文章開頭就直抒胸臆我驚詫于梅雨潭之綠了

文章開頭就直抒胸臆我驚詫于梅雨潭之綠了第1頁/共21頁第一課時教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)略朱自清筆下的梅雨潭充滿生命力、洋溢著勃勃生機(jī)的自然美。一、課前活動：每節(jié)一聽：課前聽讀一篇佳作，師生多種形式評點（3分鐘）。二、課中比拼第一輪讀悟：(一)齊聲通讀全文（大聲朗讀，讀出風(fēng)采）（二）思問議練悟活動一：分組學(xué)習(xí)探討，（先獨立自主完成題目，然后對子互相交流更正）1、自讀課文，標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。（通過查工具書解決并掌握以下詞語）驚詫（）塵滓（）皺纈（）鑲（）踞（）綹（）倏（）穹（）掬（）襟袖之間（）明眸善睞（）棱角（）蘊蓄（）什剎海（）著實（）處女（）踞：倏：挹：皺纈：明眸善睞：2.感情朗讀，整體感知。文中那句話可以看出作者對梅雨潭的感受?（這篇散文的“文眼”是什么？）第2頁/共21頁（三）齊（男生/女生/同姓/指定幾組/全班）讀（議論抒情句段，中心段或特色段）第二輪讀悟：讀（一段或幾段；男女生接讀或同姓氏齊讀或某幾組齊讀或某縱排齊讀或同一顏色服飾讀）（二）思問議練悟活動二：邊讀邊獨立完成下列問題，對子互相交流。難題交給小組長全組起立討論，做好討論記錄，輪流讓組內(nèi)的每個人當(dāng)小老師，邊給大家講邊給大家讀。最后小組內(nèi)有選擇地齊讀或自由讀。1、作者寫景的立足點有哪幾個？每個立足點的觀察角度是什么？分別寫了哪些景物？2、文章開頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑及梅雨潭周圍的環(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫梅雨潭的綠，為什么這樣寫？3、作者對梅雨潭的綠的總感受是什么？

4、作者怎樣對“奇異”“醉人”的綠展開描寫的？第3頁/共21頁第三輪讀悟：集中展示（教師把握）：（一）選取重難點問題集中展示：先讀全文或某段或某句，然后學(xué)生邊展示邊讀，邊讀邊展示，盡量讓每個人都展示+再自由讀或齊讀某段或某句領(lǐng)悟（二）置疑問難先齊讀全文或某段或某句后，各組之間問疑，我代表__________組出的題目是________________，我要考_______________（誰），然后再用不同方式讀。第4頁/共21頁

《綠》第二課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用比喻、擬人等手法使語言生動的特點。一、課前一賽：1、選出下列各句中加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ〢．城市綠化必須因地制宜，突出環(huán)境保護(hù)與人文景觀和諧統(tǒng)一的發(fā)展觀念。B．昨天下午的活動中，來自各班的同學(xué)推波助瀾，使畢業(yè)聯(lián)歡氣氛達(dá)到了高潮。C．今年以來，朝陽社區(qū)開展了許多為群眾所喜聞樂見的“明榮知恥”專題文化活動。D．《文明辦網(wǎng)倡議書》為我國姹紫嫣紅的精神文明園地奉上了一枝鮮花，增添了一葉新綠。2下列對病句的修改不正確的一項是（）A.“拾荒老娘”于化玲，9年來孤身一人在城市獨自拾荒，供兒子讀書。（刪除“獨自”）B.他的晚年，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，留下了許多優(yōu)秀作品。（把“他的晚年”改為“晚年的他”）C.由于長江流域連續(xù)干旱，導(dǎo)致洞庭湖、鄱陽湖水面大面積縮小，給人們的生產(chǎn)和生活帶來很大影響。（刪除“給”）D.有人認(rèn)為央視“開心辭典”欄目將國學(xué)娛樂化，有利于更多人研究和了解國學(xué)。（把“研究和了解”改為“了解和研究”）第5頁/共21頁二、課中比拼（三讀三悟一展示）第一輪讀悟：(一)小組內(nèi)齊聲通讀全文（二）思問議練悟活動一：分組學(xué)習(xí)探討，（先獨立自主完成題目，然后對子互相交流更正）小組內(nèi)自由朗讀文中的比喻句，假如讓我們來賞析這些比喻句，你如何回答？試舉例說明。（三）齊讀（男生/女生/同姓/指定幾組/全班讀全文或議論抒情句段或特色段）第二輪讀悟：（一）讀（男女生接龍讀第二三段）（二）思問議練悟活動二：邊讀邊獨立完成下列問題，對子互相交流。難題交給小組長全組起立討論，做好討論記錄，輪流讓組內(nèi)的每個人當(dāng)小老師，邊給大家講邊給大家讀。最后小組內(nèi)有選擇地齊讀或自由讀。

