高中英語閱讀長句難句理解

Ⅰ．下面的句子摘自全國各地高考英語試題的閱讀理解部分。準(zhǔn)確理解它們，對(duì)做好后面相應(yīng)的試題至關(guān)重要。請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填上適宜的內(nèi)容，并注意領(lǐng)會(huì)理解長難句的思路和方法。

1.Anyonewhocaresaboutwhatschoolsandcollegesteachandhowtheirstudentslearnwillbeinterestedinthememoir(回憶錄)ofRalphW.Tyler,whoisoneofthemostfamousmeninAmericaneducation.(全國卷ⅠD篇)

我們來分析句子的結(jié)構(gòu)：這是一個(gè)復(fù)合句。首先找出句子的主干：Anyonewillbeinterestedinthememoir。Anyone是主語，謂語是_______________，memoir是____語。Anyone后面是一個(gè)由who引導(dǎo)的______從句，用來限定Anyone所指的范圍。在這個(gè)從句中，又包含兩個(gè)由and連接并分別由what和how引導(dǎo)的______從句，表示caresabout的內(nèi)容。逗號(hào)后面的部分是由who引導(dǎo)的______從句，修飾RalphW.Tyler，是對(duì)他所做的補(bǔ)充說明。以上分析可以幫助我們很容易地找到下面第68題的答案。

68.WhoaremostprobablyinterestedinRalphW.Tyler'smemoir?

A.Topmanagers.

B.Languagelearners.

C.Seriouseducators.

D.Scienceorganizations.2.Anevaluationearlierthisyearreportedthatchildrenontheschememade20months'progressinjustoneyear,whereassimilarlyweakreaderswithoutspecialhelpmadejustfivemonths'progress,andsoendedtheyearevenfurtherbelowthelevelexpectedfortheirage.(山東卷B篇)

分析句子結(jié)構(gòu)：這是一個(gè)含有賓語從句的主從復(fù)合句。其中賓語從句又是一個(gè)由_______連接的并列句。第一個(gè)并列分句的主干___________________________________，第二個(gè)分句的主干是weakreadersmadefivemonths'progressandendedtheyear。能否正確地理解這句話，直接影響到下面第62題的解答。

62.WhatdoweknowaboutReadingRecovery?

A.Anevaluationofitwillbemadesometimethisyear.

B.Weakreadersontheprojectwerethemosthardworking.

C.Itaimstotrainspecialteacherstohelpchildrenwithreading.

D.Childrenontheprojectshowednoticeableprogressinreading.3.Inavictoryofgreenbusinessthatiscertaintoappealtoenvironmentally-awaremusic-lovers,adesignstudentistoreceivefinancialsupporttoproduceeco-friendlytentsmadeofcardboardthatcanberecycledafterthebandsandthecrowdshavegonehome.(上海卷D篇)這個(gè)句子的主干是：adesignstudentistoreceivefinancialsupport。逗號(hào)前面的部分是由In引導(dǎo)的介詞短語，在句中做___語。其中的greenbusiness又帶有一個(gè)由that引導(dǎo)的______從句。madeofcardboardthatcanberecycledafterthebandsandthecrowdshavegonehome是過去分詞短語做tents的___語。其中cardboard又帶有一個(gè)由that引導(dǎo)的定語從句。在這個(gè)定語從句中，還包含一個(gè)由after引導(dǎo)的狀語從句。理清句子的結(jié)構(gòu)，對(duì)于解決下面第76題很有幫助。

76."Eco-friendlytents"inparagraph1referstotents________.

