成長(zhǎng)的九年級(jí)(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——成長(zhǎng)的九年級(jí)(3篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

成長(zhǎng)的作文九年級(jí)作文篇一

小責(zé)也就是方才所提及，孝敬父母，關(guān)愛(ài)子女，幫助朋友，也就是“忠〞。

大責(zé)則是對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，對(duì)民族負(fù)責(zé)，對(duì)人類，對(duì)這個(gè)世界負(fù)責(zé)。

伯夷與叔齊，在武王伐紂時(shí)，曾大方力諫，指責(zé)其武王身為臣子卻要討伐君主，乃是不忠不孝之徒，雖然武王天性良善，放了伯夷與叔齊一條生路。可他們哥倆本著對(duì)君主的責(zé)任，對(duì)殷商的責(zé)任，寧死不食周粟，終餓死于荒山。雖然他們這種行為在今天看來(lái)過(guò)為迂腐，可相較起那些以“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰〞的兩面派，要強(qiáng)上千百萬(wàn)倍。

秦始皇，力精圖治，臥薪嘗膽，振興秦國(guó)，終一統(tǒng)天下，終止了春秋戰(zhàn)國(guó)常年的戰(zhàn)亂，使天下百姓安居樂(lè)業(yè)，統(tǒng)一幣制，統(tǒng)一文字，興建長(zhǎng)城以保衛(wèi)江山。自此，統(tǒng)一的華夏民族才真正形成。他的行為，為天下百姓負(fù)了責(zé)，對(duì)祖國(guó)負(fù)了責(zé)，更對(duì)民族負(fù)了責(zé)。

62歲的老將關(guān)天培，以兩門大炮，數(shù)百名士兵，勇戰(zhàn)國(guó)外列強(qiáng)數(shù)十艘戰(zhàn)船，重創(chuàng)敵人，終因寡不敵眾自刎英勇就義。關(guān)老手下數(shù)百名軍士，面對(duì)列強(qiáng)大炮，無(wú)一退縮，全部犧牲。他們的行為，對(duì)天地良心負(fù)了責(zé)。

布魯諾曾因堅(jiān)持哥白尼的“日心說(shuō)〞，遭羅馬教會(huì)燃燒而永，他的行為，為真理負(fù)了責(zé)，就宛如他所說(shuō)的：“我的價(jià)值，未來(lái)終究有人會(huì)認(rèn)識(shí)到的!〞

對(duì)國(guó)家，對(duì)世界的負(fù)責(zé)，不僅僅是以上先烈的任務(wù)，更是我們每個(gè)公民所應(yīng)當(dāng)必需盡到的義務(wù)。對(duì)國(guó)家，我們應(yīng)加強(qiáng)自己的民族自尊心與自信心，加強(qiáng)民族高傲感，以自己的行動(dòng)為祖國(guó)增加光芒。對(duì)世界，（對(duì)子）孫后代，我們必需要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，以行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境，在不損害環(huán)境承載能力，不損害后代的要求下，尋覓滿足當(dāng)代人的途徑。

責(zé)任，是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有的最起碼的品質(zhì)。

成長(zhǎng)的作文九年級(jí)作文篇二

有人說(shuō)人的臉就像是一個(gè)“苦〞字，生下來(lái)就是勞碌命，富人每天想著怎樣消費(fèi)，窮人每天就想著怎樣掙錢，大人每天是工作工作，孩子每天是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。各有各的任務(wù)，每天都如此的繁忙。

地球只有一個(gè)，但是人有千千萬(wàn)萬(wàn)種，不同膚色，語(yǔ)言，但是我們有共同的任務(wù)那就是要承受責(zé)任。西方有句（諺語(yǔ)）：“人生的價(jià)值在于不斷地承受責(zé)任。〞不同的年齡，不同的身份就有不同的責(zé)任。

我們是祖國(guó)的未來(lái)，現(xiàn)在的我們的責(zé)任就是“好好學(xué)習(xí)〞。為了自己的將來(lái)。承受自己所要承受的不要畏縮。

承受責(zé)任在其過(guò)程中也是一種享受，由于你自身的能力等都會(huì)有所提升。

課堂就像是一個(gè)小小的社會(huì)，有認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)講的同學(xué)——勤勤懇懇的付出，最終得到的收獲當(dāng)然也是碩果累累了，有時(shí)而聽(tīng)聽(tīng)，時(shí)而開(kāi)小差的——“兩天打漁，三天曬王〞的，還有根本不聽(tīng)的——不勞不獲在生活中的一分一秒，我們都在為我們所承受的責(zé)任負(fù)責(zé)，好好學(xué)習(xí)，那不是對(duì)機(jī)子負(fù)責(zé)嗎?可是者迷呀!這樣日復(fù)一日的渾渾噩噩的過(guò)日子，就像是鏈條一樣，一節(jié)不好，其他都不會(huì)好。一位高中三的學(xué)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不為自己負(fù)責(zé)的人，沒(méi)有人會(huì)為他負(fù)責(zé)。〞由于自己都放棄自己了，這樣的人如何挽救呢?

