物理本學(xué)科全年段教材的內(nèi)在聯(lián)系

本文格式為Word版，下載可任意編輯——物理本學(xué)科全年段教材的內(nèi)在聯(lián)系八年級物理本學(xué)科全年段教材的內(nèi)在聯(lián)系

本年級教材分上下兩冊，共12章，上冊6章，依次介紹了機(jī)械運(yùn)動、聲現(xiàn)象、物態(tài)變化、光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用、質(zhì)量與密度；下冊6章，依次介紹力、運(yùn)動和力、壓強(qiáng)、浮力、功機(jī)械能、簡單機(jī)械等知識。

每個章節(jié)由想想議議、想想做做、內(nèi)容介紹、探究、動手動腦學(xué)物理、科學(xué)世界、STS等內(nèi)容及欄目組成，每一欄目都有著各自的功能與作用，形式多樣、豐富多彩，給學(xué)生浮現(xiàn)了一個個延伸與拓寬的知識點，表達(dá)了教材的開放性。一、基本內(nèi)容概述

教科書基本上采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。（一）上冊的物理知識體系主要由五部分組成

第一章“機(jī)械運(yùn)動〞從長度的測量和運(yùn)動的問題出發(fā)，對運(yùn)動進(jìn)行研究。

其次章“聲現(xiàn)象〞，介紹聲音的產(chǎn)生、傳播、特性及在日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象等問題。

第三章“物態(tài)變化〞，介紹溫度計的使用及常見的六種物態(tài)變化。

第四章、第五章“光現(xiàn)象〞和“透鏡及其應(yīng)用〞，介紹了光的直線傳播、反射、折射等幾何光學(xué)的初步知識及其應(yīng)用，透鏡

的概念、生活中的透鏡和透鏡成像的規(guī)律的初步知識。第六章“質(zhì)量與密度〞在質(zhì)量，密度，以及相關(guān)的測量方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后又對密度和社會的聯(lián)系進(jìn)行了介紹。

教材從自然現(xiàn)象中的機(jī)械、聲、光、到透鏡，依次漸進(jìn)，最終介紹質(zhì)量和密度，這種編排有利于學(xué)生的認(rèn)知過程，并使學(xué)生感到物理知識無處不在，認(rèn)識到物理知識的巨大力量。（二）、下冊的物理知識體系整個是力學(xué)體系

第七章“力〞從力的感知入手，總結(jié)力的概念，體驗力的存在，描述力的形式，認(rèn)識特別力

第八章“運(yùn)動和力〞加強(qiáng)對比體驗，以牛頓第一定律為基點，對比推理，擴(kuò)展提升，了解二力平衡和摩擦力

第九章“壓強(qiáng)〞在感知壓力的作用效果的基礎(chǔ)上理解壓強(qiáng)的概念，通過擴(kuò)展應(yīng)用，了解液體、氣體壓強(qiáng)及特點，進(jìn)而總結(jié)流體壓強(qiáng)的特點

第十章“浮力〞教材通過試驗感知浮力，通過測量來認(rèn)識浮力，通過探究浮力的大小與那些因素有關(guān)來分析浮力，最終綜合應(yīng)用浮力

第十一章“功和機(jī)械能〞四節(jié)內(nèi)容從做功的情感體驗入手，描述做功的快慢，能量，最終讓學(xué)生體驗機(jī)械能的轉(zhuǎn)換及守恒第十二章“簡單機(jī)械〞通過展示杠桿使用的歷史發(fā)展進(jìn)程，探究杠桿平衡條件的過程，及生活中杠桿平衡條件的應(yīng)用，形成杠桿的概念，通過對滑輪的研究，介紹簡單機(jī)械，了解機(jī)械效率

二、教材的編寫意圖

重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。強(qiáng)調(diào)“做〞科學(xué)的思想，重在學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。立足于學(xué)生的發(fā)展

1.重視學(xué)習(xí)興趣通過選取貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，充分利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。從好奇式興趣（好玩兒）到愛好式興趣（樂趣）。

2.強(qiáng)調(diào)“做〞科學(xué)的思想，重在學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)學(xué)會多少知識，并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是學(xué)會學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和實踐過程中，學(xué)生主動參與，親身經(jīng)歷和體驗知識的建立和運(yùn)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、信息意識、研究意識、交流意識、應(yīng)用意識、以及創(chuàng)新意識。

3.立足于學(xué)生的發(fā)展把物理的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機(jī)地融合為一體，把求實，求真的科學(xué)精神與求善、求美的人文精神結(jié)合起來，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。三、教材的結(jié)構(gòu)體系

八年級物理的體系，堅持由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、從宏觀到微觀、從簡單到繁雜的思路，安排教學(xué)內(nèi)容。從基礎(chǔ)測量入手，通過“動〞（機(jī)械運(yùn)動）、“聽〞(聲的現(xiàn)象)、“感〞（溫度）、“看〞（光的現(xiàn)象）、“知〞（質(zhì)量密度、力、運(yùn)動和力、壓強(qiáng)、浮力、功機(jī)械能）、“行〞（簡單機(jī)械）等逐漸由簡到繁，由現(xiàn)象到繁雜，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸的把握知識形成能力，解決物理問題

四、教材內(nèi)在結(jié)構(gòu)的意義

本年級教材在編寫上隱含著探討、探究、創(chuàng)造三位一體的有機(jī)結(jié)構(gòu)，它是為實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)服務(wù)的。教材中編寫過程中注意到了在每章、節(jié)的開始盡量以學(xué)生日常生活中見到的事物或現(xiàn)象引入，引發(fā)學(xué)生的共鳴、激發(fā)他們的興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究事物或現(xiàn)象背后隱蔽的本質(zhì)規(guī)律。

教材中還充分表達(dá)了物理學(xué)的思想、方法，重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，密切聯(lián)系生活、社會；突出觀測、試驗、思維方法的實際運(yùn)用。適當(dāng)增加了一些實踐活動，作業(yè)中也安排有上網(wǎng)查詢資料，勉勵學(xué)生選做和相互交流；提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)科學(xué)探究，探究學(xué)習(xí)的實質(zhì)，是學(xué)生主動參與，親身經(jīng)歷探究過程，獲得知識和技能，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和探究精神，體驗探究的樂趣。五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

1．重視重視體驗過程，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

從重視學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)摸索精神，就需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而教學(xué)中重視過程體驗，加強(qiáng)學(xué)生主體地位的確立，是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣的的重要手段之一。

2．強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)突出“從生活走向物理，從物理走向社會〞

從生活中來，回到社會中去