格體現(xiàn)了建筑文化的多樣性，故應(yīng)選A。B、C、D三項(xiàng)均不符合題意。答案：A3．中國人過春節(jié)總是要吃團(tuán)圓飯、放爆竹，而西方人的圣誕節(jié)少不了唱圣誕歌，送圣誕卡，迎圣誕老人。對(duì)此理解正確的是()。①民族文化的多樣性②民族文化表現(xiàn)了不同的民族情結(jié)③文化具有深遠(yuǎn)而持久的影響④各民族文化是根本不相容的A．①②④ B．②③④C．①②③ D．①③④解析：中西方節(jié)日內(nèi)容的差別恰恰體現(xiàn)了民族文化的多樣性，表現(xiàn)了不同的民族情結(jié)，這種影響是深遠(yuǎn)而又持久的，故①②③應(yīng)選，④觀點(diǎn)錯(cuò)誤。答案：C4．下列屬于文化遺產(chǎn)的是()。①中國的長城②九寨溝自然風(fēng)景區(qū)③埃及的金字塔④司馬遷寫的《史記》A．①③④ B．②③④C．①②④ D．①②③解析：九寨溝為世界自然遺產(chǎn)，不屬于文化遺產(chǎn)。答案：A（二）能力提升5．2011年6月25日，在巴黎召開的第35屆世界遺產(chǎn)大會(huì)將“杭州西湖文化景觀”列入《世界遺產(chǎn)名錄》，成為我國第29處文化遺產(chǎn)。有人說：文化遺產(chǎn)積淀著久遠(yuǎn)的歲月印痕，記錄著民族的文化基因，這主要表明文化遺產(chǎn)()。A．是在歷史、藝術(shù)或科學(xué)方面有著世界意義的紀(jì)念文物B．可以充分展現(xiàn)世界文化的多樣性C．是一個(gè)國家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志D．是人類共同的文化財(cái)富，應(yīng)給予保護(hù)解析：本題考查文化遺產(chǎn)的歷史價(jià)值。文化遺產(chǎn)記錄著民族的文化基因，保護(hù)文化遺產(chǎn)主要是基于文化遺產(chǎn)在一個(gè)國家和民族歷史文化成就中的價(jià)值，C符合題意。A項(xiàng)把文化遺產(chǎn)說成“紀(jì)念文物”不準(zhǔn)確。B、D兩項(xiàng)表述正確，但不是最佳選項(xiàng)。故選C。答案：C6．魯迅先生說：“越是民族的，越是世界的?！睂?duì)此正確的理解是()。A．民族文化就是世界文化B．世界文化就是各民族文化的匯總C．不同民族文化帶有明顯的區(qū)域特征D．不同民族各具特色的文化構(gòu)成了世界文化的五彩繽紛解析：本題考查學(xué)生對(duì)文化既是民族的，又是世界的認(rèn)識(shí)。民族文化與世界文化不是同一概念，故A錯(cuò)誤；世界文化并不是各民族文化的簡單相加，故B錯(cuò)誤；材料沒有反映中華文化的區(qū)域性特征，故C不符合題意。答案：D7．宗教作為人類文明史上一種最普遍的社會(huì)現(xiàn)象，自它產(chǎn)生以來對(duì)人類社會(huì)文化的各個(gè)方面起著不可忽視的作用。具體來講，宗教具有協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系的功能、認(rèn)同功能、凝聚力的功能、調(diào)節(jié)情感的功能。這說明()。①民族文化起著維系社會(huì)生活、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要作用②民族文化對(duì)社會(huì)的發(fā)展起決定作用③民族文化是民族生存與發(fā)展的精神根基④民族文化對(duì)世界文化的發(fā)展有著十分重要的作用A．①② B．①③C．②③ D．③④解析：①③符合題意，且表述正確。宗教對(duì)社會(huì)發(fā)展的不可忽視作用不等于起決定作用，故②舍去，④正確但不符合題意。答案：B8．在進(jìn)行文化比較時(shí)，一個(gè)重要的原則就是不能堅(jiān)持文化中心主義。所謂文化中心主義就是以自己的文化為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)其他文化，并認(rèn)為自己民族的文化是正確的，而其他民族的文化是錯(cuò)誤的傾向。反對(duì)文化中心主義()。①是承認(rèn)世界文化多樣性的表現(xiàn)②有利于世界各國人民互相尊重、共同發(fā)展③是承認(rèn)各國文化具有優(yōu)劣的表現(xiàn)④是尊重民族文化的要求A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①③④解析：③錯(cuò)在“優(yōu)劣”，世界各民族文化一律平等。①②④符合題干要求，故選C。答案：C二、材料分析題9．(2010·文綜)文化產(chǎn)業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)條件下繁榮發(fā)展社會(huì)主義文化的重要載體。