《柳葉兒》教學(xué)實錄 (蘇教版七年級下冊)共3篇

《柳葉兒》教學(xué)實錄(蘇教版七年級下冊)共3篇《柳葉兒》教學(xué)實錄(蘇教版七年級下冊)1《柳葉兒》教學(xué)實錄(蘇教版七年級下冊)

《柳葉兒》是我國著名童話作家冰心的一篇兒童文學(xué)作品。它表現(xiàn)了福爾摩斯山區(qū)遠離城市，純樸善良的居民，以及在洪災(zāi)中冒著生命危險貢獻自己的英雄故事，感動了每一個讀者。在蘇教版七年級下冊語文教材中，該篇文章是重要閱讀內(nèi)容之一，本文將介紹教學(xué)實錄。

一、教學(xué)目標

1.知識目標：了解童話小說的概念和特點，掌握兒童文學(xué)的基本表現(xiàn)形式和寫作技巧。

2.思維目標：通過閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.情感目標：通過故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生弘揚愛心，認識生命的珍貴性，樹立人民利益至上的思想道德觀。

二、教學(xué)重難點

1.重點

(1)了解童話小說的概念和特點。

(2)掌握兒童文學(xué)的基本表現(xiàn)形式和寫作技巧。

(3)字詞理解能力的提高。

2.難點

(1)幫助學(xué)生了解語言與思維的互動關(guān)系。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解自然的力量和生命的珍貴。

(3)解讀文學(xué)意義和文化內(nèi)涵。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

小學(xué)階段，孩子們應(yīng)該已經(jīng)接觸過冰心的童話，那么出題人可以從以下幾個方面給學(xué)生添置談鋒：

(1)童話有哪些特點？(請學(xué)生造句)

(2)你們最喜歡的童話是什么？說說它的故事情節(jié)。

(3)遇到困難時，你們會想到哪個童話中的主人翁所具備的品質(zhì)？

2、閱讀講解

(1)簡單了解“福爾摩斯山區(qū)”的位置和情況。

(2)讀懂全文，感受文章主旨。

(3)分析故事情節(jié)，提取人物形象和事件。

(4)粗化賞析文章中的語言表達和修辭手法。

3、師生互動

(1)語文課堂是啟發(fā)思考，激發(fā)想象的天堂。與學(xué)生一起交流文章中的人物、情節(jié)，提升學(xué)生記憶與思考的能力。引導(dǎo)學(xué)生思考：在冰心的童話中，英雄的形象是怎么創(chuàng)造的？

(2)讓學(xué)生自由發(fā)揮，簡單寫一篇英雄題材的故事。講述具體的人物形象，以及主人公克服所面對的各種困難的過程。

(3)在提高學(xué)生寫作能力的同時，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認識區(qū)別于童話故事和現(xiàn)實中的英雄。

4、鞏固

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)跟老師完成以上步驟，那么語文教學(xué)的一個階段已經(jīng)寫滿了。接下來的任務(wù)就是鞏固總結(jié)這些課程知識，并在接下來的日子里繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，理解和寫作能力。

四、作業(yè)布置

作為語文老師，閱讀是必須要完成的作業(yè)。可以讓學(xué)生完成該文章的閱讀，并寫一篇讀后感。感性地理解文章中的情節(jié)與含義。同時，可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，加深對學(xué)生的思考。比如，如果你是柳葉兒，你會怎樣面對洪水通過本次語文課程，學(xué)生們深入了解了《福爾摩斯山區(qū)》這篇文章，掌握了主人公克服困難的品質(zhì)，如勇敢、智慧、毅力等。同時，通過分析語言表達和修辭手法，學(xué)生們也懂得了如何運用形容詞、動詞等語言工具提高文章的表現(xiàn)力和感染力。在交流和寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生們自由發(fā)揮創(chuàng)作，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，在思考和寫作能力方面得到了提高。最后，通過作業(yè)的布置，學(xué)生們對所學(xué)知識進行了總結(jié)和鞏固，更好地掌握了課程內(nèi)容《柳葉兒》教學(xué)實錄(蘇教版七年級下冊)2《柳葉兒》教學(xué)實錄(蘇教版七年級下冊)

