人教版高中音樂《金蛇狂舞》教學設計

人教版高中音樂《金蛇狂舞》教學設計

一、教學目標

1.【情感態(tài)度與價值觀】感受樂曲熱鬧、歡躍的心情，體會江南人民賽龍船時的熱鬧場景。

2.【過程與方法】通過傾聽與體驗，理解音樂表現要素的作用與樂曲的內涵，提升音樂鑒賞力量與音樂素養(yǎng)。

3.【學問與技能】了解“螺螄結頂”與“對答照應”民族音樂表現手法的特點與作用，能夠哼唱樂曲的主題旋律。

二、教學重、難點

重點：把握《金蛇狂舞》的音樂心情，能夠哼唱主題旋律。

難點：熟悉作品所表現的社會活動內容。

三、教學過程

(一)談話導入

歡送大家走進音樂課堂，我們都知道不同的音樂能表達不同的內容，表現不同的場景。接下播放視頻，思索：音樂中表現了什么場景?

播放《春節(jié)序曲》，請學生自由答復。

師生總結：《春節(jié)序曲》表現了春節(jié)喧鬧非凡的氣氛，描述了人們在春節(jié)時熱鬧慶祝的場面。

(二)新課教授

1.初步感知

帶著學生觀賞民樂合奏《金蛇狂舞》，觀賞過程中思索以下問題：樂曲表達了什么心情?聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場景?

師生總結：熱鬧、歡躍的心情，描繪了節(jié)日氣氛，江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱鬧場景，萬人喝彩、喧鬧非凡的場面。

2.介紹聶耳

(1)名字的來歷：由于聶耳的耳朵特別靈敏，所以大家都喜愛這樣寫他的名字，稱他為“耳朵先生”，所以他特地把自己的名字改成“聶耳”。

提問：大家對聶耳有什么了解?請學生自由答復。

師生總結：聶耳，原名守信。祖籍玉溪，生于昆明。20歲參與了北平左翼音樂家聯(lián)盟的工作，并組織參與了“左翼音樂運動”。創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，比方：《義勇軍進展曲》、《畢業(yè)歌》等等。

(2)通過一段影像資料了解聶耳的生平：他的許多音樂作品中都有民間音樂曲調的運用，聞名民樂合奏作品《金蛇狂舞》就是聶耳1934年時依據民間樂曲《倒八板》所改編的。

聶耳的生平：聶耳(公元1912～1935年)原名守信，字子藝，一作紫藝。祖籍玉溪，生于昆明。中學時代即參加共青團，參與革命活動。1930年到上海，次年考入“日月歌舞社”任小提琴師。1932參與了北平左翼音樂家聯(lián)盟的工作，并組織參與了“左翼音樂運動”。1933年由田漢介紹參加中國共產黨。積極參與進步音樂、戲劇、電影的創(chuàng)作和演出活動，并以“黑天使”的筆名發(fā)表藝術評論。1935年取道日本赴蘇聯(lián)，不幸于7月17日在日本藤澤市鵠沼海濱游泳時溺水逝世，享年23歲。

3.再次觀賞

傾聽樂曲并思索：樂曲分為幾個局部?樂曲演奏主要由哪些樂器組成?

師生總結：多曲由三個樂段反復交替組成。主要由鑼、鼓等打擊樂器為主，渲染了熱鬧歡躍的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮亮。

4.分段傾聽

(1)分析第一段

①傾聽第一段，思索這段音樂描述了什么場景?

師生總結：競賽開頭時整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場面。

②帶著學生哼唱旋律。

(2)分析其次段

①傾聽其次段，思索：與第一段相比有什么不同?為什么會給我們帶來不同的感受呢?是如何來表現的?

師生總結：心情更加熱鬧，節(jié)奏更加緊湊、力度加強、速度變快。

②帶著學生哼唱旋律。

(3)分析第三段

①傾聽第三段，并思索：金蛇和狂舞各指什么?

學生自由答復，師生歸納總結：金蛇江面上競賽的龍舟，狂舞龍舟隊爭先恐后競賽的場面。

(三)穩(wěn)固提高

1.展現樂曲的第三段的樂譜，請學生觀看樂譜查找規(guī)律。

師生總結：使用了一種旋律寫作手法“螺絲結頂”，將樂曲中的某幾個樂句采納漸漸刪減、收縮的方法，形成上下句對答照應，句幅逐層減縮，心情逐層高漲的效果，最終到達多曲高潮。一問一答就是“對答照應”，這是我國傳統(tǒng)的創(chuàng)作手法。

2.思索：為什么運用這種創(chuàng)作手法?有什么作用?

師生總結：這局部樂曲運用了一問一答的形式把龍舟競賽你追我趕、交替前行的場面寫活了。

3.帶著學生們哼唱旋律，感受賽龍舟的場面。

5.完整傾聽

完整播放樂曲，并播放賽龍舟的視頻讓學生欣賞，進一步感受樂曲的情感。

(四)課堂小結

2023年北京奧運會開幕式和閉幕式中，在運發(fā)動入場時把《金蛇狂舞》這首樂曲作為背景音樂反復演奏，有力襯托了北京奧運會