高職院校學生消費觀的正確樹立研究,消費者行為心理學論文

高職院校學生消費觀的正確樹立研究,消費者行為心理學論文內(nèi)容摘要：隨著物質(zhì)生活的豐裕,高職學生的消費水平也發(fā)生了變化,消費環(huán)境、消費構造都出現(xiàn)了轉變,當下高職學生群體正在構成本身獨特的消費觀念。當前,高職學生的消費觀念呈現(xiàn)出了較為明顯的特征,例如構造愈加多元,理財和經(jīng)濟獨立性差以及虛榮消費擴大等。筆者根據(jù)相關文獻,對現(xiàn)前階段高職學生的消費觀念進行討論,并討論怎樣讓高職學生樹立愈加健康合理的消費觀念。本文關鍵詞語：高職院校,消費觀,消費行為;樹立正確的消費觀高職學生除了必要生活開銷之外,更多的將支出用于交際、戀愛或者是旅游享受和通信方面,消費的水平在增長,消費的構造也在變化。消費觀念作為高職學生的一個重要心理側寫,高職院校怎樣對學生消費觀念進行正確的引導,培養(yǎng)學生的樹立正確的價值觀和消費觀成為了老師需要重點關注的問題。1現(xiàn)金誒段高職院校學生消費行為的特征1.1消費構造多元化筆者在查閱了相關資料以及實際觀察后,發(fā)現(xiàn)先進的高職學生消費支出中交際支出約占40%,而穿著打扮方面,女生約占40%,男生約占20%,而生活必要開銷約占30%左右,當然還有學慣用品、通信費用以及其他額外支出約占10%。在這里我看能夠明確的看出對于高職學生來講,交際已經(jīng)成為了高職學生最重要的支出,而基本的生活開銷所占的比例并不大,這一方面講明高職學生消費水平有了極大的提升,其次,高職學生的消費構造也越來越趨于多元化[1]。1.2虛榮消費所占比例上漲隨著生活水平的上漲,高職學生的生活費標準也在不斷地上漲,加上如今的高職學生大多為獨生子女,因而家長也會給學生較多的零花錢,因而學生的生活費也比擬的寬裕。但是,遭到如今一些媒體的影響,拜金主義等浮夸風氣對學生的影響越來越嚴重,在虛榮心的推動下,一些學生開場出現(xiàn)攀比消費等,固執(zhí)于消費不符合本身經(jīng)濟水平的物品,甚至為了虛榮心而出現(xiàn)校園貸款的現(xiàn)象,嚴重的影響了學生的正常學習生活,對于高職學生的成長發(fā)展有著極大的負面影響[2]。1.3經(jīng)濟、理財意識欠缺國內(nèi)的高職學生基本都沒有自個賺錢的經(jīng)歷體驗,生活費用以及其他的開銷基本全部依靠父母,而且由于多為獨生子女,因而也沒有吃過苦,缺乏節(jié)約的意識,對與自個的生活費也沒有理財經(jīng)歷體驗,只知道向父母伸手,經(jīng)濟、理財意識欠缺,而且經(jīng)濟獨立意識不強。這部分學生不僅在學校的時候無法做好自個的理財規(guī)劃,在畢業(yè)之后也無法面對社會的殘酷,很多學生畢業(yè)以后不愿意自食其力,不愿吃苦,而是寧愿躲在家里,仍然靠自個的父母養(yǎng)活。1.4非理性消費較高追星、網(wǎng)游、攀比等非理性消費的數(shù)額較高。一些高職學生沉迷于追星,會將生活費用全部用于購買明星周邊產(chǎn)品,還有一些學生沉迷網(wǎng)游,將生活費全部花在游戲上,還有一些學生為了攀比,將生活費花在一些奢侈品上,這些非理性消費的比例正在不斷上漲。其次,人際交往和戀愛消費也在明顯上漲,這一方面顯示出學生精神世界的空虛,另一方面也講明了學生經(jīng)濟獨立性的欠缺[3]。2導致高職學生消費觀念偏差的原因2.1缺乏經(jīng)濟、理財教育現(xiàn)前階段,高職院校的教學一般以職業(yè)教學為主,固然也會重視學生的思想、心理教學,但是對于學生的經(jīng)濟觀念培養(yǎng)卻存在較大的空白,老師并不會在課堂上來培養(yǎng)學生的理財觀念,更不會設置與經(jīng)濟、理財相關的專業(yè)課程。因而,學生缺乏一個良好的學習環(huán)境,缺乏正確的引導,導致學生沒有經(jīng)濟意識,缺乏經(jīng)濟思維,因而對于消費沒有規(guī)劃,也非常的不理性。2.2遭到不良社會風氣的影響高職學生的三觀尚未成型,容易遭到不良社會風氣的影響,出現(xiàn)一些錯誤的觀念。例如網(wǎng)上如今流行的花式炫富,鼓吹金錢至上,崇尚拜金主義,這種不良風氣嚴重的影響了高職學生的價值觀,讓學生在這種扭曲的觀念中逐步的養(yǎng)成了不健康的消費觀念,在這種風起的帶動下,盲目模擬,經(jīng)常出現(xiàn)不理智的消費行為[4]。3讓高職學生樹立正確消費觀的建議3.1加強對學生的思想教育只要樹立了正確消費觀念,才能夠讓學生養(yǎng)成好的消費習慣。因而,就要加強學生的思想教育,通過教師的正確引導,讓同學們明白父母的錢來之不易,哪些消費是必須的,哪些消費是能夠避免的,樹立正確的消費觀,從思想上認識到自個消費行為的不當之處,避免出現(xiàn)盲目攀比,追求流行等錯誤的消費行為[5]。在學校里對學生影響最大的是教師,通過教師開展主題班會等一系列活動,強化學生的節(jié)省意識。教師能夠通過微博或者QQ群與班內(nèi)同學進行溝通,了解同學們最新的消費動態(tài)并予以提醒。提倡同學們觀看(感動中國〕等教育片,了解其他貧困地區(qū)的孩子,成立幫扶小組,鼓勵同學們把零花錢捐給有需要的人。3.2開展理財教育開展理財教育的目的是培養(yǎng)大學生正確的理財觀,能夠利用班團日時間或者開展講座等環(huán)節(jié),進行理財觀念的教育。培養(yǎng)大學生對理財?shù)呐d趣,把握理財?shù)幕A知識,減少每月的額外開支,并設計自個的理財規(guī)劃,提交自個的理財報告。這樣同學們能夠體會父母養(yǎng)家的辛苦,養(yǎng)成自個節(jié)省的好習慣。結束語對于高職院校的學生來講,現(xiàn)如今的消費觀念已經(jīng)與過去有了很大的差異不同,隨著市場環(huán)境的變化,以及物質(zhì)需求的增加,高職學生的消費水平也在跟著提高,消費構造也在隨之變化。為了讓高職學生樹立正確的消費觀,就必需要加強學生思想教育,開展理財教育,讓學生樹立正確的消費觀念,讓學生能夠得到更好的成長。以下為參考文獻[1]張穎帥.高職院校學生價值觀、思想觀、消費觀調(diào)研分析以山西工程職業(yè)技術學院為例[J].咸寧學院學報,2020,32(06):218-219.[2]梅磊.大數(shù)據(jù)背景下高職院校學生消費行為分析及其正面引導策略基于四川文化傳媒職業(yè)學院[J].中國教育信息化,2021,(21):60-63.[3]李夢遠.高職院校學生消費現(xiàn)在狀況調(diào)查以常德職業(yè)技術學院學生消費現(xiàn)在狀況為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2018,28(19):1