2023生物高分學(xué)習(xí)方法

2023生物高分學(xué)習(xí)方法2023生物高分學(xué)習(xí)方法

生物細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成。下面給大家共享一些關(guān)于2023生物高分學(xué)習(xí)方法，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P(guān)心。

生物高分學(xué)習(xí)方法（篇1）

1、減數(shù)分裂

?減數(shù)第一次分裂：

間期：精原細(xì)胞(卵原細(xì)胞)進(jìn)行染色體復(fù)制(包括DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成)

前期：同源染色體兩兩配對(聯(lián)會(huì))，形成四分體，四分體中的非姐妹染色單體之間常發(fā)生部分片段的交叉互換

中期：同源染色體成對排列在赤道板上(兩側(cè))

后期：同源染色體分別;非同源染色體自由組合

末期：初級精母(卵母)細(xì)胞形成2個(gè)子細(xì)胞，即次級精母(卵母)細(xì)胞

減數(shù)其次次分裂(無同源染色體)：

前期：染色體排列散亂。

中期：每條染色體的著絲粒都排列在細(xì)胞中央的赤道板上

后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體。并分別移向細(xì)胞兩極。

末期：每個(gè)次級精母(卵母)細(xì)胞形成2個(gè)子細(xì)胞。共產(chǎn)生4個(gè)

2.精子的形成場所：精巢(哺乳動(dòng)物稱睪丸);卵細(xì)胞的形成場所：卵巢

3.精子和卵細(xì)胞形成的區(qū)分：初級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂形成兩個(gè)細(xì)胞：次級卵母細(xì)胞(大)、極體(小)，極體經(jīng)減數(shù)其次次分裂又形成2個(gè)小的極體，而次級卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)其次分裂形成兩個(gè)細(xì)胞：卵細(xì)胞(大)、極體(小)，最終3個(gè)極體退化消逝，只剩一個(gè)卵細(xì)胞。

4.精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞的染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同，它們屬于體細(xì)胞，通過有絲分裂的方式增殖，但它們又可以進(jìn)行減數(shù)分裂形成生殖細(xì)胞。

5.減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂，緣由是同源染色體分別并進(jìn)入不同的子細(xì)胞。所以減數(shù)其次次分裂過程中無同源染色體。

6.減數(shù)分裂和受精作用對于維持生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定，對于生物的遺傳和變異具有重要的作用。

7.減數(shù)分裂與有絲分裂圖像辨析步驟：

一看染色體數(shù)目：奇數(shù)為減Ⅱ(姐妹分家只看一極);二看有無同源染色體：沒有則為減Ⅱ(姐妹分家只看一極);三看同源染色體行為：確定有絲或減Ⅰ

留意：若細(xì)胞質(zhì)為不均等分裂，則為卵原細(xì)胞的減Ⅰ或減Ⅱ的后期。

同源染色體分家—減Ⅰ后期姐妹分家—減Ⅱ后期

例：推斷下列細(xì)胞正在進(jìn)行什么分裂，處在什么時(shí)期?

答案：減Ⅱ前期減Ⅰ前期(聯(lián)會(huì))減Ⅱ前期減Ⅱ末期有絲后期減Ⅱ后期減Ⅱ后期減Ⅰ后期

答案：有絲前期減Ⅱ中期減Ⅰ后期減Ⅱ中期減Ⅰ前期減Ⅱ后期減Ⅰ中期有絲中期

8.相對性狀：同一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型，如高莖和矮莖、長毛和短毛。

9.顯性性狀;隱性性狀;性狀分別：在雜種后代中消失不同于親本性狀的現(xiàn)象

10.顯性基因;隱性基因;等位基因：打算1對相對性狀的兩個(gè)基因(如A和a)。

11.純合子(如AA、aa的個(gè)體);雜合子(Aa)

12.表現(xiàn)型與基因型(關(guān)系：基因型+環(huán)境→表現(xiàn)型)

