高中地理-高中地理2.3城市空間結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

必修二第二單元城市與地理環(huán)境第三節(jié)城市空間結(jié)構(gòu)一.教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合案例，說出城市主要功能區(qū)空間分布特點(diǎn)，并能簡單布局城市功能區(qū)。2.運(yùn)用實例，結(jié)合模式圖，分析并歸納出歷史、經(jīng)濟(jì)、社會等因素對城市功能分區(qū)的影響。二.教學(xué)方法小組合作探究、電子白板smart展示、案例分析歸納三.教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖預(yù)設(shè)時間情景導(dǎo)入目標(biāo)1：結(jié)合案例，說出城市主要功能區(qū)空間分布特點(diǎn)，并能簡單布局城市功能區(qū)。目標(biāo)2：運(yùn)用實例，結(jié)合模式圖，分析并歸納出歷史、經(jīng)濟(jì)、社會等因素對城市功能分區(qū)的影響。課堂小結(jié)（構(gòu)建思維導(dǎo)圖）教師導(dǎo)入：2008年5月12日中國唯一的羌族自治縣北川在地震中遭到嚴(yán)重破壞，這是震后北川圖，殘垣斷壁，一片狼藉。震后，國家非常重視北川重建工作，這就是一副北川震后重建的土地利用規(guī)劃圖。教師引領(lǐng)：圖中各種顏色代表各種土地利用類型。相同土地利用類型在城市中的功能是相同的，看圖會發(fā)現(xiàn)北川同一土地利用類型空間上發(fā)生了集聚，其集聚就帶來功能集聚，從而產(chǎn)生城市功能區(qū)。問題：圖中深紅、黃、淡藍(lán)分別代表了三種基本的城市功能區(qū)，它們分別是誰？總結(jié)：商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)也是城市中最主要的功能區(qū)。承轉(zhuǎn)：城市功能區(qū)有其固定區(qū)位，下面我們就來探究，進(jìn)入目標(biāo)1?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】：結(jié)合北川城市規(guī)劃圖，自學(xué)課本45頁知識。1.商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)面積大小比較。2.商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)分布的空間位置。承轉(zhuǎn)：剛才我們分析別人規(guī)劃的功能區(qū)，現(xiàn)在我們來自己布局功能區(qū)?！竞献魈骄俊拷Y(jié)合課本45頁理論知識，在下圖方框表示的城市范圍內(nèi)，布局城市功能區(qū)（商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)、其他功能區(qū)），并說明布局理由。要求：1.其他功能區(qū)要說出具體名稱。2.在圖中畫出城市功能區(qū)大致位置和范圍。3.寫出布局的理由。承轉(zhuǎn)：商業(yè)區(qū)很繁華，但更高端的商業(yè)區(qū)是中心商務(wù)區(qū)（CBD），世界上著名的CBD有美國紐約曼哈頓區(qū)，上海浦東陸家嘴等。【自主學(xué)習(xí)】：閱讀課本46頁知識窗，結(jié)合自己的認(rèn)識，談?wù)凜BD和一般商業(yè)區(qū)的區(qū)別？【承轉(zhuǎn)引領(lǐng)】：城市功能分區(qū)形成主要受經(jīng)濟(jì)、歷史、社會、政策等多種因素的影響，在市場條件下，經(jīng)濟(jì)因素是影響城市功能分區(qū)的主導(dǎo)因素。下面我們首先探究經(jīng)濟(jì)因素對城市功能分區(qū)的影響。展示目標(biāo)2教師提問：圖中ABCDEF各有一塊地要拍賣，拍賣方要制定起拍價，主要參照什么制定？【合作探究1】根據(jù)城市等地租線探究1.地租高低判斷圖中字母位置地租最高地租次高地租最低2.歸納影響地租高低的因素有哪些？承轉(zhuǎn)：該市決定拍賣AMF三塊地，有三家開發(fā)商來競拍，請同學(xué)們合作探究以下兩個問題?！舅伎肌?.市場條件下，最終決定A、M、F三塊土地拍賣，現(xiàn)有房地產(chǎn)商想蓋個居民樓，商人開間大商場，企業(yè)家蓋房子辦水泥廠，你認(rèn)為他們將如何選擇？為什么？2.最后能否取得土地使用權(quán)，取決于什么？承轉(zhuǎn)：下面就是商業(yè)、住宅和工業(yè)活動的付租能力變化圖?！