A.economicallydesirable

B.favorabletotheenvironment

C.forholdingmusicperformance

D.designedfordisasterrelief

Ⅱ．閱讀下面的句子，找出句子的主干（即整個(gè)長句的主語、謂語和賓語），分析句子的結(jié)構(gòu)，同時(shí)注意思考以下問題：①如何在長句中迅速找到句子的主干部分？②在復(fù)合句中哪類詞能幫助我們迅速確定各種從句？③怎樣判斷長句中的某個(gè)部分是句子的次要信息？例：Thethreefriends,Elliotthecucumber,SedgewickthegourdandGeorgethegrape,workaswaitersatadinnertheater,arestaurantthatpresentsaplayduringdinner.(Vegetableheroes,Para.3,P4)

句子主干：主語：friends謂語：work

結(jié)構(gòu)分析：復(fù)合句。three是數(shù)詞做定語，修飾friends；Elliotthecucumber,Sedgewickthegourd(葫蘆)andGeorgethegrape做friends的同位語；aswaiters和atadinnertheater是介詞短語做狀語，修飾work；dinnertheater后面的部分是同位語，用來對(duì)dinnertheater進(jìn)行解釋，其中that…dinner是定語從句，修飾restaurant。Ex.

1.Itwaslaterrevealed（揭露）thattheBritishpress（出版社）hadknownaboutitsincethebeginningbuthadmadeanagreementwiththeRoyal(皇家的)familynottoreportonit.(Media'sbadboy,Para.1,P2)

句子主干：__________________________________________________________

2.Asaresult,I,theoncethinnestgirlinmyclass,gainedsomeweightthatmyparentsandfriendsathomeweresurprisedat.(Learningfromwhatyoueat,Para.3,P3)

句子主干：__________________________________________________________

3.Workingalonesincetheageof40,heintroducedtheGaiahypothesis(蓋婭假說),atheorythattheEarthisaself-regulatingsuper-organism(自我調(diào)整的超級(jí)有機(jī)體).(Earthisintrouble,Para.4,P6)句子主干：______________________________________________________________Ⅲ一個(gè)句子無論有多長，都包含一個(gè)中心意思。找出句子的中心意思，可以幫助我們更好地理解句中的細(xì)節(jié)信息。那么怎樣確定句子的中心意思呢？首先，將細(xì)節(jié)信息與中心意思分離。細(xì)節(jié)信息往往告訴我們事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、方式、目的以及列舉、舉例等。其次，找出句子與哪個(gè)人或物有關(guān)。最后，找出這個(gè)人做了什么事情，或者這個(gè)人或物發(fā)生了什么事情。例如：WhilewatchingTVormovies,CaoYi,15,fromChongqing,oftenfeelsenvious(羨慕的)ofthoserolesthathaveanelderbrother.(Lonelygeneration,Para.1,P2)

首先除去細(xì)節(jié)信息：

When:WhilewatchingTVormovieHowold:15Where:fromChongqing

Which:thathaveanelderbrotherWho:CaoYi

Whatdidhedo?Feelsenviousofthoseroles.

所以這個(gè)句子的中心意思是：CaoYifeelsenviousofthoseroles.Ex.1Asaresultoftheone-childpolicy,whichhaslastedthirtyyears,manyteenagerstodayincitiesfeellonelybecausetheyareanonlychild.(Lonelygenerat2AstheBeijingOlympicsapproach,15-year-oldLuoJiepresentedfouroriginalsongsonMarch6totheBeijingOrganizingCommitteeforthe29thOlympicGames,whichissolicitingOlympicmusicworks.(Singingforgold,Para.1,P3)句子主干：__________________3However,Luograduallyfellinlovewiththeman,whodied70yearsago,aftershefoundplentyoflifestoriesontheInternet.(Singingforgold,Para.4,P3)句子主干：__________________4Sincestudentsmightnotknoweverybodyinthegroup,wesharedourfavoritefoodandplayedgamestogettoknowoneanotherbetter.(Havingfunonacoldcampingtrip,Para.2,P3)句子主干：__________________

如何理解長難句分清主次信息＊位于逗號(hào)之間或其后面的部分通常是句子的次要信息＊位于破折號(hào)之間或其后面的部分通常是句子的次要信息＊位于括號(hào)內(nèi)的部分通常是句子的次要信息找出句子主干＊尋找句子所描述的主體＊弄清句子主體發(fā)生了什么事情理清邏輯關(guān)系＊在復(fù)合句中，尋找從句的引導(dǎo)詞＊確定從句在主句中的作用＊依照前面所講的步驟，進(jìn)一步分析從句內(nèi)的句子結(jié)構(gòu)

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”對(duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