1、作者把梅雨潭的綠與哪些景物進(jìn)行對比來突出表現(xiàn)梅雨潭的綠的招人喜愛的？對比的作用是什么？

2、作者由梅雨潭的綠聯(lián)想到了什么？找出相關(guān)語句。

3、本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？第6頁/共21頁第三輪讀悟：集中展示：（一）選取重難點問題集中展示：先讀全文或某段或某句，然后學(xué)生邊展示邊讀，邊讀邊展示，盡量讓每個人都展示+再自由讀或齊讀某段或某句領(lǐng)悟（二）置疑問難先齊讀全文或某段或某句后，各組之間問疑，我代表______組出的題目是_______，我要考________（誰），然后再用不同方式讀第7頁/共21頁答案參考第8頁/共21頁第一輪讀悟答案

1、文章的文眼是哪一句？我驚詫于梅雨潭的綠了。

第一課時第9頁/共21頁第二輪讀悟

答案1、作者寫景的立足點有哪幾個？每個立足點的觀察角度是什么？分別寫了什么景物？第一觀察點：山邊觀察的角度：仰視觀察的景致：梅雨瀑花花花花的聲音一帶白而發(fā)亮的水鑲在兩條濕濕的黑邊兒里聽覺：視覺：第一課時第10頁/共21頁第二觀察點：亭邊觀察的角度：平視觀察的景致：梅雨潭周圍的環(huán)境亭、山、云、巖、草、瀑布、水花勾勒出梅雨潭的雄奇第11頁/共21頁第三觀察點：水邊觀察到：梅雨潭的綠觀察角度：俯視第12頁/共21頁第二輪讀悟

3、文章開頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑等梅雨潭周圍的環(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫梅雨潭的綠，這是一種什么寫法？

襯托，這是一種烘云托月的寫法。作者以梅雨潭周圍的亭、山、云、巖、草的美來襯托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。

第一課時第13頁/共21頁第二輪讀悟答案2、文章開頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑等梅雨潭周圍的環(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫梅雨潭的綠，這是一種什么寫法？

襯托，這是一種烘云托月的寫法。作者以梅雨潭周圍的亭、山、云、巖、草的美來襯托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。

第一課時第14頁/共21頁問題探究

4、①作者對綠的總的感受是什么？請同學(xué)們從第三段中找出兩個形容詞來概括。醉人、奇異

②作者怎樣對“奇異”“醉人”的綠展開描寫的？多方設(shè)喻精雕細(xì)刻

運用對比突出表現(xiàn)

大膽聯(lián)想升華意境

第一課時第15頁/共21頁第二輪讀悟答案3、①作者對綠的總的感受是什么？請同學(xué)們從第三段中找出兩個形容詞來概括。醉人、奇異

②作者怎樣對“奇異”“醉人”的綠展開描寫的？多方設(shè)喻精雕細(xì)刻

運用對比突出表現(xiàn)大膽聯(lián)想升華意境

第一課時第16頁/共21頁仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；

她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；

她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；

她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；

她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉；

比喻（水色）（形狀深度）（水波）靜態(tài)（水波)動態(tài)（水光）第二課時答案第17頁/共21頁對比秦淮河的波北京什剎海拂地綠楊杭州虎跑寺的綠壁西湖的波梅雨潭的綠淡濃明暗第二課時答案第18頁/共21頁聯(lián)想

裁你以為帶，贈給那輕盈的舞女,

挹你以為眼，贈給那善歌的盲妹，

我若能取你為料，我將贈給那失意的畫家，