我們的語文課是一門非常精彩的課程，因為我們有很多好的文學(xué)作品可以讀，讓我們在學(xué)習(xí)語文的同時，可以欣賞文學(xué)的美。其中，七年級下冊的《柳葉兒》是一篇非常優(yōu)美的散文。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實際，分享一些關(guān)于《柳葉兒》的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。

一、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

在開始學(xué)習(xí)《柳葉兒》之前，我會先引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的目的是激發(fā)學(xué)生對文本的興趣，增加學(xué)生對文本的了解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

首先，我會讓學(xué)生閱讀文章的標題和開頭，讓他們自己來猜想文章的主要內(nèi)容和表達的意義。然后，我會給學(xué)生一些導(dǎo)讀問題，讓他們用自己的話來回答，如：“柳葉兒”為何被作者稱之為“幸存者”？“柳葉兒”為何能在風(fēng)和雨中堅強地生長下去？通過這些提問，我讓學(xué)生通過閱讀標題和開頭，去思考文本表達的深層意義和主旨思想，進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、閱讀環(huán)節(jié)

在閱讀環(huán)節(jié)中，我會引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時注重細節(jié)，理解作者的表達方式，并加強對文本形象語言的理解。我會在這里介紹一些具體的教學(xué)方法：

1.語音語調(diào)

我會引導(dǎo)學(xué)生在朗讀文章時注重語音語調(diào)的變化，讓每個單詞、每個句子的語音語調(diào)都表達出來。我會讓學(xué)生先跟著我讀，然后逐漸放慢語速，讓學(xué)生跟讀自己感覺舒服的速度。這樣，可以讓學(xué)生更好地理解和感受作者的語言表達。

2.詞語解析

我會引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時注重詞匯的理解和理解作者的表達方式，讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀和解釋生疏詞匯，掌握全文的核心信息和情感表達。

例如，在《柳葉兒》中，有一句話是：“我想，這下雨的天氣，也許是對柳葉兒的傷害并沒有那么大，反而，讓它依然在雨中跳躍、飛舞?！痹谶@句話中，我們可以通過解析“跳躍”、“飛舞”等詞匯中的形象語言含義，來理解柳葉兒即使在雨水的打擊下，依然能堅韌不拔地生長。同時，通過學(xué)習(xí)詞語的意義和用法，可以幫助學(xué)生提高閱讀能力和語言表達能力。

3.形象語言

形象語言是散文的一大特色。在閱讀環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生注重文本的形象語言，尤其是修辭手法的使用，如比喻、擬人等，在理解的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對文本的鑒賞和理解。

例如，文中有一句話是：“可是，不知道是那一絲雨的念力讓柳葉兒偏了，開始變得有一些扭曲?！边@句話中，雨水被擬人化，賦予了“念力”的特質(zhì)，生動地描述了柳葉兒受到雨水的影響變得扭曲的情景，通過感性的表達方式，讓學(xué)生更好地理解文本的意義和主旨思想。

三、思考環(huán)節(jié)

在學(xué)生完成了閱讀后，我會引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本表達的意義和思想，增強學(xué)生的文字理解能力和表達能力。我會通過下面的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生思考：

1.提綱式思考

我會提出一些重要的問題或關(guān)鍵詞，讓學(xué)生把問題或關(guān)鍵詞拆分開來，然后進行安排，形成一個思考框架，然后再根據(jù)框架進行思考和論述，這樣可以讓學(xué)生更有條理地思考和表達自己的看法。