閱讀材料，回答問題。材料：上海世博會(huì)上，各國展館紛紛展示本民族文化的獨(dú)特風(fēng)采，如丹麥的“小美人魚”、盧森堡的“金色少女”像……同時(shí)，許多外國展館也都嵌入了中華文化元素，如意大利館的“?！弊?、挪威館的“中國紅”……結(jié)合材料，從文化生活的角度，分析為什么文化既是民族的，又是世界的？解析：本題考查學(xué)生對(duì)文化生活中文化多樣性知識(shí)的掌握?？疾榈念}型是“為什么”，要從必要性和重要性兩方面作答；解答此題的關(guān)鍵：首先理解文化多樣性的含義及重要性；然后表明尊重文化多樣性的原因，這也點(diǎn)明了文化多樣性與民族性發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系。答案：各民族間經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、地理等因素的不同，決定了各民族文化之間存在著差異。上海世博會(huì)各展館的文化特色反映了文化是民族的。世界各民族社會(huì)實(shí)踐的共性和普遍規(guī)律，決定了不同民族文化也有共性和普遍規(guī)律。上海世博會(huì)不同民族文化的交融反映了文化是世界的。尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在要求、繁榮世界文化的必然要求。點(diǎn)評(píng)：此題在于考查學(xué)生對(duì)文化多樣性知識(shí)的認(rèn)知，考查學(xué)生解讀信息的能力、闡釋事物的能力、論證探究文化的民族性、世界性以及二者關(guān)系的能力。題目難度較大。得分關(guān)鍵點(diǎn)在于審題時(shí)能有效抓住教材中關(guān)于文化多樣性的相關(guān)知識(shí)，從尊重文化多樣性的必然要求方面來描述文化既是世界的又是民族的。10、近年來，我國政府和民間采取了有力措施推廣春節(jié)，如我國有關(guān)部門舉辦了“歡樂春節(jié)”系列活動(dòng)，在美國、英國、德國、泰國等40多個(gè)國家舉辦了65項(xiàng)海外春節(jié)文化活動(dòng)，收效明顯。在中國春節(jié)走出去的同時(shí)，西方民族節(jié)日也走進(jìn)了我們國家。我們?cè)诤霌P(yáng)傳統(tǒng)民族節(jié)日的同時(shí)，如何處理好與西方民族節(jié)日的關(guān)系？解析：本題考查學(xué)生對(duì)文化多樣性的態(tài)度和原則的知識(shí)，是個(gè)做法的題型，解題的關(guān)鍵在于：如何處理好；對(duì)待文化多樣性的態(tài)度和原則。答案：(1)正確態(tài)度：既要認(rèn)同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鑒，求同存異，尊重世界文化的多樣性，共同促進(jìn)人類文明繁榮進(jìn)步。(2)堅(jiān)持各民族文化一律平等的原則，尊重差異，理解個(gè)性，和睦相處。點(diǎn)評(píng)：此題在于考查學(xué)生對(duì)文化多樣性知識(shí)的認(rèn)知，考查學(xué)生解讀材料信息的能力、對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力、探究對(duì)待其他民族文化的態(tài)度和原則的能力。題目難度一般。得分關(guān)鍵點(diǎn)在于審題時(shí)能否抓住材料中“如何處理好”。《世界文化的多樣性》教學(xué)反思蓬萊四中我參加“煙臺(tái)市優(yōu)質(zhì)課程資源”活動(dòng)，講的是《世界文化的多樣性》一課。在準(zhǔn)備過程中，查閱了大量一手資料，走訪了很多同行的老師，幾易其稿，使這節(jié)課圓滿結(jié)束，并達(dá)到了預(yù)期目的。教學(xué)分析與準(zhǔn)備學(xué)生分析與準(zhǔn)備高中生對(duì)世界文化多樣性充滿好奇，探究心理很強(qiáng)，但對(duì)一些問題只停留在表面認(rèn)識(shí)上，很難上升到理論高度，并引起情感共鳴?，F(xiàn)實(shí)生活中存在盲目崇拜“洋節(jié)”，認(rèn)識(shí)不到文化遺產(chǎn)的重要性，隨意踐踏破壞行為屢有發(fā)生，也存在不能正確對(duì)待本民族文化和其他民族文化的行為，對(duì)文化為什么是民族的也是世界的，為什么要尊重文化多樣性缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更關(guān)注發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以情景導(dǎo)入的方式，幫助學(xué)