13.雜交;自交;測交

14.基因：具有遺傳效應(yīng)的DNA片段，在染色體上呈線性排列

15.DNA復(fù)制的方式：半保留復(fù)制。特點(diǎn)：邊解旋邊復(fù)制。原則：堿基互補(bǔ)配對原則

DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的場所分別是：細(xì)胞核，細(xì)胞核，核糖體。

16.堿基之間通過氫鍵連接成堿基對，A(腺嘌呤)配對T(胸腺嘧啶)，C(胞嘧啶)配對G(鳥嘌呤)

注：RNA中沒有T，而是U(尿嘧啶)

17.DNA復(fù)制需要解旋酶、DNA聚合酶，還需要模板、原料、能量。

18.轉(zhuǎn)錄：以DNA的一條鏈為模板，合成RNA的過程(注：場所主要在細(xì)胞核，葉綠體、線粒體也有轉(zhuǎn)錄)

原料：4種核糖核苷酸;酶：解旋酶、RNA聚合酶;原則：堿基互補(bǔ)配對原則(A—U、T—A、G—C、C—G)

產(chǎn)物：信使RNA(mRNA)、核糖體RNA(rRNA)、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA(tRNA)

37.翻譯：以mRNA為模板，合成蛋白質(zhì)的過程(場所：核糖體)。模板：mRNA(具有密碼子)。

原料：氨基酸(20種)。搬運(yùn)工具：tRNA(具有反密碼子)

19.中心法則及其進(jìn)展

20.基因掌握性狀的方式：(1)通過掌握酶的合成來掌握代謝過程，進(jìn)而掌握生物的性狀(間接);

(2)通過掌握蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接掌握生物的性狀。

21.基因突變：是指DNA分子中堿基對的增加、缺失或轉(zhuǎn)變。(可以發(fā)生在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期)

特點(diǎn)：①發(fā)生頻率低：②不定向③多害少利④普遍存在結(jié)果：使一個(gè)基因變成它的等位基因。

時(shí)間：細(xì)胞分裂間期(DNA復(fù)制時(shí)期)應(yīng)用——誘變育種(高產(chǎn)青霉菌株的獲得，黑農(nóng)5號大豆)

意義：①是生物變異的根原來源;②為生物的進(jìn)化供應(yīng)了原始材料;

22.基因重組：是指生物體在進(jìn)行有性生殖的過程中，掌握不同性狀的基因重新組合的過程。

23.染色體結(jié)構(gòu)變異：缺失、重復(fù)、倒位、易位。(如貓叫綜合征)

24.染色體數(shù)目的變異：(1)個(gè)別染色體增加或削減，如21三體綜合征;(2)以染色體組的形式成倍增加或削減

25.遺傳病發(fā)病率的調(diào)查應(yīng)在廣闊人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查;遺傳方式的調(diào)查應(yīng)當(dāng)在患者家系中進(jìn)行。

26.染色體組：特點(diǎn)：①一個(gè)染色體組中無同源染色體，形態(tài)各不相同;②一個(gè)染色體組攜帶著掌握生物生長的全部遺傳信息。

27.單倍體、二倍體和多倍體：由配子發(fā)育成的個(gè)體叫單倍體。

由受精卵發(fā)育成的個(gè)體，體細(xì)胞中含幾個(gè)染色體組就叫幾倍體(二倍體、三倍體…….)。

28.多倍體育種：方法：用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗(能夠抑制紡錘體的形成)。

原理：染色體變異實(shí)例：三倍體無子西瓜的培育;優(yōu)缺點(diǎn)：培育出的植物器官大，但牢固率低，成熟遲。

29.單倍體育種方法：花藥離體培育。原理：染色體變異

30.單基因遺傳?。河梢粚Φ任换蛘莆盏倪z傳病。(如，白化?。撼ｋ[，紅綠色盲：伴X隱性)

多基因遺傳?。河啥鄬Φ任换蛘莆盏娜祟愡z傳病。

染色體特別遺傳病：染色體特別引起的遺傳病。(包括數(shù)目特別和結(jié)構(gòu)特別)

31.雜交育種(原理：基因重組);誘變育種(原理，基因突變)

