從教師到教學主管崗位變化心得體會

從教師到教學主管崗位變化心得體會

從教師到教學主管崗位變化心得體會1

一、用愛感染學生“愛”是教育永恒的話題，有了愛，才有教育。教師有了愛，才會全心全意地學生效勞，才會讓學生體會到他自己是教師心中不行缺少的一局部。學生有了愛，才會學得快樂，學得沒有壓力。就像書中“第32天”說的那樣，“為了能讓你們更輕松高效地學習，我盼望你們在班級里能夠最大限度地感覺到安全和放松。因此，我會給你們說‘跳過’的權(quán)利。”這就是愛，這種愛是發(fā)自教師內(nèi)心的愛，愛孩子不僅僅是外表的關(guān)懷，更重要的是愛孩子的內(nèi)心世界。比方，孩子的自尊、孩子的緊急與壓抑。在課堂教學中，我們應當時時刻刻愛護孩子的自尊，時時刻刻關(guān)注著孩子是否由于某種狀況，使她自己變得緊急與壓抑，讓學生在我們的課堂上能夠感到舒適和放松。

二、用嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度鼓勵學生

書中從課堂治理談到課堂規(guī)劃，從課堂步驟談到課堂效果，從學生的良好習慣談到學生的學習力量。從學生的健全人格談到學生的共性進展。每一步都反映出對教學的嚴謹，就像“第107天培育學生的責任心”中說的那樣，“不要希望任何學生變得完善。你只需要像全部卓越教師那樣，不斷地幫忙學生仔細、急躁地朝著一個更大、更好的目標堅實地邁出每一小步?！辈患庇谇蟪?，只要我們的學生每天有進步，哪怕只是一點點也好！要想從優(yōu)秀教師走向卓越教師，就需要我們從每一天的小事做起，只要我們潛心地愛著自己的學生、潛心地愛著自己的教學，總有一天，我們肯定會走向卓越教師。篇四：做卓越的教師心得體會

讀《做卓越的教師》有感

前段時間我在閑暇之余觀看了彭興順教師所著的《做卓越的教師》，頗有感受，文章內(nèi)容豐富，文筆清楚，構(gòu)思精致。正如書中所說，“教育是打造靈魂的事業(yè)！追求卓越是教師表達教師職業(yè)幸福的過程。如何讓自己成為一名有影響力的教師，教師應當樹立職業(yè)抱負，喜愛教育事業(yè)，正是各種任務和壓力，不斷進取，從身邊小事做起，具有良好的心理素養(yǎng)。民族的振興靠教育，教育進展靠教師，教師素養(yǎng)凹凸直接影響教育質(zhì)量的優(yōu)劣。”在工作崗位上，如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，我談談自己的看法。

一、教師要樹立明確的職業(yè)抱負

抱負，就是一個人為之奮斗和追求的目標。沒有目標，無以至千里。在自己工作崗位上，不同教師從事不同學科的教學工作，教師分工不同，工作就會有差異。英語教師要結(jié)合自身學科的特點，聯(lián)系實際，學習《新課程標準》，樹立新的教學理念，確定目標。學科學問應當?shù)竭_什么標準，一般話和語音語調(diào)到達應有的水平，課堂教學到達什么要求，班主任工作到達什么程度，仔細討論，不斷實踐，實現(xiàn)抱負。干就干出個模樣，當教師就要當一名優(yōu)秀的教師。

二、愛惜學生、喜愛教育事業(yè)愛，能產(chǎn)生力氣。由于愛，自己才會愿意去做，自己情愿做的事情才會覺得不累，沒有愛就沒有教育。古今中外全部有成就的教育家，都把愛當做教育勝利的法寶。一名教師只有喜愛自己的學生，才會專心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有方法與學生進展正常的溝通，也就沒有方法真正的了解學生，進而幫忙學生。面對全體學生。教師的天職是教書育人：讓學生把握學問，讓學生體會學習讓學生學會思索，讓學生學會做人。我們面對的是一個個活生生的個體，他們寄予著祖國的盼望，是父母的孩子，是祖國建立的主力軍。教師眼中無差生，只有差異的學生。教師的工作就是培育他們，轉(zhuǎn)化他們，轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里，全部學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。盡力關(guān)注每一個孩子，“為了一切孩子”是優(yōu)秀教師努力追求的目標。