竞献魈骄?】圖為商業(yè)、住宅和工業(yè)活動土地利用付租能力隨距離遞減示意圖。1.在圖中橫坐標(biāo)上分別畫出商業(yè)、住宅、工業(yè)活動付租能力最大的區(qū)域。2.嘗試在AP、AM范圍內(nèi)畫出商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)范圍。并說明理由。教師總結(jié)：從市中心向外圍依次分布的功能區(qū)是：商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)【能力提升】在該城市BCDE等地租次高峰處形成什么功能區(qū)？【總結(jié)】在經(jīng)濟(jì)因素作用下，商業(yè)區(qū)分布在地租最高的市中心和次高的道路相交處，住宅區(qū)分布在地租較高道路兩側(cè)，工業(yè)區(qū)分布在地租較低的地方?！境修D(zhuǎn)】：下面通過兩個案例探究其他因素對于城市功能分區(qū)的影響?！竞献魈骄俊堪咐唬?.MN同為住宅區(qū)，M有可能成為高級住宅區(qū)，而N有可能成為低級住宅區(qū)。導(dǎo)致MN住宅區(qū)有可能分化為高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)的原因有哪些？2.政府指定北川西北為文物古跡保護(hù)區(qū)，這體現(xiàn)了哪種因素對城市功能區(qū)的影響？案例二：功能分區(qū)并不是一成不變的，是個動態(tài)過程。威海振華商廈附近80年代大多是居住區(qū)和工廠，現(xiàn)在被一個個商廈取代。這體現(xiàn)哪種因素對城市功能分區(qū)的影響？教師歸納：影響城市功能分區(qū)的因素中，歷史因素是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)因素是主導(dǎo)，社會因素主要影響住宅區(qū)分化，政策因素對功能區(qū)規(guī)劃和形成起重要作用?！具_(dá)標(biāo)檢測】下列說法分別體現(xiàn)了哪種要素對城市功能分區(qū)的影響。地租次高峰道路相交處形成商業(yè)區(qū)。劉翔代言上海某樓盤，盡管價格很高，但很快售完。=3\*GB3③北京市中心不是中心商務(wù)區(qū)，卻是行政區(qū)。=4\*GB3④威海市政府規(guī)劃草廟子為威海工業(yè)新區(qū)。紅是商業(yè)區(qū)；黃是住宅區(qū)；淡藍(lán)是工業(yè)區(qū)。學(xué)生閱讀目標(biāo)1學(xué)生自主探究并回答：住宅區(qū)最大，其次是工業(yè)區(qū)，商業(yè)區(qū)占地面積最小。商業(yè)區(qū)一般布局在市中心和街道兩側(cè)；工業(yè)區(qū)一般分布在城市外緣，沿交通干線分布；住宅區(qū)介于商業(yè)區(qū)和住宅區(qū)之間。學(xué)生合作探究電子白板展示成果，用smart無限克隆技術(shù)。學(xué)生閱讀并展示地價學(xué)生小組探究學(xué)生展示學(xué)生思考并回答學(xué)生合作探究展示成果（白板作圖）學(xué)生回答學(xué)生探究展示成果學(xué)生作答從實際案例導(dǎo)入新課，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而且通過這一案例能簡單讓同學(xué)們知道城市功能區(qū)的形成和主要的城市功能區(qū)。讓學(xué)生把學(xué)到的基礎(chǔ)知識變成動腦動手的工具，同時鍛煉學(xué)生使用多媒體學(xué)習(xí)的手段。知識窗知識，簡單了解即可通過數(shù)據(jù)展示直觀的說出地租的大小和影響因素。通過這一問題，為商業(yè)、住宅、工業(yè)付租能力變化作解釋和鋪墊。通過作圖鍛煉學(xué)生立體思維能力。兩個案例都很貼近生活，都是身邊的例子，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果構(gòu)建知識體系3分鐘自主學(xué)習(xí)2分鐘，展示1分鐘。合作3分鐘，展示3—4分鐘1分鐘探究3分鐘，展示1分鐘思考1分鐘，展示2分鐘合作探究2分鐘，展示2分鐘1分鐘1分鐘探究3分鐘；展示3分鐘。1分鐘做題1分鐘；展示1分鐘3—5分鐘必修二第二單元城市與地理環(huán)境城市空間結(jié)構(gòu)學(xué)情分析在義務(wù)教育階段的地理課程中，學(xué)生已經(jīng)知道了多種各有特色的具體城市。此外，從課程以外的媒體中，學(xué)生也能經(jīng)常接觸具體城市的知識。我們的學(xué)生居住在城市中，具有對城市的體驗性知識。