這是在學(xué)校里，作為學(xué)校的一員，我們就應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，其他的想法不要有，那么作為國(guó)家的一份子，我們又應(yīng)當(dāng)對(duì)什么負(fù)責(zé)呢?

每一個(gè)人在這個(gè)世界上都不是孤立的，我們有各自屬于的家，工作等。國(guó)家，一個(gè)“國(guó)〞字，一個(gè)“家〞字，對(duì)于家我們要對(duì)父母負(fù)責(zé)，由于是他們含辛茹苦的把我們養(yǎng)大的，對(duì)于國(guó)我們應(yīng)當(dāng)承受所賦予我們的責(zé)任。

明代有顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)。〞現(xiàn)代有我們的“我們的國(guó)家，我們的責(zé)任。〞

在這個(gè)世界上，我們扮演著各種各樣的角色，同時(shí)我們也承受的不同的責(zé)任。古人說(shuō)：“一屋不掃，何以掃天下。〞最起碼，我們要對(duì)自己負(fù)責(zé)。所以不要白白的浪費(fèi)時(shí)間，好好學(xué)習(xí)吧。

承受責(zé)任，就像是魚(yú)和水，由于魚(yú)在水里，所以更加開(kāi)心的活著，同樣，由于我們背負(fù)著責(zé)任，所以我們或得更加充實(shí)。

我們的世界是彩色的，由于責(zé)任與我們同行，行動(dòng)起來(lái)，不要逃避你的責(zé)任，由于它會(huì)使你更加精彩!

成長(zhǎng)的作文九年級(jí)作文篇三

從一個(gè)人呱呱落地開(kāi)始，即使是一個(gè)上著幼兒園的孩子，都應(yīng)當(dāng)承受起責(zé)任，都應(yīng)當(dāng)有一份必需的責(zé)任心。

看似矛盾的兩個(gè)詞語(yǔ)，從語(yǔ)言解釋上兩個(gè)詞語(yǔ)有著差不多的意思，但是每個(gè)人對(duì)兩者都有著不同的看法和認(rèn)知。

責(zé)任是每個(gè)人應(yīng)當(dāng)承受做好的事情。上學(xué)的時(shí)候責(zé)任是好好學(xué)習(xí)，工作的時(shí)候責(zé)任是做好份內(nèi)工作，有了家庭后就應(yīng)當(dāng)照料好家人，努力奮斗，為著家人和自己努力拼搏著，應(yīng)當(dāng)有所擔(dān)當(dāng)。這也是不可推卸的本份事，不是想做就做不做就算的事情，這是應(yīng)當(dāng)做必需做的事，即使繁忙即使有任何可以用做借口的理由，面對(duì)責(zé)任時(shí)，千萬(wàn)不可拿出來(lái)用，由于這就是責(zé)任必需性。

責(zé)任心就和責(zé)任有所不同了。同是班上學(xué)生，今天不是我值日，但是有的人卻本著一股猛烈的責(zé)任心幫助他人，身為班集體中人，有義務(wù)做值日。他們往往不同于他人，由于他們有著一顆負(fù)責(zé)的心，那股強(qiáng)勁，無(wú)人可擋，他們時(shí)時(shí)刻刻把責(zé)任的重?fù)?dān)扛在肩上，穩(wěn)穩(wěn)的走著，卻總是不亦樂(lè)乎。同是一家人，兄弟姐妹同父母生，是分不開(kāi)的骨肉之情。

父母含辛茹苦的把他們拉扯大，但是照料父母的責(zé)任偏重的壓在了兒子身上，這是風(fēng)俗習(xí)慣，各自成了家后，父母就住在兒子家，理所當(dāng)然的兒子要照料父母，父母病危，兒子的責(zé)任不只照料父母，還要養(yǎng)家還要掙錢，姐妹們來(lái)幫忙照料父母，就像負(fù)責(zé)一樣，輪到照料的時(shí)候就來(lái)了，他們認(rèn)為這就是負(fù)了責(zé)任，其實(shí)也是，但有著一兩個(gè)女兒本著這是我的父母。

我應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻來(lái)照料，這就是責(zé)任心，那些認(rèn)為負(fù)了責(zé)任的女兒們，不知道父母以前辛苦把他們帶大多么不簡(jiǎn)單啊，他們那時(shí)怎么會(huì)想著這就是責(zé)任呢，假使這只是責(zé)任，那他們現(xiàn)在的好生活怎么又得呢，莫非不是父母栽培他們嗎?這種風(fēng)俗習(xí)慣不是束縛責(zé)任和責(zé)任心的理由，假使一個(gè)人是孝順的，那他們更無(wú)須想這