例如，針對《柳葉兒》這篇散文，我會讓學(xué)生思考：“柳葉兒”象征什么？在文章中，令你印象最深刻的是什么？你覺得在生活中應(yīng)該怎樣去面對困難？等等這些問題，通過拆分為關(guān)鍵詞，建立一個思維框架，讓學(xué)生更好地理解和表達文本的情感和思想。

2.結(jié)合生活實例思考

我會引導(dǎo)學(xué)生將文本和生活結(jié)合起來，尋找生活經(jīng)驗和文本內(nèi)容之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識。

例如，在《柳葉兒》中，作者通過對小柳葉的描寫，表達了生命的頑強和韌性，讓學(xué)生思考個人生活中有沒有類似的經(jīng)歷，然后把自己的生活經(jīng)歷和思考結(jié)果與文本進行對照，提高學(xué)生對文本的理解和應(yīng)用能力。

小結(jié)：

教學(xué)《柳葉兒》這篇散文，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，在思考中深度理解文章，并用自己的語言表達自己的看法。通過了解語音語調(diào)、詞匯解析和形象語言在教學(xué)《柳葉兒》這篇散文的過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的文字理解能力和表達能力。通過提綱式思考和結(jié)合生活實例思考的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更有條理地去理解和表達文本的情感和思想，同時將所學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和思維水平。這也從側(cè)面促進了學(xué)生個人素質(zhì)的提升《柳葉兒》教學(xué)實錄(蘇教版七年級下冊)3近年來，文學(xué)教育不斷受到重視，作為語文課程中不可或缺的一環(huán)，閱讀教育也影響著學(xué)生對于文化的理解和認知。對于中小學(xué)生而言，文藝作品尤其重要。其中小說《柳葉兒》是一部深受許多人喜歡的兒童文學(xué)名著。在蘇教版七年級下冊的語文教材中，該作品也有著重要地位。本篇文章將帶領(lǐng)讀者回顧《柳葉兒》在蘇教版語文教材中的教學(xué)實錄，一起了解這一經(jīng)典小說的內(nèi)涵和價值。

《柳葉兒》是中國青少年文學(xué)家鄭淵潔所著的兒童文學(xué)小說。作品講述的是三個孩子在一次神秘的旅行中，逐漸了解和認知世界和自我。對于小學(xué)生而言，它看似一個童話故事，令人產(chǎn)生無限遐想；而對于中學(xué)生，這部小說中所展現(xiàn)的成長故事也能引起他們的共鳴，給予啟示。因此，對于語文老師而言，如何從中觸發(fā)學(xué)生好奇心并引領(lǐng)他們進入創(chuàng)造性思維狀態(tài)，就成為了教學(xué)的重要任務(wù)。

文學(xué)作品的分析不僅需要關(guān)注讀物的情節(jié)和表面故事，更需要探索其中蘊含的情感和文化。

語文教材中的《柳葉兒》教學(xué)安排相當(dāng)輕松自然，主要由“闖關(guān)”活動以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和配套練習(xí)構(gòu)成。在第1、2、3單元中，學(xué)生通過閱讀和思考，快速了解了小說的主要人物和故事情節(jié)；在第4單元則解答了多個知識點的問題，加深了對小說的理解。課后，語文老師可以采用討論、小組交流等互動形式，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考一些有關(guān)故事中情感和文化內(nèi)涵的問題，例如“你覺得孩子們在神秘的旅程中變化最大的是什么？為什么？”

通過《柳葉兒》這樣的文學(xué)作品，學(xué)生將會領(lǐng)略到不同文化的美妙之處，掌握了理解文學(xué)作品的重要方法和思考方式，并能夠主動探索和學(xué)習(xí)其他類型的文藝作品?？傊膶W(xué)教育在中小學(xué)教育中具有極其重要的作用，通過《柳葉兒》和其他文學(xué)作品的教學(xué)，將有助于學(xué)生全面提高閱讀理解能力、藝術(shù)鑒賞力以及創(chuàng)造性思維水平，對于他們今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生積極的影響