因此，進(jìn)入高中階段的學(xué)生已經(jīng)積累相當(dāng)多的有關(guān)城市的感性知識，只不過這些知識是以具體城市的形象孤立存在的。高中階段的地理課程是在學(xué)生已有的大量感性知識的基礎(chǔ)上，幫助他們建立對城市的理性思考，并通過認(rèn)識城市的特征來理解人文景觀與自然環(huán)境的關(guān)系。同時，學(xué)生平時對城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)也有一些生活體驗，比如工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、文化區(qū)等，學(xué)生都有一定的認(rèn)識，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課都很有幫助。但是，本節(jié)課的專業(yè)術(shù)語和專用名詞比較多，需要學(xué)生加以理解和應(yīng)用，尤其是城市功能分區(qū)的影響因素在學(xué)習(xí)中肯定是個難點(diǎn)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力還是較大的。必修二第二單元城市與地理環(huán)境第三節(jié)城市空間結(jié)構(gòu)效果評價一.目標(biāo)1評價通過學(xué)習(xí)課本基礎(chǔ)知識，90%同學(xué)能說出城市功能區(qū)的空間分布特點(diǎn)。以合作探究的方式，80%的學(xué)生能在案例中布局城市主要功能區(qū)。70%的同學(xué)能對布局的功能區(qū)解釋出合理原因；此合作探究本身就是達(dá)標(biāo)檢測。二.目標(biāo)2評價通過小組合作探究，100%的學(xué)生能夠說出地租的影響因素。85%同學(xué)能夠說出在地租和付租能力作用下，城市功能區(qū)的分布。80%學(xué)生能通過小組合作探究，說出案例中影響城市功能分區(qū)的因素，根據(jù)小組代表的發(fā)言情況來檢測目標(biāo)2的達(dá)成度。通過達(dá)標(biāo)檢測來檢測知識應(yīng)用情況，要求達(dá)標(biāo)檢測1答對率在90%以上。必修二第二單元城市與地理環(huán)境城市空間結(jié)構(gòu)教材分析1.地位與作用：本節(jié)內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。上一節(jié)教材把城市作為一個點(diǎn)，從宏觀上講解城市的區(qū)位因素，而本節(jié)教材則把城市看作一個區(qū)域，從微觀上剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。2.教學(xué)重難點(diǎn)分析：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“分析不同功能區(qū)的分布和形成原因”，其中，“分析功能分區(qū)的形成原因”是本節(jié)課的難點(diǎn)。3.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本節(jié)課主要內(nèi)容通過兩大部分闡明。第一部分以“城市功能區(qū)”為題，首先講城市功能區(qū)的形成，然后簡要介紹了住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)在城市中的地位以及分布特點(diǎn)。第二部分“城市功能分區(qū)的成因”。在前面內(nèi)容基礎(chǔ)上深入分析了影響城市功能分區(qū)形成的主要因素。4.不同版本教材內(nèi)容比較：首先魯教版、人教版、湘教版課本安排的章節(jié)就不一樣，魯教版安排在必修二第二單元第三節(jié)，人教版和湘教版安排在必修二第二單元第一節(jié)，個人覺得魯教版這樣的安排還算比較合理。其次從內(nèi)容安排上，整體安排類似，但很多知識內(nèi)容卻差別很大，比如城市功能區(qū)的形成、城市空間結(jié)構(gòu)的類型等。總體看，個人觀點(diǎn)人教版更加合理。必修二第二單元城市與地理環(huán)境第三節(jié)城市空間結(jié)構(gòu)評測練習(xí)【合作探究1】結(jié)合課本45頁理論知識，在下圖方框表示的城市范圍內(nèi)，布局城市功能區(qū)（商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)、其他功能區(qū)），并說明布局理由。要求：1.其他功能區(qū)要說出具體名稱。2.在圖中畫出城市功能區(qū)大致位置和范圍。3.寫出布局的理由?！