三、正視壓力，不斷探究，悅納任務

優(yōu)秀的教師不是培訓出來的，工作力量是在實際崗位上趕出來的。所謂孰能生巧、勤能補拙就是這個道理。有任務就有壓力，怎樣對待工作任務，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰(zhàn)還是躲避？直接關(guān)系到教師的成長，由于挑戰(zhàn)與機遇并存。要成為一名優(yōu)秀教師，必需抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，正確對待任務，快樂承受任務。對待任務態(tài)度不正，屈于某些壓力，憋著心去干，往往會為了完成任務，不會有真正的收獲。態(tài)度正了，為提高自己而迎接挑戰(zhàn)，即使沒有勝利的閱歷，也有失敗的教訓，勝利和失敗都是一筆很大的財寶。只要實踐了，勝利也好，失敗也罷，我們都會在過程體驗中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發(fā)，出類拔萃。所以一個人，應當把每一次任務都看作是一次熬煉自己的時機。一個人能以良好的心態(tài)，以積極飽滿的熱忱的去對待工作，對待任務和壓力，就能使自己子啊愉悅的氣氛工作著，收獲著，歡樂著！積極的心態(tài)是人生的一種珍貴財寶。

四、不斷學習，勤奮進取

在個人”，平常觀摩、學習、培訓給教師供應學習素材，一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課，一次參觀學習都是很好的提高時機。只有勤于思索，擅長思索，仔細分析，不斷總結(jié)，才能獲得收益，是自己得到提高。

教育科學討論是一名優(yōu)秀教師的必備素養(yǎng)。只有擅長分析自己工作的教師，才能成為有成就的、有閱歷的教師。中學教育科研，應當從記錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思索開頭，把這一串“珍寶”珍藏起來。第一線的教師從事教育科研的最大優(yōu)勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對教師來說，記載、整理和思索自己的教育案例，是最好的教育科研。討論教學的得與失，找出閃光點，指出缺乏之處，教師在討論中不斷進步。

五、大膽實踐、勇于創(chuàng)新

教師的戰(zhàn)場和舞臺是課堂，教師的素養(yǎng)凹凸反映在教師的課堂教學水平。教師只有在課堂教學中不斷實踐，將平常理念、觀點融入課堂教學中，不斷實踐——理論——再實踐，再提高教學質(zhì)量。多上課，上好課，上調(diào)研課，上示范課，上有挑戰(zhàn)性的課。在教學實踐中發(fā)覺問題，又將問題解決在課堂教學實踐中。將自己的課堂當做試驗基地，積極投身于教學討論，并不斷將教學討論的成果進展歸納和提升?！敖虒W有法，教無定法”，教學需要創(chuàng)新，沒有哪一堂優(yōu)秀課、示范課是教學的范本。拘泥條條框框，習慣于照本宣科，不創(chuàng)新，不開拓，是教師職業(yè)的大敵。地域不同，學生不同，學生存在差異，教師對各種培訓、講座和學習要汲取其精華，融入自身效勞教學，構(gòu)建自己課堂教學模式，形成自己的教學風格。

三尺講臺，就是我們教師一生的大舞臺！是一片育人的沃土，也是一個成長的搖籃，作為教師，讓我們學會奉獻，去追求和享受我們獨特的充實與歡樂！

做一個幸福的教師的心得體會

我聽了《做一個幸福的教師》講座，感受頗多。最主要的是被的高尚人格和好學的習慣以及他敬業(yè)的精神所感動?！翱释麣g樂，追求幸?！笔侨说谋灸?。但是，在物質(zhì)條件相當優(yōu)越的今日，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠心情大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲乏心力憔悴，在這種狀況下，又何談幸福。