32.基因工程的三種必要工具：(1)基因的剪刀—限制酶(2)基因的針線—DNA連接酶(3)運(yùn)載體：質(zhì)粒(化學(xué)本質(zhì)DNA)、噬菌體、動(dòng)植物病毒

基因工程：獵取目的基因→目的基因與運(yùn)載體重組→將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→篩選含目的基因的受體細(xì)胞

33.種群是生物進(jìn)化的基本單位(生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)：種群基因頻率的轉(zhuǎn)變)，基因頻率的計(jì)算方法。

34.物種的形成：⑴物種形成的常見方式：地理隔離(長期)→生殖隔離⑵物種形成的標(biāo)志：生殖隔離

35.生物多樣性包括：遺傳(基因)多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次。

36.共同進(jìn)化：不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和進(jìn)展。

36人類基因組方案測序是測定人的24條染色體(22條常染色體+X+Y)上的堿基序列。

37.遺傳方式的推斷：無中生有為隱性，隱性遺傳看女病，女性患者的父親和兒子均為患者，則可能為伴X染色體隱性遺傳;若有正常，則肯定為常染色體遺傳。

有中生物為顯性，顯性遺傳看男病，男性患者的母親和女兒均為患者，則可能為伴X染色體隱性遺傳;若有正常，則肯定為常染色體遺傳。

生物高分學(xué)習(xí)方法（篇2）

①學(xué)習(xí)態(tài)度必需要端正

必需要把自己的態(tài)度對那一節(jié)課態(tài)度要弄端正，不要把它想的太難，你越把它想的太難，你就厭惡它厭惡它，最終的結(jié)果就是你就不想學(xué)了，有的時(shí)候你覺得你生物不知道從哪里開頭，也不知道怎么辦，或許你把書上的都背熟了，可是到考試期間發(fā)下來卷，掛了，那可能是你沒有弄清晰生物的重要性，還有理解。不要?dú)怵H，凡事都很簡潔，我們的路還長，習(xí)慣態(tài)度必需要養(yǎng)好。

②理解

生物不像你想的那么簡潔，也不是你想的那么難。也就是俗話說腦子越用越敏捷，多讀，多背，多記，這三個(gè)詞語雖然很重要，也是大家平常學(xué)習(xí)的方法，但是大家忽視了一點(diǎn)，那就是要理解，生物表面看起來挺簡潔的，假如我問你，為什么生物要從外界獲得養(yǎng)分物質(zhì)?那你知道嗎?假如你不知道，那就對了，你沒有深化去理解，你只是背了記了，多讀了，可是你根本沒有深化去了解他究竟在說什么。

③試驗(yàn)

科學(xué)家在細(xì)胞方面做出了很大的貢獻(xiàn)，知道他們?yōu)槭裁茨茏龀鲞@么大的貢獻(xiàn)嗎?由于他們動(dòng)手去學(xué)，去實(shí)現(xiàn)，去用手告知自己，這個(gè)原來是這樣。做試驗(yàn)，先要提出問題，再做出假設(shè)，制定方案，實(shí)施方案，得出結(jié)論，假如旁邊有家人或者伴侶也可以和他們一起溝通，一起制作。

生物高分學(xué)習(xí)方法（篇3）

①該背的要背，該記得要記，該讀的要讀

老師上課講的.任何學(xué)問點(diǎn)肯定要仔細(xì)仔細(xì)聽，不要以為書上的那點(diǎn)小學(xué)問你背完就行了，或許這書上的小學(xué)問里面還蘊(yùn)含了許多大道理，大學(xué)問，肯定要記住，任何事情不能小看。

記住老師上課講的東西，或許那是書上沒有的，但是練習(xí)題上，考試期間肯定會(huì)有老師說的那些題目，假如記不下來，那就抄在學(xué)習(xí)記事本上。

我們七班級的其次單元植物細(xì)胞45頁，那里有一張植物細(xì)胞模式圖，他只是畫了個(gè)圖，上面標(biāo)好了，那是什么那是什么，你有沒有發(fā)覺，只是標(biāo)識出了細(xì)胞核，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞膜，細(xì)胞壁……根本沒有解釋細(xì)胞核是干嘛的，細(xì)胞質(zhì)是干嘛的，好的，那你就要在課上仔細(xì)聽老師講了。

