第17課《孤獨(dú)之旅》-部編版語文九年級(jí)上冊(cè)

《陽光總在風(fēng)雨后》人生路上甜苦和喜憂愿與你分擔(dān)所有難免曾經(jīng)跌倒和等候要勇敢地抬頭誰愿藏躲在避風(fēng)的港口寧有波濤洶涌的自由愿是你心中燈塔的守候在迷霧中讓你看透陽光總在風(fēng)雨后烏云上有晴空珍惜所有的感動(dòng)每一份希望在你手中陽光總在風(fēng)雨后請(qǐng)相信有彩虹風(fēng)風(fēng)雨雨都接受我一直會(huì)在你的左右——《孤獨(dú)之旅》讀寫聯(lián)動(dòng)課少年的成長(zhǎng)之旅1.梳理情節(jié)，理解“孤獨(dú)”含義。2.賞析人物、環(huán)境描寫，學(xué)習(xí)寫作方法。3.感悟主人公成長(zhǎng)經(jīng)歷，凸顯寫作主題。學(xué)習(xí)目標(biāo)

人離家原因有三：一是外面有一個(gè)廣大無邊的世界。二是離家也許是出自無奈。三是人的眼中、心里，總有一個(gè)前方在召喚著他。

——曹文軒《前方》

油麻地的孩子，念書都念到六年級(jí)了，都還沒有一個(gè)有一條皮帶的。他們只能用一條線繩來作褲帶?！判】挡抛x一年級(jí)就有了一條皮帶。棕色的，油汪汪的樣子，很有韌性，抓住一頭，往空中一甩一收，就聽見叭的一聲脆響。

大約是在杜小康上四年級(jí)時(shí)，他變得更加與眾不同了。因?yàn)?，他有了一輛自行車?！?dāng)時(shí)的油麻地，幾乎沒有一輛自行車，即使油麻地小學(xué)的老師，也沒有一個(gè)有自行車的。

杜小康的成績(jī)特別好，因此他一直當(dāng)班長(zhǎng)?！恫莘孔印饭?jié)選家底厚實(shí)語言一：我不去放鴨了，我要上岸回家……言語·心聲

杜小康的父親杜雍和投資失敗，船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。杜小康被迫輟學(xué)，想法為父親治病。杜雍和慢慢好起來，他又重拾信心，籌集了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想東山再起……孤獨(dú)之旅啟程——?jiǎng)e無選擇語言四：蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！語言一：我不去放鴨了，我要上岸回家……言語·心聲語言二：我要回家……語言三：還是分頭去找吧。聯(lián)系背景、省略號(hào)來感悟聯(lián)系環(huán)境，捕捉關(guān)鍵詞聯(lián)系事件，改換標(biāo)點(diǎn)聯(lián)系句式，互換順序還原被刪掉的語言：“飽了嗎？”“飽了。”“你飽了嗎？”“我也飽了?！薄熬驮诤永锵赐?？”“就在河里洗碗?！薄袄?？”“不困?！睂懽饕贰ふZ言結(jié)合語境，巧用標(biāo)點(diǎn)言為心聲，言簡(jiǎn)意賅言語·心聲

有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長(zhǎng)過程中的一些無法回避的元素，我們要成長(zhǎng)就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。

——曹文軒成熟剛剛出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆蕩時(shí)：成長(zhǎng)之旅心理變化過程：蘆蕩安頓后：住段時(shí)間后：雨后天晴時(shí)：不成熟杜小康茫然、恐懼害怕、膽怯孤獨(dú)、單調(diào)不再忽然地恐慌長(zhǎng)大、堅(jiān)強(qiáng)心理·變化寫作引路·心理內(nèi)心獨(dú)白，情感愿望感覺知覺，夢(mèng)境幻想

前方充滿艱辛，充滿危險(xiǎn)，然而它又能夠壯大和發(fā)展自己。

---曹文軒文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。文中寫了哪些景物，體會(huì)這樣的描寫的作用。景語·心語

鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形,奮力向前推進(jìn),同時(shí),造成了一個(gè)扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們?cè)诖笊让嫘嗡髦校棾闪怂坪鹾苡幸?guī)律性的花紋。……（出發(fā)）鴨們不管。它們只要有水就行。水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后,忽然有了興致,就朝著這片天空叫上幾聲。沒有其他聲音,天地又如此空曠,因此,這叫聲既顯得寂寞，又使人感到振奮。（遠(yuǎn)行）鴨們十分乖巧?！鋈挥X得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住,唯恐自己與這只唯一的使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時(shí),它們會(huì)將頭從翅膀里拔出,看一眼船上的主人。知道一老一小都還在船上,才又將頭重新插回翅膀里。（漂泊的恐懼）鴨子在這里長(zhǎng)得飛快。很快就有了成年鴨子的樣子。當(dāng)它們?nèi)扛≡谒嫔蠒r(shí),居然已經(jīng)是一大片了。（隨遇而安）那十幾只受了驚的鴨，居然寸步不離地挨著主人蹲了下來。（磨難后的寧靜）鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮,并且變得稠密。一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。（長(zhǎng)大）

那天，是他們離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來，過不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。精彩段落賞析

自然環(huán)境描寫的作用：1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。2.渲染...氣氛。3.烘托人物...心情，突出人物形象。4.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為后邊內(nèi)容作鋪墊。5.突出、深化主題。6.結(jié)構(gòu)上的作用(照應(yīng)題目,點(diǎn)題,或者與XX段呼應(yīng))。7.象征暗示。文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。文中寫了哪些景物，體會(huì)這樣的描寫的作用?！傍喨骸保菏嵌判】党砷L(zhǎng)的見證。“蘆蕩”：體現(xiàn)人物心理變化的過程?！氨╋L(fēng)雨”：給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。景語·心語

“我一向認(rèn)為，風(fēng)景描寫很重要，尤其是寫給孩子看的書，更是一個(gè)不可或缺的元素?！薄芪能帉懽鳌ぞ拔镉新曈猩瑒?dòng)靜結(jié)合虛實(shí)相生，有序有用景語·心語景物有情有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合虛實(shí)相生，有序有用心理豐富內(nèi)心獨(dú)白，情感愿望感覺知覺，夢(mèng)境幻想

語言精煉結(jié)合語境，巧用標(biāo)點(diǎn)言為心聲，言簡(jiǎn)意賅

孤獨(dú)之旅相伴——蘆蕩放鴨孤獨(dú)之旅考驗(yàn)——暴風(fēng)雨之夜孤獨(dú)之旅歸航——鴨群下蛋孤獨(dú)之旅啟程——家境敗落孤獨(dú)·成長(zhǎng)

當(dāng)他穿著破爛的衣服重新出現(xiàn)在油麻地時(shí)，他面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇地亮，并透出一種油麻地的任何一個(gè)孩子都不可能有的早熟。幾個(gè)月后，他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)就讀的“油麻地小學(xué)”門口擺起了地?cái)?。油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)桑喬在最后說了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康了！”孤獨(dú)·成長(zhǎng)少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大后才可能成為強(qiáng)者?！芪能?/p>

月是故鄉(xiāng)明，心安是歸途

……有些風(fēng)浪，難免艱險(xiǎn)，唯有直面才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；有些抵達(dá)，難免迂回，歷盡波折終會(huì)停泊靠岸。……萬家燈火總有一盞給我溫暖，浩瀚星河總有一顆予我希望，感動(dòng)于心，感激于情。我們祈禱和平，幸運(yùn)的是，我們生在一個(gè)和平的時(shí)代；我們崇尚偉大，可貴的是，我們生在一個(gè)偉大的國(guó)家。——孟晚舟在中國(guó)政府包機(jī)上發(fā)布的獨(dú)家感言

“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友，你永遠(yuǎn)不要害怕孤獨(dú)，你孤獨(dú)了才會(huì)去創(chuàng)造，去體會(huì)，這才是最有價(jià)值的。”