為了孩子們，也為了自己，做一個幸福的教師我認為從以下幾個方面做起：

一、文化存款

教師要想進展起來，就要給自己的心靈留下一個閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地。”才能獲得長久的幸福?！白尳處焸兏惺艿浇逃钪袚涿娑鴣淼男腋！?/p>

二、寬容他人

人作為社會關(guān)系的總和，在人與人交往的過程中，難免會消失意見不統(tǒng)

一、關(guān)系不太和諧等，我們在這些時候要學會寬容，諒解沖撞自己的`人、感恩批判自己的人、寬恕損害自己的人。宇宙浩渺無涯，人之生存其間，特殊是與人相識相處，是一種天地機緣。因此，必需珍惜。我們每一個要想在社會上立足，肯定要有容人之量，對人寬容。讓步和忍耐并不是脆弱的表現(xiàn)，而是一種美德，寬容就是顧全大局。在工作和生活中我們應當時時吟誦品嘗。另外，現(xiàn)在我們都說和諧，我想和諧社會的前提就是充分的寬容。所以，讓我們記?。汉＜{百川，有容乃大。

三、寬容學生

退一步，海闊天空。在工作中、生活中，學會寬容一切，也是為自己留下一份輕松。做會育人的教師

《做會育人的教師》的心得體會

今日讀了彭興順教師寫的《做卓越的教師》一書，對班主任工作有了全新的、深入的體會和感悟。那么怎樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任呢？彭興順教師說：把班主任工作作為一項事業(yè)；把班主任工作作為一門科學；把班主任工作作為一種藝術(shù)。我覺得應當做好以下幾方面工作：

一是喜愛教育事業(yè)，增加責任心，做一名優(yōu)秀班主任。二是要喜愛學生，把班主任工作作為一項事業(yè)來做。喜愛學生是做好班主任工作的根本條件，要喜愛學生，公平地對待每一個學生，不卑視任何一個學生，把愛的陽光灑向每個學生的心田，把學校、班級變成一片布滿濃濃愛意的溫馨家園。

三是重視思想政治和德育工作。加強學生的思想道德建立，是班主任工作的首要任務，班主任要把德育工作擺到突出位置，幫忙學生確立正確的立場、觀點和方法，促進學生德智體全面進展。

四是民主治理班級，制造和諧班集體。

五是創(chuàng)新教育方法，加強班級治理。

六是正確處理好師生關(guān)系。一個優(yōu)秀的班主任，要形成一種權(quán)威力氣，用自己獨特的人格魅力來影響學生。人七是加強學習討論，提高自身素養(yǎng)，做討論型班主任。全體班主任都要學會反思、總結(jié)，在反思中前進，在總結(jié)中進取。

最終以彭興順教師的話與全部班主任共勉：“讓我們在喚醒學生心靈的生命歷程中，挽留青春，珍藏童心；揮灑情感，燃燒思想；思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行，把職業(yè)當作事業(yè)去完成，將事業(yè)作為科學去探究，朝著藝術(shù)去追求！為做一名優(yōu)秀的班主任而奮斗終生！”篇五：做卓越的教師學習心得體會《做卓越的教師》學習心得體會

最近學校組織學習了《做卓越的教師》系列講座，本講座以鮮活的事例、膚淺的思索，給我留下了深刻的印象。講座中的八項專題，涵蓋了教師的生涯規(guī)劃、心理安康、班級治理、課堂教學、論文寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓等，此次學習讓我受益匪淺。教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我在《做卓越的教師》系列講座中最大的收獲。

在“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)”中，說“讓每一個學生都渴望事業(yè)的勝利、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”讓我對教育有了更深的熟悉。對于一名教師，尤其是一名不懈追求的教師而言，要想獨具魅力、走向卓越，我認為，也要經(jīng)受以下方面的修煉與鍛造。