②不懂的準(zhǔn)時(shí)要問

上課預(yù)習(xí)的時(shí)候，假如有什么還不理解的地方，那就抄在小本子上，你別說，你的腦子好使，腦子記得太多，可能會(huì)很混亂，學(xué)習(xí)要習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法才可能進(jìn)步，別以為什么困難什么作業(yè)全都靠腦子，你的手拿來干嘛的，困難，那就動(dòng)手去解決，作業(yè)用手去完成，要去行動(dòng)，該問要準(zhǔn)時(shí)，不然忘了那就麻煩了，別再考試期間才想起來，哦，我這個(gè)不會(huì)。

好嘍，我講的就這么點(diǎn)，還有一些我也不想說了，反正大家都知道了，要好好預(yù)習(xí)，還要理解背誦，查資料，反正這些都是必備，老師也講過了，我也不用找那么多，我也就講一些必需必要的東西，由于我怕別人不知道，哈哈哈哈，生物其實(shí)也很簡潔啦啦留意嘛，剛開頭接觸生物肯定要打好基礎(chǔ)，要不然初二難還是沒弄清晰的話，初三中考了那就完蛋了。

初一的小珍寶們要加油，肯定要考上好的高中，不要掛科，初一還有救，由于也是剛開頭接觸，歷史，政治，地理都一樣，都還有救。加油。前程似錦等著你。

生物高分學(xué)習(xí)方法（篇4）

第一、立足教材，打好基礎(chǔ)。

從歷年生物高考來看，所考內(nèi)容中有60%左右是考生物學(xué)的基本學(xué)問、基本技能和基礎(chǔ)學(xué)問的應(yīng)用力量，在確保60%的基礎(chǔ)分能高比率地拿下，就要仔細(xì)地閱讀課本，對課本學(xué)問融會(huì)貫穿，在復(fù)習(xí)階段，不少同學(xué)重做題輕課本，貪圖一兩次測驗(yàn)或模擬考“質(zhì)”的飛躍，這種舍本逐末做法很危急，最終會(huì)吃大虧。將各章節(jié)中類似的、易混淆的學(xué)問點(diǎn)或聯(lián)系緊密的學(xué)問點(diǎn)作好筆記，并對其進(jìn)行分類、比較和歸納。

其次、重視試驗(yàn)操作，培育基本技能和創(chuàng)新力量。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，歷年高考試驗(yàn)題得分率均低于全卷平均分，造成低得分率的緣由是同學(xué)未對試驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際操作或?qū)υ囼?yàn)的原理、方法末真正理解，試驗(yàn)后沒有回億過程、沒有分析結(jié)果。

第三、理解圖表，提高力量。

近年兩高考圖表題占比分較大且圖表題越來越簡單、越綜合，呈現(xiàn)一題多圖(表)，圖表和曲線相融現(xiàn)象。因此，在備考復(fù)習(xí)中，應(yīng)非常重視課本或與課本聯(lián)系緊密的圖表和曲線。應(yīng)做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析，加強(qiáng)形象感，進(jìn)一步把感性熟悉上升為理性熟悉。

第四、精做習(xí)題，舉一反三。

做教材的課后練習(xí)題，以前做過的測練題、測驗(yàn)題等，精做習(xí)題，完成習(xí)題后歸納學(xué)問點(diǎn)和解題方法，并舉一反三，將學(xué)問升華。做習(xí)題時(shí)不能拋棄基礎(chǔ)，去做一些難、偏、怪的題目，這一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的.同學(xué)更要冷靜和清晰。

第五、閱讀名目，把握整體。名目是全書的縮影和提綱，讀名目有利于同學(xué)把握全書的學(xué)問體系，提高綜合應(yīng)用力量。

生物高分學(xué)習(xí)方法（篇5）

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必定聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡潔到簡單、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過程。把握這些規(guī)律將有助于生物學(xué)問的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)當(dāng)抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：

①外有雙層膜，將其與四周細(xì)胞分開，使有氧