第9課《從百草園到三味書屋》-部編版語文七年級(jí)上冊(cè)

從百草園到三味書屋sù魯迅簡(jiǎn)介魯迅,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月，他首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。本文選自《朝花夕拾》，“朝花夕拾”的意思是早上開的花，傍晚時(shí)把它撿起來。作者用這個(gè)名字說明這是一本回憶往事的散文集?！稄陌俨輬@到三味書屋》是一篇回憶性散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫于1926年，當(dāng)時(shí)作者45歲。寫作背景《從百草園到三味書屋》寫于1926年。這是魯迅人生中充滿變動(dòng)，心情“空洞、蕪雜”的一年。所以“想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”的魯迅把目光投向了舊事，希望借舊事的回憶來排除苦悶，尋求慰藉。這些回憶性散文以“舊事重提”為總名，陸續(xù)發(fā)表在《莽原》半月刊上，結(jié)集時(shí)改題為《朝花夕拾》。1928年由未名社出版單行本。寫作特色以兒童的視角展開敘述，但滲透著成人對(duì)人生的思考，展示了極為復(fù)雜的心理和情緒。課文探究1、概括主要內(nèi)容——記敘了作者從百草園到三味書屋的一段童年經(jīng)歷。2、點(diǎn)明寫作的兩個(gè)場(chǎng)景——百草園、三味書屋。3、“從……到……”表明文章是按“百草園”在前、“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的。一、揣摩標(biāo)題的妙處。從百草園到三味書屋課文探究1.我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。9.我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T，……都無從知道。總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！.....10.中間掛著一塊扁道：三味書屋。二、畫出文中直接點(diǎn)明百草園和三味書屋的句子，并思考作者是怎樣將這兩個(gè)部分巧妙結(jié)合起來的。課文探究三、第9自然段有何作用？怎樣理解三個(gè)“也許……”句？1、這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段，承上啟下。2、三個(gè)“也許”句，以兒童的視角、疑問和無可奈何的語氣表達(dá)了對(duì)“家里的人要將我送進(jìn)書塾”原因的反復(fù)猜測(cè)，表現(xiàn)了作者的對(duì)百草園自由快樂生活的無限留戀，依依不舍。第9段中還有一處體現(xiàn)了童年的視角，請(qǐng)找出這一句。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們!……①視大自然的動(dòng)植物們?yōu)榕笥训挠H密無間的感情②失去百草園這一樂園的沮喪③對(duì)未知的三味書屋的恐懼④成年的“我”回憶起童年生活這一突變所感受到的憤激與無奈課文探究閱讀第1自然段，思考下列問題：如此看來，百草園確然是兒童的樂園，但作者又說，百草園中“似乎確鑿只有一些野草”，矛盾嗎？你是如何理解的呢？“確鑿只有一些野草”是一般成人的看法；

用“似乎”是對(duì)成人的這種看法加以否定，表達(dá)的是孩子的看法——“是我的樂園”，所以并不矛盾。百草園的過去和現(xiàn)在的矛盾百草園第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？三個(gè)方面①有趣的動(dòng)植物(2段)；②美女蛇的故事（3-6段）；③雪地捕鳥（7-8段)。有趣的動(dòng)植物碧綠的菜畦光滑的石井欄紫紅的桑椹高大的皂莢樹有趣的動(dòng)植物鳴蟬黃蜂叫天子有趣的動(dòng)植物

有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書屋》全文有趣的動(dòng)植物斑蝥何首烏覆盆子木蓮藤油蛉蟋蟀們蜈蚣有趣的動(dòng)植物一、第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹；鳴蟬、黃蜂、叫天子。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。有趣的動(dòng)植物二、這些景物是通過什么詞語連在一起的？用了“不必說……也不必說……單是……就有……”的句式把諸多景物連在一起。以“面”烘托“點(diǎn)”，又以“點(diǎn)”映照“面”，既完整，又生動(dòng)。有趣的動(dòng)植物百草園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長(zhǎng)吟伏竄高低觀察景物有序多角度不必說……也不必說……整體兒童的視角有趣的動(dòng)植物百草園的自然景物和樂趣單是……就有……油蛉蟋蟀們蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱彈琴聲音翻按噴動(dòng)作纏絡(luò)像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜形狀摘?jiǎng)游镏参镏虚g結(jié)合敘寫人的活動(dòng)味道拍局部美女蛇的故事閱讀3—6自然段美女蛇的故事在全文中的作用？作者由赤練蛇想到美女蛇，想到長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事，顯然這個(gè)故事深深吸引著“我”，這符合兒童的心理，也給百草園增添了神秘色彩，豐富了它作為兒童樂園的情趣。雪地捕鳥閱讀第7段，思考下列問題：一、作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。雪地捕鳥二、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些動(dòng)詞的作用。掃露支撒系牽看拉罩準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥的全過程，也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮、驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。雪地捕鳥三、寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動(dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。總結(jié)回顧百草園百草園春夏秋的美麗景物不必說:菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹也不必說：鳴蟬、黃蜂、叫天子單是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子靜物動(dòng)物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天有趣的游戲：拍雪人捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉三味書屋

三味書屋就位于魯迅祖居地對(duì)面，隔著一條小街。旁邊的園子可能是學(xué)童們?cè)谡n間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方課文探究第10段的描寫；第17段的描寫。

從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？點(diǎn)撥課文探究書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡外貌方正、質(zhì)樸、博學(xué)性格課文探究三味書屋的生活的幾個(gè)片段：?jiǎn)枴肮衷铡毕x——這是不可以的學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課逃課到小院子去被先生批評(píng)師生一起朗讀的情景課上的意外收獲——畫的進(jìn)步不小課文探究童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？主要是敬慕先生，信服他淵博的知識(shí)，同時(shí)也很愛先生，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。課文探究三味書屋過渡：環(huán)境：活動(dòng)：留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對(duì)老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答我的問題有戒尺不常用；讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫恭敬不滿贊揚(yáng)開明課文探究“這東西”其實(shí)是三味書屋讀書之趣的象征，于成年后的魯迅也是無價(jià)之寶，只可惜這些飽含兒時(shí)趣味的東西幾乎可以肯定沒有了。表達(dá)了魯迅對(duì)兒時(shí)生活的眷戀，對(duì)童趣不再的嘆惋，對(duì)眼前生活的感喟（感慨嘆息）。如