一、豐富自己的教學閱歷。

作為教師，傳道授業(yè)方為根本。聞名特級教師于漪曾說：“一堂好課，是用‘心’上出來的”。親其師信其道，要讓學生因你的魅力而喜愛你的課堂，因你的課堂而愛上你的風采。這就需要教師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、細心設(shè)計課堂，創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的教學情境，讓學生親身經(jīng)受學問的形成過程，充分調(diào)動他們學習的積極性與主動性。在平常，我們要虛心學習，借助專家的引領(lǐng)、同伴的互助、自身的勤奮，打造自己獨特的魅力課堂。觀賞名師課堂、討論教學藝術(shù)、反思自身素養(yǎng)，是我始終堅持不懈的奮斗歷程。唯有情感撞擊、方有心靈對話，才能把學生緊緊吸引在自己四周，用自身的魅力感染學生，撫育心靈。

二、要有深厚的文化底蘊。

“教師要給學生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水。”活水的源頭，則是教師深厚的文化底蘊。而讀書，則是提高教師素養(yǎng)的最重要的途徑，也是教師專業(yè)成長的生命狀態(tài)。由于讀書，讓我們開闊視野、增長才氣、激活靈氣。我們只有不停地讀書，才能擁有源頭活水滋潤學生求知若渴的心田；只有不停地讀書，才能打下深厚的精神底蘊，引領(lǐng)學生豐富的精神境地。讀讀經(jīng)典名著，傾聽古今中外教育大師不朽的聲音；看看學術(shù)前沿，了解教育同行對前沿問題的思索與探究；翻翻文學作品，徜徉于人類精神文明的長廊，在叩問心靈的同時，沐浴才智、充實自我。

三、要擅長反思

眾多功成名就，或者正在成長中的優(yōu)秀教師，總是以極大的熱忱和嚴謹?shù)膶嵺`不斷追求著教育工作的完善。他們的身上，都閃耀著自我挑戰(zhàn)精神所催生出的各種優(yōu)秀品質(zhì)的光線。其中重要的一條就是——擅長反思。

當一個教師缺乏反思時，他的行動往往是盲目的；只有不斷檢驗、鑒別和完善自己的思想時，教師的行動才走向了自覺。正是“為實踐而反思，對實踐的反思，在反思中實踐”的專業(yè)自覺，讓教師在行為上表現(xiàn)為從被動承受走向主動進展，從拘束的人走向自為的人，從而提高工作成績。

四、有劇烈的科研意識。

“教而不研則淺，研而不教則浮?！弊鳛榻處煟粌H僅滿意做一名教書匠，要把教學實踐與科學討論相結(jié)合，讓實踐助力理論的提升，讓理論檢驗實踐的正確。目前，科研已經(jīng)成為一種自覺自愿的教育精神，是教師成長進展的“同義詞”。我們工作的每一個細節(jié)都可以作為課題，都值得討論。把教育教學不能看成是簡潔的完成任務的過程，而是探究教育規(guī)律的討論過程，則我們的工作就顯得平凡而宏大，大有文章可做。不僅如此，我們還應當養(yǎng)成記錄自己平常思想火花的習慣，與習作牽手，與思索為伴，一次聯(lián)想、一回頓悟、一縷思緒、一個念頭？？都是我們記錄的好材料，以隨筆的形式整理與提升，大膽提煉自己的“一家之言”，成就自身進展。

五、能走進學生的心靈

敬重學生的人格與尊嚴，敬重學生的愛好與選擇，敬重學生的思想與觀念。沒有敬重，一切教育都會變成無源之水、無本之木。

敬重學生的共性。共性就意味著制造性，越是敬重學生的共性，學生在將來就越有制造性。

換位思索，理解學生。理解是走進學生心靈的橋梁。在敬重和信任的根底上，用學生的眼睛觀看世界，用學生的心靈體會世界，用學生所處的位置推斷世界。這樣才能真正理解學生，走進學生的心靈。