竞献魈骄?】圖為商業(yè)、住宅和工業(yè)活動土地利用付租能力隨距離遞減示意圖。1.在圖中橫坐標(biāo)上分別畫出商業(yè)、住宅、工業(yè)活動付租能力最大的區(qū)域。2.嘗試在AP、AM范圍內(nèi)畫出商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)范圍。并說明理由?！灸芰μ嵘客茰yBCDE可能形成的城市功能區(qū)？【達(dá)標(biāo)檢測】下列說法分別體現(xiàn)了哪種要素對城市功能分區(qū)的影響。地租次高峰道路相交處形成商業(yè)區(qū)。劉翔代言上海某樓盤，盡管價格很高，但很快售完。=3\*GB3③北京市中心不是中心商務(wù)區(qū)，卻是行政區(qū)。=4\*GB3④威海市政府規(guī)劃草廟子為威海工業(yè)新區(qū)?！冻鞘锌臻g結(jié)構(gòu)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)反思1.我的設(shè)計思路從本堂課的內(nèi)容來看，城市功能區(qū)分布和城市功能分區(qū)成因應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)，所以對于城市功能區(qū)形成、特點(diǎn)、中心商務(wù)區(qū)等知識，應(yīng)該簡單處理，把本節(jié)課大量時間和核心內(nèi)容放在重點(diǎn)知識上。從流程上看，通過熱點(diǎn)北川重建直接導(dǎo)入本課內(nèi)容（城市功能區(qū)形成和主要城市功能區(qū)），然后通過自主學(xué)習(xí)記住城市主要功能區(qū)分布，為城市功能區(qū)簡單布局做好知識儲備，后面城市功能區(qū)布局既是對之前知識的應(yīng)用，又是達(dá)標(biāo)檢測，對學(xué)生也是一種能力的考驗（此環(huán)節(jié)開始備課時，是沒有之前的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的，后來經(jīng)過深思熟慮后還是應(yīng)該有個知識鋪墊的過程）。對于城市功能分區(qū)成因是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我的處理方法是通過平時里學(xué)生了解的土地拍賣串聯(lián)，一是土地拍賣有個起拍價，可以探究地價的問題；二是起拍價不是最終成交價，還要競價，可以探究付租能力的問題；三是通過付租能力探究功能區(qū)分布的問題。（之前備課時，安排了兩個作圖，一是地租變化圖，二是功能區(qū)分布圖。后來經(jīng)過思考后，認(rèn)為地租的變化作圖對于高一的學(xué)生來講有一定的難度，他能很直觀從圖上看出數(shù)值的大小，沒有必要作圖，這個在高二高三復(fù)習(xí)時可以畫圖，所以最終慎重考慮后，刪除了）對于其他因素對城市功能分區(qū)的影響，我想陳述理論一點(diǎn)意義也沒有，我通過幾個比較典型和貼近生活的案例進(jìn)行討論，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)過程發(fā)現(xiàn)的問題，逐漸歸納出對城市功能區(qū)的影響。最后的思維導(dǎo)圖，開始設(shè)計的是smart動畫時間線進(jìn)行知識回顧，后來思考時間線只能讓學(xué)生理順本節(jié)課知識，不能起到一個構(gòu)建知識框架的作用，所以最后改為思維導(dǎo)圖）2.自己認(rèn)為比較成功的地方Smart最大的功能就是教互功能，我認(rèn)為本節(jié)課我還是發(fā)揮了這個多媒體的優(yōu)勢，能和學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，課堂生成的問題很多，有些學(xué)生的思路偏了，但是通過課堂引導(dǎo)和互動，逐漸糾正了思路，課堂的成功不在學(xué)生回答問題都正確，而是能把學(xué)生的錯誤的思路轉(zhuǎn)變正確，這也是我認(rèn)為本節(jié)課最成功的地方。（其他細(xì)節(jié)問題也就不提了）3.兩個遺憾一是由于受到上節(jié)課老師的影響，導(dǎo)致我忘記了上課的時間，其實最后學(xué)生知識框架已經(jīng)構(gòu)建完了，我還以為沒有下課呢，所以最后導(dǎo)致課堂延遲了3分鐘。二是在外邊漫長的等待讓我進(jìn)去時候，想馬上開始，忘記了上節(jié)課黑板沒擦。必修二第二單元城市與地理環(huán)境城市空間結(jié)構(gòu)課標(biāo)分析一.課程標(biāo)準(zhǔn)要求運(yùn)用實例分析城市的空間