從教師到教學主管崗位變化心得體會2

教師可謂是歷史悠久的職業(yè)，從“天地君師親”可以看出自古教師的重要性，但教師在專業(yè)化的進展進程中卻是一個漫長的過程。我國1993年10月公布的《教師法》中講：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員。”這從法律上確立了教師作為一種職業(yè)的專業(yè)性，在教師專業(yè)化進展的過程中書寫了重要一筆，盡管如此，教師教學的專業(yè)標準還是沒有認定，也就意味著教師的專業(yè)教學沒有一個標準的參照系

20xx年2月，教育部下發(fā)“關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《小學教師專業(yè)標準（試行）》和《中學教師專業(yè)標準（試行）》的通知”，有了標準便有了參照，由此可以促進教師專業(yè)進展和教師素養(yǎng)的提高。作為一名人民教師由衷的感到快樂和榮耀。

教師作為一種特別的職業(yè)，面對著是特別的工作對象，打算了教師工作的特別性，我們面對的不是一個個靜物，而是一個個鮮活的需要敬重的生命，我們不僅需要豐富的相關(guān)學科學問和教育教學學問，還需要正確的職業(yè)觀和安康的心理態(tài)度，更需要實踐去理性的對待理論學問。在這個新學期，作為一個剛踏入教師行業(yè)不久的我來帶一年級可謂是一個挑戰(zhàn)，看著這些剛走出稚嫩園大門滿眼奇怪的眼神，覺得一個個萌翻了，不過漸漸地問題也就消失了。上課了，等到了教室才發(fā)覺一半的學生不在教室，那是一個急啊，事后才發(fā)覺他們壓根不知道上課鈴意味著什么，出去上個廁所就找不到自己的教室或者找不到自己的座位，上課留意力很難集中，下位的，站在凳子的，真的是狀況百出，對于缺少教學閱歷的我真是大開眼界?！缎W教師專業(yè)標準》對教師專業(yè)標準有著重要一條就是組織和實施的力量，如何有效組織一年級的課堂教學，怎樣正確引導小學生的良好學習習慣？這個難題擺在我的面前。我會找時機去聽前輩的課，像同事和前輩取取經(jīng)，多聽聽他們的建議，的確他們在各方面賜予我很大的幫忙。剛開頭沒有找到自己的方法，觀察別人放自己也放，放到最終課堂秩序消失問題，他們完全無視教師的存在，自己玩自己的，自己講自己的，完全不在課堂上，說實話，自己感覺很無奈，我自己也不斷的反思，怎樣的方法才是適合自己的？別人的意見是建議，但也不能照搬照舊，究竟課堂教學的過程是活的，沒有課堂秩序是無法正常組織課堂教學的，所以最終還是要先抓紀律，就這樣漸漸理出頭緒，就是千絲萬縷亂成一團麻也要去解決，任何人代替不了你，有方法就去嘗試，總比沒有的好，不行就再嘗試其他的方法，總有適合自己的一條，作為新教師是缺少閱歷，但閱歷是可以積存的，只要自己有一顆積極向上的心，我和我的孩子們共同成長。

從教師到教學主管崗位變化心得體會3

教師可謂是歷史悠久的職業(yè)，從“天地君師親”可以看出自古教師的重要性，但教師在專業(yè)化的進展進程中卻是一個漫長的過程。我國1993年10月公布的《教師法》中講：“教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員。”這從法律上確立了教師作為一種職業(yè)的專業(yè)性，在教師專業(yè)化進展的過程中書寫了重要一筆，盡管如此，教師教學的專業(yè)標準還是沒有認定，也就意味著教師的專業(yè)教學沒有一個標準的參照系

20xx年2月，教育部下發(fā)“關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《小學教師專業(yè)標準（試行）》和《中學教師專業(yè)標準（試行）》的通知”，有了標準便有了參照，由